校本研修个人总结报告

1、校本研修个人总结报告第一篇：2016校本研修个人总结报告2016校本研修个人总结报告自新课程实施以来，我校在开展校本教研的实践过程中，积极倡导XXXXXX的理念，营造和谐的研究氛围，以更新教研观念为前提，以创新教研制度为核心，以雄厚的教研力量为依托，走行动研究之路，充分发挥教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、教研机构的专业引领这三方面作用，并注重三者之间的功能整合，对校本教学研究赋予了新的理念、新的内容、新的方法，扎实地推进了区域性的校本教研工作，取得了显著成效。一、更新教研观念，构建校本教研支撑体系（一）树立校本教研理念改革的力量来自于学习。XXXX年以来，我校在新课程的实践探索中，逐步

2、认识到：以校为本的教研制度建设是构建充满生机与活力的基础教育课程体系的有机构成，是推动学校自主发展、促进教师专业成长最直接、最经济和最有效的制度保障。建立与新课程相适应的校本教研制度，建立多元开放的教学研究机制，是当前教师和学校发展的现实要求和紧迫任务，是深化教学研究改革的方向和重点。在正确理论的指引下，我校教务处对推动校本教研制度建设进行了科学规划，制定了XXXXXXXXX和XXXXXXXXXXX，将XXXXXXXX工作列为课改试验工作的重点。教务处不给模式给启示，在宏观指导的基础上，坚持以学习求发展，以学习促创新，鼓励广大教师转变传统教研观念，树立新的教研理念。在全校倡导基于问题的学习，组

3、建学习共同体，营造了支持学习的氛围，鼓励教师参与行动研究，使校本教研活动成为教师专业成长和课程改革的首要任务和前提条件。（二）加强专业支持机构我校教务处立足长远，全力构建校本教研专业支撑体系，建立了以校长为组长，由各职能部门共同参与的校本教研专业支持委员会，专门负责组织、指导、支持教研制度的建设工作。（三）提供教研资源支持我校构建的基于网络环境下的区域性教师学习与资源中心的作用，利用互联网络，提供专业服务，建立教师团队共享与合作的机制，为中小学教师网络教研搭建了学习、交流与展示的平台。区教育教学信息网站设立了教师继续教育、中小学教研、教育科研、中小学信息技术等30多个学科（或主题）网页。在中小

4、学各学科教研网页中设立了课改直通车、课标解读、新教材辅导、网上教室、在线研讨视频点播等栏目，进行网上教研培训等。以上网络信息平台在运行中，分门别类、日积月累地建成了各种形式的教师学习资源库，如理论学习讲座库、教学案例库、学科课件库、教育叙事库、学科试题库等，这些都为教师的网络校本教研提供了信息资源支持系统。二、重建教研制度，形成校本教研运行机制校本教研制度建设是现代教育制度建设的重要内容。我区通过几年的探索实践，建立了以我校教务处管理，教师进修学校专业支持，学校校长为第一责任人，教师为教学研究主体的校本教研长效运行机制，建立并逐步完善了以校为本的教研制度体系。（一）专业支持制度教师进修学校制定

5、了校本教研专业支持制度，专业支持制度既是以校为本教研制度的有机组成部分，也是校本教研可持续发展的关键。它主要包括：1、专业培训制度：教师进修学校每学期举办一期中小学校长、主任培训班，做学术专题报告、理论专题培训，提高他们的教育理论水平；2、集体深入制度：中小学各学科教研员每周一次集体深入基层学校，与教师一道研究教学，进行教学现场指导以及教学专业咨询，为基层学校的校本教研开放日提供专业支持。3、教研员联系点校制度：教研员跟踪联系点校的教研组，具体指导校本教研活动；4、网上教研制度：通过网上集体备课论坛、网上教学实录论坛、网上教学反思论坛等网上专业服务论坛，集思广益，引领课堂教学改革向深层次发展；

6、（二）校长负责制度校本教研制度建设作为一种长效机制，关键是要抓住校长的领跑作用，要关注校长的观念的转变。作为第一责任人的校长，要加强校本研修制度的建设，把有形的制度化为无形融入血液。正是基于这种思想认识，我区把校本教研制度的建设做为一把手工程来抓，建立了校长负责制，明确校长在校本教研中的职责，明确校长要为教师的学习服务，校长应担负起校本教研总体策划的责任、全面组织的责任、全权保障的责任、全程管理的责任。校长要能为教师的集体学习创造条件，让教师体验到由于合作而提高工作效率的快乐，认识到团队合作的必要性。（三）备课制度新课程实施以来，课程的功能、结构、内容、评价都发生了变化，尤其是教学大纲向课程标

7、准的转变，教材的多样化，课程的三级管理，课程资源的开发，教师在短时间内很难把握。传统教研中的备课主要由主备教师承担，其他教师投入较少，对教材钻研不深，对一些实质性问题更缺乏深入交流与讨论，这就使教研活动成了应付式的泛泛而谈，不能系统、有效地解决教师的需求。因此，我们重新建立和完善了区、片、校集体备课研究制度。强调以活动设计为中心进行三备，即备课程理念、备学生心理、备课程资源，使课堂教学尽量体现开放性和动态生成性。在集体备课的基础上，形成一个最低的课堂教学标准，准确把握教材的功能、结构及课程资源的开发等问题。在集体讨论中要促进个体隐性思维的显性化和个体显性知识向集体显性知识的转化，从而使团队知识

