小学一年级下册数学《摆一摆和想一想》教案

1、小学一年级下册数学摆一摆和想一想教案小学一年级下册数学摆一摆和想一想教案教学内容：摆一摆、想一想教学目标：1通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。2通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。3体会数学的乐趣。教学重点：培养学生间合作能力、探究精神。教学难点：培养学生的动手操作能力教学过程：一、复习教师：在数位表中，右边起第一位叫什么位？（个位）第二位叫什么位？（十位）教师拿出一个数字卡片1放在个位表示多少？（一个一）若数字卡片1放在十位上表示多少？（一个十）教师强调：1放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百二、新课1出示两个小圆片，（学生拿出相应学具

2、）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。2为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同？因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2十一，十位上的两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。3出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？4若4个小圆片呢？（学生继续动手摆）摆出的数各表示什么。5小结教师提问（1）两个小圆片可摆出几个数？（3个数）（2）三个小圆片可摆出几个数？（4个数）（3）四个小圆片可摆出几个数？（5个数）（4）谁能说一说五个小圆片可摆出不同

3、几个数？（6个数）教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？圆片的个数十l摆出的数的个数提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？（9个数）三、课堂作业在里填上、或。35537869133170 97963-37080816565+53737-110090+9四、课外实践作业每个同学回家后分别拿9个和10个小圆片，摆出不同的数给爸爸、妈妈看，看谁摆的又快又对。教学反思：今天的这堂课，我为各小组准备了学具卡片，小组内分好工后便开始了学习，我到各组查看时，也发现了许多问题，但是这一次，我不在直接指出知识上的错误，而是指导各组怎样更好的合作交流，换句话说，我对学生自主学习的时间留下的是过程性的

4、点评。在集体汇报环节，我请一组同学汇报，其他组倾听，并及时给出意见，虽然可能还有个别小组会出现不愿参与别的小组现象，但整体上，却有了进步，一个小组汇报时，其他小组会指出意见不统一的地方，汇报不在是说给老师听，我想，我们的学本式又有了一些进步。北师大四年级语文下册一双手教案1教学目标：1、学会本课生字新词。读准字音：“ 惺忪、镐、老茧、铸造、垧、裹”，理解“惺忪、肩镐、垧、迹地林、次生林、立方米、层积立方米、岔”的意思。2、能正确、流利地朗读课文;3、继续练习用“是什么、怎么样、为什么”提问。4、知道这是谁的手，了解张迎善一双手的特点。教学重难点：1、读准字音：“ 惺忪、镐、老茧、铸造、垧、裹”

5、，理解“惺忪、肩镐、垧、迹地林、次生林、立方米、层积立方米、岔”的意思。2、知道这是谁的手，了解张迎善一双手的特点。教学准备：ppt课件、实物(老松木、鼓皮、干蘑)、手的模型教学过程：一、谈话导入猜手诱趣1、师：人人都有一双手，可它们绝对不会是相同的。阅读下面两段文字，根据描写说说分别写的是哪一类人的手?材料一：今年开学初，他父亲来交学费，我看到他父亲的一双粗壮宽大，青筋突现的手，满是老茧，抖抖索索地把钱交给了我，那印象实在太深了。材料二：一次次，我总端详她的手。那有细有短的手指上没有任何修饰，在右手中指的前端左侧有一个硬邦邦的茧子，是啊!当然会有了，我经常看见她伏在桌子上认真备课，再看那双粗

6、糙的手上总是沾满了粉笔灰，我已看不清它真正的肤色了。不过这难道不是最美的图案吗?(出示相关的句子，鼓励学生积极参与，通过评价调动学生的学习兴趣。)请生猜。生：材料一刻画的是一位农民的手，材料二刻画的是一个教师的手。2、师：这两双手大家一下子就猜对了，有什么秘诀?(学生回忆活动过程，总结抓关键词句的阅读方法。)3、小结：不同的年龄、不同的经历使每双手各有特点。今天我们要跟随姜孟之，来到美丽的小兴安岭，去认识另一双手。(师板书课题，生齐读课题“一双手”)(喜欢游戏是孩子的天性，在游戏中学习最为轻松快乐。课前的猜手游戏，不仅调动了学生的无意注意，诱发了他们的学习兴趣，还使知识在情意的参与下进行记忆，

