秦维华《DNA是主要的遗传物质》说课

1、DNA是主要的遗传物质 今天我选的课题是人教版高中生物必修第二册遗传与进化第三章第一课时DNA是主要的遗传物质，下面我将从以下几个方面对教材进行说明。DNA是主要的遗传物质2DNA是主要的遗传物质说课设计说教材说教法说学法说教学过程说板书设计3秦维华谢谢，再见！设计人：秦皇岛青龙县木头高级中学 （一）教材的地位与作用（二）教学目标（三）教学重点难点说教材5（一）教材的地位与作用“DNA是主要的遗传物质”一节是人教版新课标教材必修2第3章第1节的内容，是在前面学习了有关细胞学基础、阐明了染色体在前后代遗传中所起的联系作用，分析了染色体的主要成分是DNA和蛋白质的基础上来学习的。教学内容的安排：在

2、相当长的时间里，人们一直把蛋白质作为遗传物质，那么，遗传物质是DNA还是蛋白质呢？教材在此埋下伏笔，然后通过两个经典实验证明了DNA是遗传物质，最后列举少数生物只有RNA没有DNA的事实，得出“DNA是主要的遗传物质”这一结论。 6(二)教学目标 根据标准的要求和对学生、教材的分析现对教学目标从知识、能力、情感态度和价值观三个维度进行设计1、知识目标（1）了解水平： 了解遗传物质的主要载体（2）理解水平：通过肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验，理解DNA是主要的遗传物质（3）应用水平：分析实验过程和结论，得出实验成功的原因，并初步学会设计相关实验。72、能力目标（1）模仿水平：通过模拟

3、科学发现的过程，渗透科学研究的方法，培养学生科学探究的能力（2）独立操作水平： 通过对感性图文、动画等资料的学习，培养学生的信息处理能力 进一步培养学生分析、比较、推理、归纳等科学思维能力和解决实际问题的能力。 83、 情感目标（1）感受、认同水平：通过模拟科学发现的过程，培养学生实事求是的科学态度，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。（2）领悟水平： 进一步激发学生树立辩证唯物主义自然观,让学生明白科学是不断发展和完善的。9（三）教学重、难点重点： 肺炎双球菌转化实验的原理和过程. 噬菌体侵染细菌实验的原理和过程.难点：噬菌体侵染细菌实验的原理和过程.10 “135课堂互动课

4、堂”中提出的“以问题为主线、以自主为核心、以互动为平台”的教学理念，为了真正落实这一理念，本节课始终贯彻“知识问题化，问题活动化”， 我将紧扣教材，精心设编制学习卡，设计自主学习问题和探究性问题和检测性问题，通过一个个问题的解决，达到推进新课进行的目的。在介绍每个实验时，以“问题引导呈现探究过程问题讨论分析实验结果得出结论提出质疑引入下一个实验”的教学程序，使每个实验思路清晰、有规律，各实验间又有联系，整个课程一环扣一环，形成一个整体。教法11 在整个课堂中始终抓住学生的思路，真正体现以学生为主体，教师起引导的现代教学方式。 通过提问，让学生带着问题有目的的学习， 通过提问 ，吸引学生注意力、

5、给与学生提示、引导学生学习。本节课采用“探究发现”教学模式，融合讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法，并配以多媒体辅助教学，教师通过创设情境，引导学生模拟科学发现，进行分析、讨论、归纳和总结。教法12 1 高中学生已经具备了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学基础，掌握了生物的生殖过程、染色体的化学组成、蛋白质与核酸的元素组成等相关知识，这为新知识的学习奠定了认知基础。 2 学生通过半年的学习已具备了一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，他们对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考。通过本节的学习，使学生的思维和科学家的思维进行

