骨盆骨折术后护理参考幻灯片

1、骨盆骨折术后护理PPT参考幻灯片41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。托富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔骨盆骨折术后护理PPT参考幻灯片骨盆骨折术后护理PPT参考幻灯片41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。马克吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。杰弗逊44、人类受

2、制于法律，法律受制于情理。托富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。罗伯斯庇尔牛彦君骨盆骨折的术后护理骨盆简介:构成简介:人体的骨盆1.骨骶骨、尾骨、及左右两块髋骨髋骨又由髂骨、坐骨及耻骨融合而成。骶结节韧带腰骶韧带骶骨由56块骶椎合成骶髂韧带尾骨由4-5块尾椎合成髂腰韧带耻骨联合韧带骶棘韧带2.关节4、血管耻骨联合、骶髂关节和骶尾关节髂动脉两耻骨之间有纤维软骨,形成耻骨联髂静脉合,位于骨盆的前方5、神经骶髂关节位于骶骨和髂骨之间,在骨腰从盆后方。骶丛骶尾关节为骶骨与尾骨的联合处尾从在传统教学模式的影响下，小学数学教学十分呆板单一，特别是在农村地区，这

3、种现象尤为严重，学生缺乏对数学的学习兴趣，甚至产生厌烦心理，教学效果十分低下，令人担忧。因此，在农村小学数学教学中，不断优化和改善教学模式，提高数学教学质量成为目前教师的首要任务。 一、激发学生参与课堂教学的积极性和主动性 小学生往往对很多新鲜事物充满了好奇心和求知欲望，特别喜欢追根到底，询问为什么。教师在开展教学时，应该充分尊重和了解学生的个性特点和认知水平，当学生对知识没有产生疑问时，教师可以主动向学生进行提问，鼓励学生进行思考；而当学生充满疑问时，教师可以针对性地对他们进行个别指导。例如，在讲解圆锥的面积时，教师可以通过圆柱的面积计算进行引入，事先准备圆锥和圆柱学具，确保它们的高度和底面

4、完全相同，并鼓励学生根据教师的要求同样准备两个高度和底部相同的圆柱体和圆锥体，并向学生提出要求：“请利用直尺等工具实地测量并计算圆柱体的表面积。”学生根据所学知识，很快便计算出了圆柱体表面积。然后继续向学生提问：“圆柱体和圆锥体之间有哪些关系？圆锥体的表面积如何计算？”学生为了找到问题的答案，便对圆柱体和圆锥体进行了拆解，发现圆柱体的侧面是由长方形构成，而圆锥体的侧面却是一个扇形，从而得出圆锥体的表面积等于扇形面积和底面积相加，通过对公式的推理而得出圆锥体表面积的计算公式，使学生深入理解和掌握了圆锥体表面积公式的内涵，极大地调动了学生参与课堂学习的兴趣，培养和提升了学生的思考能力和探究能力。

5、二、借助多媒体技术辅助教学 随着互联网经济的不断发展，多媒体技术被广泛应用在农村小学数学课堂教学中，极大地改善了课堂教学效果。数学知识比较抽象难理解，通过多媒体技术可以使学生直观地看到数学现象，帮助学生更好地突破教学难点。例如，在讲解圆面积计算公式这一教学内容时，通常情况下，教师会准备一些学具，通过对圆形进行各种剪拼等操作来逐渐向学生演示和推理圆面积的计算方法，不仅浪费了大量的课堂时间，而且学生对于圆面积计算原理更加云里雾里，困惑重重。在这种情况下，通过多媒体技术进行展示便很容易地解决了这一教学难题。通过多媒体对圆形进行不停地均分和拼接，使学生直观地看到逐渐形成了近似的平行四边形，通过继续不断

6、地均分拼接，发现图形越来越接近长方形，最后竟然变成了长方形，使学生获得强烈的视觉体验，难以置信，体会到数学的奥妙之处，并通过长方形来逐渐推理出圆面积的计算公式，使学生清晰地理解了圆面积计算公式的来龙去脉。由此可见，在农村小学数学教学中，运用多媒体技术，不仅能极大地吸引学生的注意力，使数学知识从抽象变得更加具体形象化和生动化，在讲解其他公式计算推理时，也可以使用多媒体教学模式，以便提升教学效率和质量。 三、改革课堂教学模式 根据新课程的最新教学标准，在农村小学数学课堂教学中，应该始终坚持九年义务教育培养目标，尊重每个学生的个性特点和认知发展状况，确保所有学生都能够参与到课堂教学中去，都能够有所收