7、总结了抓关键词句的阅读方法。)二、根据课题质疑1、师：看到这个课题，你最想了解关于这双手的哪些信息?生：我想知道这是谁的一双手?生：我想知道这双手是什么样的?有什么特点?生：我想知道这双手为什么会成为这样?生：我想知道作者为什么要写这双手?(培养学生有效质疑的能力。之所以让学生自己提问，是因为这对提高他们的阅读能力非常重要，进而养成学生自主探究的习惯。)三、初读感知，检测预习1、生自读课文，注意读准字音，读通句子。把预习时发现读不准的、读不好的生字或新词勾出来多读几遍。2、出示重点掌握的词语，检查预习情况。读准字音：“ 嫩nn瞬shn垧shng呈chng逞chng、镐go、老茧、铸zh造、裹、

8、惺xng忪sng”，结合文章内容理解“惺忪、肩镐、垧、迹地林、次生林、立方米、层积立方米、岔”的意思。3、同桌互读课文，认真听对方生字词语读得是否正确，句子是否通顺。(解决生字词的障碍，为深入理解文本打好基础。)四、再读课文，整体感知，理清课文脉络1、通过读课文，你知道这双手是谁的吗?生：这是张迎善的手。2、理清课文脉络，班内交流师：作者是在和被采访者张迎善的一系列接触中，通过所见所闻来写这双手的。请同学们从各段中找出姜孟之采访过程的几个主要动词。抓住这几个动词，我们也就可以把记叙这双手的线索理出来。大家一边默读，一边把找到的有关的动词用笔圈点出来。我们看哪位同学找得最快，哪位同学找得最准，哪

9、位同学找得最全。(学生找出一系列动词，教师展示出主要动词：握抽裹察看问量搓介绍手)五、解决第一个重点问题：张迎善的手是一双什么样的手?(课后思考第一题)师：让我们把目光聚焦到张迎善的这双手吧!在不计其数的手中，到底是一双怎样的手给我留下了如此深刻的印象?请同学们快速浏览课文，找到描写张迎善手的具体描写，用“”勾画下来。(形象感知，联系生活，从外观的角度了解这双手)1、请生汇报。(出示生划出的具体描写)请大家把具体描写这双手的句子多读几遍，想一想这是一双怎样的手?你是从哪里知道的?把自己的感受批注在语句旁边。(学生自读自悟重点语句，老师鼓励学生运用不同的阅读方式，如抓关键词句、结合生活经验、联系

10、上下文、角色转换、比较等大胆地写出自己对这双手的初步感受)2、全班交流，请学生从不同的方面畅谈认识和感受，鼓励学生谈出自己独特的体验并给以肯定。当学生谈到大、硬、粗的特点时，教师根据具体情况，通过下面的方式方法给以引导。出示语句：在两只手握到一起的一瞬间，我惊讶了：我握的是手吗?活像是半截老松木! 方法指导：出示实物(老松木)结合生活实际感官体会：活像老松木一样的手什么感觉? 对比出示：“在两只手握到一起的一瞬间，我惊讶了：这手好粗糙呀!”男女生分别读，比较两句的不同。 读出这句话里一个问号和一个感叹号，这是一双怎样的手?(板书：黑、粗糙、硬) 指导学生有感情朗读(引导学生抓重点词，重要标点体

11、会张迎善的手粗糙而特别，为进一步理解人物形象做铺垫)出示语句：整只手呈木色，手的纹络深、粗，染着黑土色。很明显，为了这次见面、握手，他事先用肥皂把这双手认真地洗过了。 引导深入体会：他的手已经认真洗过了，为什么仍染着黑土色? 抽生范读 全班有感情齐读 小结：这双手的颜色给作者留下深刻印象出示语句：掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落。手指肥圆，一只手指似三节老干蘑。方法指导：这里运用了打比方的手法，把掌面比作 鼓皮 ，把手指比作老干蘑。生活中你见过鼓皮和干蘑吧，是怎样的?你从中体会到什么了?结合自己的体会进行有感情的朗读。出示老茧：指读。什么是老茧?见过谁长老茧?张迎善的手不仅磨出了老茧，而且布

12、满每个角落。(学生通过对关键词“老茧”的理解，并拿生活中见到的长老茧的人的手和张迎善布满老茧的手比较，更深层的体会到底坚硬和粗糙到什么程度。)结合此时的体会再来读出示语句：左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条形成上下两个“人”字形的黑且深的裂纹，手指各个关节都缠着线，线染成了泥色。 抽生说感受 引导学生联系上下文做一个合理的猜测：张迎善的手为什么会没有指甲? 教师语言渲染激情(板书：伤痕累累) 结合此时的体会再次有感情地朗读出示句子：我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。方法指导：抓住具体数字可以帮助我们理解课文。展示按照这个

13、尺寸塑的一只手，先组织学生比一比，然后老师也来比。(在形象直观的比手过程中使学生对张迎善手大的特点有直接、真切的感受)指导学生根据自己的感受读一读。(板书：大)3、小结：你们看，这就是张迎善的手，引读“整只手呈木色，手的纹络深、粗，染着黑土色。很明显，为了这次见面、握手，他事先用肥皂把这双手认真地洗过了。”这就是张迎善的手，引读“掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落。手指肥圆，一只手指似三节老干蘑。”这就是张迎善的手，引读“左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条形成上下两个“人”字形的黑且深的裂纹，手指各个关节都缠着线，线染成了泥色。”这就是张迎善的手，引读“长24厘米，宽10厘米，厚2.

