中班语言教案蚂蚁搬豆反思

1、Word 中班语言教案蚂蚁搬豆反思 中班语言教案蚂蚁搬豆反思可能是您在查找幼儿园中班语言教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、中班语言教案蚂蚁搬豆反思 活动目标： 1、通过观看哑剧表演，理解故事内容、含义，懂得团结就是力气的道理。 2、尝试用各种方式学习互助与合作的技能，体验团结互助的胜利和喜悦。 3、初步萌发集体主义情感，培育集体主义精神。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 1、蚂蚁搬豆故事的桌面教具(小蚂蚁、大树、黑洞、黄豆) 2、歌曲磁带拔萝卜 3、情景表演的道具(萝卜头饰一个、两篮木珠)，一老师扮演老爷爷。 活动过程： 一

2、、通过观看哑剧表演，理解故事内容、含义，懂得团结就是力气的道理。 1、老师逐一出示桌面教具，引起幼儿的学习爱好 这是什么?它们之间发生了什么事呢?我们一起来看一段表演。 2、老师操作桌面教具，演示故事的的前半部分。 (1)你看到了什么?发生了什么事? (2)老师用唱歌的形式演唱故事的前半部分。 (3)小蚂蚁该怎么办呢?幼儿相互争论。 3、老师操作桌面教具，演示故事的后半部分。 (1)你又看到了什么?小蚂蚁是怎么做的呢? (2)老师用唱歌的形式演唱故事的后半部分。 4、理解故事的含义，懂得团结就是力气的道理。 (1)故事中的小蚂蚁为什么一开头般不动，后来又搬起来了呢? (2)你喜爱故事中的小蚂蚁

3、吗?为什么?关心幼儿提升故事含义，懂得团结力气大的道理，鼓舞幼儿也要象小蚂蚁一样团结互助。 二、设置情景，进一步理解故事含义 1、情景表演：由另一老师扮演老爷爷，一幼儿扮演大萝卜 (1)他们是谁?发生了什么事?老爷爷该怎么办呢? (2)鼓舞幼儿想出各种方法。 (3)老师与幼儿一起随音乐表演拔萝卜的故事。 (4)小结：老爷爷拔不动萝卜时，是我们小伴侣关心了他，老爷爷真兴奋，他要感谢小伴侣。本.文来源:快思老.师教案网(“感谢小伴侣。”“不用谢”)你们关心了老爷爷心理感觉怎样?(很快乐)对，团结的力气特别大，所以我们遇到困难时也要团结起来，相互关心。 2、设置情景：老师拿出两篮木珠，木珠中放有黄豆

4、，请来5位幼儿，将他们分成两组，一组1人，另一组4人，比一比哪一组的幼儿先将黄豆捡出来。 (1)两组幼儿同时捡黄豆，其余幼儿观看。 (2)哪一组幼儿捡的快?为什么? (3)小结：由于第2组人多，所以他们就捡的快，团结的力气可真大呀。 三、迁移阅历 想一想生活中还有什么事情也需要许多人来关心，才能将事情做得又快又好又省力呢?完成后，你心理的感觉怎样? 活动反思： 蚂蚁搬豆内容诙谐好玩，深得幼儿宠爱。我先让幼儿在观赏完故事后，幼儿对故事已经有了很好的理解，由于有了对故事的理解和宠爱，幼儿也特殊愿意去尝试表演，如：蚂蚁急得直摇头，想出好方法后，大家一起将豆子抬着走等，活动效果比较好。 2、中班语言活

5、动蚂蚁搬豆教案反思 活动目标： 1、通过观看哑剧表演，理解故事内容、含义，懂得团结就是力气的道理。 2、尝试用各种方式学习互助与合作的技能，体验团结互助的胜利和喜悦。 3、初步萌发集体主义情感，培育集体主义精神。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 1、蚂蚁搬豆故事的桌面教具(小蚂蚁、大树、黑洞、黄豆) 2、歌曲磁带拔萝卜 3、情景表演的道具(萝卜头饰一个、两篮木珠)，一老师扮演老爷爷。 活动过程： 一、通过观看哑剧表演，理解故事内容、含义，懂得团结就是力气的道理。 1、老师逐一出示桌面教具，引起幼儿的学习爱好 这是什么?它们之间发生了

6、什么事呢?我们一起来看一段表演。 2、老师操作桌面教具，演示故事的的前半部分。 (1)你看到了什么?发生了什么事? (2)老师用唱歌的形式演唱故事的前半部分。 (3)小蚂蚁该怎么办呢?幼儿相互争论。 3、老师操作桌面教具，演示故事的后半部分。 (1)你又看到了什么?小蚂蚁是怎么做的呢? (2)老师用唱歌的形式演唱故事的后半部分。 4、理解故事的含义，懂得团结就是力气的道理。 (1)故事中的小蚂蚁为什么一开头般不动，后来又搬起来了呢? (2)你喜爱故事中的小蚂蚁吗?为什么?关心幼儿提升故事含义，懂得团结力气大的道理，鼓舞幼儿也要象小蚂蚁一样团结互助。 二、设置情景，进一步理解故事含义 1、情景表

7、演：由另一老师扮演老爷爷，一幼儿扮演大萝卜 (1)他们是谁?发生了什么事?老爷爷该怎么办呢? (2)鼓舞幼儿想出各种方法。 (3)老师与幼儿一起随音乐表演拔萝卜的故事。 (4)小结：老爷爷拔不动萝卜时，是我们小伴侣关心了他，老爷爷真兴奋，他要感谢小伴侣。(“感谢小伴侣。”“不用谢”)你们关心了老爷爷心理感觉怎样?(很快乐)对，团结的力气特别大，所以我们遇到困难时也要团结起来，相互关心。 2、设置情景：老师拿出两篮木珠，木珠中放有黄豆，请来5位幼儿，将他们分成两组，一组1人，另一组4人，比一比哪一组的幼儿先将黄豆捡出来。 (1)两组幼儿同时捡黄豆，其余幼儿观看。 (2)哪一组幼儿捡的快?为什么?

