专题片写作课程大纲

1、专题片写作课程大纲xxxx大学戏剧影视文学专业课程教学大纲专题片写作一、课程基本信息课程编号：ART143841L中文名称：专题片写作英文名称：screenwriting of special ic课程类型：必修课适用专业：戏剧影视文学开课学期：秋预修课程(编号)：导演艺术基础(ART142863L)、类型电影研究(ART143820L).戏剧编剧理论与技巧(ART142864L) 课程简介：本课程为戏剧影视文学专业学生的必修课，它要求学生已具备一 定的导演艺术基础、类型电影研究、戏剧编剧理论与技巧、影视剧作法等知识，通过在课堂上传授专题片写作的方法、技巧、行业现状、艺 术价值等，阅读典型的专

2、题片剧本，并观看典型的专题片作品，使学 生掌握专题片写作的基本技能、参与专题片的撰写与制作等能力。本 课程的开设有利于培养学生全方位掌握各类影视题材的写作基础，缓 解影视人才的供需矛盾。二、说明课程性质本课程是四年制戏剧影视文学本科专业必修的主干课，也可作为表演专业的 选修课。教学目的：通过本课程的教学，使学生了解专题片的概念，理解专题片的分类、特点等 基础知识，掌握专题片写作的步骤、方法与技巧，培养与提高学生撰写专题片的能 力。（三）教学总时数：51课时。学分数：3学分。（四）对教学方式的指导性建议 在本课程教学过程当中，应采用双向互动的教学方式和启发式教授方法，在 向学生传授专题片基础知识

3、、写作技能的同时，通过运用多媒体课件进行讲授、研 读代表性的专题片剧本、观看代表性的专题片作品、请著名专题片编导给学生做报 告等方式，引导学生掌握专题片写作的基本技巧，并安排一定的课堂练习、相互讨 论等活动，锻炼学生的实际动手能力。（五）教学方式及课时安排1课堂教学：37课时。2课堂讨论：10次（10课时）。3课外作业：10次。4课后看片：不少于10部。5复习考试：4课时。6.课堂教学要精讲多问，运用启发式，废止注入式，教学相长。7. 课后看片、争议影片时，教师要随时指导，看前有提示，看中有点评。8.坚持质疑、答疑，每学期至少质疑学生一次。9.要求并检查学生写的看片笔记。10. 鼓励学生开展结

4、合本课程教学的课外活动，如影评小组、小品创作小组 等，让学生多参加各种专业性比赛，多向报刊投稿。11.适当运用多媒体等教育技术手段，针对重点、难点制作或使用课件。12. 对观摩、参观、听讲座等教学活动，要求学生写心得体会。（六）课程考核 平时考核：平时成绩占总成绩的3050；具体有： 课堂提问、作业、单元测验、期中测验、笔记检查、 参赛获奖（加分）、报刊发表文章（加分）等。期终考试：成绩占总成绩的7050； 考卷由教研室统一命题、题库命题和任课教师命题相结合。评分规则与标准以及试卷分析p要规范。考试形式：闭卷考试时限：120分钟。三、推荐教材和参考书目 推荐教材： 高鑫、周文，电视专题，中国广

5、播电视出版社，1997年8月第一版 参考书目：徐舫舟，电视解说词写作，北京师范大学出版社20_1年7月第一版 2方方，中国纪录片发展史，中国戏剧出版社20_3年12月版3.梅冰、朱靖江，中国独立纪录片档案，陕西师范大学出版社20_4 年11月版四、本文一、绪论（1）教学目的与要求： 通过教学，使学生了解专题片的概念；理解专题片的类别与分类标准；掌握专题片与纪录片的区别与联系；培养学生对常见的电视节目按照一定标准进行分类 的能力。（2）对教学辅助条件的要求：运用向学生传授专题片的定义、类别、分类标准等有关知识，让学生就常见 的电视节目发表自己的看法，组织课堂讨论等教学活动。（3）对教育技术应用的

6、建议：运用DVD机为学生播放纪实型专题片毛泽东、政论型专题片天职等 各一集，总时长不超过60分钟，指导他们边看边体会专题片的基本特点与分类情 况等，加深学生对专题片类型的理解。（4）教学时数：4课时（含看片与课堂讨论）。（5）教学内容：专题片的分类分类标准专题片与纪录片的关系：这两个概念具有一致性，是从两种角度、以两种 标准对同一节目形态的两种认识。专题片称谓偏重于节目题材、主题的集中，纪录片 称谓偏重于节目的创作风格和表现手法。本教材不对专题片和纪录片作区别。二、专题片的创作观念（1）教学目的与要求： 通过教学，使学生了解人是专题片的灵魂，情感是专题片的核心；理解专题片是高品位电视文化的代表

7、，其中的文化品位受创作主体的制约；掌握思辨意识使 专题片有分量，但思辨必须与情感相结合；培养学生在创作专题片时应具有审美意 识，并将“真”上升到“美”的能力。（2）对教学辅助条件的要求：运用将专题片创作观念的几个方面集中向学生展示，再用DVD机播放几个代 表性的专题片，让学生充分体会创作主体的创作观念对专题片写作的影响，组织学 生进行听讲、提问、互动等教学活动。（3）对教育技术应用的建议：用DVD机播放几个代表性的专题片各一集，总时长不超过120分钟，边看边 组织讨论，让学生理解专题片的创作观念，并体会专题片与电视剧、电影等艺术形 式的不同。（4）教学时数：10课时（含课堂讨论）。（5）教学内