6、有力的碰撞。加强学生的探究能力、处理信息能力、知识应用能力。（一）、学情分析13 在学法设计上，让学生自己阅读完成自主性问题，通过讨论完成探究性问题、建构知识。通过观看图片、动画、参与讨论，总结出课本上经典实验的设计原理及实验过程，并能转化为自己设计实验的基础。指导学生探索遗传物质是DNA，培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力。（二）、学习方法141、创设情境，导入新课2、问题引领，学习新知3、巩固达标，拓展延伸4、归纳小结、总结所学5、布置作业、巩固知识说教学过程15 、以上事实说明的是什么现象？ 、遗传和变异究竟是怎样发生的？（1）、生活中的生物现象 基本教学流程（运用层层设疑、步步讨

7、论、分析、总结的方法，绐终抓住学生的思路）1、 创设情境，设疑引入（2）生活中的俗语：龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞；种瓜得瓜，种豆得豆。16 学生讨论得：生物体的性状之所以能够传给后代，是由于生物体内具有对遗传起决定作用的物质遗传物质。那么，究竟什么是遗传物质呢？ （2）、回顾有丝分裂、减数分裂及受精作用的过程 学生总结出染色体在生物遗传中具有重要作用 。染色体在前后代间具有连续性,染色体是遗传物质进一步提出疑问：染色体是由DNA和蛋白质组成，那么到底什么是遗传物质呢？下面我们来看看科学家是如何进行分析的。17一、对遗传物质的早期推测二、肺炎双球菌的转化实验 （一） 1928 体内转化实验

8、（格里菲思） （二）1944 体外转化实验 （艾弗里）三、噬菌体侵染细菌的实验（赫尔希和蔡斯）四、DNA是主要的遗传物质181学生阅读完成自主学习问题2教师多媒体展示动画3提出探究问题小组讨论4小组展示，互疑互评 5归纳总结 6设疑引入下一个问题19二、肺炎双球菌的转化实验（一）体内转化实验（1928年，英国，格里菲思）(自主完成)1. 实验材料：肺炎双球菌，小鼠 2. 实验过程：无毒性的R型活细菌注射到鼠体内，现象是_。 有毒性的S型活细菌注射到鼠体内，现象是 _。加热杀死的S型细菌注射到鼠体内，现象是 _。无毒性的R型活细菌与加热杀死的S细菌混合后注射到小鼠体内，现象是 _。 菌落（光滑、

9、粗糙）有无荚膜有无毒性S型细菌R型细菌20 (一)肺炎双球菌的转化实验（课件展示）21知识建构1 加热杀死的S型细菌中，必然含有某种促成这一转化的活性物质“转化因子”。过程探究1格里菲思的实验：(1)对比分析第A、B组说明什么？(2)对比分析第B、C组说明什么？(3)对比分析第C、D组有说明什么？（4）该实验能否证明DNA是遗传物？该实验的结论是什么？（5）实验先进行第A、B组的目的是什么？可否直接进行第D组？22在杀死的S型细菌中谁是“遗传因子”？多糖 脂类 蛋白质 RNA DNA加热杀死的S型细菌疑问假如你是当时的科学家,应该怎样设计实验来证明转化因子是什么物质”?23过程探究2艾弗里的实

10、验： ? (1)只在A组中出现S型细菌,说明了什么? 只有加入DNA，R型细菌才能转化为S型细菌24过程探究2艾弗里的实验： （2）加DNA酶处理的目的是什么？设计C组实验有什么作用？思考：参考要点：DNA本酶可水解DNA。对照。进一步说明DNA是遗传物质。25总结：美艾弗里和他的同事的实验 DNA是转化因子。 （DNA是遗传物质,而蛋白质、多糖、RNA及DNA的水解产物不是遗传物质）知识建构226三、噬菌体侵染细菌的实验（1952年，赫尔希、蔡斯）（自主完成）1、赫尔希和蔡斯用_做实验材料，利用_的新技术，做了一个更具说服力的实验。2、噬菌体由_和_组成，是一种专门寄生在大肠杆菌体内的病毒，

