精品解析浙教版科学八年级下册实验探究（生物）

1、Word文档，下载后可任意编辑 精品解析浙教版科学八年级下册实验探究（生物）登录在线组卷平台 助您教考全无忧浙教版科学八年级下册实验探究（生物）一、实验探究题1几乎快空心的柳树，树叶依旧繁茂，为了揭开树木不怕空心的原因？第一步：查资料：植物体内有两种运输线，植物生活所需要的全部物质就靠这两种运输线来输送，一种是木质部里的运输线，另一种是韧皮部里面的运输线它们分别运输水分和有机物等。第二步：欲证明水分和无机盐是通过哪种运输线运输，设计了如下实验：剪取生命活动旺盛的一根柳树（或月季）枝条，将柳树枝条基部纵剖，如图，下部处理成只有木质部（左）或只有韧皮部（右），分别插入两只烧杯的溶液中，烧杯中盛有红

2、色土壤浸出液（红色物质对柳枝无害）（1）位于左烧杯内的枝条上的叶片红色明显，生活正常位于右烧杯内的枝条上的叶片（A点以下）红色不明显，且出现萎蔫现象，说明 。（2）假如柳树主茎基部的树皮被剥去，柳树就会死亡，原因是柳树的 得不到有机物，无法进行正常的生命活动树木不怕空心是因为靠近树皮的木质部仍具有输导作用（3）一般扦插不易成活的植物可用压条的方法繁殖，压条是把枝条中部的树皮剥去下部半圈，埋进土壤并固定，让枝条的顶部露出地面这样做使有机物的运输通道筛管被部分切断，割皮处积累大量养料，促进细胞的 和生长加快，使埋入土壤中的枝条长出不定根。【答案】（1）水分和无机盐是由木质部内的导管运输的（2）根（

3、3）分裂【知识点】茎的运输作用【解析】【解答】（1）左边的生长正常证明能够得到水分，说明了水分和无机盐是由木质部内的导管运输的（2）筛管位于茎的韧皮部，作用是向下运输有机物；小柳树茎的基部被剥去一圈树皮，就会使主茎的韧皮部全部被割断，有机物无法通过韧皮部的筛管运输到根部，时间长了，根就会因为无法获得有机营养而死亡，继而引起整个植株的死亡所以茎的基部被剥去一圈树皮，一段时间后死亡，是因为切断了筛管，根缺少有机物（3）土壤中枝条的树皮剥去半圈这样做使有机物的运输通道筛管被部分切断，割皮处积累大量养料，促进细胞的分裂和生长加快，使埋入土壤中的枝条长出不定根。【分析】导管是自下而上输送水分和无机盐的管

4、道筛管是自上而下输送有机物的管道，据此解答2 番茄是重要的园艺作物，为了研究番茄植物的生理现象有同学做了如下实验：在透明密闭小室内，放置两个培养罐，分别存放植物营养液和二氧化碳缓冲液（二氧化碳缓冲液可以使室内二氧化碳的量保持恒定），如装置图1，调节灯的光照强度根据毛细管内水柱左右移动情况，绘制图2此实验不考虑温度等因素对小室内气体体积的影响 （1）叶绿体是制造有机物的车间叶绿体呈现绿色是因为含有 植物叶片制造的有机物通过 运输到根部（2）若A培养罐中的营养液缺少含钾的无机盐，植物的表现是 （填字母：A植株矮小，叶片发黄；B植株特别矮小，叶片暗绿色；C茎杆软，易倒伏，叶片边缘褐色，逐渐枯焦）（3

5、）自然情况下，过强光照会导致番茄幼苗气孔关闭，引起 供应不足，导致光合作用速率下降（4）呼吸作用的场所主要是 要证明番茄幼苗呼吸作用消耗氧气，应将该装置放在 环境中此时毛细管中的水柱移动方式是 （填字母：A不移动；B向左移动；C向右移动）（5）图2中，在b光照强度下，水柱不移动的原因是：该光照强度下 【答案】（1）叶绿素；筛管（2）C（3）二氧化碳（4）线粒体；黑暗；B（5）光合作用和呼吸作用趋于平衡【知识点】植物生长需要无机盐；光合作用的原理；光合作用和呼吸作用的相互关系【解析】【解答】（1）植物叶片呈现绿色的原因是因为叶片内含有植物进行光合作用的叶绿素植物进行光合作用制造的有机物通过筛管运

6、输（2）氮肥能促使植物的茎、叶（营养生长）生长茂盛，叶色浓绿土壤缺氮时，植株矮小，叶片黄化，花芽分化延迟，花芽数减少一株植物比其它的矮小瘦弱，而且叶片发黄，表明该棵番茄缺少氮肥缺磷时，幼芽和根系生长缓慢，植株矮小，叶色暗绿，无光泽，背面紫色缺钾时，植物易倒伏，叶片脉间缺绿，且沿叶缘逐渐出现坏死组织，渐呈焦枯状 可见C正确（3）高温导致光合作用减弱的原因是气孔在高温时关闭，光合作用所需CO2供应不足（4）植物进行呼吸作用的场所为线粒体要证明番茄幼苗呼吸作用消耗氧气，应将该装置放在黑暗的环境中，防止光合作用的干扰由于呼吸作用要消耗氧气，所以毛细管中的水柱应向左移动（5）图2中，在b光照强度下，水柱

7、不移动的原因是：该光照强度下光合作用和呼吸作用趋于平衡故答案为：（1）叶绿素；筛管；（2）C；（3）二氧化碳；（4）线粒体；黑暗；B；（5）光合作用和呼吸作用趋于平衡【分析】（1）绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用，绿色植物通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳，维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡（2）细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程叫做呼吸作用3图甲智能温室大棚能自动控制大棚内的温度、二氧化碳浓度、光照强度等条件，以满足大棚内作物生长发育的需求。图乙表示大

