幼儿园社会教育基本理论

1、幼儿园社会教育活动的设计与实施幼儿园社会教育基本理论一、社会社会是由一定数量个体构成的有机整体，是人类生活的共同体。幼儿是存在 状态下就能获得的，而当今社会对未来社会人的要求不仅体现在智力发展上多地指向人的社会性发展，因此，社会教育便担当了重要的职责，促进幼儿的社会性发展，让幼儿探索社会生活的意义。二、社会领域课程的发展社会领域课程一直受到教育工作者们的重视，但其在幼儿园教育中的重要地 20世纪二三十年代至五十年代初，“社会”领域为独 国成立初期至20年代末，当时幼儿园中实施的社会教育主要表现出“等同于德育或完全被德育替代”的特点20世纪九十年代至今，“社会”逐渐发展成为独立的课程领域，世界各

2、国都非常重视幼儿的社会教育，把社会领域作为幼儿园课程中的重2001年全国启动新一轮基础教育课程改革和新纲要颁布的推动下， 幼儿教育的指导思想获得根本性的变化，以人为本、以幼儿发展为本的思想很快得 式成为幼儿园课程中一个重要的组成部分。三、幼儿的社会性发展社会性发展是人从“自然人”过渡到“社会人”所必经的，会随时间发展不 断形成社会特征，具有社会意义的人的成长过程。也是个体在掌握社会规范、形 主要包括自我意识、社会认知、依恋、同伴交往、亲社会行为、性别角色、攻击 性行为等。案例安娜的经历1娜只能得到最起码的维持生存的需要，不能与更多人交往，更不能参与社会活动。 6四、幼儿园社会教育幼儿园社会领域

3、教育指幼儿园专门以发展幼儿的社会性为目标,以增进幼儿 教育是幼儿全面发展的重要组成部分,是由社会认知、社会情感及社会行为技能 三方面构成的有机整体。2社会性课程是以培养儿童的社会情感、态度、价值观与行为品质,促进儿童社会交往能力发展为基本内容的课程,是幼儿园课程的有机组成部分。社会性课程有三方面的功能:一是实现社会文化的传递。二是社会性课程起着维系社会群体的功能。三是社会性课程具有个体功能。3幼儿园社会教育即旨在促进幼儿社会性发展的教育，是幼儿为了适应社会， 质是做人的教育，促进幼儿成为健康的、独立的、主动的、自律的、个性开朗的、有创新意识的人。儿期对幼儿进行社会教育则起到了更为重要的作用，其

4、教育影响具有不可替代 性。五、幼儿园社会教育的价值在幼儿园社会领域的教育中，要从不同角度促进幼儿情感、态度、技能、认知等方面的发展，幼儿园社会教育是要让幼儿获得积极的社会情感，掌握良好的社会行为规范及技能，养成良好的行为习惯，在幼儿园进行社会教育具有重要的价值，主要表现为以下几个方面：马志国.J.学生之友.2006(1-2)教育部基础教育司编写.(试行)解读M.江苏教育出版社.2002:120.郑三元,庞丽娟.J.2001(7).（一）促进幼儿身体的发展人处在社会环境中，会与周围的人群、环境互动，获得各种信息和体验，这 些信息和体验会对人的情绪产生影响，愉快的情绪可以使人的内分泌系统处于平 生

5、长发育缓慢。（二）促进幼儿社会化的发展人是生活在一定的社会环境中的，从一个“自然人”发展成为一个“社会人”，需要经历一系列的社会化的过程。幼儿在社会化的过程中，幼儿形成了正确的社会认知，掌握了相应的社会规范，学习了适应社会的多种社会技能，帮助幼儿独立地适应社会，参与社会生活，在社会中独立生存与发展的成熟的人。（三）促进幼儿人格的全面发展在社会化的过程中，接纳、认同自己文化，在与同伴及成人的交往过程中认识自己了解人际关系，了解自己的社会，了解自己与社会的关系，了解社会中人们之间的 关系，逐渐完善了人格、促进良好个性的形成。幼儿园社会教育就是要引导幼儿成 为诚实守信的人、活泼开朗的人、善于交往的人、乐于助人的人.（四）促进社会的发展幼儿不仅是家庭及幼儿园的成员，