二部分微型课堂教学比赛及专业技能比赛参赛教师培训课件

1、第二部分 微型课堂教学比赛及专业技能比赛参赛教师培训广州市教育研究院 蒋淑雯2014年11月第二部分 微型课堂教学比赛及专业技能比赛一、微型案例教学比赛： 功能：主要考查教师教学基本功 内容：案例编写和案例教学 形式：抽签决定课题备课1小时模拟教学 。二、案例答辩： 功能：主要考查教师学科专业技能 内容：职业道德、法律的专业知识和能力 形式：现场抽题评委问选手答一、微型案例教学比赛 微型案例教学比赛是指抽取课堂教学中一个相对完整的案例讲解部分作为比赛内容，进行现场模拟教学。微型案例教学 = 采用案例教学法的片段教学或微课教学 虚拟教学案例教学法： 德育课的“案例教学”：是教师根据德育课的教学目

2、标和教学内容的需要，通过设置一个具体的教学案例，引导学生参与分析、讨论、表达等活动，让学生在具体的问题情境中积极思考，主动探索，以掌握基本概念、基本原理、基本知识、培养学生综合能力的一种教学方法。 是一种以案例为基础的教学法。 是一种“做中学”的形式 ，在经验和活动中获取知识，提高能力 。案例教学法： 德育课的“案例教学”：是教师根据德育课的教学目标和教学内容的需要，通过设置一个具体的教学案例，引导学生参与分析、讨论、表达等活动，让学生在具体的问题情境中积极思考，主动探索，以掌握基本概念、基本原理、基本知识、培养学生综合能力的一种教学方法。载体：案例任务：问题如何设计？ 是一种以案例为基础的教

3、学法。 是一种“做中学”的形式 ，在经验和活动中获取知识，提高能力 。案例设计10分1.能反映职业道德与法律课程的有关学习内容，紧扣教学目标设计案例，突出重点难点；2.能考虑学生已有的知识经验和兴趣，具有可理解性；3.来自实际或学生身边熟悉的例子，具有现实性；4.案情符合逻辑，简明扼要，为学生分析、解决问题提供足够的信息和思考空间。 （1）案例具有典型性：案例是为教学目标服务的，因此它应该具有典型性，且应该与所对应的理论知识有直接的联系。2. 有效案例的设计： （2）案例具有真实性： 取材于社会生活，但有时为了某种教学目的需要，在案例叙述中允许隐藏或虚拟一些情节。 （3）案例具有完整性： 叙述

4、的是一个相对完整的事件或例子，事例发生的时间、地点、具体情节及过程交待得一般比较清楚。 （4）案例具有启发性： 所描述的具体事件蕴涵问题，具有讨论性、启发性，能引发学生的思考，并帮助学生掌握知识、提高能力。 （5）案例具有趣味性：所举案例应形象、生动，生活化、通俗化，适合学生的口味，以引发学生兴趣，帮助学生轻松掌握知识。教学内容：正当防卫 案例： 2011年5月某晚，旋某打算从广州火车站乘车前往厦门，但未买到当天的票，因无钱住宿，旋某轻信主动搭讪的“好心大叔”杨某，跟随对方到出租屋休息，杨某将旋某诱骗至出租屋内，向旋某提出性要求遭到拒绝后，威胁旋某如果不从就杀死她，旋某在慌乱间，用从墙上取下的

5、匕首将杨某捅伤。 杨某被刺后倒在地上不再动弹，只是两条腿抽搐了一下，旋某因害怕杨某没死会起来报复她，又持刀砍刺杨某头部致其当场死亡。 2012年5月，广州中院使用远程视频审理该案。法院认为，被告人的行为已构成故意杀人罪，鉴于被告人确有悔罪表现，依法予以从轻处罚。最终， 法院一审判决，被告人旋某犯故意杀人罪，判处有期徒刑四年。 问题：旋某的行为是否属于正当防卫？教学内容：正当防卫 案例： 2011年5月某晚，旋某打算从广州火车站乘车前往厦门，但未买到当天的票，因无钱住宿，旋某轻信主动搭讪的“好心大叔”杨某，跟随对方到出租屋休息，杨某将旋某诱骗至出租屋内，向旋某提出性要求遭到拒绝后，威胁旋某如果不

6、从就杀死她，旋某在慌乱间，用从墙上取下的匕首将杨某捅伤。 杨某被刺后倒在地上不再动弹，只是两条腿抽搐了一下，旋某因害怕杨某没死会起来报复她，又持刀砍刺杨某头部致其当场死亡。 问题：旋某的行为是否属于正当防卫？为什么？最后揭开结果： 2012年5月，广州中院使用远程视频审理该案。法院认为，被告人的行为已构成故意杀人罪，鉴于被告人确有悔罪表现，依法予以从轻处罚。最终， 法院一审判决，被告人旋某犯故意杀人罪，判处有期徒刑四年。 问题的设计是进行案例教学的关键，是把材料与知识结合起来的纽带。好的设问既能考查学生对知识的掌握程度，又能提高学生解决问题的能力 。（二）如何针对案例设计问题？（1）选择恰当的

7、切入点 要围绕课堂教学目标，确定问题的切入点，解决问什么。（2）问题设计有梯度 由浅入深设计问题，有利于学生“入题”，符合人的逻辑思维规律，也有利于课堂教学的顺利开展。（3）优化问题的表达形式 针对案例，善用换位问法，消除学生与案例情境之间的距离，使学生身临其境，并以主人翁的精神解决问题。（4）多角度设问 一个材料可以从不同角度设问。 作为德育课，既要有对知识的了解、理解、运用等层面层的问题，也体现对正确的情感态度观念的问题。 张小鹏，从小父母非常溺爱，结识了一帮游手好闲的“朋友”，经常出入营业性歌舞厅、网吧。初二时由于父母给的零花钱不够，开始了小偷小摸，被学校警告处分。17岁时又染上毒瘾，为