14、5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。”师：通过这节课的学习，这双又大又硬、粗糙、伤痕累累的手已经深深印在我们的脑海里。这可是年仅32岁的小伙的手啊，他的手为什么会成为这样?同学们提出的这个问题我们留在下节课解答。六、拓展阅读(一)、出示小学语文课文同步拓展阅读P51祷告的手祷告的手这是一幅画的名字，更是真爱的名字。丢勒和奈斯丁是一对好朋友，都是在奋斗中的画家。由于贫穷，他们必须半工半读才能够继续学业。可因为工作占去他们许多时间，两人的画艺进步很慢。梦想的遥遥难及撕扯着两个人。困惑了良久，两个人想出一个办法，决定以抽签的方式决定，一个人工作来支持彼此的生活费，另一个人则全心学习艺术。丢勒赢了

15、，得以继续学习。而奈斯丁则辛勤工作，供应两个人的生活所需。不久，丢勒前往欧洲各城市学习，奈斯丁继续无怨无悔、任劳任怨地工作着，赚取着两个人的生活及奈斯丁的学习费用，守卫着自己的承诺。几年后，丢勒成功后，按照两个人当初的约定找到奈斯丁，履行支持奈斯丁学习的协议。可他发现，由于为了支持自己而辛勤工作，奈斯丁那原本优美敏感的手指已经僵硬扭曲，遭到终生的损坏，已经不能灵敏地操作画笔了。丢勒心痛如绞。奈斯丁却宽厚地笑着，他竟丝毫没有因为自己无法完成自己艺术家的梦想而难过，心中却尽是为朋友成功的兴奋。这天，丢勒去拜访奈斯丁，发现奈斯丁正合着双手，跪在地上，安静而诚挚地为他做成功祷告。天才艺术家双眼潮湿，将

16、朋友那双祷告的手画了下来。这幅画成为举世闻名的祷告的手。每一个成就者的背后，其实都有着一双，或者更多双这样的手，值得那些取得辉煌成就的人们铭记，也值得那些没有成就的人铭记。比如：慈母渐渐霜白的头发，父亲渐渐佝偻的躯干，爱人日增皱纹的面颊.珍惜我们的成功，包括通往目标路上的机会，因为我们的踏梦而行不只蕴聚着我们的汗水，还凝聚着身旁很多朋友的心血。(二)、要求：1、勾画描写手的句子，写下你的感受。2、说说文章打动你的地方。作业设计1、小组听写生字新词，订正，改错。2、熟读课文。板书设计一年级下册数学十几减9教案【1】教学内容：第10-12页。教学目标：1、经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9

17、的算理，构建20以内退位减法的基本思路。2、正确计算十几减9的题目。3、感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。4、培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。教学重点：探究算法，正确计算。教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。教学准备：学生学具小棒、卡片。教学过程：一、创设情境，生成问题。师：同学们，我们刚刚度过愉快的春节，春节期间你们都参加过哪些活动呢?学生很高兴的谈自己节日期间的活动。出示课本p1011的画面，让学生观察画面中小朋友们都在做哪些活动?学生回答后，教师用简短的语言导入新课：数学和生活有着密切的联系，这些活动中有许多数学问题，这

18、节课我们就来解决其中的问题。二、探索交流，解决问题。(一)解决“卖气球”问题。让学生观察“卖气球”画面：有15个气球，卖了9个。1、请同学们根据情节图提出问题：“还剩几个气球?”学生汇报算式：15-92、学生独立思考，结合自己的实际寻求解决问题的办法，需要动手操作的同学可以用小棒摆一摆。3、在两人小组内交流各自的算法。4、小组之间进行交流。5、小结计算方法。方法一： 点数法 1、2、36，还有6个。方法二： 想加算减 9+6=15，15-9=6.方法三： 破十减 15 - 9 = 6方法四： 连续减 15-5=1010-4=6(二)解决“套圈游戏图”中的问题。方法同上，让学生自主探究算法。(三

