现代学徒制试点典型案例

1、XX职业学院药物制剂技术专业现代学徒制“二元五双”办学模式探索与实践为认真落实国务院关于印发国家职业教育改革实施方 案的通知（国发20194号）、xx省教育厅关于全面推 进现代学徒制工作的通知有关要求，深入产教融合，2019 年XX职业学院药物制剂技术专业与XX有限公司确定为xx 省职业院校现代学徒制试点专业，企业深度参与学院人才培 养全过程，构建了“二元五双”人才培养模式，形成了 “产 教融合、共建共管”的校企一体化办学体制机制。“二元主体”指学校和企业作为人才培养共同主体、共 同负责，“五双支撑”指人才培养全过程实现以双带头人（学 校和企业专业带头人）负责，双标（职业标准和课程标准） 导教

2、、双师（专业教师和企业导师）执教、双训（校内实训 和企业实践）基地、双化（校园文化和企业文化）育人。“二 元五双”的人才培养模式，充分发挥了校企双方的优势，人 才培养质量得以显著提升，为企业提供了强有力的人才支 撑，实现了社会、学校、企业、学生多方共赢。裂敝氏人 TOC o 1-5 h z 企双t而数差业倾执教校学散聊栗博企校xUEfr人显绿叶制药学院“二元五双”校企一体化合作办学模式一、二元主体学校和XX有限公司联合成立药物制剂技术专业现代学 徒制工作组，在“现代学徒制试点班”招生宣传、人才培养 方案制定、教学模式改革、实践教学等方面深入合作，充分 发挥各自的优势与潜能，积极开展现代学徒制试

3、点工作，并 牵头与XX有限公司共建二级产业学院一一“绿叶制药学院”， 形成了 “产教融合、共建共管”的校企一体化办学体制机制。二、五双支撑（一）双带头人负责制校企共同确定专业双带头人，由企业的制造总监和学院 的专业带头人担任，实行双带头人负责制，根据员工职业生 涯发展路径和工作岗位的实际需要，共同确定人才培养目标 和药品生产、药品质量控制等学徒岗位，分析岗位典型工作 任务、工作过程及所需要的知识、技能和职业素养，共同形 成双主体育人的人才培养方案；系统构建课程体系，使“基 本素质课程”突出“针对性”，“专业核心知识技能课程”和“专业拓展能力课程”突出企业特色，使培养的学生既能满 足企业需求，又

4、具职业发展后劲，实现学校与企业资源的深 度对接。企业主体学校主体形尚m政热用怛政治我首津芹.心建嫌ffW.创业 就业.更登 计巨机应用甚毗.高等数学、无机夏分析化学及实川|、有机化学、世*珍 折瓦实训、茧用tut生榭与免企业主体学校主体形尚m政热用怛政治我首津芹.心建嫌ffW.创业 就业.更登 计巨机应用甚毗.高等数学、无机夏分析化学及实川|、有机化学、世*珍 折瓦实训、茧用tut生榭与免1O实训、茜学 慨谊、药用生潮蜉、人怵蒂制生哩学沔事詈理学.做刨舟菠乖一林刮刑没备一 药划分析技术.制药没符电q控制艮术职业生皿规划一企业立化 割珂职业素养. 企业卷迎荆生产工艺及安训、ts针剂生产工艺艮实训

5、、 软骨刑生产工艺及实？ 、 数强可 花性、茧品生产信同化首毋双主体四模块课程体系（二）双标导教制瓠产品认in、安全生产与际境闵护参照职业标准，依据职业岗位要求制订课程标准，双标 指导教学，使人才培养紧跟社会需求。由企业技术骨干和学 校专业教师组建课程开发小组，根据制药行业的发展现状， 以课程内容对接岗位、教材对接技能为切入点，结合企业现 有制剂的生产工艺、品种特点及未来发展规划，双方共同设 计教学内容、编写特色教材，制定课程标准。保证信息共享、 教学与实习工作内容一致，实现人才培养与企业需求的无缝 对接。学校教师根据企业具体要求和学生实际情况开发了 制药专业英语质量管理统计技术等专业课程，学