8、得以创新。中学数学学科组织课改学年全体教师认真研究新教材，找准学生与教材的结合点，以骨干教师为主体，积极开展集体备课研究，形成了一系列的教师备课案例资源包。如我区花园小学建立集体备课、资源共享、个人加减、课后反思的校本化的备课制度；复华小学建立了学年备课双轨制、教案首备负责制和层级负责制；继红、复华小学实行骨干教师教案免写制度，并对免写教案的教师在教学上提出了更高的要求；69中学采取主备人先上课，学科组评课后再重新设计的备课方式；萧红中学建立了错3位备课制等等，这些各具特色的备课制度增强了备课的实效性、针对性。（四）公开课制度公开课观摩研讨是一种有效的教学研究形式，它为教师们提供了一个交流平台

9、，是多数学校开展校本教研的主要策略。但很多老师把公开课当成是表演、展示、汇报，甚至是作假，一遍遍地进行试讲、包装，违背了公开课交流研讨的本来意义。公开课最重要的研讨功能，长期以来被淡化了。针对这种现状，我区提升了公开课的研讨功能，重新强调：公开课就是为全体教师提供一个教学研究的平台，为教师创设一种互动的空间，公开课重在参与、重在研究，而不是表演，不将公开课作为评价教师教学水平的唯一手段。很多学校号召教师上原始课或绿色课，把以前由教师报课题、上课时间、上课班级的预定性方式改为临时性方式，在教师上课前二、三天临时通知上课教师，由学校指定课题、班级，减少了教师的试教，增强了真实性，还了课堂于本来面目

10、。在评课时，我们把视角更多地投向广大教师的常态课堂教学，放在了教师驾驭课堂的能力和对教材的机智处理上，看是否体现了新课程的理念，是否有利于学生的发展，而不再去把目光盯在教师教学细节的处理上。如我区复华小学建立的优质课认证制度，就是是一种通过认证教师具体教学所达到的水平，从而帮助教师总结教学经验，提高教学水平，实现教学经验共享，激励教师投身教学研究的教学评价制度。（五）教学反思制度教学反思是校本教研的重要组成部分，对于促进教师内化教育理念将起到重要作用。进修学校各学科教研员从不同层面，组织教师开展一课一反思、一课多反思、一人一反思、多人一课多反思等教学反思活动，推动教师开展新课程对比性研究。大力

11、倡导教师回头看，写教后记、教育随笔、教学日记、课例点评、案例分析，要求教师反思自我、反思学生、反思教学、反思课程、反思生活，及时地将平时教育教学工作发生的一些有意义、有价值的事，将教学感悟、教学困惑、体验、思考及时记录下来，并加上自己的点滴感想。这些反思、个案、问题，很有启发意义，使得更多的教师对自己的教学观4念、教学行为以及教学效果进行理性地思考，提高教学工作的自主性和目的性，提升了教师的实践智慧。如：和兴小学开展的案例研究教学反思，他们选取教学中真实的教学片段，组织教师观看、研讨，进行分析、解剖，从而使教师获得了可贵的对比性研究材料；宣庆中学重点开展了教后记教学反思，把教后记反思列为教学常

12、规的重要内容加以规范，每位教师形成教学反思故事，并通过多种途径予以展示、示范。（六）对话交流制度教师之间开展对话活动是校本教研的重要形式。校本研究强调教师在自我反思的同时，开放自己，加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调和合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长。充分挖掘与同伴对话的价值，对教师的专业成长有着重大的现实意义。我们要求学校要创设民主、和谐、严谨的学术氛围，通过教研组、备课组的集体交流，加强教师与教师、教师与管理者之间的沟通、交流和对话，使教师有机会对改革中遇到的问题进行对话和交流。如XXXXX中学运用对话反思法，开展了三个层面的对话活动，即学生与教师对话、

13、自己和自己对话、教研组长与教师的对话。XXXXX中学精心培育对话共同体，主要内容是培养教师的对话品格，确立对话规则，精心选择话题，提高对话技能等。萧红中学制订了骨干教师与教师对话制度、XXXX中学建立了跟班听与教活动、信息交换。XXXX小学建立了信息发布会制度大家把自己拥有的信息公诸于众。XXXX学校建立了经验共享制度，大家把自己的成功事例和体会，失败的教训和感想与同事分享、交流。三、搭建研究平台，开展校本教研互助活动（一）组织学习共同体，养成研究习惯我区的很多学校都以团队学习为纽带，共享学习与研究的资源，共同克服教学困难，共同创造了课改成就，从而就形成了不可分割的学习共同体。如XXXXX小学

14、成立了教学专业委员会，推行教学专业委员会制度；XXXXX小学组建了青年教育家沙龙；XXXXXX中学成立了青年教师研究会；XXXXX中学成立了阳光读书会；XXXXX中学提出让教师成为终生学习者；XXXX中学提出让5团队学习成为一种学习文化；XXXX小学将反思实践作为团队学习的长动力；XXXX学校构建网上学习共同体。这些都说明学习和研究已经成为了学校的制度和习惯，成为了教师的生活习惯和生存方式，学习工作化、工作学习化已被教师普遍认同，越来越多的校长和教师们深切地体会到学习和研究带给他们的充实与愉悦。几年来，基于问题的学习和研究已经成为学校推进校本教研工作的主线，有了这样一条主线，教研工作的思路更清

15、晰、目标更明确、方式更多元、方法更有效了。（二）组织学科研究示范活动教学XXXXX奖制度在我区已经运行了XXXXX年，它每年都有不同的主题，如第XXXX届教学百花奖开展了新苗杯、探索杯、创新杯课堂教学研讨活动，为不同层次的教师搭了交流研讨的平台。XXXX奖成为了全区规模的、涵盖各个学科的组织学习。它是反映教师、学校的综合素质和水平，是一种文化的反映，从中反映出教师、学校做事的态度，是一种制度文明和文化文明。为进一步落实教研员的服务功能，解决基层学校在课程改革中出现的具体问题，为校本教研提供专业引领，教师进修学校将教学研究的重心下移到学校，下移到教研组，下移到课堂，调研出校本教研需要引领的问题，

