前店后校校企一体产教对接学做合一

1、南宁市第四国家中等职业教育学校发展示范学校项目建设典型案例一“产教对接”校企一体 “前店后校”学做合一南宁市第四学校汽修专业建设典型案例南宁市第四2015 年 3 月学校一、实施背景（一）产教对接是职业教育适应社会经济发展的要求在创新驱动发展布局下，广西壮族提出实施工业强性新兴产业发展，坚桂推进重点产业升级，加快现代制造业和持发展第一要务，深入实施“双核驱动”(北部湾经济区和西江两大增长极)，突出科技进步和创新，调整优化结构，加快推进知识创新、技术创新和转化应用，实施科教兴桂和，提高教育现代化水平，南宁市第四务，“以就业劳动者素质。学校，始终坚持为社会服务、为当地经济建设服、服务为、质量求生存

2、、特色求发展”的职业教育办学办学，坚持专业对接产业，课程对接职业标准，教学对接企业生产的思路，使职业教育紧跟时代发展，主动调整专业建设与产业的发展对接，使之适应社会经济的发展，以满足产业发展对求。的要（二）引企入校是职业教育办学的需要广西壮族明确提出，富民中长期教育和发展规划纲要（2010-2020 年），教育先行，深入实施教育兴桂和，加快推进教育发展，完善现代职业教育体系，创新职业教育发展模式，提高职业教育现代化水平，增强职业教育的，提高劳动者素质，增强创新能力。南宁市第四学校汽车运用与维修专业，在多年的教学中，一直强调以培养和职业素养为。随着社会发展和经济结构的转型升级，企业结构与技术形式

3、发生了很多变化，现代化新型企业新的生产方式，从工艺、技术、设备到技术装备及标准都发生了变化。新的生产方式和技术进步，使企业对用工提出了新的要求和标准。传统的培养模式和培养标准已滞后于社会经济的发展和企业的技术进步，也不利于职业教育的创新发展。“引企入校”有利于深化校企合作，也是进一步完善校企合作育人机制的重要举措，是职业教育发展的必然要求。（三）“前店后校”是提高培养质量的重要举措2014 年 6 月 22 日发布了关于加快发展现代职业教育的决定，全面部署加快发展现代职业教育。决定提出“到 2020 年，形成适应发展需求、产教深度融合，具有促进行业、企业参与职业教育、世界水平的现代职业教育体系

4、”培养全过程，提高培养的针对性。推动职业教育体系和劳动就业体系互动发展，打通和拓宽技术技能培养和成长通道，是推进现代职业教育体系建设的选择；是深化产教融合、推进工学结合、知行合一的有效途径；是全面实施素质教育、促进职业技能和职业精神高度融合、培养学生社会责任感、创新精神、实践能力的重要举措。南宁四职校多年来一直在探索中发展和进步，为培养具有中等职业技能的高素质合格不懈努力，但教学条件和培养模式依然存在问题，专业发展滞后于企业发展学不能对接于企业生产、培养条件落差与企业条件、专业教，这些问题都严重的制约了专业的创新发展和培养质量的。以示范校建设为契机，引企入校，建立“前店后校”的校企合作模式，将

5、有利于促进培养模式必要措施。和创新，是提高质量的（一）引企入校，构建“前店后校”校企合作育人新格局充分利用我校在南宁市的区位优势，选择知名汽车企业进驻我校，校企合作共建，构建“前店后校”合作育人新格局，形成企业生产、我校育人的“生产与教学并存、教学与经营合一”校企共赢的合作格局。（二）以企业 4S“前店”为依托，实施对接企业生产的教学将引进的汽车企业，作为我校汽车专业的实践教学，根据教学计二、主要目标划，分批将学生阶段性的送到“前店”企业生产实企业环境下育人，三、实施过程(一)深入社会调研，选择合作企业基于职业教育“专业与产业对接，课程与职业标准对接，教学与生产过程对接，书与职业资格对接，职业