8、棚内A、B两种植物的光合速率(用二氧化碳吸收量表示)与光照强度的关系曲线。请分析回答：（1）大棚内壁上经常出现小水珠，这些小水珠部分来自于植物的 作用。（2）要使植物A和B都能正常生长，大棚内光照强度至少应大于 点。（3）若不考虑温度对呼吸作用的影响，则当光照强度为f时，单位时间内，光合作用合成的有机物是植物A (选填“多于”“等于”或“少于”)植物B。（4）要提高大棚内作物的产量可以采取的措施有 (写出一点)。【答案】（1）蒸腾（2）d（3）多于（4）增加光照时间(或晚上降温)【知识点】蒸腾作用；光合作用的原理；光合作用和呼吸作用的相互关系【解析】【分析】细胞利用氧气，将有机物分解成二氧化碳

9、和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程，叫做呼吸作用。【解答】(1)蒸腾作用散失水分，因此大棚内壁上经常出现小水珠， 这些小水珠部分来自于植物的蒸腾作用。(2)d为呼吸作用速率和光合作用速率相等的临界点，要使植物A和B都能正常生长，必须使植物A和植物B的光合作用强度大于呼吸作用强度，大棚内光照强度至少应大于d点；(3)从图乙中看出，当光照强度为f时，植物A和植物B的二氧化碳的吸收量相等，表明植物A光合作用二氧化碳的吸收量与呼吸作用二氧化碳的释放量的差等于植物B光合作用二氧化碳的吸收量与呼吸作用二氧化碳的释放量的差；光照强度为0时，植物A的二氧化碳吸收量比植物B二氧化

10、碳的吸收量小，表明植物A的呼吸作用强度比植物B的呼吸作用强度大。因此若不考虑温度对呼吸作用的影响，则当光照强度为f时，单位时间内，光合作用合成的有机物是植物A多于植物B。(4)要提高大棚内作物的产量可以采取的措施有增加光照时间、晚上降温等。故答案为：(1)蒸腾 (2)d (3)多于 (4)增加光照时间(或晚上降温)4小明是一个八年级的学生，他常常看到妈妈将做饭后留下的蛋壳倒扣在花盆中，妈妈认为蛋壳中含有促进植物生长的营养物质。蛋壳真能促进植物生长吗？小明是一个爱钻研的学生，为了把这个问题搞清楚，他设计了如下实验来探究这个问题：.首先选取了发育情况相同的3株健壮吊兰幼苗，分别栽入体积相同、质量相

11、等的甲、乙、丙三个花盆中(甲和乙中装洗净的细沙、丙中装普通的土壤)。.甲盆中不放蛋壳、乙、丙盆中放等量的蛋壳，其他实验条件都相同。.一段时间后，吊兰生长状况发生了变化。小明将变化情况记录在下表中：植株 实验前质量/克 实验后质量/克 生长情况甲 41 51 植株弱小、叶色变黄乙 41 70 植物较健壮、叶色较绿丙 41 99 植株健壮、叶色浓绿请根据上述材料回答以下问题：（1）小明提出的问题是 。（2）比较 两盆植株的变化情况，可以得出结论：蛋壳能促进植物的生长。如果小明实验前选取的吊兰幼苗发育情况不相同，能否得出上述结论？ 。（3）实验后，小明对丙盆吊兰呵护有加。由于浇水过勤，吊兰烂根死亡。

12、这主要是因为土壤中水分太多，导致 (填字母)。A根吸收了过多水分，造成细胞破裂B根部细菌大量繁殖，损伤了植物的根C土壤中营养成分过少，造成根细胞死亡D土壤中氧气过少，根无法进行正常呼吸【答案】（1）蛋壳能促进植物生长吗（2）甲、乙；否（3）D【知识点】土壤的性状与植物的生长【解析】【分析】本题为实验探究题，通过分析题中信息，可以得出答案。（1）根据题意，小明提出的问题是：蛋壳能促进植物生长吗。（2）甲、乙两盆植株是否放蛋壳，可比较而得蛋壳对植物生长的影响。甲、乙两组其他变量均应相同，比如实验前两株植物的长势。（3）土壤中水分过多会使土壤中氧气减少，使根细胞无法呼吸而死亡。【解答】（1）在研究一

13、种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验叫对照实验。根据妈妈认为蛋壳中含有促进植物生长的营养物质。蛋壳真能促进植物生长吗？可以提出蛋壳能促进植物生长吗？（2）根据探究“蛋壳能促进植物生长吗？”那么设计对照实验中除了蛋壳以外，其他条件如湿度、温度等都应当相同。也就是说只有蛋壳是不同的，蛋壳有无就是这个对照实验的惟一变量因此比较甲、乙两盆植株的变化情况，可以得出结论：蛋壳能促进植物的生长。如果小明实验前选取的吊兰幼苗发育情况不相同，该实验就有了两个变量，蛋壳有无和吊兰幼苗发育情况不相同，因此不能得出上述结论。（3）植物的根呼吸的是空气中的氧气。经常松土，可以使土

14、壤疏松，土壤缝隙中的空气增多，有利于根的呼吸，促进根的生长。浇水过勤，花土总是含有大量的水分，水把土壤缝隙中的空气排挤出来了，使土壤的氧气过少，根毛无法呼吸，导致吊兰烂根死亡。故答案为：（1）蛋壳能促进植物生长吗；（2）甲、乙； 否；（3）D5蒸腾作用是指水分从活的植物体表面以气体状态散失到大气中的过程。根吸收的水约有99%通过蒸腾作用散失。植物的生长需要多种矿物质元素，其中必需元素就多达14种，需要量比较大的有氮、磷、钾、钙、镁、硫、铁等。为了探究植物根系是否等比例吸收矿物质元素和水分，兴趣小组的同学设计了如图所示装置，选用两株各方面均相同的水稻，通过改变光照来调节蒸腾作用，然后测定水稻根系

15、所处溶液中矿物质元素含量的变化。【提出假设】植物根系等比例吸收矿物质元素和水分。（1）【实验设计】根据上述研究目的，设计相应的实验方案及记录表如下：实验条件 检测项目水分蒸腾量 矿质元素含量变化N元素XY甲 较强的光照 m1 n1乙 较弱的光照 m2 n2为了确保上述假设的普遍适用性，表中的X、Y等应为 。（2）【数据处理】要初步证实假设成立与否，实验后对表中的数据应按下列 方式处理。A比较m1m2和n1n2两个比值B比较m1n1和m2n2的大小C比较m1m2和n1n2的大小（3）【实验结论】植物根系不是以等比例的方式吸收矿物质元素和水分的。【实验反思】兴趣小组通过探究后否定了他们在开始时提出

