“马克思主义理论一级学科和人才培养方案研究”第四次研讨会综述

1、第6页 共6页“马克思理论一级学科和人才培养方案研究”第四次研讨会综述中图分类号G641 文献标识码A 文章编号1007192X(2022)01009003“马克思理论一级学科和人才培养方案研究”第四次研讨会于2022年7月2021日在西南大学召开。研讨会集中研讨了“马克思理论学科建立与高校思想政治理论课之间的关系”、“马克思理论学科建立、课程建立与课程体系”、“马克思理论学科各二级学科研究生培养方案”等问题。“马克思理论一级学科和人才培养方案研究”课题组组长、武汉大学党委书记顾海良教授主持了会议。一、马克思理论学科建立与高校思想政治理论课之间的关系关于“马克思理论学科建立与高校思想政治理论课

2、之间的关系”问题，国务院学位办公室副主任李军同志指出，马克思理论一级学科的设立及其建立在学术界影响很大，中共中央领导同志和国务院学位办、教育部的领导同志高度重视，学术界也非常关注。目前，马克思理论学科建立进展顺利，但是建立的任务非常艰巨。马克思理论学科要更好地支撑高校思想政治理论课教学，为思想政治理论课提供学科根底和学科支撑。马克思理论学科对于高校思想政治理论课教学的支撑应该是实实在在的，不能停留在口号上。顾海良教授认为，目前关于马克思理论学科建立与高校思想政治理论课之间关系的看法，有三种代表性的观点：一是“重合论”，认为马克思理论学科与思想政治理论课程的内涵和外延完全一致，马克思理论学科完全

3、等同于或者完全效劳于思想政治理论课程建立。二是“主从论”，认为思想政治理论课程建立只是马克思理论学科的一个方面，甚至只是马克思理论五个二级学科之一的“思想政治教育”二级学科的部分任务。三是“浸透论”，认为思想政治理论课程建立是马克思理论学科开展的重要任务之一。一方面，马克思理论学科的整体建立及各二级学科建立，应该为思想政治理论课程整体建立及各门课程建立提供强有力的学科支撑；另一方面，思想政治理论课程整体建立及各门课程建立，应该浸透到马克思理论学科整体及各二级学科详细建立和开展中，应该成为马克思理论学科建立的内在要求和重要任务。顾海良教授认为，“浸透论”较为正确地说明了马克思理论学科对思想政治理

4、论课程学科支撑的根本内容。武汉大学梅荣政教授认为，虽然马克思理论学科不等于高校思想政治理论课，高校思想政治理论课建立也不是马克思理论学科建立的唯一任务。但是设置马克思理论学科是在高校思想政治理论课教育教学改革的文件上提出的，高校思想政治理论课建立是马克思理论学科极为重要的任务。马克思理论学科建立以来，深化了思想政治理论课教学内容和教材内容，增强了思想政治理论课的说服力和有效性，也稳定了高校思想政治理论课老师队伍，为高校思想政治理论课教育教学提供了坚实的学科支撑。如今的问题是马克思理论学科如何更好地为高校思想政治理论课教育教学提供学科支撑。对于这个问题，梅荣政教授认为：第一，要通过学科建立进步高

5、校思想政治理论课老师的素质，因为思想政治理论课教学效果的好坏关键在老师；第二，高校思想政治理论课“05方案”的重要特点是突出了综合性和整体性，“05方案”中的四门本科思想政治理论课程对于所有老师来说都是新课，这就需要通过马克思学科的综合性和整体性研究加以解决，做好这项工作是完全符合马克思理论一级学科设立初衷的；第三，可以在马克思理论各二级学科(例如马克思根本原理或者思想政治教育)中设立“马克思理论教育”研究方向，专门研究马克思理论教育教学的规律，研究思想政治理论课程建立的规律，并且通过工程立项、课题资助等形式，研究思想政治理论课程中的热点、重点、难点问题。他还就马克思理论学科如何详细为高校思想

6、政治理论课提供强有力的学科支撑问题谈了许多设想。中国人民大学张雷声教授重点分析p 了高校教学科研体制对马克思理论学科建立和思想政治理论课程建立的影响。她指出，目前高校马克思理论学科建立和思想政治理论课教学体制主要有三种形式：第一种形式是马克思理论学科建立在学院、思想政治理论课教学在全校；第二种形式是马克思理论学科建立和思想政治理论课教学都集中在马克思学院或社会科学部，该学院(部)也没有其他学科建立的任务；第三种形式是马克思理论学科建立和思想政治理论课教学都集中在政治与公共管理学院或者政法学院，该学院还有其他学科(例如政治学、公共管理学)建立的任务。她认为，比拟而言，“一体两用”的第二种形式更加

7、有利于马克思理论学科建立和思想政治理论课教学。思想理论教育导刊常务副主编刘书林教授认为，马克思理论学科与高校思想政治理论课之间既有严格的界限，又有内在的联络。马克思理论学科范围大，思想政治理论课范围小；前者属于研究性质，后者属于教学性质；前者处于根底地位和指导地位，后者处于应用和被指导地位。作为思想政治理论老师可以“一身二任”，既从事马克思理论学科建立，也从事思想政治理论课教学；也可以“一身一任”，即只是从事马克思理论学科建立，或者只是从事思想政治理论课教学。复旦大学顾钰民教授认为，马克思理论学科建立和思想政治理论课教学是“一支队伍”而不是“两支队伍”，不能学科上去了、教学下去了。马克思理论学

8、科要为思想政治理论课老师的教学、科研提供综合平台和开展空间。武汉大学余双好教授认为，要从学科建立的高度来认识来思想政治理论课教学，将马克思理论学科建立、科学研究与思想政治理论课教学统一起来，正确处理好马克思理论学科纵深开展与思想政治理论课老师横向开展、综合开展的关系，以及马克思理论学科建立的个体性与思想政治理论课教学的集体性、统一性的关系。二、马克思理论学科建立、课程建立与课程体系顾海良教授主持的“马克思理论一级学科和人才培养方案研究”课题组提供的马克思理论学科建立调研报告，分析p 了马克思学科开展的总体趋势、当前存在的突出问题，并且提出了进一步加强马克思学科建立的12条建议：(1)增强学科建立意识，夯实学科建立根底；(2)优化学科构造，着力进步学科建立质量；(3)强化理论队伍建立，进步队伍整体素质；(4)树立社会效劳意识，增强学科效劳功能；(5)注重人才培养质量，制定实在有