物质跨膜运输的方式说课公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件

1、物质跨膜运输方式说课稿第1页说课流程一、教材分析二、教法学法三、教学过程四、板书设计五、教学反思第2页 物质跨膜运输方式为人教版高中生物教材必修一第四章第三节内容，对应生物课程标准中要求是“说明物质进出细胞方式”。 经过对几个跨膜运输方式探究,并利用数学坐标图来表示三种方式规律和特征,能够培养学生对图表数据解读能力,即信息解读和知识迁移转化能力.一、教材分析第3页(1)知识目标 a、能举例说明物质跨膜运输方式类型及特点。 b、经过学习，自己能了解并说出被动运输与主动运输方式异同点。 c、阐述主动运输对细胞生活意义。(2)能力目标 提升学生提出、分析、处理问题能力，提升解读图表能力。(3)情感目

2、标 a、养成自主学习，合作学习意识，培养严谨科学精神。 b、经过对生命现象阐释，体会生命伟大与神奇，培养尊重生命生活态度。二、教法学法1.教学目标第4页2.教学重点： 物质跨膜运输几个方式是本节课重点，尤其是主动运输，因为其表达了生物膜功效特征选择透过性，所以是重点内容。3.教学难点： 对于学生来说，三种跨膜运输方式经过列表比较很轻易了解，不过什么样物质能进行哪种运输方式，学生不轻易分辨,尤其离子和葡萄糖进出细胞,即怎样区分主动运输和帮助扩散,所以将其作为难点.第5页5.学情分析 ： 学生已经具备了细胞膜结构、水分跨膜运输实例基础，掌握了蛋白质多样性知识，为本节学习奠定了认知基础。同时，高一学

3、生已具备了一定分析、处理问题等能力，自主学习意识不停增强，对事物探究有热情。 基于这么学情，本节经过动画、文字、图表资料等详细展示一些物质跨膜运输事例，引导学生观察讨论，进行自主探究性学习。培养学生探究能力，正确解读图表数据能力。4.教学伎俩： 多媒体课件，视频动画，图表第6页6.学法指导: 主动运输是本节课教学难点,要掌握好这点,必须利用对比方式进行学习,经过观察讨论方式让学生自己找出被动运输和主动运输主要区分来掌握该难点.第7页三、教学过程1.教法总体思绪: 本节课教学采取教师主导，学生自主，合作和交流讨论相结合方法，总体思绪为：展示现象 提出问题 解释原理 总结概念，使学生综合利用到课程

4、标准所提到“观察，描述，比较，概括，分析，解读图表”等技能，并配以多媒体辅助教学。第8页（一）复习细胞膜成份和结构，利用“问题探讨”用多媒体展示提出问题。 设置问题情景，创设物质跨膜运输思维平台,为学生有效发散思维提供背景,培养学生主动思维能力,为深入突破难点做铺垫,激发学生学习激情. （二）几个物质运输方式 小分子和离子跨膜运输 2.导入第9页3.自由扩散 (1)多媒体展示扩散现象,引出物质运输两种方式被动运输和主动运输概念。（2）让学生分析水分子进入细胞原因和方式,总结出自由扩散概念,多媒体动画展示自由扩散过程,组织学生讨论,得出自由扩散特点.该部分内容简单,经过多媒体展示,使抽象内容形象

5、化,便于学生了解。此时比较扩散和渗透两概念异同。第10页 深入提出问题: 葡萄糖不能经过人工合成脂质双分子层,但对于细胞来说,葡萄糖又是必需,它是怎样经过细胞膜进入细胞？ 激发学生学习兴趣和探索激情,让学生尝试作出解释,再指出载体蛋白作用,总结出帮助扩散概念,多媒体动画展示帮助扩散过程,学生有了自由扩散知识基础，很轻易得出帮助扩散特点，此时引导学生自主列表对比二者异同，并回答下列问题:自由扩散与帮助扩散需要消耗能量吗自由扩散与帮助扩散有什么相同点?有什么不一样点 ?自由扩散与帮助扩散为何被称为被动运输 ?组织学生思索和讨论,得出答案.4.帮助扩散第11页更深入提出问题: 只有被动运输能满足细胞

6、生命活动需要吗？多媒体展示相关资料.组织学生分组讨论:为何这些物质能够逆浓度梯度运输呢？ 老师就讨论结果矫正，精讲点拨主动运输概念。多媒体动画展示主动运输过程,引导学生得出主动运输特点。经过老师提问启发引导学生了解主动运输生物学意义。 学生在教师引导下回答下列问题并举例说明主动运输特点和意义。5.主动运输第12页6.重难点突破方法：重点：这一节重点就是物质跨膜运输几个方式，在讲解这几个方式时候，着重经过多媒体动画展示动态过程，在用图片展示，是抽象知识形象化，经过提问启发学生自己总结各种运输方式特点，再联络生活实际，经过让学生自己举例方式，了解这几个跨膜运输方式。难点：这一节难点是怎样区分主动运

7、输和帮助扩散，针对这个难点能够利用多媒体动画展示，再联络生活实际，形象用一个比喻来解释：主动运输就好像逆水行舟需要用到人力量和船这个工具，而帮助扩散就是漂流，不需要花费人力量，只是借助船顺着水流动。最终再用一个表格形式详细总结。第13页提出问题:影响自由扩散、帮助扩散和主动运输速度主要原因各是什么？画出细胞对某物质自由扩散、帮助扩散和主动运输速度随细胞外浓度改变而改变曲线图。组织学生分组讨论，并作图展示各组结果。本步骤巩固理论知识是对书本知识扩展和对重点,难点内容深入了解和总结,只有了解了三种运输方式异同,才能完成本步骤教学任务,既突显书本知识,又培养学生团结协作精神,提升学生制作图表能力和抽

8、象化思维能力形成.第14页7.大分子运输 胞吞和胞吐 引导学生回想分泌蛋白分泌过程,得出胞吐现象,提出问题:白细胞是怎样吞噬病菌。得出胞吞现象，显示相关图片.比较其与跨膜运输方式不一样。提出问题:胞吞和胞吐表达了细胞膜结构特点是什么？对于生物体又有什么样意义？第15页8.反馈练习1.画出三种运输方式随细胞外浓度改变而改变曲线图。2.当堂检测题针对物质跨膜运输方式特点和不一样而设计,让学生思索完成含有针对性练习,进行知识巩固和教学效果反馈,及时纠正错误了解和片面认识.第16页四、板书设计跨膜运输方式一，小分子运输： 二、大分子运输：1.自由扩散 4. 胞吞胞吐 概念 特点 三、几个不一样运输方式比较2.帮助扩散 概念 特点 3.主动运输 概念 特点 项 目自由扩散帮助扩散主动运输细胞膜两侧物质浓度差是否需要载体蛋白是否消耗