16、的假设。关于他们的这次探究活动，你认为是否有价值？ (填“有”或“没有”)。【答案】（1）不同的矿物质元素（2）A（3）有【知识点】植物生长需要无机盐【解析】【分析】本题为实验探究题，通过分析题中信息，可以得出答案。探究实验中，实验设计上要严格遵循控制变量原则。【解答】（1）该兴趣小组探究的问题是“植物根系等比例吸收矿物质元素和水分”，以光照强度为变量形成一组对照实验；根据控制变量法，表中的X、Y等应该是不同的矿物质元素。（2）根据作出的假设“植物根系等比例吸收矿物质元素和水分”，要初步证实假设成立与否，应该比较m1m2和n1n2两个比值。（3）这次探究虽不能支持假设，但对他们实验设计能力是一

17、次锻炼，所以有一定的价值。故答案为：（1）不同的矿物质元素；（2）A；（3）有6如图甲是研究植物蒸腾作用实验的示意图。（1）该实验的关键在于保证装置的密封性，尤其是橡皮管与U形管连接处的密封性。实验中，判断此装置的密封性良好的依据是 。（2）人们大多选用阔叶的法国梧桐的枝叶而不是松树的枝叶进行实验，其原因是 。（3）实验结束后，在此茎的基部上方横切，观察到其中只有B部分呈红色，如图乙。那么图中的A是植物茎中哪一部分结构？ 。（4）随着蒸腾作用的进行，植物体内的水不断发生 (填写物态变化名称)，会吸收周围大气的热量。【答案】（1）U形管左右液面出现高度差，并能保持一段时间（2）阔叶植物的蒸腾作用

18、比针叶植物强，实验现象明显（3）髓（4）汽化(或蒸发)【知识点】茎的形态结构；蒸腾作用【解析】【分析】根据蒸腾作用相关知识解题。据图可知，A是髓、B是木质部、C是树皮。【解答】解：(1)检查装置密封性的方法是向U型管中加水，至U形管左右液面出现高度差，并能保持一段时间，说明气密性良好；(2)因为松树的叶刺状，表面蜡质，蒸腾作用弱，实验现象不明显；故常选用阔叶的法国梧桐的枝叶；(3)据图可知，A是髓、B是木质部、C是树皮；(4)随着蒸腾作用的进行，植物体内的水不断发生汽化，会吸收周围大气的热量；故答案为：（1）U形管左右液面出现高度差，并能保持一段时间；（2）阔叶植物的蒸腾作用比针叶植物强，实验

19、现象明显；（3）髓；（4）汽化(或蒸发)。7某同学做了如图所示的实验：（1）十几小时后，植物的茎变红的部位是 。（2）纵切枝条，观察发现红色越往上越浅，是因为 。A上面的水太多了，把红色冲淡了B水分是从下往上运输的，越往上就越浅C上面的红色随水分蒸腾了D这是枝条自身的特点，不是水分引起的（3）如果想使实验效果更明显，下列措施不可行的是 。A将木条放在黑暗环境中B将木条放在阳光下照射，加快植物叶片的蒸腾C让红墨水的浓度稍大一些D将木条放在通风的环境中【答案】（1）木质部（2）B（3）A【知识点】茎的运输作用；蒸腾作用【解析】【分析】茎中的输导组织有木质部中的导管和韧皮部中的筛管，木质部中的导管是

20、运输水分和无机盐的，韧皮部中的筛管是运输有机物的。蒸腾作用的强弱受光照强度、环境温度、空气湿度、空气流动情况等因素的影响。【解答】（1）茎中的输导组织有木质部中的导管和韧皮部中的筛管，木质部中的导管是运输水分和无机盐的，故被染红的应该是木质部。（2）导管是运输水分和无机盐的方向是从下往上运输的，所以越往上就越浅。（3）水分以气体状态通过叶片表皮上的气孔从植物体内散失到植物体外的过程叫做蒸腾作用。蒸腾作用的强弱受光照强度、环境温度、空气湿度、空气流动情况等因素的影响。可见A错误。故答案为：（1）木质部（2）B（3）A8（2018八下滨江期末）如图所示，在天平两端托盘上的烧杯内各培养一株相同品种、

21、长势相同的植物，烧杯中是全营养液，左边植株剪去大部分的叶片，调节天平至平衡。请回答下面问题：（1）全营养液中添加了很多营养物质，下列物质中，所含植物生长需要的主要营养元素种类最多的是 (选填字母编号)。A硝酸钠 B磷酸氢二钙 C硝酸钾 D硫酸镁（2）将此装置移至阳光下照射一段时间。天平的指针将会向 ，(选填“左”或“右”)偏转。该实验装置研究的是 。（3）该装置中有一不足之处，请指出并改正 。【答案】（1）C（2）左；叶片数量（叶面积）对蒸腾作用强度的影响（3）没有排除烧杯中的水分自然蒸发的影响；应在水面上加一层植物油【知识点】植物生长需要无机盐；蒸腾作用【解析】【分析】（1）植物生长需要多种

22、物质，如水、无机盐、有机物等，水和无机盐通过根从土壤中吸收，其中主要的无机盐元素种类是氮、磷、钾。（2）根吸收的水约有 99% 是通过这种蒸腾作用 散发出去的，叶是蒸腾作用的器官。（3）烧杯中的水分自然可以蒸发。【解答】（1）硝酸钠中主要含有氮元素、磷酸氢二钙主要含有磷元素、硝酸钾主要含有氮和钾元素、硫酸镁中这三种元素都没有，所含植物生长需要的主要营养元素种类最多的是硝酸钾。（2）由图可知，该实验装置研究的是叶片数量（叶面积）对蒸腾作用强度的影响。因为左盘叶片数量少，叶片的蒸腾作用弱，因此将此装置移至阳光下照射一段时间后，左盘减少的水分较少，剩下的水的质量大，因此天平的指针将会向左偏转。（3）