16、提供可操作的案例。他们积极改进常规教研工作方式，在集体深入基层学校之前，进行充分的调研，将基层学校搜集上来的问题进行整理，并根据具体问题与学校的实际情况和要求，和基层学校共同研究制定集体深入的工作内容和形式，然后推出各类区级研究课、示范课、引领课等。教研员还采取专题报告、新课程研讨日、学科集体备课、教学行动研究、教学反思、课题牵动、面对面学术沙龙、网上学术沙龙等多种专业引领策略，引领教师研究新课程、反思新课程、实践新课程。（三）组织现场会，开展基于问题的研究区教务处针对学校在教育教学改革中碰到的共同问题，定期开展中小学教学现场研究。其中最值得称道的就是每月一次的XXXXX学校现场会。区教务处组

17、织XXXXXX成员学校，每个月在一所学校开一次现场会，先6是由决定开现场会的学校分析自身课堂教学存在的问题，并选择其中一个主要问题进行先期研究，制定方案，确定学校发展主题，然后由共同体组织的每月一次的现场会帮助学校对这个问题进行再梳理，完善解决方案。在团队学习中通过深入开展听政、论证、验证教师改进教学方法策略，精雕细琢教师专业技能，提高教师专业化水平。每次活动我们都邀请了一些专家和市、区教研员参加我们的活动，请他们评课、作报告，专家们的精彩点评和结合课改实例所作的报告，大大提升了合作体研讨的广度和深度，深受教师们的欢迎。这一定期分组交流制度坚持了XXXXX年，至今已在全校开了XXXX次现场会。

18、这些基于问题的校际交流活动，充分体现了校本教研的针对性与实效性。如XXXXX中针对自身生源差、学生学习动力不足等问题，根据学生实际状况大胆提出师生共同备课的教学方法，每周三由学生参与备课，促使学生每周必须带着问题去备课，而教师也在其中学会了倾听，学会了按需教学。XXXXX小学确定的课题是小学高年级学生合作学习实效策略的研究，在研究会上，青年教师理论研讨班的成员通过课例介绍了自己运用游戏法、共学法、小组调查法、切块拼接法的实践经验，参会的XXXXXXX小学领导介绍了他们研究小组合作学习的组织形式的课题进展情况，并向大家介绍了自己探索出的合作学习形式，这种交流活动，不仅丰富了两校的研究内容，而且提

19、高了大家对合作学习的进一步认识。XXXXX中学和XXXXXX中学教师共同研究、跨校上课，对课堂教学如何运用适时、恰切的点拨研究得更具体、分析得更全面。XXXXX小学的教学课例研究、XXXXXX中学的开放型命题的研究与探索等课题的研究突出了以校为本的教学研究的特点，是由学校存在的实际问题出发的研究活动，它让教师在行动中研究，在研究中改善行为，在行动中感悟和体验自身，在研究中找到乐趣、品尝到成就感，长期坚持将形成具有实效性的校本教研模式。（四）开展XXXXX活动为了改变XXXXXX教师观念落后、方法陈旧的现状，我们开始开展了XXXXX活动，即将最先进的教育理念、最先进的教学方法、最先进的教育技术送

20、到农村学校。让教研活动立足于乡（校），充分发挥乡（校）的主观能动7性，形成学校与学校间、教师与教师间互学、互动的氛围。如我区XXXX小学、XXXXX小学、XXXXX小学等名优教师与XXXXXX等XXXXX学校结对子，还建立了网上虚拟教研组，通过教学反思、诊断、课例点评等多种方式，方便、快速地向农村教师传经送宝，对于缩短城乡教育差异，促进教育科协发展，起到了巨大的推动作用。由于XXXXX活动开拓了教师视野、浓厚了中小学的教研氛围、锻炼一批优秀中青年教师，教师们很喜欢这样的活动方式，亲切地称这项活动为让新理念插上翅膀。四、创新促进发展，实践生成启示以校为本的教研制度着眼于学校特色的创建，对于学校内

21、部管理和外部管理具有冲击和创新，有助于教育管理理论的发展和完善。通过校本教研制度的创建与实施，让教科研真正的促进课程改革的实施，提高了全区领导和教师的认识水平，理顺了学校教学工作和教研活动的关系，建立了开拓创新的学习化组织，使教研向系统、完善、科学的方向发展，调动了全区教师参与教研的主动性、积极性、创造性，使一批有思想、有能力的各学科教学带头人涌现出来，提高了学校的整体办学水平。同时也对校本教研所取得的成效与问题进行了分析与反思，从而不断的完善校本教研制度建设，真正达到了让教师在实践中研究，在研究中发展，极大的促进了教师专业化成长的进程。XXXX年来，我区课改成绩硕果累累。XXXX年我区被评为

22、全省课程改革先进实验区。我区中小学教师在国家、省、市各级各类教学大赛中，有XXXX人次获奖。全区卓有成效地开展了第XXXXX届教学百花奖活动，每届都有创新、有突破、有特色，各学科获奖教师们多次在XXXXX的课改培训活动中做观摩课、示范课，为省、市新课程实验工作做出了应有的贡献。XXXX，我校又分别召开了中、小学名XXXXXXX研讨会，会上展示了名师风采，凸显了专业个性。这些名优、骨干教师在我区新课程实验中起到了应有的带头作用。在本项课题的行动研究中，我们边实践，边思考，获得了以下几点启示，敝帚自珍，很高兴在此和大家一起分享：1、以校为本的教研制度应该是一个自下而上的教学研究制度，特别需要教8师