7、获，取得进步。农村地区的很多小学，每个班级学生人数较多，而教师数量较少，每个教师可能需要同时教多个班级，甚至跨年级教学，任务繁重，这也在一定程度上造成小学数学教学效率低下的现象。因此，合理调整和改善教学方式就显得尤为重要。首先，教师可以根据教学内容和学生的兴趣点合理创设教学情境。例如，在讲解圆角分时，教师可以模拟和创设超市情境，分别陈列出各种饮料、铅笔、自动笔、橡皮、笔记本、玩具汽车、面包等商品，并分别对其进行标价，教师扮演商家，学生扮演顾客，通过实际购买行为使学生认识到圆角分之间的关系，1元等于10角，1角等于10分，使学生对于人民币的计算单位加深认识，明白数学和生活之间的密切联系，并懂得如

8、何从生活中发现数学知识。再如，在讲解分数这一内容时，教师可以向学生创设如下情境，小王生日时，爸爸给他买了一个大蛋糕，爸爸将蛋糕平均分成了五份，小王吃了两份蛋糕，用数学表示就是五分之二，妈妈吃了一份，也就是整个蛋糕的五分之一，从而使学生深刻理解分数的构成方式，掌握了分数这一知识点，极大地激发了学生的兴趣，提高了?W生的数学成绩。 四、培养学生的探究能力和合作精神 数学课程标准明确指出：“在小学数学教学中需要鼓励学生积极进行动手操作，以便培养学生的研究能力和合作意识。”在实际动手操作的过程中，学生的主人翁地位大大增加，学生能够更加近距离地对数学现象进行观察和分析，从而验证自己的观点和看法，活跃课堂

9、教学气氛。例如，在学习可能性这节内容时，教师可以鼓励学生事先准备一些硬币、骰子或气球，让学生亲自抛硬币来观看正反面次数，掷骰子或者摸球来实验数字摸到的可能性，并对这些数据进行整理，从而理解可能性这一数学概念。同时，数学教学活动离不开师生的积极互动和交流，教师应该平等对待学生，根据教学需求积极开展小组活动，并给予学生足够的时间和空间进行合作学习和思考，互相分工合作，表达和交流各自的观点，从而培养学生的合作精神，使学生意识到合作在教学活动中的重要性，在合作过程中锻炼自己的思考能力，认识到自己的优势和不足，建立学生的自信心，使学生针对性地进行自主学习。 五、总结 综上所述，在农村小学数学教学中，教师

10、应该不断更新自己的教学观念，尊重学生在教学中的主体地位，不断优化和调整教学手段，提升教学效率和教学质量。然而，由于传统教学模式的限制和阻碍，在农村小学数学教学方面，仍然面临着诸多问题，需要教师长期不懈地努力。 义务教育化学课程标准指出，化学课程的基本理念之一是为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情景，使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展方面所发挥的重大作用，相信化学必将为创造人类更美好的未来做出重大的贡献1。化学与社会生活实际有着广泛而紧密的联系，教学设计即可从实际问题中引出化学学习的内容，也可让学生在实际情景中展开

11、学习，还可将化学知识应用于实际情景。 在化学课堂教学中，依据学生已有的经验和心理发展水平，以解决实际生活、生产中的具体问题为明线，介绍物质的性质、用途等为暗线的教学设计的应用，既体现了用具体真实事件引导学生体会化学科学与社会发展的关系，也使学生认识到学习化学的重要性。此类明线带暗线教学设计，分别在新授课与复习课中做了如下的探索。 一、“学习化学需要进行化学实验”新授课的设计 义务教育课程标准教材中“学习化学需要进行化学实验”的相关内容告诉学生，我们比较熟悉日常生活中铁生锈的现象，但较少关注铜在空气中也会因生锈而使得表面变绿，即生成铜绿（主要成分是碱式碳酸铜）2。学生要完成的学习目标是通过实验了