23、装置中的不足之处在于没有考虑烧杯中的水分自然可以蒸发，为了排除烧杯中的水分自然蒸发，应在水面上加一层植物油，可以起到水分与空气隔绝的作用。故答案为：（1）C；（2）左；叶片数量（叶面积）对蒸腾作用强度的影响；（3）没有排除烧杯中的水分自然蒸发的影响；应在水面上加一层植物油9兴趣小组进行光合作用实验，选取生长状况相同的植物叶，分成4等份，分别在不同温度下暗处理1小时，接着在相同光照下放置1小时，测定每份叶中有机物质量的变化，制成图甲。请回答下列问题。（1）实验中，叶在28时通过光合作用产生的有机物量是 毫克。（2）乙图是29时，该植物二氧化碳吸收(释放)随光照强度变化的曲线，则a、b、c三点光合

24、作用最弱的是a，b点的含义是 。（3）若温度由29下降到28，图乙中相应的a点在原位置 方(选填“上”或“下”)。（4）请写出由植物叶片气孔释放的气体 。【答案】（1）7（2）在29时，此光照强度下，光合作用吸收的二氧化碳量与呼吸作用产生的二氧化碳量相等（3）上（4）氧气、二氧化碳、水蒸气【知识点】蒸腾作用；光合作用的原料、条件和产物；光合作用的原理；光合作用和呼吸作用的相互关系【解析】【分析】光合作用：绿色植物利用太阳的光能，同化二氧化碳和水制造有机物质并释放氧气的过程，称为光合作用。光合作用所产生的有机物主要是碳水化合物，并释放出能量。呼吸作用：细胞内的有机物在氧气的参与下分解成二氧化碳和

25、水，同时释放出能量的过程。呼吸作用的表达式是：有机物+氧气水+二氧化碳+能量。暗处理一小时有机物的减少量为呼吸作用的消耗量，在光照1小时后通过光合作用产生的有机物的量=光照后与暗处理前有机物的增加量+2倍的呼吸作用消耗量。【解答】（1） 由甲图中数据可得，叶在28时通过光合作用产生的有机物量等于3+2+2=7克（2）乙图是29时，该植物二氧化碳吸收(释放)随光照强度变化的曲线，根据图甲数据可b点的含义为：在29时，此光照强度下，光合作用吸收的二氧化碳量与呼吸作用产生的二氧化碳量相等。（3）由图甲数据可知，若温度由29下降到28，呼吸作用消耗的有机物的量减少，呼吸作用减弱，因此排出的二氧化碳的量

26、减少，故a点应往上移动。（4）植物的气体交换通过气孔完成，因此气孔释放的气体有光合作用产生的的氧气、呼吸作用产生的二氧化碳以及蒸腾作用下排出水蒸气。故答案为：（1）7；（2）在29时，此光照强度下，光合作用吸收的二氧化碳量与呼吸作用产生的二氧化碳量相等；（3）上；（4）氧气、二氧化碳、水蒸气10如图所示，图A表示绿色植物叶片横切面的结构示意图。图B表示叶片在夏季晴朗的一天中进行物质转化的两种生理活动的情况，请分析回答：（1）植物蒸腾失水的“门户”、气体交换的“窗口”是图A中的6 (填序号和名称)。（2）比较图B中的曲线a、b，可以发现曲线a表示的生理活动在白天进行，而在晚上几乎停止了，曲线b表

27、示的生理活动全天都在进行。则曲线a表示的是绿色植物的 。（3）图A中2和3表示的是叶肉细胞，对曲线a所示生理活动的重要意义在于它们的细胞质里含有 ，它是“养料制造工厂”和“能量转换站”。（4）“干旱会使农作物减产”这反映出环境与生物之间的关系是 ；干旱地区的植物叶片一般较小较厚，表面常覆盖角质层，主要目的是 。【答案】（1）气孔（2）光合（3）叶绿体（4）环境影响生物；减弱植物的蒸腾作用，减少水分的散失【知识点】叶的形态结构；蒸腾作用；植物的呼吸作用；光合作用的原理【解析】【分析】左图为叶片的结构示意图，1是上表皮，2是栅栏组织，3是海绵组织，4是下表皮，5是叶脉，6是气孔；右图中的曲线a表示

28、一天中植物光合作用的变化曲线，曲线b表示植物一天中呼吸作用的进行情况。【解答】（1）植物的叶片上有许多气孔，气孔主要分布在叶片的下表皮。当气孔张开时，叶片内的水分吸收热量变成水蒸气，经气孔扩散到外界空气中去。因此，气孔是植物体蒸腾失水的“门户”，也是植物体与外界进行气体交换的“窗口”。（2）绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用；植物的光合作用必需在光下才能进行，分析右图中的曲线可知：曲线a表示的是光合作用在一天中的进行情况，因为该生命活动在夜间时不进行。（3）叶的大多数内部组织分化成富含叶绿体的薄壁组织，如海绵组织、栅栏组织及保

29、卫细胞，使叶呈现绿色，能旺盛地进行光合作用，叶绿体是光合作用的场所，它是“养料制造工厂”和“能量转换站”。（4）环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素，非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等。生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所生物，包括同种和不同种的生物个体。“干旱会使农作物减产”表明环境中的非生物因素水对生物的影响。故答案为：（1）气孔；（2）光合；（3）叶绿体；（4）环境影响生物；减弱植物的蒸腾作用，减少水分的散失。11植物的生长需要多种矿质元素，其中必需元素就多达14种，需要量比较大的有氮、磷、钾、钙、镁、硫、铁等。为了探究植物根系是否等比例吸收

30、矿质元素和水分，兴趣小组的同学设计了如图所示装置，选用两株各方面均相同的水稻，通过改变光照来调节蒸腾作用，然后测定水稻根系所处溶液中矿质元素含量的变化。【提出假设】植物根系等比例吸收矿质元素和水分。【实验设计】根据上述研究目的，设计相应的实验方案及记录表如下：实验条件 检测项目水分蒸腾量 矿质元素含量变化N元素 X Y甲 较强的光照 m1 n1乙 较弱的光照 m2 n2为了确保上述假设的普遍适用性，表中的X、Y等应为 。【数据处理】要初步证实假设成立与否，实验后对表中的数据应按下列 方式处理。A.比较m1：m2和n1：n2两个比值B.比较m1+n1和m2+n2的大小C.比较m1-m2和n1-n

