对思想政治课教育评价创新的探究

1、第5页 共5页对思想政治课教育评价创新的探究随着教育改革的不断深化和开展,素质教育已成为我国教育的开展方向。在新的教育形式下,如何改革传统的教育方式、评价形式,把学生培养成为具有较强的理论才能和创新精神的“四有”新人,过去那种以分数来衡量学生成绩、老师程度的评价形式已根本不适应教育开展的形势。为了教育的可持续开展,必须构建一套科学的教育评价体系,让评价为教育效劳,让教育培养适应将来社会开展的众多的优秀人才。一、教育评价的目的“为了每一位学生的开展”是本次课程改革的核心理念。这一理念要求老师改变对学生评价过分强调甄别与选拔的做法,把评价定位于促进学生的开展。因此,老师务必树立以人的开展为本的评价

2、理念,时刻关注学生的全面性、差异性、主体性,理解学生开展中的需求,并帮助学生认识自我,建立自信,发挥评价的鼓励功能,使学生的评价到达促进学生开展的目的。同时要针对不同层次的评价对象,灵敏采用各项评价指标,通过鼓励性评价,使学生看到自己的进步和潜能、长处及缺乏,及时把握自己的开展态势,从评价中认识自我、开展自我。用一句形象的比喻就是:评价不再是分出等级的筛子,而是鼓励学生开展的“泵”。二、教育评价的内容对学生的评价至少应包括三个方面的内容:一是学生对政治知识与技能的掌握程度,在充分考虑学生个体差异的前提下可以进展形成性、阶段性或总结性评价;二是学生学习的过程与方法,如学生的体验、理论探究、自主性

3、、独立性、合作交流才能、科学思维方法等;三是学生的情感态度与价值观,包括学习兴趣、愿望、意识、意志、个性、责任感、科学精神等。三、教育评价的方式1、纸笔测验考试,是对学生评价的一种重要方式,课程改革不是取消考试,而是把考试作为评价学生语文素养的手段之一。我们要根据新思想政治课程标准要求,努力构建“以学生开展为本”的综合性评价体系,不仅关注学业的内容评价,更关注学生成长的评价,加强对学生社会理论和学生理论相结合的评价,重视考察学生分析p 问题、解决问题以及社会理论才能;要关注学生学习的情感、态度、习惯,关注学生获取知识的过程,关注学生思想品德的进步。运用纸笔测验的重点应放在学生对政治根本概念、根

4、本原理以及与社会生活的亲密联络的理解上,而不宜放在对知识的记忆和重现上;应重视考察学生综合运用所学知识、技能和方法分析p 和解决问题的才能,而不单是强化解答习题的技能;应注意选择具有真实情景的综合性、开放性的问题,而不宜孤立地对根底知识和根本技能进展测试。在考试形式上可采取开卷考和闭卷考相结合,充分调动学生的参与热情,使他们不再害怕考试,真正到达了通过考试促进开展的目的。2.活动表现评价这种评价方式一般应用在学生进展社会调查、研究性学习、小论文写作、演讲、辩论等一系列活动的过程中。老师通过观察、记录和分析p 学生在各项学习活动中的表现,对学生的参与意识、合作精神、探究才能、分析p 问题的思路、

5、知识的理解和应用程度以及表达交流技能等方面进展评价。这种评价方式可以对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的进步与开展进展全面评价。活动完成后,老师应当把成果装订在一起,让学生体会自己的进步,并通过“作品集”、才能汇报会、学习成果展览等从情感、态度、才能等多方面全面展示学生的成绩,反映学生在到达目的过程中付出的努力与进步,鼓励学生获得更高的成就。3、学习成长档案评价成长记录袋(或档案袋)作为一种新的评价方式,反映学生在到达目的过程中付出的努力与进步,并通过学生的反思与改良,鼓励学生获得更高的成就。学生在学习档案中可以收录自己参加学习活动的重要资料,如社会调查的方案、探究活动的过

6、程记录、单元知识总结、疑难问题及其解答、优秀试题、有关的学习信息和资料、对时事热点的看法、自我评价和别人评价的结果等等。老师应鼓励学生建立学习档案,培养学生自主选择和搜集学习档案内容的习惯,并指导学生根据学习档案进展反省和自我评价,将学习档案评价与教学活动整合起来。通过“档案袋”、“收获袋”等方式,搜集起记录学生成长与进步的一件件实物,一篇篇作品,最满意的作业、与各科学习相关的资料、小制作、家长反应卡、小组评议、统计图表等学生自己给出的答案和展示的作品来判断学生所获得的知识和技能。总之,我们在教育评价改革的详细理论中要坚持如下理念:重结果更重过程,树立“以学生为本位”的教育价值观,“以素质为本位”的教育质量观,