部编版四年级上册语文《习作七写信》教学设计教学反思

1、部编版四年级上册语文习作七：写信教课方案及教课反省教材剖析：本次写作的内容是写一封信。其目的是让学生理解书信是用来取代面谈的一种应用文，是人们进行社交的工具。它不只好够用来和同学、朋友、亲友等沟通思想，互通信息，还可以够扩大知识根源，获取精神的宽慰和鼓舞。同时还能培育学生用简洁的书信条子进行书面社交的能力。学情剖析：因为现代通信技术高度发达，书信写作日趋淡出人们的视线，日渐远离着学生的平时生活，学生的学习踊跃性不高，并且书信写作格式中的注意点比较多，说教也简单无聊。所以，不论是教师的口头解说仍是多媒体的体现，这类单向的知识传输形式一方面难以吸引学生长久的注意，另一方面对于此类记忆型知识点而言，

2、在有限的讲堂时间内，学生也很难经过教师的一次解说或观看几张PPT的图例，就百分百地掌握和熟记所有的学习重点。教课建议：借助微课视频教课和传统板书的优势，使学生乐学、乐写，以达到提高学习效率的目的。教课目的：【知识与技术】1懂得写信的适意图义和一般知识。2学习并掌握书信的正确格式，学会给平辈或尊长写信。3能够运用书信与人进行思想、感情沟通。【过程与方法】师生沟通、合作研究。【感情、态度与价值观】经过书信的形式，让同学们珍惜眼前的友谊和亲情，着重感情的培育。教课重难点：重点懂得写信的意义、信的书写格式。难点激发学生写信的兴趣，能够运用简单的书信与人进行思想、感情的沟通，把要告诉对方的事情写得明确易

3、懂。教课准备：教师：制作多媒体课件。学生：课前收集学习书信的有关知识；认识书信发展的历史。教课时间：课时教课过程：一、观看视频，自主学习1播放学写信视频，学生经过观看教课动画，自学写信格式。2同学们，看了方才的动画，此刻你们会写信了吗？谁来谈谈一封信由哪几个部分构成？每个部分的格式有哪些需要注意的地方？谁能够联合这封信，给大家介绍一下。出示例信，学生依据例信回首书信写作的格式。教师相机板书。3为了便于大家记忆，老师把书信的格式编成了顺口溜，我们一同来读一读。称号顶格打冒号，先向亲友问个好。正文每段空两格，一事一段不乱套。事情说完写祝愿，健康快乐常说到。签字日期别遗漏，工整写在右下角。二、点拨题

4、材，自由酝酿1信的格式掌握了，那么此刻你最想给谁写信呢？你想告诉他什么？2教师相机总结板书：写信的对象能够是：亲友挚友、同学、老师写信的内容能够是：学校活动、家中现况、感谢、致歉、叙旧、家乡的风土人情、风味小吃、名胜遗迹、建议建议、趣事新闻、问候、邀请、梦想请几名学生简单介绍自己的思路，教师提示注意事项，相机板书。三、沟通表达，小试牛刀1掌握了写信的格式，明确写信的对象和写信的内容，此刻，就让我们小试牛刀，连忙拿起笔把自己内心最想说的话写下来吧。2学生当堂作文，教师巡视。3展现部分学生作文，师生共同评论。4解决学生在书信表达中可能碰到的问题。四、佳作引航写给姑姑的信亲爱的姑姑：您好！您去美国好

5、几年了，在那边过得很好吧？姑父、堂弟和表妹们都好吧？听说您今年寒假要回来看看，我们全家都很快乐。姑姑，这几年我家也发生了巨大变化，妈妈让我用书信的方式向您报告一下家乡的变化，不然，您可能连回家的路都找不着呢。几年来，家乡发生了排山倒海的变化。就拿生态公园来说吧。从前，这里不过一片又臭又脏的垃圾场，一到夏季，蚊蝇就四周乱飞，行人只好绕道而行。此刻不同样了，这里建成了生态公园。并且开挖了一个大型的人工湖。湖水清澈见底，湖面上还有一群色彩斑斓的鱼儿玩耍，假如你好运的话，还可以看见几只水鸟在湖面飞过。一到夜晚，人们就在湖畔漫步。并且，我们这里还被评上了“中国卫生城市”“中国十大宜居城市”呢。前几年，我

6、常常在马路边数汽车，只用一只手就数得清。可此刻，我们全家人数汽车，也没法计算出1分钟有多少辆车从广阔的马路上飞驰而过。我们这儿天变得更蓝了，水变得更绿了，市民变得更文了然。姑姑，家乡变得愈来愈美了，我们等着你回来看看吧。祝您万事如意，生活快乐！您的侄女：小雪11月12日评论：这是一封侄女写给远方姑姑的信。书信格式正确，语言规范，信的内容明确，语言优美，感情饱满，表露出了对姑姑的喜欢，对家乡的赞叹。五、研究实践，学写信封1信写好了，但是如何才能让对方读到我们的信呢？一封完好的书信包含信封和信纸两个部分。老师今日带来了一张信封，请大家看看一张信封应包含哪些内容？2出示信封典范。3学生自主学习对于信

7、封格式部分。4教师小结：收信人、寄信人的姓名、地点、邮编的书写地点，以及邮票的作用。特别重申收信人和寄信人的地点不要写错。5假如此刻请你给老师写一封信，你知道信封该怎么写老师才能收到吗？此刻取出信封，动笔写一写吧。出示教师地点、邮编及学生所在学校的地点和邮编。六、改正提高1选择学生例文，师生共同评论。下边我们对几位同学的习作进行评论。谁愿意读读自己的习作，我们相互学习，共同提高。评论要求：从长处和建议双方面去评。能够整体评文，也能够就某一方面评论。选择典型例文，指引学生进行评论。师生总结评改步骤：先通读习作，一看能否切合要求；二看信的格式能否正确；三看内容能否详细生动；四看字词句能否使用适当。

8、2小组合作，互评互改。依据评改步骤，小构成员间轮番批阅习作。小组长记录发现的共性问题。适合地使用改正符号。3个人改正，谈谈领会。学生依据小构成员的改正建议，自己改正习作。假如发现不懂的地方，能够讨教提出建议的同学。谈谈自己在改正中的领会。七、总结习作这节课，我们对习作进行了评论、改正，完美了习作。课下，同学们要认真把习作抄写在作文本上，做到工整、雅观。而后，我们把信寄出去，与远方的小伙伴结成朋友。板书设计：学写信称号：问候语！正文(一事一说):家中现况、学校活动、家乡景色名胜、想念、问候、建议、致歉此致敬礼！签字日期教课反省：本次习作我第一经过动画视频，引出教课内容。让学生经过自主学习认识写信的格式，这样不单能激发学生的学习兴趣，并且印象深刻，学生在获取发现知识的成功感的同时，也获取了一种难得的学习方法。顺口溜则能够帮助学生进一步即时稳固所学。为了鼓舞学生勇敢地表达真情实感，做到“我手写我口，我口表我心”。让学生联系自己实质，想想要写信给谁，向他说什么，使写信成为学生自觉的内心需要。翻开学生思路，便于学生真情表露。同时，让学生理解书信是为了沟通，不论是与