8、容：人的主题世俗化情感风格化文化意识思辨意识审美意识三、如何保持专题片的纪实风格？（1）教学目的与要求： 通过教学，使学生了解纪实风格是专题片的主流；理解专题片的纪实风格表 现出纪录过程、纪录真实时空、纪录细节等叙事特征；掌握专题片的长镜头、同期 声、人物述说等主要叙事手段；培养学生立足真实、超越真实的专题片写作的能 力。（2）对教学辅助条件的要求： 运用及幻灯、投影等其它课件对专题片的纪实风格和理论特性进行讲解，积 极组织学生对课堂播放的专题片片断进行讨论等活动。（3）对教育技术应用的建议：运用DVD机播放两至三部、纪实性专题片各一集，总时长不超过120分钟， 提示学生对各个专题片的纪实风格

9、进行理解，增强对纪实风格的感性认识，体会 “真实是专题片的生命”的含义。（4）教学时数：8课时（含课堂讨论）。（5）教学内容：本体追求叙事特征叙事手段关于真实四、专题片内容的构思（1）教学目的与要求： 通过教学，使学生了解专题片的内容，包括题材、主题、结构等方面；理解 专题片的题材来自于社会生活，专题片的主题是从题材中提炼出来的，必须以屏幕 形象、事件、社会形态等加以具体表现。掌握专题片的时间、空间、时空交叉等不 同的结构线索方式；培养学生刻画专题片的细节，把握专题片的结构的能力。（2）对教学辅助条件的要求： 运用投影等其它课件展示专题片（含纪录片）的题材、主题、结构、细节、 节奏等概念的含义

10、，组织学生对有关概念进行辨析，并用自己的语言进行表达，积 极引导学生进行课堂讨论、动笔练习等活动。（3）对教育技术应用的建议：用DVD机播放根据大型丛书中国反贪调查改编的专题片天职前两集，时长60分钟左右，边播放边提示，让学生在观看的基础上根据自己的理解进 行纪录，并就天职的题材（反腐倡廉）、主题（反腐倡廉能力是党的执政能力 的重要体现）、结构（时空交叉）等问题进行讨论，有助于学生掌握的专题片写作 能力。（4）教学时数：10课时（含课堂讨论）。（5）教学内容：题材主题结构细节节奏五、专题片解说词的写作（1）教学目的与要求：通过教学，使学生了解专题片解说词的作用；理解专题片解说词的形式风 格；掌

11、握专题片解说词的写作技巧；培养学生写作专题解说词的能力。（2）对教学辅助条件的要求： 通过荷马眼睛盲、贝多芬耳朵聋等例子，运用、电子教案等向学生介绍专题 片解说词的作用，如补充画面背景、介绍知识信息、整合画面、表现细节、调动想 象和联想等，结合让历史告诉未来、话说长江中的解说词，组织课堂讨论 等活动。（3）对教育技术应用的建议：运用DVD机、计算机网络等播放不同专题片的解说词，让学生一边收看一边 思考不同专题片中解说词的不同语言特色，同时组织课堂讨论，增加学生的专题片 解说词写作的能力。（4）教学时数：8课时（含课堂讨论）。（5）教学内容：专题片解说词的作用专题片解说词的形式风格专题片解说词的

12、写作技巧专题片解说词的语言特色六、专题片的发展系列片（1）教学目的与要求： 通过教学，使学生了解电视系列节目是电视专题节目发展到一定阶段的产物；理解系列片的概念及其与专题片的关系；掌握系列片的优越性及特征表现 在：时间长，内容含量大，形式、风格多样，可以充分与观众交流，具有连续性和 固定性等；培养学生把握系列片艺术特征的能力。（2）对教学辅助条件的要求： 运用及电子文稿展示以下内容：丝绸之路开我国电视系列节目先河，话说长江辉煌一时，让历史告诉未来影响巨大，再说长江20_年7 月15日起在中央电视一套黄金时间播出，每天一集。让看过再说长江的学生 分析I 系列片与专题片在外部形式上的不同，组织课堂讨论等活动。（3）对教育技术应用的建议：运用DVD机或多媒体计算机播放系列片再说长江前两集，总时长不超过 100分钟，边看片边组织课堂讨论，让学生用自己的语言表述该系列片的题材、主 题、结构等及艺术特点，增加他们对系列片基础知识的了解。（4）教学时数：8课时（含看片与课堂讨论）。（5）教学内容：系列片的历史回顾系列片的本体特征系列片的题材类型系列片的结构形态七、专题类新闻节目（1）教学目的与要求： 通过教学，使学生了解专题类新闻节目与专题片的关系；理解专题类新闻节 目可以进行专题报道、专题调查、专题访问、专题系列节目等分类；掌握专题类新 闻节目的特征；培养学生写作专题类新闻稿件的