11、不能独立代谢。3、标记噬菌体：用分别含_的培养基培养细菌，再用培养的细菌培养_,分别得到蛋白质被35S和32P标记的噬菌体。4、含35S的噬菌体+细菌 搅拌、离心5、含32P的噬菌体+细菌 搅拌、离心混合培养上清液沉淀物结果混合培养结果上清液沉淀物27（1）噬菌体的结构模式图T2噬菌体中60%是蛋白质,40%是DNA.过程探究3赫尔希和蔡斯的实验： 28（3）“旁栏思考题”:为什么选择35S和32P这两种同位素分别对蛋白质和DNA作标记?用14C和18O等同位素，行吗? 过程探究3赫尔希和蔡斯的实验： （1）噬菌体非常小，本实验采用什么方法观察?思考讨论：（2）DNA和蛋白质的化学元素构成?分

12、别用哪种元素标记？参考要点：同位素标记法。参考要点：DNA：C、H、O、N、P 蛋白质：C、H、O、N（S）参考要点：P只存在于DNA中，而S只存在于蛋白质中。不行，C、O是两者都有的，不能将二者区分开。PS29蛋白质含35S的噬菌体+细菌(未标记)上清液沉淀说明蛋白质外壳并没有进入到细菌内离心用放射性同位素35S标记噬菌体外壳蛋白质-含放射性物质35S-未检测到35S实验过程：30用放射性同位素32P标记内部DNADNA含32P的噬菌体+细菌(未标记)(T2噬菌体颗粒)新形成的噬菌体中说明DNA进入到细菌内去了离心-未检测到32P-检测到32P实验过程：31思考： 噬菌体在细菌体内的增殖是在

13、哪种物质的作用下完成的？参考要点：DNA。过程探究3赫尔希和蔡斯的实验： DNA是遗传物质。知识建构332?课堂延伸 少数生物的遗传物质是RNA。疑惑：所有生物的遗传物质都是DNA吗？ 设计实验：证明烟草花叶病毒的遗传物质是RNA而不是蛋白质？交流：除了烟草花叶病毒以外，你还知道哪些生物的遗传物质是RNA？知识建构433知识建构5大多数生物以 DNA 为遗传物质，少数生物以 RNA 为遗传物质，所以 核酸 是一切生物的遗传物质，DNA 是主要的遗传物质。蛋白质 不是 （是，不是）遗传物质。343、巩固达标，拓展延伸1、下列各项中，不属于S型肺炎双球菌特性的是（）。 A.菌落光滑 B.有多糖荚膜

14、 C.无毒性 D.能使小鼠患肺炎、菌体侵染细菌之后，合成新的噬菌体蛋白质外壳需要（ ） A.细菌的DNA及其氨基酸和酶 B.噬菌体的DNA、酶和氨基酸 C.细菌的DNA和噬菌体的酶和氨基酸 D.噬菌体的DNA和细菌的酶和氨基酸3、如果用3H、32P、15N、35S标记噬菌体后，让其侵染细菌，在产生的子代噬菌体的组成结构成分中，能够找到的放射性元素为（ ） A.可在外壳中找到3H、15N、35S B.可在DNA中找到3H、32P、15N C.可在外壳中找到15N、35S D.可在DNA中找到32P、15N、35S354、在证明DNA是遗传物质的几个著名经典的实验中，在实验设计思路中最关键的是（

15、） A.用同位素标记DNA和蛋白质 B.要分离DNA和蛋白质 C.要分离DNA和蛋白质，单独的观察它们的作用 D.要得到噬菌体和肺炎双球菌5、DNA是主要的遗传物质是指（） .遗传物质的主要载体是染色体 .大多数生物的遗传物质是DNA .细胞里的DNA大部分在染色体上 .染色体在遗传上起主要作用3、巩固达标，拓展延伸364、归纳、小结(1)和学生共同整理知识结构，构建知识网络 (2)对本节课学生的探究活动予以评价，尤其是对学生在探究过程中善于假设，多向思维，收集材料进行探究学习的科学精神给予高度赞许，并教育学生要有一丝不苟的治学态度，掌握一定的科学研究方法。375、布置作业 在课前针对不同层次的学生，编写练习题，以强化学生对课堂知识的理解38板书设计：一、肺炎双球菌的转