23、研究共同体的参与，这样会有助于教师专业自主性的发挥。2、建设以校为本的教研制度，必须与建设以校为本的培训制度相配合，形成工作、学习、研究一体化的校本研修文化，只有这样才能全面促进教师的专业发展。3、建设以校为本的教研制度，不能局限于学校本身的狭小天地，对于专业研究人员的引领作用应给予足够重视，专业研究人员则应及时实现角色的转变。4、建设以校为本的教研制度，要时刻关注教育信息化的发展趋势，领先一步就会领先一个时代，所以我们应积极探索开展网络教研的途径与方法。 谢谢大家。一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养1开展有效课堂教学研究提高

24、课堂教学质量认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，严格要求自己，在每周听节课程之后，会大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。2、各教研组积极组织老师听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高；使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。3、自我反思及案例反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多第一手材料，悟出了一些道理，丰富、完善

25、了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。二、参加多种研修模式，全面提升自我素质通过活动的开展，学校无论是在创建学习型校园，还是在教师校本研修等方面，都有不同程度的发展和改观，有的甚至是成效显着，现将近期工作自查总结如下。一、 领导重视，营造氛围校本研修工作开展以来，我校领导始终把它放在学校工作的重中之重。严校长多次召开校委会商讨有关校本研修的话题，指示学校教导处和教科室要认真学习，积极思考，早日拿出具体的方案和措施。他还经常在学校例会上大力宣讲校本研修的重要性和必要性，搞好研修，不仅能够提高广大教师的综合素质，而且也是提高教育教

26、学质量的倍增器。领导的讲话，使老师们内心受到触动，思想上更加重视。教导处和教科室的精心组织安排，使得各项活动有条不紊，循序渐进，大力开展校本研修，主动研修，在我校以蔚然成风。二、机制保障，带动学习针对校本研修，我校制定了一系列的规章制度。教导处决策安排，教科室具体主抓实施。首先教科室拿出本年度的校本研修总方案，并予以公示，收集意见，修改完善。老师们在大方案的框架下，根据自身实际制定出个人专业发展规划，并上交存档。平时无论是参加集中培训活动，还是自研活动，都要求做好笔记，以备不定期的检查。对于过程管理，我校根据上级精神和“白云路模式”制定了xx中心小学校本研修考评细则;对于结果的评价管理，我校又

27、制定了子小能级考评表，子小校本研修奖惩方案等。有了这些制度的保障，我校教师们以极大地热情投入到研修的活动中去，保证了一定的质量。三、活动引领，促进发展本期研修活动，我们主要做的有：1、积极反思暑期国家级远程教育资源网上培训活动。我校大部分教师都参加了今年暑期的网上教育培训，每个人都认真学习，仔细笔记，还保质保量完成了多次网上作业。今年开学领导检查了笔记，学校统计了成绩，我校每位教师都合格，特别是严小春、张金梅两位老师作业得了100分的满分，被树为我校的典型。九月针对此次培训，学校组织教师们分教研组或集中讨论收获，写心得体会，结合自身工作实际，谈打算，并要求大家把学到的好方法运用到自己的实际教学

28、工作中去。2、学生教育能力的培训。教书育人，为人师表是为师者的准则。教师教学不仅是传授学生文化知识，更重要的是塑造人的灵魂，无论是哪一面，都要求教师具有渊博的知识，高尚的师德，此外还要有丰富的、适当的、有效地育人方法和技巧。因此，本期十月举行专题讲座，主题就是如何有效教育学生的班主任培训，先后讲了三期，老师们反响很大，许多年轻教师称收获大，受益匪浅。3、计算机及信息技术的培训。教育局实施校园联网计划，打造信息化学习的平台。在联网的广度上，推行“校校通”，实施“天网”、“地网”、“人网”“三网合一”，即将远程教育卫星接收系统与国际互联网以及学校自主开发的校园(局域)网进行链接整合，最大限度地满足

29、教师学习需求。如果不会计算机，这一切只会成为空谈。十一月以来，我校一直在进行以计算机运用为主题的信息技术培训。针对我校实际，年龄老化，不会或不熟练成为主流，这是个大问题，因此严校长主抓，定人定时定地点，指令李主任负责培训。李主任精心备课，分若干个专题对老师们进行了培训，内容包括上网查找资源，编写教案，制作课件，运用多媒体进行教学，开展网上教研，创建个人博客等。经过近一月的学习，老师们进步挺大的。4、扎实开展常规教研活动。语、数教研组除继续抓好听、评课外，还积极按上级要求每月搞两次网上教研，有中心议题，有参训教师回贴，有组长小结。尤其是10月份教学展示月，所有在岗教师都参与展示，老师们精心备课，

30、认真准备，扎实上课，大家都展示出了自己应有的水平，取得一定实效。总之，多样的研修活动开展，激发了学习热情，锻炼了操作能力，促进了教师们的专业发展。四、全员参与，共同进步本次校本研修活动，上自校长，下自普通教师，每人都以极大地热情投入到学习之中去，真正体现了全民皆兵，每人不落下。我校的李书记、伍老师算得上是老革命了，他们平时不怎么摸计算机，顶多就是看看天气预报，浏览一下新闻而已，但这次培训后，他们学会了打字，简单编辑，还会熟练运用远程教育网上资源等，进步可真大;李老师、舒老师对计算机也不很熟练，但她们学习刻苦认真，每天加强练习运用，现在不仅能打字排版，而且还会创建个人博客，写日志推送发表等;陈老

31、师、杨老师本来电脑技术就不错，经过此次培训，他们的技术简直又上了一个新台阶，制作PPT课件，又快又有质量，甚至能做动漫，真让人羡慕。多种活动的开展，老师们互相学习，取长补短，促进了共同进步。当然，本次研修活动除取得一定的成绩，也还存在诸多不足。1、观念有待转变，思想认识有待进一步提高。有些教师总以教学工作忙为借口，不认真或不按时完成研训任务及作业，有的即使完成了，也是被逼无奈，这样的研修，其质量不敢恭维。2、硬件设施有待于进一步充实完善。我校是一所乡镇小学，各方面设施仍比较落后，尤其是以计算机和多媒体为主的现代信息技术方面的硬件设施比较缺乏，这对于教师培训和教学利用带来不小的困难。3、博客研修