12、解铜绿的性质，并从中体会到学习化学需要进行化学实验。教师在讲授本节内容时，采用了以“探究除去铜制硬币表面铜绿的可行性方法”为明线，“了解铜绿的性质”为 暗线的教学设计。 1. 情境导入 考古学家发掘出的古代青铜器表面有铜绿，我国用金属铜制造的五角硬币在使用过程中表面也会产生铜绿。铜器表面的铜绿如果不及时除去，既影响美观，也会加速铜器的腐蚀。教师根据学生已学知识和生活常识，引导学生猜测除去铜绿可行的方法并设计实验验证。 2. 验证结论 学生根据水能将脏衣服洗干净的生活经验，猜想是否可以用水来洗掉铜绿；根据教材铁的锈蚀实验中用稀盐酸能除去铁锈2，猜想用稀盐酸是不是也可以除去铜绿；还有学生根据教材中

13、加热碳酸氢铵的实验，观察到碳酸氢铵加热后固体逐渐消失的现象，猜想加热是否也能使铜绿消失从而除去；另外还有同学建议用砂纸打磨以除去铜绿。依据学生的这些猜想，设计相应的实验进行验证。 上课时，教师将学生分成四个小组，每个小组分别依次完成以下四个实验： （1）取一枚带有铜绿的硬币，用砂纸打磨铜绿部位，观察现象； （2）用镊子取一枚带有铜绿的硬币放入一个烧杯中，再加入足量的水，并用玻璃棒搅拌，观察现象； （3）点燃酒精灯，用镊子夹住一枚带有铜绿的硬币，将铜绿部位放在酒精灯火焰上加热，观察现象； （4）取一枚带有铜绿的硬币放入另一个烧杯中，然后加入足量的稀盐酸，观察现象。 实验中，学生记录了以下实验现象

14、：用砂纸打磨过的硬币，表面的铜绿消失了；放入水中的硬币表面的铜绿没有消失；加热铜绿，绿色固体变成了黑色固体；加入稀盐酸，有气泡产生，铜绿逐渐减少最后消失，溶液的颜色由无色变成了蓝绿色。 通过实验，学生们知道了用砂纸打磨与用稀盐酸都能除去铜绿，但水洗与加热不能达到除去铜绿的目的。并且通过对实验事实与现象的分析，学生了解了铜绿的一些性质：铜绿是绿色固体，难溶于水；它受热能分解；能与稀盐酸反应。同时，因为这些结论都是通过化学实验获得的，很顺利地引出了学习化学需要进行化学实验这个主题。 3. 评价意义 通过本节内容的学习，学生不仅学会了药品取用、物质加热、仪器洗涤等化学实验基本操作，学会了除去铜器表面

15、铜绿的可行方法，更重要的是对“铜绿”的性质有了自己的认识，对学习物质的方法和途径有了简单的了解。也使学生认识到化学实验在化学学习和研究中的重要性，引起学生对化学实验与探究的兴趣。 二、“酸的通性”复习课教学设计 对于酸、碱、盐的知识，我们要引导学生联系自然、生产、生活实际和社会热点问题，学习从化学视角看待有关物质的转化与利用，了解化学在研究解决这些问题时的作用，培养学生对社会的责任感。因此，在酸的通性复习课中，教师采用了以“胃酸过多病人的诊治”为明线，“复习酸的通性”为暗线的教学设计。 1. 情境导入 人的胃液中含有盐酸3，可以帮助消化。但是胃酸过多反而会伤胃，出现反酸、烧心、胃灼烧、胃溃疡等

16、症状。胃部不适的病人去医院做胃镜前需要喝钡餐，钡餐的成分是硫酸钡3，不能用碳酸钡代替。对于胃酸过多的病人，医生会建议多吃一些碱性食物，同时会开一些药物让病人服用以缓解不适的症状。布置学生课前通过查阅资料，了解医院里治疗胃酸过多常用的药物和它们的作用原理。 2. 验证结论 学生通过课前查阅资料与上课时分组讨论，得出以下结论： （1）胃酸的成分是盐酸，不能用碳酸钡代替硫酸钡作钡餐，原因是碳酸钡会与胃酸（盐酸）反应生成有毒的氯化钡溶液而使人中毒。 （2）治疗胃酸过多常用的药物大体上分为中和胃酸的药物以及抑制胃酸分泌的药物两大类。能抑制胃酸分泌药物有雷尼替丁等，中和胃酸的药物有胃舒平、斯达舒（有效成分