31、2的大小【实验结论】植物根系不是以等比例的方式吸收矿质元素和水分。【实验反思】本实验采用改变光照来调节水分蒸腾量，但在实验设计中，我们也可以在相同的光照条件下，通过改变水稻植株上的 来进行实验；兴趣小组通过探究后否定了他们在开始时提出的假设。对于他们的这次探究活动你认为是否有价值？ 。【答案】不同的矿质元素(P、K、Ca、Mg、S、Fe中的任意两种或两种以上元素)；A；叶片数目(叶面积)；有【知识点】植物生长需要无机盐；蒸腾作用【解析】【分析】1、在探究实验中，问题、假设、实验设计、结论之间是有联系的。题中1是根据假设进行实验设计。题中2是为验证假设进行的数据处理；2、蒸腾作用的强弱与气温、光

32、照强度和叶片的数量有关；3、假设不是结论，假设有可能成立，也有可能是不成立的。【解答】实验的假设是“ 植物根系等比例吸收矿质元素和水分 ”假设中矿质元素不单指某一种而应该是多种。所以表中的X、Y应该为： 不同的矿质元素(P、K、Ca、Mg、S、Fe中的任意两种或两种以上元素) ；由假设“ 植物根系等比例吸收矿质元素和水分 ”要比较吸收水分的变化值与吸收矿质元素的变化值， 比较m1：m2和n1：n2两个比值 A正确，B、C错误；本实验采用改变光照来调节水分蒸腾量，根据影响蒸腾作用强弱的因素，我们也可以在相同的光照条件下，通过改变水稻植株上的叶片数目（叶面积）来进行实验；兴趣小组通过探究后否定了他

33、们在开始时提出的假设。 否定了假设也是一种收获，假设不一定是正确的，所以是有价值的。故答案为： 不同的矿质元素(P、K、Ca、Mg、S、Fe中的任意两种或两种以上元素) ；A； 叶片数目(叶面积) ；有12保留水分是蔬菜和水果保鲜的一个方面为了探究影响蔬菜和水果水分散失快慢的因素有甲、乙、丙三组学生各自做了探究实验图是他们所做实验的部分情境示意图（实验材料是均匀剖开的胡萝卜）请据图回答下列问题：（1）你认为上述三个实验中，其中探究方法正确的有 小组和 小组而 小组因 ，将无法探究蒸发与哪个因素有关（2）本探究实验中，有 组对照实验，其中丙小组实验所控制的变量是 （3）甲小组通过比较塑料袋内外的

34、胡萝卜水分散失快慢来探究 【答案】（1）甲；丙；乙；缺少变量，缺少对照实验（2）两；光照（3）风速对胡萝卜水分散失有影响【知识点】植物的根系及其结构与功能【解析】【分析】实验中，控制变量和设置对照实验是设计实验方案必须处理好的两个关键问题。影响水果和蔬菜水分散失的因素有很多，本实验以胡萝卜为实验材料探究了空气流动快慢和光照对蔬菜水分散失的影响。【解答】（1）在科学探究中，变量是指可被操纵的特定因素或条件；本探究实验采用了实验研究中常用的科学方法：控制变量法，该方法的好处是能够直接确定实验结果是由实验变量引起的。甲、乙、丙三组学生设计的探究方案中，甲、丙两组都设置了实验变量，而乙组设计的实验方案

35、中没有实验变量，缺少对照实验，将所有因素都控制在同一条件下，这样就无法探究蒸发与哪个因素有关；（2）从图示可知：本探究实验中，有两组对照实验，其中丙小组实验所控制的变量是光照；（3）为探究空气流动情况对蔬菜水分散失的影响，甲小组对实验材料分别进行了用塑料袋密封和用电风扇吹风的处理；这样，塑料袋内外的胡萝卜就以空气流动快慢为变量形成了对照实验。故答案为：（1）甲；丙；乙；缺少变量，缺少对照实验；（2）两；光照；（3）风速对胡萝卜水分散失有影响。13小杰为研究土壤中的非生命物质，做了一个小实验，请你与他一同完成实验。长、宽、高分别是10厘米、10厘米、5厘米的铁块和土壤，放入大烧杯中注水至浸没为止

36、，往铁块烧杯中加3个满量筒和图甲中的水，往土壤中加3个满量筒和图乙中的水。请回答：（1）往装铁块的烧杯中加入水的量为 ，往装土壤的烧杯中加水的量为 。（2）同样体积的铁块和土壤，为什么加入的水量不同？ 。（3）土壤中空气体积分数大约为 。（4）在适宜植物生长的土壤中，空气占土壤的体积分数大约在15%35%之间。土壤空气对于植物的作用是 。【答案】（1）650毫升；750毫升（2）土壤有空隙（3）20%（4）给根提供足够的氧气进行呼吸作用【知识点】土壤的组成与形成【解析】【分析】（1）根据加的满量筒的数目和甲乙的水量即可求出。（2）土壤中存在空隙。（3）进入土壤空隙中水的体积就是土壤中空气的体积

37、，在此基础上解答。（4）土壤中的空气是植物的根和微生物生命活动所需氧气的来源。【解答】（1）往装铁块的烧杯的加水量=3200毫升+50毫升=650毫升；往装土壤的烧杯的加水量=3200毫升+150毫升=750毫升。（2）土壤中存在空隙，加入的水会进入其中，所以往装土壤的烧杯的加水量要大于往装铁块的烧杯的加水量。（3）土壤中空气的体积=进入土壤空隙中水的体积=往装土壤的烧杯的加水量往装铁块的烧杯的加水量=750毫升650毫升=100毫升=100立方厘米，土壤的体积=长宽高=10厘米10厘米5厘米=500立方厘米，土壤中空气体积分数=土壤中空气的体积土壤的体积=。（4）土壤中的空气是植物的根生命活