32、尚待努力。博客研修是本次研训一个重要内容，也是提高教师专业素质的一条有利途径。但是，我们发现一些不容忽视的问题，个别老师把博客研修当作一种负担，以没时间或不会电脑为由，不完成研修任务;有些老师总是在借用别人的经验，却极少总结自己的做法，几乎没有几篇原创作品;有些老师在某天半个小时之内就将一月的日志全部完成，其质量让人怀疑;还有的老师平常很少登录，博客创建形同虚设。其实，每位老师都是优秀的，只要做个有心人，把平时教学所见、所感稍加整理，略做小结，就是一篇很不错的教育日志了。“世上无难事，只怕有心人”，这是我们常用来教育学生的话，用在自己身上同样合适，希望大家相信自己，努力去做，终有一天，你会恍然

33、大悟，原来博客研修也一样乐趣无穷。4、师资力量薄弱，缺乏名师引领。本次有效研修能级认定我校30多名在岗教师参评，成熟性教师9人，成长型教师20多人，成就型为零，这就是我校师资力量的现状。未来工作设想之一就是培养打造属于自己的名师力量。一是立足本校人力资源，充分挖掘培养本校的成熟型教师，力争早日将他们锻造成未来之星;二是走出去，请进来，派自己的人到市、区内和其他兄弟学校虚心请教，求取真经，同时请一些名师进来为我校传经送宝，引领我校各项工作向高一级目标迈进。第一篇：xx中学校本研修自查报告XX中学2012年度校本研修自查报告一年来，我校在教育局党委的正确领导和上级领导部门的悉心指导下，突出两条主线

34、(质量与发展),着力做好七项工作(推进高效课堂、规范学校管理、提高教育质量、提升队伍素质、促进均衡发展、抓好项目建设、确保安全稳定)”的工作思路，通过全体教职员工的不懈努力，各项工作都取得了较好的成绩。2012年中考，我校普通高中上线109人，占参加考试学生的66%，比去年净增19人。其中被凤翔中学录取26人，占参加考试学生的15.7%，总上线率全县第六名，综合考评居全县第七名。学校先被县教育局评为素质教育先进单位、目责考核先进单位、第六届全国少儿书信文化活动 “优秀组织单位”、陕西省第三届青少年科普知识竞赛 “优秀组织单位”、凤翔县第二届“春芽杯”中小学生艺术比赛 “优秀组织单位”。学校的发

35、展靠教师的发展，教师的专业发展既是教育内涵发展的重要内容，也是素质教育目标能否实现的关键。学校只有致力于教师队伍的专业发展，才有学校发展的希望。依据凤翔县中小学校本研修工作的指导意见、凤翔县中小学教师校本研修学时考核细则，立足我校实际，开展系列的研修活动，以“高效课堂研究和师德教育”为主要内容，以教师教育教学能力建设为根本，以课堂教学为载体，以教育教学重点、难点及热点问题为研究中心，将教师的教研与科研、培训相结合，将教学问题的解决与教师的专业发展目标有机整合，面向全员，突出骨干，发挥备课组教研组的专业团队的力量，有目的有计划的更新教育理念，提高教师的专业能力，以教师的专业发展促学校的发展。一、

36、健全机构，完善制度，有效实施校本研修1、建立健全组织机构，建立领导小组、工作小组、专家小组，健全校本研训相关制度：学习制度，考勤制度、奖惩制度等，并对校本研训提供时间、经费、图书资料、网络学习的保障。学校把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本研修，大力提高教师专业化水平。学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了教师讲课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。2、根据学校制定的校本研修规划，制定年度研修计划和学期研修计划，明确校本教研的主要内容和实施形式，先后制定补充了一系列培训制度与方案：青年教师培训计划、骨干教师发展计划、教

37、师帮带计划等。学校对各组开展情况采用询问、参与、查资料等方式进行了解，作为教研组或个人评先条件。对教师参与研修后，取得好的教学效果的资料，如好的心得笔记、优秀教案、获奖资料等记录入教师成长手册。提高研修工作的长效性。把考核结果与奖惩、教师评优等挂钩，促进教师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本研修活动。通过考核和奖评，激发教师参与热情，落实研修效果，建立研修工作的长效机制，为教师研修工作搭建激励长效的平台。二、具体研修工作：围绕“高效课堂研究和师德教育”开展系列研训活动，提高教师的专业发展：1.加强师德建设，定期组织教职工参加政治学习，提高了教师的思想素质。

38、学校党支部定期组织学习和开展思想教育，发挥党员的模范带动作用。开展关爱学生的活动，建构和谐的师生关系，构建和谐校园。开展了教师为学校发展建言献策活动，此外教师还自主学习了师德材料及中小学教师职业道德教育读本。2、开展高效课堂的研修活动，促进教师专业能力发展 加强教研组建设教研组是校本研修有效实施的基地，因此我校努力打造以“反思、研究、合作、互助”为核心特征的教研组文化。对教研组的工作职能进行进一步明确，减少教研组的部分事务性工作，强化了教研组的培训、教研等职能，规范了教研组教研活动的内容及程序，注重集体反思，注重教研组的学习组织的建设，使教研组成为教师专业发展的基地。我们在继续完善原有的校本研

