函数的概念说课课件-《数学》（基础模块）第三版上册

1、函数的概念Lessons Process说课过程教材分析1教学过程4学情分析2板书设计5教法与学法3教学反思61/教材分析教材地位和作用高等教育出版社出版.中等职业教育课程改革国家规划新教材数学（基础模块）第三版上册.函数是该书中第三章的内容，它主要是研究变量与变量之间的对应关系，是解决生活、生产中实际问题的重要数学工具之一.1/教材分析 2/学情分析 3/教法与学法 4/教学过程 5/板书设计 6/教学反思1/教材分析 2/学情分析 3/教法与学法 4/教学过程 5/板书设计 6/教学反思教学三维目标能力目标情感目标掌握函数的概念，了解函数的定义域和对应法则.通过本节内容的学习，激发学生学习

2、数学的兴趣，以及对数学知识的好奇心和求知欲.知识目标通过学习，提高学生观察能力、解决问题的能力，为以后的学习打下基础.掌握函数的概念.理解函数值所表示的意义.重点难点1/教材分析 2/学情分析 3/教法与学法 4/教学过程 5/板书设计 6/教学反思教学重难点2/学情分析1、19级3+2学前教育班，专业课以舞蹈、钢琴和声乐为主，学生思想活跃，并不重视理论课的学习，并且在学习数学理论知识时存在着畏难的情绪.1/教材分析 2/学情分析 3/教法与学法 4/教学过程 5/板书设计 6/教学反思一、学生情况二、学习状况1、学生在初中阶段简单学习了函数的概念及其表示法.2、学生基础知识掌握参差不齐. 3

3、/教法与学法教法分析形式新颖因材施教循序渐进分层兼顾+三段式教学法=尝试法+演示法+任务驱动法1/教材分析 2/学情分析 3/教法与学法 4/教学过程 5/板书设计 6/教学反思学法分析读中学：探索发现 问中学：思考质疑 动中学：锻炼能力练中学：巩固提高乐学 会学善学 志学读问动练目 的1/教材分析 2/学情分析 3/教法与学法 4/教学过程 5/板书设计 6/教学反思4/教学过程导入新课(5分钟)学习新知(10分钟)例题讲解(15分钟)课堂练习(10分钟)归纳小结(4分钟)布置作业(1分钟)1/教材分析 2/学情分析 3/教法与学法 4/教学过程 5/板书设计 6/教学反思创设情境 兴趣导入

4、问题 学校商店销售某种果汁饮料，售价每瓶2.5元，购买果汁饮料的瓶数与应付款之间具有什么关系呢？概 念在某一个变化过程中有两个变量x和y，设变量x的取值范围为数集D，如果对于D内的每一个x值，按照某个对应法则f，y都有唯一确定的值与它对应，那么，把x叫做自变量，把y叫做x的函数动脑思考 探究新知表 示动脑思考 探究新知动脑思考 探究新知当 时，函数 对应的值 就叫做函数在 处的函数值记作 .函数值的集合 叫做函数的值域. 动脑思考 探究新知当 时，函数 对应的值 就叫做函数在 处的函数值记作 .例如，函数 中， ， 故在 处的函数值为 .函数值的集合 叫做函数的值域. 分析如果函数的对应法则是

5、用代数式表示的，那么函数的定义域就是使得代数式有意义的自变量的取值集合巩固知识 典型例题巩固知识 典型例题分析本题是求自变量x=x0时对应的函数值，方法是将x0代入到函数表达式中求值. 巩固知识 典型例题教材练习3.1.1应用知识 强化练习函数对应法则自变量定义域函数两个要素函数值当x=x0时，函数y=f(x)所对应的值y0=f(x0)值域函数值的集合yy=f(x),xD归纳小结 强化思想P51 习题3.1 A组 2，3继续探究 作业布置5/板书设计1/教材分析 2/学情分析 3/教法与学法 4/教学过程 5/板书设计 6/教学反思3.1.1 函数的概念例1：求下列各函数的定义域.例2：求函数值.6/教学反思1/教材分析 2/学情分析 3/教法与学法 4/教学过程 5/板书设计 6/教学反思课堂的气氛太活跃，部分学生趁机捣乱;留白时间不多，上台练习学生