38、动所需氧气的来源，给根提供足够的氧气进行呼吸作用。故答案为：（1）650毫升；750毫升（2）土壤有空隙（3）20%（4） 给根提供足够的氧气进行呼吸作用14某校生物兴趣小组的学生在观察“溶液浓度的大小对植物吸水的影响”时，利用新鲜的萝卜等实验材料按如图所示进行实验，请据图回答：（1）实验中萝卜条、的大小、质量等要 ，这是因为该实验的变量是 （2）观察比较萝卜条的变化，可推测A烧杯盛放的可能是 ；观察比较萝卜条的变化，可知因为萝卜细胞液浓度大于B烧杯中液体的浓度，萝卜细胞发生了 过程（3）用糖拌西红柿时，我们会发现盘中渗出很多汁液，这是由于糖溶液浓度 西红柿细胞液浓度的缘故（4）菜农卖菜遇到青

39、菜萎蔫的问题，请你利用图中原理帮菜农想个保持青菜新鲜的方法： 【答案】（1）相同；溶液的浓度（2）盐水；吸水（3）大于（4）向蔬菜中撒适量的水【知识点】植物的根系及其结构与功能【解析】【分析】植物吸水还是失水主要取决于细胞液的浓度和周围水溶液浓度的大小：当细胞液的浓度大于周围水溶液的浓度时，细胞就吸水；当细胞液的浓度小于周围水溶液的浓度时，细胞就失水对照实验是指在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验据此解答【解答】解：（1）对照实验中实验变量必须是唯一的该实验探究的是溶液浓度的大小对植物吸水的影响，因此变量只能是溶液的浓度而实验中萝卜条、的大

40、小、质量等其他因素都要相同（2）观察比较萝卜条一的变化，萝卜条失水了，说明A中的溶液的浓度大于萝卜内细胞液的浓度，可推测A中盛的是浓盐水；观察萝卜条一的变化，萝卜条膨胀了，说明B烧杯中萝卜细胞液浓度大于烧杯中液体的浓度，萝卜细胞就发生了吸水的过程因此B烧杯中盛的是清水（3）当细胞液的浓度小于周围水溶液的浓度时，细胞就失水用糖拌西红柿时，我们会发现盘中会渗出很多汁液，这是由于糖溶液的浓度大于西红柿细胞液浓度，细胞失水的缘故（4）当细胞液的浓度大于周围水溶液的浓度时，细胞就吸水菜农想保持青菜新鲜的办法就是向蔬菜中撒适量的水，使植物细胞吸水，蔬菜就会变得硬挺新鲜15绿色植物通过光合作用不断制造有机物

41、，在满足植物自身需求的同时，也为生物圈中包括人类在内的其他生物提供了基本的食物来源，根据图示回答下列问题：（1）图甲是花生叶片的结构示意图，标号细胞中有而细胞中没有的结构是 。（2）为了进一步探究花生幼苗的生理活动，兴趣小组设计了乙图所示的实验装置，实验过程如下：首先关闭阀门，在黑暗处放置一段时间后，玻璃管中的红色小液滴会向 移动。将此装置在黑暗处放置一昼夜后，移到阳光下，打开阀门并移除氢氧化钠溶液，一段时间后取下叶片a，除去叶绿素后滴加碘液，实验现象是 ，原因是绿叶在光照下制造了淀粉。【答案】（1）叶绿体（2）左；叶片a变蓝【知识点】叶的形态结构；植物的呼吸作用；光合作用的原理【解析】【分析

42、】叶片的结构包括表皮、叶肉、叶脉；光合作用是绿色植物在叶绿体里利用光能把二氧化碳和水合成有机物，释放氧气，同时把光能转化成化学能储存在合成的有机物中的过程；呼吸作用是细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要的过程。【解答】(1)图甲是花生叶片的结构示意图，其中是上表皮、是叶肉、是叶脉、是气孔。叶肉细胞和上表皮细胞在结构上的不同点是：叶肉细胞有叶绿体，能够进行光合作用。(2)关闭阀门， 在黑暗处放置一段时间后， 植物进行呼吸作用，消耗氧气，释放二氧化碳，二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收，使瓶内气压减小，红色小液滴在外界气压作用下，向左移动；将此装置

43、在黑暗处放置一昼夜后，移到阳光下，打开阀门并移除氢氧化钠溶液， 空气中的二氧化碳为光合作用提供原料，所以能进行光合作用， 一段时间后取下叶片a，除去叶绿素后滴加碘液，实验现象是叶片a变蓝，原因是绿叶在光照下制造了淀粉。故答案为：(1)叶绿体 (2)左；叶片a变蓝16世界粮食问题依然十分严峻，饥饿和营养不良仍困扰着人类。因此，研究光合作用的过程和原理，提高粮食产量，显得意义重大。玉米是一些省市的主要粮食作物，也是世界公认的“黄金食品”。如图是玉米的部分生理活动，请据图分析回答：（1）将24粒经过清水浸泡的玉米种子平均分成3组，分别做如下处理：组别 1 2 3处理方式 将胚乳全部切掉 将胚乳切掉一

44、半 不做处理几天后，第1组种子没有萌发，第2组种子萌发，幼苗瘦弱，第3组种子萌发，幼苗健壮，这说明 。因此，播种时应选用粒大饱满的种子。（2）图甲是玉米种子在萌发成幼苗的过程中细胞干重变化的曲线，其中曲线bc段上升的原因是 。（3）图乙中A过程表示叶片正进行 ，水蒸气散失的“门户”是 ；B过程的实质是 ；C过程的反应文字表达式是 。（4）在保证水、肥等条件下，图丙是叶片遮挡程度与光合作用和呼吸作用强度的关系。当叶片遮挡程度为 时，有机物积累最多。因此，在种植农作物时应该 。（5）除上述措施外，在农业生产中还可采取哪些措施来提高农作物产量？ (答出一条即可)。【答案】（1）胚乳中含有供胚发育的营

45、养物质(或种子萌发时胚乳提供营养物质等)（2）幼苗进行光合作用产生了有机物（3）蒸腾作用；气孔；分解有机物，释放能量；二氧化碳水 有机物(储存能量)氧气（4）50；合理密植(或间作套种、立体种植)（5）增加光照强度【知识点】蒸腾作用；植物的呼吸作用；光合作用的原理；光合作用和呼吸作用的相互关系【解析】【分析】绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。呼吸作用是细胞内的有机物在氧气的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。蒸腾作用是指植物体内的水分通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的一个过程。图乙中A表示蒸腾作用，B