39、修制度的基础上，制定了XX中学校本教研考核量化细则，对各教研组的校本教研从组织管理到活动程序，从组长组织引领到过程开展效果进行考核量化，并作为评选优秀教研组和备课组的重要依据。为了加强教师的备课质量，促进教师自主学习、自我提高的积极性，做好各项常规教学工作，学校进一步完善了XX中学教学常规要求，加强对教师校本研修工作的过程管理。为了将校本研修制度落到实处，我们根据各项考核制度，领导班子实行教研组负责制，全程跟踪落实校本教研活动的开展，学校的每一名中层以上领导负责一个教研组，日常检查教师教学情况并进行过程跟踪，日常每名领导针对跟踪的教研组深入课堂进行听课评课，和老师们一起发现教学问题并探讨有效的

40、改进策略和措施。目前我校基本上形成了符合我校实际的校本研修的思路：理论学习分工说课同伴研讨代表上课观课议课教学反思修正重上。加强理论与实践学习我们认为高效课堂的核心就是先学后导，问题评价，强调学生自主、合作、探究学习，因此我校逐渐明确实施自主发展教育的办学理念。我们的校本培训主要以教师应树立什么样的学生观、教学观、如何把学生培养成自主发展的人这个宗旨来进行。今年来，全校教师参加了不同类型的继续教育近200多人次。学校抓教师继续教育培训，鼓励教师积极参加国培计划培训、评教赛讲、技能大赛、校本教研等活动，根据我县进修学校的安排，有计划的做好师训工作，本期参加 “阳光师训”49人，“国培计划”培训1

41、2人次，岗位培训5人次以及新课标解读全员培训、 “心理调适” 公需培训；按照校本师训计划，踏踏实实的展开培训工作，对全体教师进行了高效课堂理论培训、信息技术与课程整合培训。为了进一步提高教师的理论素养，我校开展了多种形式多角度的学习交流活动，学习内容与学校科研、教研紧密结合，比如，学校下发了优化教学模式、构建高效课堂教改项目指导手册、高效课堂模式简介、高效课堂内容与课型匹配、高效课堂课型与组织流程、利用学案导学提高课堂效率等学习资料，并为备课组老师购买了多种图书，引导教师结合教学实际，反思自身的教学行为，做好读书笔记，学习先进理论，反思教学行为，使老师在自主学习和研修中转变观念，提高认识，转变

42、教学行为。为了提高老师们的学习意识和能力，学校大力倡导开展教师读书交流活动，使读书成为老师的工作方式，成为教师提升职业品质修养和能力的途径。尽管高效课堂校本教研实施到现在，但是部分老师针对学科教学中存在的问题主要应该通过什么方式来解决，部分教师还不是很清楚，对于如何开展高效课堂更不是清楚。因此，为了更加有效的引导教师开展高效课堂，学校加强从理论上对教师进行培训，校长、教学校长利用组长例会、教师集会等机会，加强对教师进行指导和培训。在学习过程中，教师还根据学校规划目标制定了个人校本研修计划，使教师从关注自我发展开始，勾画自我发展的未来前景，促进了教师自主发展的意识。加强校际间交流，为教师的成长提

43、供学习发展的机会 加强我校与兄弟学校联系，同时开展与其他学校的校际教研活动，坚持请进来和走出去相结合的原则，学习他人先进经验，开拓眼界，更新观念，转变教育教学行为。今年以来，以外派教研组长、骨干教师、青年教师38人次外出学习，先后到横水一中、石家营中学考察学习，借鉴高效课堂模式，开阔教师的视野，转变自身的教育观念和行为。教师的外出学习考察，老师亲临了学生高效课堂的现场，对老师们不论从观念上还是从行为上都触动很大，增强了实施高效课堂的信心。以科研促教研，探索高效课堂的途径和方法，提高教学质量 围绕着学校的2个县级课题高效课堂研究和探究性学习中教师教学方式的研究，我们逐渐明晰我们研究的范围和内涵，

44、切入高效课堂模式上。特别是这学期学校进一步明确我校的办学理念，开展高效课堂。各教研组备课组围绕这个主题，梳理本学科或者本备课组存在的主要问题，确立了本组内的研究专题，目前，学校共有6个教研组确立了6个研究专题（语文组语文教学与现代教育技术手段的整合研究、数学组数学教学中发展学生创新思维的研究、英语组高效课堂研究、政史地组新课程教学新模式的探索与研究、理化生组实验教学研究、综合组薄弱学科教材教法研究），开展行动研究。通过课题牵引，很多老师有着不同的体验和收获，发挥骨干教师与名师的辐射作用，尝试教案与学案的整合，以学科典型引路构建高效课堂教学模式。其中有语文组、化学学科、政治学科、历史学科都在进行

45、有效的探讨，并取得了一定的成效。骨干引路，全体跟进，开展课例研讨活动。针对我校教师学生存在的实际问题，构建具有全面科学高效教学模式是我校教学的目标追求之一。学校本着研训结合的原则，先由学校对教研组长进行培训，明确本次活动的目的、意义、程序及要求，然后由教研组长组织教师围绕学校的课题开展了听、评课课例研究活动，骨干先上（引领），其他教师跟进改进，上课教师能够精心设计教学内容，积极引导学生主动参与学习，让学生在做中学，用自己的教学行为表达对新课改理念的理解，用自己的教学理念探索高效率的课堂教学模式，听课的教师在学习了校本教研的基本模式及听评课要领后，对照高效课堂的教育理论，反思他人的教学行为，改进

46、自己的教学行为，提炼高效的教学模式，教师感到收获较多。在不断在向以知识和教师为中心向以学生为中心的方向去转变，注重课堂上师生之间和生生之间的有效互动，学生的学习方式不断有接受式向自主探究式、小组合作式方向转变。3、加强班主任的校本培训，提高班主任班集体建设的理论素养和能力组织班主任学习班级管理材料，班主任观看了感恩教育专题片，开展了班级管理经验交流活动，提升班主任在班级管理中实施自主管理和自主教育的素质和能力，增长班集体建设的技能。加强对班主任进行安全教育的培训，增强其危机意识和防范能力。组织班主任学习县局文件精神，结合实际工作，签订“班主任安全教育管理责任书”，贯彻落实学校安全教育的制度要求