17、是氢氧化铝）、盖胃平（有效成分是碳酸氢钠）以及有效成分是氢氧化镁的药物等等。医生建议多吃碱性食物的原理也是中和胃酸。 用中和胃酸的方法治疗，就是要将胃液中过多的盐酸反应掉。能与盐酸反应的物质，除了上述药物中含有氢氧化铝、氢氧化镁、碳酸氢钠以外，学生经过讨论还写出了铁粉、锌、氧化铜、氧化铁、氢氧化钙、氢氧化铁、碳酸钠、碳酸钙、碳酸镁、硝酸银等物质。之所以能写出这些物质，依据就是前面已经学过的酸的通性，这样我们就可以顺利地过渡到复习酸的通性了。酸的通性有：能与酸碱指示剂作用（酸溶液能使紫色石蕊变红色，无色酚酞不变色）；能与某些金属发生置换反应（金属指金属活动性顺序表氢前金属，酸常指盐酸、稀硫酸）；

18、能与金属氧化物（如氧化铜、氧化铁等）反应；能与碱（如氢氧化镁、氢氧化钙、氢氧化铝、氢氧化铁等）反应；能与某些盐（如碳酸钡、碳酸钠、碳酸钙、小苏打、碳酸镁等）反应。 酸具有通性的原因是酸溶液中都存在氢离子。但盐酸能与硝酸银反应是因为盐酸中的氯离子与硝酸银中银离子反应生成了氯化银沉淀，跟氢离子无关，所以不属于酸的通性。同时要和学生强调的是，虽然许多物质都可以与盐酸发生，但未必都适用于中和胃酸，所以要谨遵医嘱，对症下药。 3. 评价意义 通过本节内容的学习，学生们不仅知道了做胃镜时服用钡餐的成分，也了解了治疗胃酸过多的常用药物的成分和作用原理，更重要的是对 “酸的通性”的知识有了进一步的巩固与提升。

19、同时也使学生初步建立了“物质的性质决定物质的用途，物质的用途反映出物质的性质”的观点。 在初中化学教学中，采用明线带暗线的教学设计，对于密切结合学生的生活实际，引导学生初步认识化学与环境、资源、健康的关系，增强对自然和社会的责任感，帮助他们感受身边的化学物质及其变化，增强学习化学的兴趣，认识化学知识在生活实际中的应用，起到了较大的促进作用。 总之，教学生学习化学，不仅要把教材中的化学知识传授给学生，还要教会学生学以致用，学会用化学知识解释生活、生产中的一些现象，学会用化学知识解决一些实际问题，学会从生活的实际事例中寻找存在的化学知识。 牛彦君骨盆骨折的术后护理2.骨盆简介:构成简介:人体的骨盆

20、1.骨骶骨、尾骨、及左右两块髋骨髋骨又由髂骨、坐骨及耻骨融合而成。骶结节韧带腰骶韧带骶骨由56块骶椎合成骶髂韧带尾骨由4-5块尾椎合成髂腰韧带耻骨联合韧带骶棘韧带2.关节4、血管耻骨联合、骶髂关节和骶尾关节髂动脉两耻骨之间有纤维软骨,形成耻骨联髂静脉合,位于骨盆的前方5、神经骶髂关节位于骶骨和髂骨之间,在骨腰从盆后方。骶丛骶尾关节为骶骨与尾骨的联合处尾从3.骨盆简介:骨骼(图)简介:人体的骨盆renalis且骨下角骨盆(女性性L4.简介:人体的骨盆骨盆简介:血管、神经、脏器(图)髂总动脉输尿管内动脉卵巢动,静脉骶交感干外动脉臀上动脉髂外静脉假下神经脐动脉下动脉团孔神经及动脉第3、4低神经直下动

21、脉子宫动脉盆丛及盆神经节肠5.简介:人体的骨盆骨盆简介:损伤部位示例(图不稳定性骨盆骨折后环损伤部位L.经骶1、2側块骨折,骶髂关芍脱位:2.经髂翼后上斜骨折,骶髂关节脱位3.骶孔直线骨折;4.骼翼后部直线骨折6.术后护理措骨盆骨折手术后护理措施:生命体征及术区的观察体位23饮食护理疼护引流管功能锻炼并发症及其它护理7.生命体征及术区测察1生命体征及术区的观察根据病情每530分钟测量一次PR、BP或应用多功能监护仪持严重骨盆骨折常规留置导尿既可以了解有无泌尿系损伤命体征率、中,R、日BP血氧他和度等监测尿量可以准确记录尿量以指导抗体变化,及时向医生提供准确的信治疗。一般每小时测量一次尿息,随时调整治疗方案和尿比重。严密观察有无血尿为