耶鲁校长真正的教育不传授任何的知识与技能

1、精选文档精选文档PAGEPAGE5精选文档PAGE耶校：真实的教育不授任何的知与技术有教者按曾任耶大学校20年之久的理德莱文曾：真实的教育不授任何知和技术，却能令人任任何学科和。才是教育。也是判断一个人能否受教育的准。曾任耶大学校20年之久的理德莱文曾：假如一个学生从耶大学，竟然有了某种很的知和技术，是耶教育最大的失。真实的教育，是自由的精神、公民的任、大的理想，是批评性的独立思虑、刻刻的自我知、身学的基、得幸福的能力。真实的教育不授任何知和技术，却能令人任任何学科和。才是教育。也是判断一个人能否受教育的准。理德莱文：“大学有帮助社会，个社会像大学一，成一个每个人都有时机充分自己潜力的地方”。

2、人什么要受教育？教育的目的是什么？得悉？掌握技术？获得成功？得尊敬？是，享受趣？以下三位不一样域的名家教育的本有着惊人一致的知，也，就是教育的答案和目的教育不教知和技术却强人任任何学科和理德莱文（RichardCharlesLevin）是享誉全世界的教育家，曾在1993至2013年任耶大学校，上一位任20年耶校的是1899年到任的瑟哈德利（ArthurTwiningHadley）。理德莱文曾：假如一个学生从耶大学后，竟然有了某种很的知和技术，是耶教育最大的失。因，他，的知和技术，是学生依据自己的意向，在大学后才需要去学和掌握的西，那不是耶大学教育的任。理德莱文在学位授与式上那大学教育有什么用呢

3、？理德莱文在他的演集大学的工作（TheWorkoftheUniversity）中提到，耶致力于袖人物的培育。在莱文看来，本科教育的核心是通，是培育学生批评性独立思虑的能力，并身学打下基。通教育的英文是，liberaleducation，即自由教育，是心灵的自由滋润，其核心是自由的精神、公民的任、大的理想。自由地个人潜，自由地学方向，不功利所累，生命的成确立方向，社会、人的步做出献。，才是莱文心目中耶教育的目的。正如大学的看法（TheIdeaofaUniversity）的作者约翰纽曼（JohnHenryNewman）所说：“只有教育，才能使一个人对自己的看法和判断有清醒和自觉的认识，只有教育，才

4、能令他说明看法时有道理，表达时有说服力，煽动时有力量。教育令他看世界的原来面目，切中要害，解开思路的乱麻，看破貌同实异的狡辩，撇开没关的细节。教育能让人服气地胜任任何职位，驾轻就熟地精晓任何学科。”教育不改变生活环境却能改变人的思想方式2005年，美国已故小说家DavidFosterWallace曾在Kenyon大学的毕业典礼上发布演讲。大卫福斯特华莱士在凯尼恩学院的毕业典礼上。华莱士是在西方有优秀影响力的作家，被誉为“近20年来最有创建力的作家”，其作品曾当选时代杂志评比出的1923-2005年“100本最正确英文小说”。演讲的一开头，他讲了一个小故事：两条年青的鱼碰到一条老鱼。老鱼打招呼道

5、：“清晨好，孩子们。这水怎么样？”两条年青的鱼持续游了一会儿，终于，此中一条不由得问此外一条：“什么是水？”演讲中提到，一个成年人的生活需要早早起床，赶赴办公室，对付8-10个小时充满挑战的工作，而后去商场、做饭，放松一会就得早清晨床。由于，次日又得循环往复，再来一遍。人，很简单在的生活里，形成无心的性：无心地翻手机、生活加快、堕入碎的柴米油、忽视身的人和事、冷淡、怒、诉苦而不自知。就像开的故事一，生活在“水”中太，已不知道水是什么。Wallace在演中到，教育的目的不是学会知，而是得一种思方式在繁无聊的生活中，刻保持清醒的自我意（Self-awareness），不是“我”被乱、无心的生活拖着

6、走，而是生活由“我”掌控。学会思虑、，有信念、自由，是教育的目的，也是得幸福的能力。教育能你活得幸福幸福取决于存心的思方式泰勒本沙哈在堂上哈佛大学的幸福靡全世界，教授的泰勒本-沙哈（TalBen-Shahar）教授，幸福取决于你存心的思方式，并出了以下12点存心地得幸福的思方式：1、不停自己。每个都会开启自我探究的，然后，得你崇奉的西就会在你的生活中。2、相信自己。怎么做到？通每一次解决、接受挑，通想像告自己必定做获得，也相信他人。3、学会接受失，否你永不会成。4、接受你是不完满的。生活不是一条向来上涨的直线，而是一条上涨的曲线。5、同意自己有人的正常感情，包含踊跃和悲观的感情。6、记录生活能够帮到你。7、踊跃思虑碰到的全部问题，学会感谢。感谢能带给人类最纯真的快乐。8、简化生活。贵精不贵多。对自己不想要的东西学会说“no”。9、幸福的第一因素是：亲近关系。这是人的本性需求，所以，要为幸福长远