46、表示呼吸作用，C是光合作用。【解答】(1)第1组种子没有萌发，第2组种子萌发长成的幼苗纤弱，第3组种萌发长成的幼苗健壮，这说明种子萌发需要营养物质，胚乳中含有供胚发育的营养物质。（2）图甲是玉米种子在萌发成幼苗过程中，细胞干重变化的曲线，ab段质量下降，是因为进行了呼吸作用消耗了有机物，其中bc段曲线看出干重质量增加，是因为幼苗通过光合作用制造了有机物。(3)植物进行蒸腾作用是水分通过叶片上的气孔散失到大气中，图乙中A过程表示叶片正进行蒸腾作用，叶片散失水分的“门户”是气孔，其开闭是由保卫细胞控制的。B过程表示呼吸作用，其实质是有机物分解，释放能量。光合作用是指绿色植物利用光提供的能量，吸收二

47、氧化碳和水分，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，同时释放出氧气的过程。光合作用的文字表达式：二氧化碳+水 有机物(储存能量)+氧气。（4）由图丙可知，叶面积指数为50时，光合作用强度和呼吸作用的强度差最大，植物体内积累的有机物最多。因此在种植农作物时应该合理密植。（5）在农业生产中，为了提高温室内农作物的产量可采取的有效措施是：增加光照强度或延长光照时间；提高二氧化碳的含量，保持蔬菜大棚内通风，合理密植。故答案为：(1) 胚乳中含有供胚发育的营养物质(或种子萌发时胚乳提供营养物质等) (2) 幼苗进行光合作用产生了有机物 (3)蒸腾作用；气孔；分解有机物，释

48、放能量；二氧化碳+水 有机物(储存能量)+氧气 (4)50；合理密植(或间作套种、立体种植) (5)增加光照强度；合理密植，让作物的叶片充分利用单位面积光照，而不互相遮挡；间作套种等措施可以提高产量(答出一条即可)17某科学兴趣小组为了了解土壤性状与植物生长的关系，开展了以下实验活动：取足量的砂粒、粉砂粒和黏粒，分别按一定比例配制成砂土类土壤、黏土类土壤和壤土类土壤。将上述三种土壤分装在三只同样大小的花盆内，分别栽培一株大小相近、生长旺盛的同一种植物，相同时间间隔浇等量的水。将花盆放在窗台上，使其照到阳光，但不被雨水淋到，每天观察植物的情况并作观察记录。回答下列问题：（1）实验中为什么要分别栽

49、培三株大小相近的同一种植物？目的是 。（2）实验中设置“生长旺盛，并能照到阳光”的条件的目的是 ，其好处在于 。（3）实验结果是种植在 土壤中的植物生长情况最好，这是因为该土壤 。（4）你认为该实验可以得出的结论是 。【答案】（1）控制植物种类相同，避免因植物种类不同引起生长的差异性（2）避免植物因得不到阳光而生长缓慢；使植物能正常生长（3）壤土类；粘性适度，通气、透水、保水和保肥能力强（4）壤土类适合植物的生长【知识点】土壤的性状与植物的生长【解析】【分析】（1）从控制变量法的角度去分析。（2）从要为植物生长提供除实验变量（土壤种类不同）以外适宜条件角度分析。（3）壤土类土壤最适合大多数植物

50、生长。（4）结合实验结果和所学知识得出结论。【解答】（1）选用三株大小相近的同一种植物的目的是控制植物种类相同，避免因植物种类不同引起生长的差异性，使实验结果更准确。（2）实验中设置“生长旺盛，并能照到阳光”的目的是有利于植物进行光合作用，避免植物因得不到阳光而生长缓慢，其好处在于使植物能正常生长。（3）黏性较差的土壤，土壤中的空隙较大，比较疏松，水易渗入或流出，通气性能较好，但保水和保肥性能较差；黏性较强的土壤，土壤的空隙较小，保水性能好，但通气性能较差；最有利于植物生长的土壤应当是黏性适度，通气，透水.保水、保肥能力强的土壤。壤土类土壤粘性适度，通气、透水、保水和保肥能力强，所以种植在壤土

51、类土壤中的植物生长情况最好。（4）该实验可以得出的结论是壤土类适合植物的生长。18某班同学在“研究植物根系的分布与地下水位高低的关系”时，经过讨论，提出了三种假设：地下水位高，则植物根系分布浅；地下水位低，则植物根系分布浅；地下水位高低与植物根系分布无关。他们采用实验室栽培的方案来检验假设，请根据该实验方案回答相关问题：（1）选取的8株栽培植物应有什么要求？ 。其目的是 。（2）4只栽培容器的液面保持高水位，而另外4只容器的液面刚刚接触到根尖最前端，其目的是 。（3）如果实验的结果是高水位栽培植物的根系比低水位栽培植物的根系长度短，则该实验结果支持假设 ，若要支持“地下水位低，则植物根系分布浅

52、”的假设；则实验结果应该是 ；如果实验结果显示8株栽培植物根系长短都一样，则实验结果支持假设 。【答案】（1）生长旺盛的同种栽培植物；控制变量（2）对照（3）；低水位栽培的植物根系比高水位栽培的植物根系长度短；【知识点】植物的根系及其结构与功能【解析】【分析】根据科学探究实验的基本原则：对照原则、单一变量原则；解题即可。【解答】(1)根据控制变量法的要求；本题探究的变量是水位的高低；故除了水位不同外，其它量均应该相同；故选取的8株栽培植物应为生长旺盛的同种栽培植物即长势要相同；(2)根据对照原则；选取4只栽培容器的液面保持高水位，而另外4只容器的液面刚刚接触到根尖最前端，形成水位高低的对比，及

53、起到对照作用；(3)如果实验的结果是高水位栽培植物的根系比低水位栽培植物的根系长度短，则该实验结果支持假设；若低水位栽培植物的根系比高水位栽培植物的根系长度短，则该实验结果支持假设；若果实验结果显示8株栽培植物根系长短都一样，则实验结果支持假设。故答案为：（1）生长旺盛的同种栽培植物、控制变量；（2）对照；（3）、低水位栽培的植物根系比高水位栽培的植物根系长度短、。19小李同学做了如下实验：在甲、乙两个大小相同的烧杯中各加入等量的蓝墨水和红墨水，将芹菜的叶柄从基部沿中间切开，分别插入两个烧杯中，如图所示。一段时间后他发现左侧的叶片显现出蓝色，右侧的叶片显现出红色。请分析回答：（1）在Y处将叶柄