8、了筹足足够的钱，先后抢劫、盗窃人民币3万多元。在一次严打中被抓，依法判处有期徒刑8年。问题： 张小鹏哪些行为是一般违法？哪些行为是犯罪？ 一般违法行为和犯罪行为的联系和区别？ 张小鹏的经历给了我们什么启示？案例：理解运用态度教学内容：预防一般违法行为案例： 2011年3月15日中午，浙江省杭州市某数码市场的一位网名为“渔翁”的普通员工在QQ群上发出消息：“日本核电站爆炸对山东海域有影响，并不断地污染，请转告周边的家人朋友储备些盐、干海带，一年内暂不要吃海产品。”随后，这条消息被广泛转发。 从3月16日起，中国部分地区开始疯狂抢购食盐，许多地区的食盐在一天之内被抢光，期间更有商家趁机抬价，市场秩

9、序一片混乱。 3月21日，杭州市公安局西湖分局对始作俑者“渔翁”作出行政拘留10天，罚款500元的处罚。 问题：1.案例中“渔翁”的行为属于哪一种违法行为？ 2.当公安人员对“渔翁”处以拘留、罚款时，他说：“在QQ群里发这样消息只是想开个玩笑而已，不至于要拘留我吧？”对此，你是怎么看？案例的呈现方式可以多样： 如让学生直接阅读案例； 教师或学生形象生动地口述表达； 利用多媒体动画手段呈现案例； 模拟再现实际情景； 将案例编成剧本，学生分角色表演； 通过辨论、小品、模拟法庭、采访等形式展现等。案例教学40分呈现案例101.呈现方式能吸引学生注意并帮助学生进入学习状态；2.能帮助学生有效理解案例并

10、掌握重要信息。讲解案例101.运用灵活、恰当的教法，有效地调动学生思维和学习积极性；2.引导学生思考问题和学习解决问题的方法。 提问解答101.根据案例材料组织“学生”经历发问、侯答、叫答和理答等完整的问答教学环节，各环节采用方式恰当，组织和调控措施得当；2.所呈现的问题符合学生的认知水平，切合教学目标和内容，措辞清晰、明确，且具有启发性。总结评价101.条理清晰、准确地做好知识要点的总结提炼； 2.对学生的学习进行有效评价，检查学生达成教学目标的情况，并关注学生差异和分析解决实际问题能力的培养。（三）如何进行案例教学？导入呈现案例讲解案例提问解答评价总结1. 微型案例教学的主要步骤：案例教学

11、40分呈现案例101.呈现方式能吸引学生注意并帮助学生进入学习状态；2.能帮助学生有效理解案例并掌握重要信息。讲解案例101.运用灵活、恰当的教法，有效地调动学生思维和学习积极性；2.引导学生思考问题和学习解决问题的方法。 提问解答101.根据案例材料组织“学生”经历发问、侯答、叫答和理答等完整的问答教学环节，各环节采用方式恰当，组织和调控措施得当；2.所呈现的问题符合学生的认知水平，切合教学目标和内容，措辞清晰、明确，且具有启发性。总结评价101.条理清晰、准确地做好知识要点的总结提炼； 2.对学生的学习进行有效评价，检查学生达成教学目标的情况，并关注学生差异和分析解决实际问题能力的培养。前

12、提关键归宿基础（三）如何进行案例教学？导入呈现案例讲解案例提问解答评价总结1. 微型案例教学的主要步骤：2. 微型案例教学的基本要求：（2）注重案例教学设计 以案例为基础进行微课教学，只是截取某一课教学内容或某一知识点，具有是局部性； 但是要注重教学目标、教学重点难点、教学方法、教学步骤等设计。 还要注意导入语设计、问答设计、活动设计等。（1）体现德育课程改革教学理念 教学方法要充分发挥学生的主体作用，倡导自主、合作、探究的学习方式，突出做中学。 所选案例内容切合学习实际。 （3）善于虚拟教学情境 微型案例教学没有学生，教者必须虚拟教学情景，让教学逼真。 虚拟教学情境是要通过教师的口头语言、肢

13、体语言、间歇停顿等来建构，再现真切的教学情境。忌用提示语加以说明。 例如： 可以提出一个问题让某生回答，停顿片刻后，通过评析该生的回答来完成虚拟的答题情景。 可以让学生进行讨论，并在课堂上稍作巡视，通过对不同观点的评论来完成虚拟的讨论情景。 可以虚拟争论，虚拟质疑，虚拟辩论，虚拟活动等情景，使课堂教学师生互动，生生互动，生动活泼，给人置身其境的感觉。 （4）注意运用教学语言 微型案例教学是教学活动，不同于“说课”。 忌用“我在教学中采取了什么样的教学方法”和“准备采取的方法”等。 要用课堂教学语言，要像上课那样，有声有色，灵活多变，前后连贯紧凑，过渡流畅自然。 可把评委看成是自己的学生，有问有答有讲，用自己的语言变化将评委带入课堂教学中去，让听者犹如身置课堂之中，感受你的课堂教学效果 。 （5）及时调整自己心态 在教学中的角色既是老师又是学生，这种角色的移位需要教者迅速适应，需要较强表演能力和应变能力，能够及时调整自己的心态，让自己尽快地进入虚拟教学中的角色里去。 （6）努力展示自身素质 扬长避短，展示教学基本功，如用