6、教育与学习对接”的出发点，本着“学校为企业提供场地、企业为学校承担学生实习；既对企业经营有利、也对学校育人有利；既促进学校教学、又为企业创造价值；企业为学生提供实习条件，学生为企业生产服务；企业师为学生带教、学生做徒弟跟师学艺；今日企业帮学校育人、明日学校为企业送人”的合作互利共赢原则，首先对南宁市区汽车经营企业进行分析和评估，包括等，进行深入细致的信息分析。广西全越汽车服务，总部在佛山市，是一家颇具规模的管理，以及企业文化，在行业里都有良好的口碑，而且具有合作意愿，正是寻找的合作伙伴。通过与广西全越汽车服务的深入服务南宁四职校现代广西全越店”，并签署校企合作协议。 按照标准化汽车 4S 店企

7、业模式，“现代广西全越汽车服务有限公顾企业生产和学校教学实习功能。功能区位分为汽车销售区和区。功能区位设置包括：客户迎宾、销售展位、前台接待、业务洽谈、试乘试司”带来企业的规范化设计，由全越公司提供技术、负责设计和施工，兼（二）引进企业模式，建设合作项目沟通，终于达成共识。决定在我校的汽车专业实训楼开设“广西全越汽车大型汽车服务企业，初次进入南宁本地市场，亟需得到我校区域地理位置优势，通过进一步接触，了解到“全越公司”无论从企业规模、还是经营企业经营规模、经营状况、商务模式、业务范围、技术实力、合作意愿等，以及可以为学校学生提供的实习岗位，为学生实习提供实习指导的企业师实现职业教学与企业生产的

8、零距离对接。驾、业务办理、送宾、回访；VIP 客户接待、售后业务办理、车辆初检、填写工单、客户确认、车辆、故障处理、车辆交接、客户管1.企业技术直接参与专业建设过程在合作的过程中，企业和技术多次参加学校组织的汽车专业建设研讨会，积极配合学校修订专业培养目标，协助学校修订专业培养方案，完善“校企共建、前店后校、工学交替”培养模式,参与专业课程，使得课程建设更加吻合汽车行业发展需求。2.企业技术开展现场教学和企业管理教育，多次派出及技术尖子来校进行讲座和授课，如总经理亲自来校给“现代班”图 1总经理给订单班上课学生进行专业教育和企业文化宣讲；崇副总经理给汽修专业学生进行职业生涯规划设计和指导；经理

9、为我校师生上汽车接待课，培训师上汽车配件与课。在总经理的牵线先生来我校，给我引荐下，我校还邀请到了汽车工业学会理事校师生进行了三场大型讲学活动。通过这些活动，充分发挥了企业的（三）校企合作互动，双方合作育人理等完整的企业生产流程及岗位，构建了企业标准化的环境，并将该企业的设备、工人、技术、规范，以及企业理念、企业文化和经营管理模式等带进了到学校。优势和技术优势，整合企业资源优势为本校汽修专业建设服务。图 23.学校专业教师与企业我校学生在企业实习就业互派交流在合作期间，现代广西全越店积极配合学校，对汽修专业的专业教师，进行了专业技能的培训提高工作，仅 2014 年就接纳了学校 27 位汽车维修

10、、汽车等专业教师，到企业进行为期一个月培训学习，老师直图 3学校老师到企业实训接参与企业生产实践活动，掌握了企业规范，熟悉生产过程，增加新技术新知识，提高专业实践接能力，为学校教师到企业实践制度，建设一支技术能力强、教学能力突出、结构合理的双师素质的专业教学队伍创造了条件，教师队伍得到了锻炼。4.对接企业岗位开展订单培养自 2013 年起，汽车专业与“现代广西全越汽车服务”开、展“现代班”订单、定向培养合作项目，之后每年均开设有汽车汽车机电维修、汽车钣喷“四、条件保障班”，目前订单班学生达到 200 人。（一）管理保障（二）制度保障在我校刘海东副校长和实习就业科陈迪科长主持下，制定了包括校企合

