《二氧化硫》说课稿

1、二氧化硫说课稿二氧化硫说课稿1一、教材分析课题本节课选自苏教版化学1（必修）专题4第一单元第一课时。知识体系和学生情况经过前阶段的学习，学生已经初步积累了一些元素化合物知识的学 习技巧，通过本专题学习后，将形成完整的元素化合物知识体系;学生 也已经具备一定的分析推理和类比迁移能力，能够通过物质分类理论知识，来推导出二氧化硫是酸性氧化物，具 有酸性氧化物的通性;学生也能够通过氧化还原反应的理论知识分析出 二氧化硫中硫的+4价属于中间价态，从而推出二氧化硫既具有氧化性 又具有还原性;另外，学生已经具备了一定的设计实验和实际操作的能 力，这为实验探索做好了准备。二、教学目标本节课的教学重点是二氧化硫

2、的性质以及对人类和环境造成的影 响，教学难点是二氧化硫对人类和环境造成的影响及防治。具体可以分 成以下三个部分：知识与能力掌握二氧化硫的物理性质和化学性质。了解二氧化硫对人类、对社 会、对环境的影响，酸雨的形成原因、危害和防治办法。过程与方法以观察生活一理论分析一实验探究一回归生活为主线，训练综合分 析能力、设计实验能力、观察能力以及信息迁移能力，培养科学的探索 方法与科学品质，开发多元智能。情感态度与价值观认识到化学与人们的生活是密切相关的，体验如何利用已学的知识 来进一步学习新的知识，形成良好的环境保护意识。三、设计思路从生活走进化学、从理论引导分析、从实验探究知识、从化学走向 社会是中学

3、化学教学的四大主题，根据这一点，我们设计了以观察生活 一理论分析一实验探索一回归生活为主线的自主学习途径，具体内容如 下：其中，观察生活以课前准备，课堂总结为主，课前将全班分为四个 学习小组，并留意自己身边与二氧化硫有关的知识和现象，做成资料卡， 课堂讨论大家的资料卡，从而得出结论;理论分析是在教师的引导下， 以课堂讨论为主，逐步掌握研究物质性质的一般思路;实验探索以课堂 现有的仪器和药品为基础，设计实验，并实际操作，从实验现象中提问 题，找出结论；回归生活以分析案例、解决问题和课后完善的方式来达 到学以致用的目的。四、教学过程媒体引入，激发兴趣教师活动：在音乐声中，屏幕上展现出了几张世界各地

4、的美景图片， 随着图片的变更，展现出大量死鱼的海滩、被酸化的土壤、被污染的树 木以及腐蚀严重的石雕图片。学生活动：观察图片，并激起疑问。设计意图：前后对比如此之大，激发学生探讨原因。教师活动：展示二氧化硫气体请学生回答二氧化硫具有怎样的物理性质。学生活动：观察集气瓶中的气体，并得出二氧化硫是一种无色气体， 根据相对分子质量的分析，得出二氧化硫比空气重的结论。自主学习，合作探索教师布置任务:今天，我们的任务就是研究二氧化硫的性质和作用。 各学习小组自我分工，分别从观察生活、理论分析和实验探索三方面来 分析二氧化硫的物理性质和化学性质，完成下表，最后，我们要请各组 派代表总结小组的研究成果。学生活

5、动：小组内分工，分别从三种自主学习途径来探索二氧化硫 的性质。自主学习途径一一一观察生活教师活动：将教师和四个学习小组课前准备的有关二氧化硫的资料 卡拿出来，要求学生提取其中的有用信息，通过共同讨论，推出二氧化 硫的性质。学生活动：阅读资料卡，共同讨论，提取有用信息，推出二氧化硫 的性质。教师活动：在学生总结的基础上，补充二氧化硫的相关用途。设计意图：学生在收集和分析资料卡时往往容易只看到二氧化硫的 负面影响，教师需要着重引导学生能从二氧化硫的性质中推出其对社会 的有用之处。自主学习途径二一一理论分析教师活动：提出问题，以前学过什么物质，研究物质的化学性质一 般从哪几个方面进行?根据一般规律，

