分析化学实验课程教学改革措施

1、摘要:分析化学是一门以实验为基础的学科。分析化学实验是分问题，提出了落实课程思政，改革教学方法，优化教学内容，完善考核方式，从而提高教学质量和学生的综合能力。关键词:分析化学实验;实验课程;教学改革分析化学理论课教学紧密结合，实践性更为突出，是高等院校化学、立“量”的概念、“误差”和“偏差”的概念及“有效数字”的概念，熟练掌握电子分析天平、滴定管、移液管、容量瓶、称量瓶的正择实验方法、实验条件、实验仪器，对实验现象能够细心观察和认真的能力，和培养创新思维。以期为学生后续课程和将来参加的工作、第1页 本科生的一门专业必修课，我院分析化学教研室每年为 200300 名本科生授课，开课学时为54 学

2、时，实验室总面积360m2。1 我院分析化学实验课教学的现状演示为主，学生再根据教师的讲授和教材上的实验方案，“照方抓养学生的独立思考和创新思维能力，不能充分发挥学生的学习主动我院分析化学实验项目有17 1 13个，综合性和设计性实验3 确”的实验结果。这种现象一方面造成学生预习不深入，敷衍了事，完成实验内容，课堂效果较差;另一方面，实验内容相对枯燥，课程内容与实际生产生活联系不紧密，影响学生的学习积极性。(2)重理论，轻实验。教师讲解以实验原理为重点内容，侧重通过实验课的学习巩固理论课相关的知识点，对学生的基本实验操作技术要求不严格。存在少部分学生对实验步骤，实验现象理解不清晰，基本实验操掌

3、握，滴定管读数不准确，锥形瓶振摇不充分等等，最终都会影响学第2页 的重视程度不够。(3)分析化学实验课开课过早，使得学生在开展某和难度增大，对相关实验原理和知识体系比较生疏。(4)学生不重视练习(一定浓度的 HCl 和 NaOH 互相滴定)，实验教材书上介绍的原理细节要求无法准确把握，无法深入理解分析化学强调“量”的概念。此外，由于该实验是分析化学实验课首次介绍酸碱滴定管的使用方验过程中规范基本操作。因此，要获得较好的实验课学习效果，学生第3页 在实验前充分预习是十分必要的。(5)两次实验课间隔时间较长，实验内容，影响学习效果。(6)教师指导学生不到位，存在少部分学生实验课成绩考核不科学，需要

4、进一步完善过程考核细则。目前，实验报告的书写(内容是否完整，格式是否规范，实验数据的记录和处理是否正确)在实验成绩考核中占的比重偏大。当前的考核方式使得老验报告反映了学生对实验原理的理解认识，对实验现象的细心观察，绩，刻意篡改实验数据，助长了弄虚作假的不良风气，不利于培养学生规范实验操作技术和严谨求实的科研态度。2 分析化学实验课的改革措施措施，以期获得较好的教学效果。2.1落实课程思政积极弘扬社会正能量。大学阶段，是学生世界观、人生观、价值观形第4页 佩章院士的光辉事迹。新中国成立初期，百废待兴，能源供应严重匮水煤气合成液体燃料及化工产品”项目，1953 年获国家自然科学奖国第一台体积色谱仪

5、，使分析石油样品的速度由原来 30 多小时缩短到不到1 世纪60年代，卢佩章院士的研究业的急需。卢佩章院士从事色谱研究工作 60 余年，将全部心血奉献给了我国分析化学事业，为国防科技事业的发展做出来重大的贡献。想和远大志向，并为之努力奋斗。2.2改革教学模式目前，学生的预习报告流于形式。通常是根据实验教材，学生把第5页 实验目的、原理、试剂和步骤抄写一遍，应付老师的检查，达不到预过绘制实验流程图，可以更好的预习实验，指导实验，也培养了学生阅实验教材，理论教材，网上资源，以及分组讨论等途径，自己总结堂上没看清或记不住教师的实验操作演示，教师可以利用“钉钉软件”提前录制相关实验操作视频，并建好群组

6、，发送给学生，让学生以利用钉钉群与老师互动讨论。以此为基础，教师还可以将“互动式”教学模式引入到了实验课，替代当前的“灌输式”的教学模式，2.3优化实验内容第6页 操作简单，不需要单独设立课时，应该删掉本实验项目，把课时留给要分析测定的铋、铅属于重金属，对环境有很大污染，并且实验产生 C 片剂中 Vc包括样品的采集、分析前的样品处理、分析、数据处理及结果报告。整个分析过程中，样品前处理是最繁琐、最花时间的步骤，主要的分C药片处理的操作技术，以及掌握直接碘量法测定维生素 C 的原理及方项目。学生在实验开始前需要根据已学的理论知识，查阅相关材料，力。2.4完善课程考核方式第7页 对考核方式进行优化，具体方案为:本实验课程的考核由 4 部分组成:实验预习(占比 20%，包括实验结果及小结)、期末考试(占比 40%)，各项成绩和总成绩均导学生端正学习态度，培养学习兴趣，规范基本实验操作，养成良好的实验习惯，提高分析问题和解决问题的能力。3 结语升，课堂实验效果显著改善。我们将不断探索教学新模式和新思路，会培养优秀化学化工类专业人才的目的。参考文献第8页 学院学