47、。4、开展青年教师基本功培训，提高青年教师专业技能 为了加速青年教师的快速成长，每学期学校都组织青年教师召开座谈会，了解青年教师的工作需要和存在的困难，有针对性的引领青年教师树立专业理想和职业信念，并开展“五个一（一节汇报展示课、一篇教学设计、制作一个课件、一篇教学案例、一次案例交流活动）”学期初，组织青年教师汇报课。在青年教师的展示汇报课例研讨过程中，由新任老师上汇报课，由中年教师针对这些课例进行评课，由教研组长进行专业引领，这种培训既提高了青年教师的教学基本功，也促进了青年教师自我发展的紧迫感。师徒结对子，发挥骨干教师的辐射作用，为本校的青年教师从学科教学和班主任工作两面配了师傅。三、研修

48、成效：由于我校校本研修机制的完善落实，校本研修活动的扎实开展，校本研修形式的丰富灵活，使我校逐步形成人人爱研修、大家共研修的学习局面，教师综合素质有了显著的提高，促进了教师专业化发展，同时带动了课堂教学水平的提高和学生整体素质的发展。大大促进了学校各方面的工作，学校整体工作也提高了一个新的水平，得到了社会和广大家长的认可，让我们再次理解了“教育质量就是教师质量，选择学校就是选择教师，素质教育的成败取决于教师素质”。教师获市级及其以上各类先进个人、优秀教师现有6人，获县级教学能手、教学新秀的14人，占教师总数的25%。本年度师生各类获奖56人次，凤翔县第一届中小学生影评大赛活动。李康、王瑄、马来

49、乾、张伟、乔宝妮、朱渊芳获县级二、三等奖。在凤翔县第二届校园艺术节活动中，有舞蹈大阪城的姑娘、小品希望、家访等4个集体节目25人分获县级二、三等奖。学生梁亚娟、乔书强的书画作品获县级二、三等奖。2.2011年中考成绩获全县第六名，综合考核名列全县第七名。2012年中考，景亚红、苟越担任英语学科获全县第4名，王宝林、李保平担任数学学科获全县第8名，孟伟峰、郭晓妮担任理化学科获全县第10名。韦新元老师获全国教育改革优秀教师。韦新元老师撰写的论文初中思想品德课实践活动探索获国家级一等奖。四、反思问题与不足: 在校本研训过程中，我们发现很多老师积极转变教学方式，改进教学，实践着新课改理念，提高教学效率

50、。但在研讨后发现老师坚持的不够。课堂教学又回到原来的教学状态中去。希望老师们在教研组这个专业发展的基地上，在教研组组长的指导下，以实施高效课堂为切入点，积极开展行动研究，转变观念，转变教学方式，提高专业水平，提高教学质量。虽然学校有计划有目的地对教师进行培训，组织教师学习，但在学习过程中，也不难看出老师们的主动学习意识不是很强，缺乏学习的主动性，在学习与行动的转变上有一定的差距。部分缺少学科骨干专业引领，不能很好支持研修工作的进行。 总之，尽管在校本研训工作中，我们做了一些工作，但是和上级教师继续教育的的要求还有相当大的距离。在今后的工作中，我们将不断地加大校本研修的工作力度，把这项工作做好做

51、实，提高教师的业务能力，为现代教育的发展奠定坚实的基础，使我校的教育教学再上新台阶。第二篇：青树中学校本研修自查报告青树中学校本研修自查报告在县教体局有关校本研修文件精神指引下，在我校教师勤奋钻研努力下，我校开展了创建以“天汉水城品牌名校”为目标的教师校本研修活动。通过活动的开展，学校无论是在校园建设，还是在教师校本研修等方面，都有不同程度的发展和改观，现将我校工作自查总结如下。一、领导重视，营造氛围校本研修工作开展以来，我校领导始终把它放在学校工作的重中之重。瞿校长多次召开校委会商讨有关校本研修的话题，要求学校教导处和教研组认真学习，积极思考，早日拿出具体的方案和措施。他还经常在学校例会上大

52、力宣讲校本研修的重要性和必要性，搞好研修，不仅能够提高广大教师的综合素质，而且也是提高教育教学质量的倍增器。领导的讲话，使老师们内心受到触动，思想上更加重视。教导处和教研组精心组织安排，使得各项活动有条不紊，循序渐进，大力开展校本研修，主动研修，在我校以蔚然成风。二、机制保障，带动学习针对校本研修，我校制定了一系列的规章制度。教导处决策安排，教研组具体主抓实施。首先教研组拿出本的校本研修总方案，并予以公示，收集意见，修改完善。老师们在大方案的框架下，根据自身实际制定出个人专业发展规划，并上交存档。平时无论是参加集中培训活动，还是自研活动，都要求做好笔记，以备不定期的检查。对于过程管理，我校根据

53、上级精神制定了青树中学校本研修考评细则；有了这些制度的保障，我校教师们以极大地热情投入到研修的活动中去，保证了一定的质量。三、活动引领，促进发展 本期研修活动，我们主要做的有：1、积极反思暑期国家级远程教育资源网上培训活动。我校大部分教师都参加了今年暑期的网上教育培训，每个人都认真学习，仔细笔记，还保质保量完成了多次网上作业。今年开学领导检查了笔记，学校统计了成绩，我校每位教师都合格，特别是付新、周来成两位老师作业得了高分，被树为我校的典型。九月针对此次培训，学校组织教师们分教研组或集中讨论收获，写心得体会，结合自身工作实际，谈打算，并要求大家把学到的好方法运用到自己的实际教学工作中去。2、学