6、对二氧化硫进行具体分析。学生活动：小组讨论，得出研究物质化学性质的一般规律：其一， 从物质的分类来看该物质属于哪一类别，从而具有什么性质;其二，从 组成物质的元素化合价特点来看该物质具有怎样的氧化还原性质;其 三，该物质具有怎样的特性。具体分析二氧化硫的性质。设计意图：学生直接进行理论分析是有一定难度的，经过教师提问 和学生思考，学生进入理论分析部分就有一定的针对性，也容易的多了。自主学习途径三一一实验探索教师活动：准备实验器材和药品：几支充有二氧化硫25mL的小针筒、品红溶 液、氢氧化钡溶液、碘水、酸性高锰酸钾溶液、蒸馏水、pH试纸、试 管架、试管夹、试管若干、酒精灯、称量瓶数只。提出要求：

7、根据理论分析得出的结论，尝试设计实验方案，并进行 实际操作，观察现象，推出结论。提示学生：将实验所需的溶液加入到称量瓶中，将小针筒中的二 氧化硫气体缓慢地加入到称量瓶中的溶液里，观察实验现象。二氧化 硫具有污染性，针筒中如有没有用完的气体，用橡皮塞堵住针眼，防止气体泄漏。学生活动：设计实验方案，并进行实际操作，记录实验现象，推出结论。二氧化硫说课稿2一、教材分析（一）教材简析本节是全日制普通高级中学教科书（试验修订本必修）第一册第 六章第二节的内容，教参建议安排一学时来完成教学。本节内容是 的一个重点，也是高中化学的重点之一。是高中教材中详细讲述集氧化 性、还原性于一身的酸性氧化物。并且此部分

8、很多内容与日常生活、环 境问题有密切的关系，能培养学生环保意识与社会责任感。教材从“二氧化硫有哪些性质和用途”、“它对人类有危害吗”这 两个问题开始，引出本节的主要内容，并依次介绍了二氧化硫的物理性 质、化学性质、用途，二氧化硫的污染等知识，知识编排得有条理。其 中安排的“二氧化硫的用途、二氧化硫的污染”，特别是文中安排的家 庭小实验一一测定雨水的pH等内容，与现实生活环境密切联系，需要 学生主动参与探究，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生搜集信息的 能力，分析和解决问题的能力，交流与合作的能力，较好地体现了新课 程改革的精神。此外，通过本节的知识，向上可以和第一节硫的知识联 系，向下可以和第

9、三节硫酸的知识和第四节环境保护的知识联系，有助 于形成以化合价为主线的硫及其化合物的知识网络，和整章知识的系统 化，同时，可以巩固和提高对氧化还原反应知识的认识。（二）教学目标1、知识目标使学生了解二氧化硫的物理性质和用途。使学生掌握二氧化硫的化学性质。使学生了解二氧化硫对空气的污染及其危害，加强环保意识，做 珍爱家园 地球的主人。2、能力目标培养学生实验操作的基本技能和设计实验、观察实验、分析实验 的能力。培养学生运用所学理论知识，指导学习元素化合物知识的方法， 提高对元素化合物知识的理解和运用能力。培养学生辩证分析问题的能力。培养学生利用化学知识化害为利的科学思想。3、情感目标通过化学实验

10、，激发学生学习化学的兴趣和情感，培养学生以实 验事实为依据，严谨求实，勇于创新的科学品质。通过对二氧化硫对空气的污染及其危害的学习，加强学生的环保 意识，增强环保责任感和使命感，做珍爱家园 地球的主人。（三）教学重点与难点1、教学重点二氧化硫的化学性质。2、教学难点二氧化硫的化学性质。二、教学方法的选择与确定教学方法的选择，必须要结合教学内容、学生情况、教师自身素质 等三方面的因素来考虑。其原则是：教学有法、教无定法、贵在得法、 重在启发。本节内容是典型的元素化合物的知识，文中安排了 2个演示 实验和1个家庭小实验，有很多内容与生活环境有关，再结合高一学生 的年龄生理、心理特点、基础知识等实际