54、横切，观察到横切面上有许多的红点，这些红点出现的部位就是导管所在的位置，说明导管的作用是 ；（2）若在X处将叶柄横切，横切面上看到的现象是_（选填一项）；A左边蓝点多红点少，右边红点多蓝点少B周围的一圈是蓝点，中间是红点C蓝点和红点混合，均匀分布D左边是蓝点，右边是红点（3）小李同学继续进行下列实验：在甲、乙两烧杯中加入等量的红墨水，将两烧杯放在温度较高的同一地方，但只在乙烧杯中插入新鲜的芹菜。一段时间后，液面下降较快的是 烧杯，该烧杯液面下降较快主要是由于叶片发生了 作用。【答案】（1）运输水分和无机盐（2）D（3）乙；蒸腾【知识点】蒸腾作用【解析】【分析】由我们所学的知识可以知道：水分以气

55、体状态从植物体内散发到植物体外的过程叫做蒸腾作用，而植物体失水或吸水与土壤溶液的浓度有关，分析作答解答此类题目的关键是灵活运用所学知识解释实际问题【解答】解：（1）导管是由一种死亡了的，只有细胞壁的细胞构成的，而且上下两个细胞是贯通的它位于维管束的木质部内，它的功能很简单，就是把从根部吸收的水和无机盐输送到植株身体各处，不需要能量（2）通过实验可知，同侧叶柄里的导管，向同侧的叶片运输水分和无机盐，故横切面上看到的现象是左边是蓝点，右边是红点（3）由于芹菜叶片的蒸腾作用，使乙烧杯的液面下降较快而甲烧杯中没有芹菜，液面没有下降故答案为：（1）运输水分和无机盐；（2）D；（3）乙；蒸腾；20科学兴趣

56、小组为了探究有机物在植物茎中的运输途径，设计了以下实验：把一棵小树的树干上的树皮进行了“环割实验”，过一段时间后。观察发现：树枝切口上方形成了节瘤，切口下方无瘤形成，并有一定程度的萎缩；切口上方枝条上的绿叶还能继续成活；植物的根部渐渐萎缩。请帮助该兴趣小组分析以下问题：（1）为什么切口上方枝条上的绿叶还能继续成活？ 是通过木质部 。（2）环割后一段时间，切口上方有瘤形成，说明切口上方有有机物的积累。而切口下方至植物体的根部渐渐萎缩，其原因是 。（3）请你预测这棵小树最终会怎样？ ，理由是 。【答案】（1）由于水与无机盐；中的导管运输的，切口上方枝条上的绿叶照样能得到水与无机盐，所以叶片照常进行

57、光合作用合成有机物供叶片的生命活动所利用（2）由于得不到叶光合作用合成的有机物，生命活动受到影响（3）死亡；切口以下部分长期得不到有机物而萎缩，最终死亡【知识点】茎的形态结构【解析】【分析】根据木质茎的结构相关知识解题。【解答】解：(1)因为植物中水分和无机盐的运输是通过木质部的导管进行的，而光合作用主要是在植物的叶上进行的，故切口上方枝条上的绿叶还能继续成活；(2)由于有机物的运输是通过韧皮部中的筛管从上向下进行的，环剥后，有机物无法送到切口下方，造成切口以下部位不能及时获得有机物，生命活动受到影响；(3)环剥后，由于有机物无法送到切口下方，造成切口以下部位不能及时获得有机物，长此以往，植物

58、体慢慢萎缩，直至死亡；故答案为：（1）由于水与无机盐、中的导管运输的，切口上方枝条上的绿叶照样能得到水与无机盐，所以叶片照常进行光合作用合成有机物供叶片的生命活动所利用；（2）由于得不到叶光合作用合成的有机物，生命活动受到影响；（3）死亡、切口以下部分长期得不到有机物而萎缩，最终死亡。21如图为植物细胞吸水、失水的图解，请据图回答：（1）A为正常状态的细胞，如果将它放入清水中，细胞将变为 (填编号)状态，原因是 细胞 。（2）一次给作物施肥过多，根毛细胞将变为 (填编号)状态，原因是 。（3）图中结构1是 ，其中的液体是 。【答案】（1）B；吸水（2）C；纽胞液溶质质量分数小于外界溶液溶质量质

59、分数时，细胞失水（3）液泡；细胞液【知识点】植物的根系及其结构与功能【解析】【分析】本题考查植物细胞的吸水、失水。即细胞吸水原理。【解答】植物细胞既可以失水，也可以吸水，这主要取决于细胞周围水溶液的浓度和细胞液浓度的大小。当周围水溶液的浓度大于细胞液浓度时，细胞就失水，细胞失水时细胞膜质和细胞壁分离。当细胞液浓度大于细胞周围水溶液的浓度时，细胞就吸水。（1）把A正常状态的细胞放入清水中后，由于细胞液的浓度大于清水的浓度，所以细胞吸水。（2）一次给作物施肥过多，土壤溶液的浓度明显升高，大于了根毛细胞液的浓度。图中C细胞的细胞膜质与细胞壁分离了，从图中可以看出C细胞处于失水状态。（3）植物细胞吸水

60、最终进入液泡，液泡内含有细胞液，细胞液溶解有多种物质。细胞吸水，水进入液泡从而降低细胞液与外界溶液的浓度差。故答案为（1）B；吸水（2）C；施肥过多，土壤溶液浓度大于根毛细胞液浓度，根毛细胞失水（3）液泡；细胞液。22为探究绿色植物进行光合作用的有关问题，小明选择一株盆栽的银边天竺葵作为实验材料。实验装置如下图所示，请分析回答：（1）请你设计一个简单方案，以排除叶片中原有的淀粉对实验结果的影响： 。你的方案利用了天竺葵的哪项生理活动？ 。（2）将实验装置放到阳光下照射46小时后，同时摘下叶片A、B，利用 进行脱色处理，然后滴加碘液，观察实验结果。（3）叶片A绿色部分和非绿色部分的结果比较，可以