54、生教育能力的培训。教书育人，为人师表是为师者的准则。教师教学不仅是传授学生文化知识，更重要的是塑造人的灵魂，无论是哪一面，都要求教师具有渊博的知识，高尚的师德，此外还要有丰富的、适当的、有效地育人方法和技巧。因此，本期三月举行专题讲座，主题就是如何有效教育学生的班主任培训，先后讲了三期，老师们反响很大，许多年轻教师称收获大，受益匪浅。3、计算机及信息技术的培训。教育局实施校园联网计划，打造信息化学习平台。在联网的广度上，推行“班班通”，即将远程教育卫星接收系统与国际互联网以及学校自主开发的校园(局域)网进行链接整合，最大限度地满足教师学习需求。如果不会计算机，这一切只会成为空谈，五月以来，我校

55、一直在进行以计算机运用为主题的信息技术培训。针对我校实际，年龄老化，不会或不熟练成为主流，这是个大问题，因此瞿校长主抓，定人定时定地点，指令刘凯负责培训。刘凯精心备课，分若干个专题对老师们进行了培训，内容包括上网查找资源，编写教案，制作课件，运用多媒体进行教学，开展网上教研，创建个人博客等。经过近一月的学习，老师们进步挺大的。4、扎实开展常规教研活动。语、数教研组除继续抓好听、评课外，还积极按上级要求每月搞两次网上教研，有中心议题，有参训教师回贴，有组长小结。尤其是月份教学展示月，所有在岗教师都参与展示，老师们精心备课，认真准备，扎实上课，大家都展示出了自己应有的水平，取得一定实效。总之，多样

56、的研修活动开展，激发了学习热情，锻炼了操作能力，促进了教师们的专业发展。四、全员参与，共同进步本次校本研修活动，上自校长，下自普通教师，每人都以极大地热情投入到学习之中去，真正体现了全民皆兵，每人不落下。我校的老年教师平时不怎么摸计算机，顶多就是看看天气预报，浏览一下新闻而已，但这次培训后，他们学习刻苦认真，每天加强练习运用，现在不仅能打字排版，而且还会创建个人博客，写日志推送发表等。他们学会了打字，简单编辑，还会熟练运用远程教育网上资源等，左建德老师、邓招贵老师本来电脑技术就不错，经过此次培训，他们的技术简直又上了一个新台阶，制作PPT课件，又快又有质量，甚至能做动漫，真让人羡慕。多种活动的

57、开展，老师们互相学习，取长补短，促进了共同进步。当然，本次研修活动除取得一定的成绩，也还存在诸多不足。、观念有待转变，思想认识有待进一步提高。有些教师总以教学工作忙为借口，不认真或不按时完成研训任务及作业，有的即使完成了，也是被逼无奈，这样的研修，其质量不高。2、硬件设施有待于进一步充实完善。我校是一所乡镇中学，各方面设施仍有待改善，尤其是以计算机和多媒体为主的现代信息技术方面的硬件设施比较缺乏，这对于教师培训和教学利用带来不小的困难。3、网络研修尚待努力。网络研修是本次研训一个重要内容，也是提高教师专业素质的一条有利途径。但是，我们发现一些不容忽视的问题，个别老师把网络研修当作一种负担，以没

58、时间或不会电脑为由，不完成研修任务；有些老师总是在借用别人的经验，却极少总结自己的做法，几乎没有几篇原创作品；有些老师在某天半个小时之内就将一月的日志全部完成，其质量让人怀疑；还有的老师平常很少登录，网络创建形同虚设。其实，每位老师都是优秀的，只要做个有心人，把平时教学所见、所感稍加整理，略做小结，就是一篇很不错的教育日志了。“世上无难事，只怕有心人”，这是我们常用来教育学生的话，用在自己身上同样合适，希望大家相信自己，努力去做，终有一天，你会恍然大悟，原来网络研修也一样乐趣无穷。4、师资力量薄弱，缺乏名师引领。本次有效研修能级认定我校多名在岗教师参评，没有名师是我校师资力量的现状。未来工作设

59、想之一就是培养打造属于自己的名师力量。一是立足本校人力资源，充分挖掘培养本校的成就型教师，力争早日将他们锻造成未来之星；二是走出去，请进来，派自己的人到县内和其他兄弟学校虚心请教，求取真经，同时请一些名师进来为我校传经送宝，引领我校各项工作向高一级目标迈进。青树中学年月第三篇：宝山中心学校本研修自查报告宝山中心学校 校本研修自查报告在教育局有关文件精神指引下，我校开展了轰轰烈烈的、形式多样的教师校本研修活动。通过活动的开展，学校在校本研修方面成效显著。为了进一步搞好校本研修工作，现将近期工作自查总结如下：一、领导重视，强化校本研修管理。校本研修工作开展以来，我校领导非常重视校本研修工作，始终把

60、它放在学校工作的重中之重。首先，学校成立了朱建民校长为组长的校本研修领导小组，加强对校本研修工作的指导；其次，多次召开校委会商讨有关校本研修的话题，指示学校教导处和各教研组要认真学习，积极思考，早日拿出具体的方案和措施，把校本研修作为加强教师队伍建设的重要手段；再次，学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修时间、内容、人员、考评“四落实”，学校有记录和信息反馈记载，把校本研修工作做为提高广大教师综合素质，提高教育教学质量的倍增器。二、完善了教研组织，健全了教研制度。学校根据教育局教研室教研工作要点，结合各组教师实际，制订出了切实可行的学期教研工作计划和学科课题工作计划，加强了对教师教研、教改