11、情况，采用情境激趣法、随堂 实验法、演示法、对比法、自学法、讨论法等多种教学方法的结合。三、学习方法的指导1、运用所学理论指导元素化合物的学习。在学习“二氧化硫与氧气的反应”时，利用氧化还原反应理论和质 量守恒定律推写“二氧化硫与氧气的反应”的化学方程式。通过分析二 氧化硫中硫元素的化合价及其在硫元素所有化合价中所处的位置，推出 二氧化硫具有氧化性和还原性。2、对同类知识运用对比法，加深知识的理解和掌握。在学习“二氧化硫的漂白性”时，通过二氧化硫与氯水的漂白原理、 反应类型、稳定性、与品红溶液作用、与紫色石蕊试液作用等项目的对 比，加深对二氧化硫与氯水等物质的漂白性的有关知识的理解和掌握。四、

12、教学程序（一）新课引入先播放一段酸雨的教学录像，然后提出问题：形成酸雨的罪魁 祸首是什么物质？它是一种怎样的物质？它有哪些性质？让学生思考 并回答。学生观看了录像后，容易回答出第一个问题，但不能回答出第 二和第三个问题，让学生留下悬念，这样就很自然地把学生注意力引向 新课的学习。（二）新课教学1、二氧化硫的物理性质学生实验：将事先收集满so2的小试管用胶塞塞好，发给学生， 让学生观察so2的颜色、状态，并闻气味。让学生回答并板书。利用相对分子质量的大小比较，引导学生得出so2与空气的密度 大小关系。学生实验：将另一只事先收集满so2的小试管用胶塞塞好，发给 学生，让学生按课本的方法完成实验，要

13、求学生观察现象，分析原因并 得出结论。让学生回答，教师说明并板书。通过上述“滴有紫色石蕊试液的水变红”这一现象，引导学生判 断是属于so2的物理或化学性质，引出“二氧化硫的化学性质”的新课； 通过引导学生分析其原因，引出“二氧化硫与水的反应”这一化学性质。 边讲边板书。2、二氧化硫的化学性质二氧化硫与水的反应引导学生得出二氧化硫与水反应生成亚硫酸。根据“二氧化硫溶于滴有紫色石蕊试液的水中，使水溶液变红，长时间放置后，溶液又重新恢复紫色”这一事实，说明亚硫酸的不稳定 性，进而说明“二氧化硫与水的反应”的可逆性，并简单说明“可逆反应”的特征。复习“酸性氧化物的通性”。让学生判断“二氧化硫与水的反应

14、”是否属于氧化还原反应，通 过分析二氧化硫中硫元素的化合价及其在硫元素所有化合价中所处的 位置，引导学生得出二氧化硫具有氧化性和还原性，并引出“二氧化硫 与氧气的反应”这一化学性质的学习。二氧化硫与氧气的反应利用氧化还原反应理论和质量守恒定律引导学生写出“二氧化硫 与氧气的反应”的化学方程式，并说明反应条件与反应的可逆性。讲述so3的性质。简单说明二氧化硫还能与氯水、溴水、碘水、Kmno4等强氧化剂， H2s等还原剂发生氧化还原反应。演示：实验62,引出“二氧化硫的漂白性”这一化学性质的 学习。二氧化硫的漂白性通过实验现象分析得出，二氧化硫具有漂白性，漂白不稳定，在 一定条件下，被漂白的物质又

15、会恢复原来的颜色。通过二氧化硫与氯水的漂白原理、反应类型、稳定性、与与品红 溶液作用、与紫色石蕊试液作用、等项目的对比，加深对二氧化硫与氯 水等物质的漂白性的有关知识的理解和掌握。提问学生：so2能使溴水、碘水、高锰酸钾溶液褪色，是否表现 了 so2的漂白性。作出解释。3、二氧化硫的用途简单讲解。4、二氧化硫的污染指导学生阅读课文和看录像。引导学生讨论如何评价二氧化硫，并指定学生分甲、乙两方对二 氧化硫的利弊进行辩论。课堂小结归纳本节书的教学内容，要求学生理解和掌握好“二氧化硫的化学 性质”，教育学生要加强环保意识，增强环保责任感和使命感，做珍爱 家园地球的主人。布置作业P129第五题。五、板