8、 (3)小结：由于第2组人多，所以他们就捡的快，团结的力气可真大呀。 三、迁移阅历 想一想生活中还有什么事情也需要许多人来关心，才能将事情做得又快又好又省力呢?完成后，你心理的感觉怎样? 活动反思： 蚂蚁搬豆内容诙谐好玩，深得幼儿宠爱。我先让幼儿在观赏完故事后，幼儿对故事已经有了很好的理解，由于有了对故事的理解和宠爱，幼儿也特殊愿意去尝试表演，如：蚂蚁急得直摇头，想出好方法后，大家一起将豆子抬着走等，活动效果比较好。 3、中班语言蚂蚁飞上天教案反思 活动目标： 1.体验胜利的欢乐和关心别人的愉悦。 2.愿意在集风光前表达自己的想法，做到仔细倾听叙述。 3.学习叙述故事，丰富词汇“兴奋”。 4.

9、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动预备： 1.活动前带幼儿观看蚂蚁。 2.相关课件、音乐、图片。 3.贴纸若干。 活动重难点： 重点：引导幼儿叙述故事，体验胜利的欢乐。 难点：理解故事内容，拓展想象空间。 活动过程： (一)歌曲小蚂蚁，老师与幼儿一起入活动室，激发幼儿爱好 (二)设疑激趣 老师：有只小蚂蚁想告知我们一件好玩的事，是什么事呢? (三)看图叙述 1.介绍作品名称。 2.逐幅叙述第一遍故事，提问：故事的名字?小蚂蚁在草地上漫步 看到了谁?指导幼儿学习蜻蜓飞。 3.叙述其次遍故事，提问：小蜻蜓(蒲公英姐姐)做的对吗，为什么?你喜爱谁，为什

10、么?丰富幼儿词汇：兴奋。 (四)迁移阅历 1.“你有什么好方法关心小蚂蚁飞上天?鼓舞幼儿想象。 2.在钢琴曲童年声中，师幼互动。 (五)情感教育 对幼儿进行情感教育，鼓舞幼儿学好本事，飞到天空去游览。在歌曲我要飞中结束活动。 (六)延长活动 把欢乐共享给大家，把故事讲给爸爸妈妈、其他小伙伴听。 附故事内容： 蚂蚁飞上天 一只小蚂蚁在草地上漫步 。他看到小蜻蜓扇动着翅膀在空中飞来飞去，可神气了!小蚂蚁说：“小蜻蜓，你能带我飞上天吗?”小蜻蜓看了看小蚂蚁，没有说话。小蚂蚁仰着头，心里想：要是我也有翅膀，那该多好! 蒲公英观察了，对小蚂蚁说：“别焦急，抓住我，我带你上天。”一阵风吹来，小蚂蚁牢牢地抓

11、住蒲公英。渐渐地，小蚂蚁飞上了天。白云在它的四周漂浮，小鸟唧唧喳喳的叫着，似乎在说：“欢迎你，小蚂蚁。”小蚂蚁兴奋极了，他欢呼着：“我真兴奋，我最终飞上天了!蒲公英姐姐，感谢你关心了我!” 活动反思： 当幼儿叙述时思维枯竭，快要没辙的时候，我能准时予以点拨，并适时、适度地提出问题。我感觉提问的技巧是绽开幼儿想象力，引导幼儿观看，充分表达的关键，于是我留意抓住关键点去提问，为幼儿思维的进一步扩展搭建“支架”。思维的浪花被激起，语言表达力量也在潜移默化中得到提高。总之从活动效果看，本次活动幼儿留意力集中，语言叙述较流畅，层次分明而又连接自然，制造性相象、制造性思维都得到了肯定的提高。 4、中班语言

12、活动蚂蚁旅行教案反思 活动目标： 1、引导幼儿记住故事题目、理解故事内容，通过合理的猜想愿意表达自己的想法与感受。 2、养成宁静倾听故事的习惯。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、让幼儿尝试叙述故事，进展幼儿的语言力量。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 活动教具、蚂蚁头饰三个、独木桥一座、录音磁带 活动过程： 一、老师以蚂蚁的话引出主题 二、引导幼儿对故事有初步的猜想，并通过“仿照”加深对故事印象 1、第一次猜想 蚂蚁：秋天是旅行的好季节，我们蚂蚁三兄弟也去旅行了，可是我们在旅行中遇到了困难，请小伴侣想想我们会遇到什么样的困难呢?(幼儿第一次猜

13、想完后听录音) 2、其次次猜想 蚂蚁大哥想出了什么好方法?(等幼儿猜想完、听完录音后仿照蚂蚁大哥的动作、说话) 蚂蚁二哥、蚂蚁小弟也有方法引出 三、边操作教具边完整叙述故事一边 老师：小蚂蚁很聪慧想出了那么多的好方法，我们小伴侣也很能干!蚂蚁：这样吧我们把旅行表演给你们看吧! 四、请几组幼儿上来表演 要求：把蚂蚁的话讲完整 五、延长活动 将蚂蚁头饰、表演道具投放到表演区供幼儿进行表演! 活动反思： 幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。 5、中班语言蚂蚁和西瓜教案反思 活动目标： 1、看看、听听、讲讲故事，体验“小”蚂蚁想方法搬“大”西瓜的欢乐。 2、大胆地表现故事中简洁的语词和动作，感受故事情节的好玩。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。