19、)解决“卖风车图”、“猜字谜图”中的问题。学生任意选择一个画面，独立的发现问题、提出问题、解决问题，然后在小组内交流、订正。(四)小结计算方法，在体验中选取自己喜欢的简便的算法。(五)独立完成例1：12-9=让学生选取自己喜欢的简便的算法进行汇报质疑问难：你对这些方法还有哪些不明白的地方?三、巩固应用，内化提高：1、基本练习：完成课本p12做一做13题。2、游戏：小鸟找房子出示小鸟卡片和有号码的房子，要求学生计算卡片上的算式，然后再与房子上的号码对应。问题：有一只小鸟没有房子，请同学们帮它建造一座。3、应用练习：让学生结合自己的生活实际提出问题，然后再解决问题。四、回顾整理，反思提升1、我们今

20、天学习了什么?2、这些算式都有什么特点?(板书课题)3、你们都有哪些收获?一年级下册数学十几减9教案【2】预习要求：看课本第89页，然后试着算一算：6+9= 7+4= 6+8=15-9= 13-9= 12-9= 14-9= 16-9=教学内容：第810页的内容(十几减9的减法)教学目标：A：知识技能性目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。教学重、难点：1、经历探讨计算方法的过程2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算教学过程：一、复习

21、1.口算。9十3 9十7 9十4 9十69十9 9十2 9十5 9十82.在括号里填上适当的数。9十( )=12 9十( )=139十( )=14 9十( )=159十( )=16 9十( )=17二、新授1.出示教科书P10的图。(1)引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)(2)想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：159(3) 提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)(4)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加6得15，15减9等于65(

22、2)15可以分成9和6，15减9等于6；(3)10减9等于1，l加5等于6；(4)15减5等于10，再减4等于6。(5)教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。2.小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：149=)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。3.小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，

23、引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习1.完成教科书P10“做一做”第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2.完成教科书P10“做一做”第2题。学生独立完成，再集体订正。3.完成教科书P10“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、作业设计：1.完成教科书P11练习二第1、2题。板书：十几减9.15-9= 6 16-9= 7 13-9= 4 14-9= 511-9= 2 18-9= 9 17-9= 8 12-9= 3第二课时：十几减9练习课(1)复习目

24、标：1、通过练习，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。2、使学生进一步理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。复习重难点：十几减9的思维过程。一、基础练习二、教师指导，学生完成。三、小结练习中出现的问题。第三课时：十几减9练习课(2)教学要求：1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。3、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。教学重点：能够用不同的方法来进行计算教

25、学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。教学准备：电脑课件件一套 口算卡片多张教学过程：一、复习填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?(1)9+( )=15 (2)9+( )=1815-9=( ) 18-9=( )(3)9+( )=14 (4)9+( )=1714-9=( ) 17-9=( )二、课堂练习1.完成P11页练习一的第4题。(1)出示画面，让学生理解题意。(2)让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。(3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。2.完成P11页练习一的第3题。教师将l0、14、13、17写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序

26、)，卡片对着十几就算十几减9。教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。3.完成P12页练习一的第6题。(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?(3)请学生列式，并复述口算过程。4.完成P12页练习一的第8题。(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?(3)学生任意选择独立完成。三、作业设计1.完成P11页练习一的第5题。2.完成P12页练习一的第7题。学生独立完成，集体订正。四、小结。一年级下册数学十几减9教案【3】

27、导学内容：十几减9以及做一做。导学分析：本节课是在学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行的。“十几减9”是小学一年级退位减法的起始课，教学的重难点在于学习“十几减9”的计算方法。数学课标中指出：“由于学生的思考角度不同，所使用的方法必然是多种的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”基于这一理念，采取了让学生独立思考，小组合作，全班交流的方式，使学生知道“十几减9”的计算方法是多样的，并在多种方法中选择自己喜欢的算法。学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。导学目标：1. 通过新年游园会提出数学

28、问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。2. 通过小组和全班同学的交流、合作，体验十几减9计算方法的多样化，提高学生数学交流的能力和合作的意识。3. 通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。导学重难点：重点：1. 初步了解十几减9的计算方法，并能够自己探究出多种计算方法。2. 根据信息提出数学问题，并加以解决。难点：能够运用“想加算减法”和“破十法”来计算“十几减9”，探索多种计算方法。导学学具：课件，小棒等。导学过程：一、预学同学们喜欢玩闯关游戏吗?课件出示：9+( )=10 9+( )=11 9+( )=129+( )=13 9+( )=14 9+( )=159+( )=16 9+( )=17 9+( )=18(从整体到局部，引导学生对各项活动进行观察。在观察中，明确对学生提出要求：让学生用数学