16、书设计一、二氧化硫的性质1、二氧化硫的物理性质2、二氧化硫的化学性质（1）、具有酸性氧化物的通性a、so2 与水反应 so2+H2oH2so3b、so2 与碱的反应 so2+2NaoH=Na2so3+H2o （亚硫酸钠） so2+ca（oH）2=caso3 I +H2oso2+caso3+H2o=ca(Hso3)22so2+ca(oH)2=ca(Hso3)2还原性a、与氧气的反应催化剂2so2+o22so3(so3:无色固体，熔点(16.8C )和沸点(44.8C)都比较低。 so3+H2o=H2so4 (放热)工业上制硫酸)b、与卤素单质的反应(cl2、Br2、I2) so2+cl2+2H2

17、o=2Hcl+H2so4so2+Br2+2H2o=2HBr+H2so4so2+I2+2H2o= 2HI+H2so4氧化性二氧化硫与硫化氢的反应+4 -2so2+H2s=3s I +2H2o氧化剂还原剂漂白性：可以使品红溶液褪色，但生成的白色物质不稳定。(鉴别so2)2、二氧化硫的主要用途制造硫酸二氧化硫说课稿3二氧化硫的性质与作用各位评委晚上好：我是班的。今天我说课的题目是二氧化硫的性质与作用，本节内容选自苏 教版化学1专题四第一单元，为本单元的第一课时。教材以硫酸型酸雨 为背景，以探究二氧化硫的性质为主线，引导学生掌握S02的性质及其 在生产生活中的广泛应用。同时还重点介绍了硫酸型酸雨的成因

18、、危害 及防治。本节内容被安排在化学1的最后一个专题，是在学生学习了部 分金属元素和非金属元素及其化合物等知识的基础上，进一步介绍了硫 及其化合物的相关知识，是对高中化学必修阶段无机化合物知识体系的 进一步完善，同时也将为本专题后续的硫酸的制备以及硫和含硫化合物 的相互转化等的学习打下基础，因此它在教材中具有承上启下的桥梁作 用。基于以上分析并结合学科指导意见的要求，我将本节课教学重 点定为，二氧化硫的化学性质以及硫酸型酸雨的形成原因和防治办法。本课时以当今社会热点问题“酸雨”为背景，有利于激发学生的学 习兴趣。在此之前学生已完成了氧化还原反应、部分元素化合物知识等 的学习，为SO2性质的学习

19、起做了铺垫。同时，高一年级的学生思维敏 捷、活跃，比较喜欢动手做实验并且已经具备了一定的操作能力。但是 操作尚不够严谨，对SO2性质的探究实验可能停留在观察阶段，缺乏 深层次的分析。因此，我将本节课的教学难点通过探究实验，掌握S02 的化学性质。针对以上内容我制定了如下的教学目标【知识与技能】说出硫酸型酸雨的形成原因、危害及其防治方法；知道二氧化硫的物理性质和应用；掌握二氧化硫的化学性质。【过程与方法】通过实验，增强自主探究能力、动手操作能力、观察能力以及合作 能力。【情感态度与价值观】通过了解酸雨等环境问题，树立环保意识；通过了解二氧化硫的应用，树立辩证认识事物两面性的哲学观 点。结合本节课

20、的内容和高中化学课程标准的要求，本节课我主要 采用实验探究、交流讨论、归纳分析等方法，并结合讲授法、自主学习 法、多媒体辅助教学法来实现我的教学目标。我的教学过程分为以下四个部分：创设情境，导入新课首先，我会播放一段关于二氧化硫漂白性的视频，引起学生兴趣的 同时让学生了解二氧化硫在生产生活中的应用，并提出疑问：二氧化硫 有这么多功劳那它又有哪些过呢？引发学生思考，并播放另一段酸雨危 害的视频，以视觉冲击深深触动学生的心灵，引导学生树立辩证认识事 物两面性的哲学观点，并引入酸雨的罪魁祸首二氧化硫的性质探究。实验探究，掌握性质我将引导学生从观察到的现象出发，通过观察分析一推测性质一实 验验证f得出

