初中语文日记初中语文随笔范文

1、初中语文教课日志初中语文教课漫笔范文春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，这是教师的真切写照。下边就随看看，希望喜爱哦。201X年X月X日晴日弹指一挥间，一个又一个学期一闪而过，回首几年以来的初级中学语文教课工作，感触诸多，有失亦有得。总之，在这几年以来的初级中学语文教课工作中有很多进步和不足之处，现将语文教课研修总结以下：一、教课态度正直。仔细备课，上好每一堂课，每篇课文起码阅读了五六遍以上，而且关于要点的课文老是频频读了几遍，自主从课文中提炼出各样问题，经过多方的思虑以达到让学生思虑，并思有所获。在讲堂上经常是走到学生中间去，特别是学生在议论时老是走到学生中间与他们共同商讨。在讲堂朗诵中要修业生

2、读的同时，自己经常是先示范读一遍，以致于有的学生说：“老师这篇文章仿佛就是你写的。”二、可以发现每一个学生的优点，坚持多鼓舞少责备。经过这种方式，建立起学生学习语文的信心。抓学生的优点，让学买卖识到老师关注他们。固然只是这样见效甚微，可是更加重要的是，我从学习，生活各方面都关怀他们，使学生感觉到老师的关爱，感觉到班集体的暖和。正如“全部为了学生，为了全部的学生，为了学生的全部”，我全面关注每一个学生。三、作文教课切近生活实质，富裕生活气味，命题灵巧，形式也多样化了。比方学生参加了运动会，所以就有作文相关这方面的，因是学生亲自实践的，写作中就多了几分真切性和真切的感情，作文水平也提高了很多。周记

3、就让学生多写漫笔，念书笔录，做些摘抄录一写读后有感，有时还存心识将讲堂延长让学生写在周记上。还试试互批共批，以改促写，学生的作文水平有了必定的提高。四、着重学生能力培育方面的教课。在教课中就着重让学生掌握各个知识点，并以每篇课文作为典范进行教课，设计一些有针对性的题目让他们睁开议论，让学生存心识思虑，有兴趣思虑。在教课的过程也着重学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练，全面提高语文的能力。每堂课都会依据学生实质状况精心备勤学生，锻炼学生听课的能力和归纳的能力。同时，课文的迁徙累积也是本学期很注意做的一件事，每课都会向课外或生活延长，作业设计也注意一些发散性思想的题目的设计。即专家所说

4、的要“交流课本内外，课堂内外，学校内外的联系,拓宽学习渠道，增添学生语文实践的时机。”重视创建语文学习的环境。五、踊跃地参加学校的教研活动。在学校的教研活动，我仍是感觉收获好多，获取了好多富裕经验的教师的指点，进而使我的教课思想和教课方法有了很大的提高。在这几年语文教课中，上过多次公开课，同时对这些公然课也进行了深刻的反省，这为自己的教课堆积了好多经验。201X年X月X日晴日“师者，传道授业解惑也”，_成为一个合格的教师，在刚踏上教师岗位的我，是要好勤学习和探究的，在这一年里，经过学校领导的几次教育培训和同年段老师的指导，我懂得了一些经验，以下是我在七年级教课中的心得领会。一、把心切近每一个学

5、生常言说，寸有所长，尺有所短;月有圆缺，学有迟速。学生的差别性必定存在。有名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失掉自尊心的孩子;全部好教育的孩子，都是拥有激烈自尊心的孩子。教育者就是要想方设法地保护孩子最可贵的东西自尊心”。、给优生以壮心优异的学生有他扎实的基本功，有他超人的智慧，甚至还有独道的学习方法，鉴于这些优胜的条件,我要修业生拥有的是壮心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。七(9)班的卢美琪和(10)班的曾福川是极具语文天分的两位学生，她们的语文学习兴趣浓郁，文笔优美，阅读鉴赏及审美能力都很强，在平常的教课中，我老是给她们灌注要争第一，要考高分，要有向前闯的勇气和信心，

6、所以，在两个学期的每次考试中，他们都能考出理想的分数。，给中等生以信心中等生是比上不足，比下有余，老是吊在中间，因此好多易知足的同学也就乐于呆在这个地点，平平而过，懒懒散散，悲观地对待自己的成绩。针对这种心理，我给中等生的是信心，我鼓舞他们经过努力还可往上一些，我把他们归为中上等，意思是有可能上涨趋向，因此好多学生恢复了信心，他们努力赶超，扩大了优生的范围。、给差生以长进心在一个教师的眼中，学校中应当没有“差生”，只有学有困难的学生。我尊敬这种学生。努力激发他们的长进心，“我其实不比他人差”，“我还有优于他人的优点”。七(10)班有个叫陈钦鹏的同学，学习上一无所知，但他会设计一些小东西，所以我

7、经常在语文课上穿插一些设计灵感，让他表演，获取大家夸赞，还有一位童欲坚同学，学习极差，但他经常出人意料地回答出我的一些难题(或许是有时)，但我就趁此时机大举衬着，鼓舞他，促进他长进。这样，这些所谓的差生有了一点学的甜头，也就多了一点学习的干劲了。201X年X月X日晴日苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个唯一无二的世界。”所以，每一个学生都能成为创建者。、讲堂进度顾及每个学生我往常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。特别是依据游董所提出的“分层导学”的教课理念，先在导读纲要引导下的学生自主学习。、讲堂发问针对每一层学生要点难点发问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中

8、低等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而难堪，失掉学习的信心。、课后指导落实每一类学生培优补差是落实的要点，对待优生我在讲堂长进行拔高训练，比方写作技巧的指导，阅读的综合能力的提高，让这种学生真切优起来，而关于差生则着重基础的训练，相关语文知识，学习方法，简易的阅读等达到一个稳固过程，这样就地取材，适得其所。、分层作业的部署与批阅关于不一样层次的学生，我所部署的作业也有所不一样。让中等生和优生能有个质的提伸，我增添了课外提高的练习。让差生对讲堂上的基础知识在做稳固。三、不停实践，不停完美，优化讲堂教课讲堂是教课改革的主阵地，在讲堂上教师在教给学生知识的同时，更要着重学生学习习惯、

9、学习能力的形成，真切学会学习，成为学习的主人。初一年级刚才从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在讲堂上的自主学习仍是要经过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教课行为不停小结、不停反省，提高自己的理论水平、不停更新教育观点，在实践中调整自己的教课行为，使自己的课堂教课获取最优化。针对教课中出现的一些问题，我在课后实时反省、小，在后边的几篇文学，我特注意些，不再了堂的“完满”而勉学生，有效地防止些的再次生。学生懂得怎样学文，此后的文的学校确立的基。四、挑自我、充自我，在否认中成直到在，我真的得是和学生在一同成，有得有失。近来，我，自己已有的知、已没法足不停出的新、新状况。作文的教课有会令感觉“一筹莫展”，学生怎