11、作章程、专业建设指导章程、专业教学管理条例、日常教学管理制度、教师工作管理条例、双师教师队伍建设与管理办法、教师管理制度、实习实训管理制度教学检查与评价制度等一系列有关校企合作和专业建设的制度与条例，对项目建设和运行起到了制度保障作用。（三）场地、和技术保障五、主要成果与成效对汽车专业联手“现代广西全越汽车服务公司”的合作项目，学校高度重视，学校提供了足够充裕的项目场地，企业出资 93 万元，以及企业的管理和生产技术，对建成“前店后校”生产性实训，提供了场地、和技术保障，并形成稳固的合作利益，加之校内新增 700 多万元实训设备，及 2000 多平方米的实训场地，对项目建设起到重要保障作用。由

12、我校主管实习实训的刘海东副校长挂帅，亲自参与和督促与广西全越汽车服务公司（佛山 禅昌汽车服务 的 ）签订校企合作协议，招生就业科陈迪科长组织专业部进行监督指导，对校企合作项目的运行进行有效的 ，不定期召开工作检查和工作汇报会议，对各项工作进行总结和反馈，并提出 意见，不断完善和规范各项工作，保证了校企合作项目的正常进行。（一）开办了“现代订单班”自 2013 年起，学校与企业合作，每年均开设有汽车、汽车机电维修、汽车钣喷的“现代班”，至今已有二批共 256 名学生。（二）接收学生实习实训及实习校企共建的“现代广西全越汽车服务公司”合作，每年接收学生实训 328 人次、顶岗实习生 14 人次。两

13、年来，汽车专业以此为，将教学实践环节放到校企合作完成，实施了校企合作育人的双导师制度，促进了知识传授与生产实践的紧密衔接。在教学实践中，将理论教学与实践教学融于一体，形成了工作过程导向的教、学、做教学模式，促进了汽车专业的教学。在学生两年在校学习结束后，还安排学生到该企业进行为期一年的汽车销售、机电维修的顶岗实习，使学生的综合职业能力得到快速，不少表现优秀的学生被企业留用为正式员工，如梁桂等多位毕业生留在企业工作，得到了企业的认可和、好评。、（三）培训了老师，促进了双师队伍建设现代广西全越店积极配合学校，对汽修专业的老师进行专业技能的培训提高，仅 2014 年就接待了学校 27 位汽车维修、汽

14、车专业教师到企业进行为期一个月培训学习，提高了专业实践能力，也让学校得以落实教师到企业实践制度，为学校建设一支技术能力强、教学能力突出、结构合理的双师素质的专业教学队伍，做出了积极的贡献，到目前为止，学校汽修专业双师型教师的数量已增加了 30 多人。（四）接待参观学习，发挥示范作用作为“前店后校”的样板店，二年来“校共接待了十多批次的国内外国友人、现代广西全越店”配合学及兄弟学校的参观，大了学校，也提高企业的知名度，提高企业的经济效益，学校也起到了校企合作的榜样示范作用。两年共接待教育部、教育厅、南宁市及外国友人共 87 人次，兄弟院校 189 人次。图 4接待教育厅处长参观（五）支援山区学校

15、，增强社会服务学校与广西全越汽车服务的合作成果，不单体现在专业建设上，更体现了社会责任和社会意识，体现在对贫困山区学校的支援上。当图 5了解到马山山区小学帮扶马山县周鹿镇教学点的教学状况时，总经理与学校主任亲自到马山县周鹿镇双联村龙勉教学点进行实地，在了解到该教学点课桌椅非常陈旧破烂后，马解决了 35 套课桌椅，全越公司出资购置了一批价值二千多元的书柜、文具、等，公司还派员工与马一起亲自运送到几百里外的马山山区教学点，送给山区的孩子们。六、体会与（一）前店后校的企业化实训，可以使学生在校内就能进入真实的企业生产环境。从事企业真实的生产任务，掌握企业一线的，感触企业文化，接受企业管理，培养学生的综合职业素养，缩短了就业准备到准职业人的距离，是职业化（二）前店后校的企业化实训培养的有效途径。，通过与企业的紧密合作，整合了学校企业双方资源。不仅可改变以往消耗性教学实习实训，变为创造效益的生产性实习