21、结论这种探究式教学方式，达到教学难点的突破。我会演示“模拟酸雨”实验，引导学生观察现象：鲜花褪色，蓝色 石蕊试纸变红等，据此推测SO2可溶于水，且溶液显酸性，SO2还具有 漂白性等。在此基础上引导学生进行实验探究。探究一：验证SO2可溶于水，且溶液显酸性。我将组织学生交流讨 论，设计可行的实验方案。根据实验结果得出反应方程式，认识到H2S03 的不稳定性，并掌握SO2作为酸性氧化物的通性。探究二：探究S02的还原性以及被氧化后的产物。我会向学生提供 资料BaSO3沉淀可溶于稀盐酸，BaSO4沉淀不溶于稀盐酸，同时引导他 们进行对照实验，得出亚硫酸根被氧化为硫酸根。探究三：探究SO2的漂白性。通

22、过指导学生阅读教材，得出探究SO2漂白性的实验方案，并提供改进实验操作的方法，引导学生思考。 根据结论，引导学生分析二氧化硫的漂白原理，并与氯水的漂白原理进 行对比。在此基础上我还将对SO2的弱氧化性做简单补充。学以致用，课外延伸我将引导学生分析硫酸型酸雨形成的可能途径，并通过查阅资料了 解酸雨的防治方法，培养学生的环境保护意识。课堂小结，复习巩固我将对课堂进行小结，并布置形成性练习。板书设计：二氧化硫的性质与作用一、二氧化硫的性质二氧化硫的物理性质二氧化硫的化学性质酸性氧化物还原性漂白性二、酸雨的形成、防治二氧化硫说课稿4一、教学理念的反思新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重

23、学生 学习能力的培养，教师不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学 习过程。如课堂中运用“提出问题一分析问题一解决问题”的整体思路, 由生活中的“酸雨”提出问题，让学生带着这样的问题去思考、分析、 学习，最后解决问题，让学生感受和理解知识产生和发展的过程;促进 学生自主学习、探究学习，培养了学生的科学素养和创新思维习惯。二、教学过程的反思1、教学目标的反思。教学目标是教学活动的中心，是教学的出发 点和归宿，在课堂教学中，教师的主导方向和学生的主体活动都是围绕 本节课的教学目标来进行的。在目标教学实践中，不应为全体学生设置 同一个目标，而应按学生的学习能力、发展水平、智力特点、学习成就 以及个

24、性、需要的不同，为不同的学生制定不同的目标。在新的课程理 念下设定教学目标，要体现目标设计的人本观、整体性及突出重点目标。 有目标地进行教学，可以规范教学行为，避免课堂教学的随意性和失控 现象，所以，在未上课之前，制定了以下教学目标：知识与技能:使 学生了解二氧化硫的性质及用途;使学生了解二氧化硫对空气的污染和 防止污染的方法；过程与方法:使学生初步学会设计实验进行探究的. 技能;学习探究学习和合作学习的方法；情感态度与价值观目标:培养 学生保护环境、绿色化学的思想并用辨证的眼光看待S02。2、教学方法的反思。恰当的教学方法对于学生学习接受新知识是 具有重大意义。改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状， 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集处理信息的能 力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能 力。教师应当根据自己的教学经验和教训、自己的教学水平、学生的基 础对教学方法作适当的调整。3、引言的反思。新课的引入虽然只有几分钟，但这几分钟或几句 话起到的作用却很大。教师应针对不同的课型，不同的目的，将新课的 导入设计得生动有趣，激发学生的学习兴趣，达到良好的教学效果。本 节课以一段有关“酸雨”的视频引入，触目惊心的酸雨污染情况给学生 带来了视觉冲击和心灵震撼，