6、校 专业教师与企业技术人员共同开发项目化课程、编写药物 制剂综合实训等工作手册式教材，建设GMP实务等3 门省级精品资源课，完成“国家药物制剂及医用制品灭菌工 职业标准制定”项目等，实现了课程内容与企业规范对接、 教学过程与生产过程对接。典型开发课程如下：制药专业英语制药专业英语的教学团队积极致力于“绿叶制药卓 越班”的专业英语教学改革，通过深入企业调研，明确目标 岗位对学生语言技能的要求，形成了制药专业英语课程 标准、教学大纲等，并申报了全国职教科研规划课题一一“现 代学徒制培养模式下的高职制药专业英语教学改革研究-以 XX职业学院为例”，现已立项。质量管理统计技术质量管理统计技术是高职药学

7、类各专业的一门重要 的专业基础课，在对绿叶制药有限公司调研的基础上进行了 教学改革，质量管理统计技术对理论知识做了删减，只 保留必须、够用的内容；引进Minitab统计软件，利用Minitab 统计软件分析处理数据；增加实训内容，提高学生应用统计 技术分析解决实际问题的能力。在教学实践的基础上，统计 教学团队编写药品质量管理统计技术一书，并于2019 年10月正式出版。药物制剂技术综合实训药物制剂技术综合实训编写团队由学校和企业人员 共同组成，校内编写人员为药物制剂技术课程、药物分析技 术课程、GMP实务课程授课教师，校外联合XX有限公司的生 产管理人员、技术人员及GMP专家共同设计实训项目。

8、采用 “活页教材+活页笔记+实战训练+资源链接”四位一体模 式构建，教学设计体现项目引领，任务驱动；角色扮演融入 课程思政，培养学生良好的职业素养；活页式装订便于授课 现场灵活使用，从而实现教材的多功能作用并构建深度学习 的管理体系。（三）双师执教聘请企业专家作为产业教授，带领并指导年轻教师开展 实践教学，提升教师业务水平。企业定期派高级管理人员和 技术人员来校，对学生进行针对性的集中培训和考核；同时， 学校教师带领学徒制班级学生赴企业开展实习，培养学生对 企业的认同感和归属感，真正为企业提供有效服务。校企一体化合作人才培养模式极大的促进了学院双师 型团队建设，近三年新增xx省药品GMP检查员

9、8名，教师 获得省级以上技能大赛一等奖5项，指导学生获得省级以上 技能大赛一等奖8项，建设省级精品资源共享课5门，主持 参与国家级、省级课题10余项，公开发表论文20余篇，编 写工学结合教材12部，获得“省级教学团队”。（四）双训基地引企入校，校企共建校内实训基地。2015年绿叶制药捐 赠设备12套，总值达200万，学院负责设备运行与管理； 2016年，校企共建GMP校内实训基地一小容量注射剂实训车 间，实训车间基地引进企业6S管理制度，融入优秀的企业 文化，是一个具有“能教学、能生产、能培训、能育人”的 综合性实训基地。校企共建校内真实场景生产实践基地，实 现了 “实训环境工厂化、实训管理企

10、业化、实训过程职业化” 的目标，为xx省同类专业起到示范引领作用，2019年，药 品制造实践基地被评为国家级生产性实训基地。（五）双化互融一是课程体系中融入企业文化，开设职业规划、劳动教 育、安全生产等特色课程；开展“大国工匠进校园”第二课 堂活动，邀请优秀毕业生、企业劳模讲述企业故事，诠释企 业价值观；组织学生进企业见习、实习，亲身感受企业文化； 二是课程教学内容在融合社会主义核心、价值观和学院文化 的同时，也融入企业案例及岗位SOP，做好课程思政引导； 三是学生日常管理过程中，将职业道德教育、GMP理念、6S （清扫、清洁、整顿、整理、安全、素养）管理标准引入日 常行为教育中，使学生在潜移

11、默化中吸收学院文化和企业文 化的双重营养。通过校企双方共同培养，绿叶卓越班同学表现优秀，班 级平均成绩排名专业第一，连续多次获得院级先进班级等多 项荣誉，学生理论与实践能力强，获得学校老师与企业双方 好评。三、案例创新点（一）校企共建共管产业学院，创新体制机制校企共建“绿叶制药学院”，组建管理团队，实施过程 共管，将企业的管理理念、管理体制和学校管理体系结合， 开展高职教育专业运营的企业化管理实践，深入探索校企紧 密合作模式，深化校企协同育人机制，为现代学徒制项目的 开展提供保障。（二）校企全方位对接，创新办学模式实施“二元主体、五双支撑”的人才培养办学模式，深 化专业人才培养模式改革，学院与企业全方位的对接与融 合，在课程、师资及实践基地等方面实施双向参与、双向服 务、双向受益