非语言沟通课件 护士职业素养文档

1、非语言沟通课件 护士职业素养非语言沟通课件 护士职业素养非语言沟通课件 护士职业素养2017T护士职业素养第一节非语言沟通 0 前言 有人把教师比作园丁，辛勤的培养祖国的花朵；有人把教师比作蜡烛，燃烧自己，照亮别人，也有人把教师比作指明灯，为学生指引前进的道路。这么多的比喻把教师这一职业彰显的如此神圣、伟大。此外，还有大多数人认为教师这一职业比较轻松，有寒暑假、有周末，每天上几节课，休息时间较多，而且许多带编制老师还享受半公务员待遇和福利，对教师这一职业表示羡慕和向往，殊不知目前我国众多地区的教师面临着众多各种困境和隐患，各种教师被打被辱的新闻层出不穷，有学生动手的，有家长动手的，让老师的生命

2、存在一定的安全隐患，自然也就不用提生存和发展问题了，除此之外，由于社会因素、经济因素等问题，农村教师的生存和发展与城市相比更为困难，工资低、待遇差、社会认可度较低等等问题，尤其是体育教师，很多人对体育不重视，对体育老师的认可与支持也不同于语数外等课程，使农村体育老师的生存和发展面临种种困境。 1 农村体育教师生存现状 1.1 经济收入不高，福利待遇普遍较差 据了解，体育教师的工资是由基本工资+课时费+绩效奖励等组成，但是体育课的课时费相对与语数外等其他主课程来说要低，尤其是部分特岗教师，每个月的工资就2000左右，甚至不足2000，对于国家所规定的对他们的“三险一金”，在工作半年或者一年后都还

3、没有落实到位，许多老师表示每个月的工资只能维持自己的日常开销，根本无法有太多的存款，这让他们很苦恼，年轻的教师表示好不容易大学毕业，以为能找个好的工作赚钱孝敬父母，结果一年下来也不能为家里做什么贡献，分担点经济压力，觉得十分惭愧。 1.2 学校教学环境较差 目前大多数体育教师都是从高校毕业，在高校的体育教学环境相对农村学校教学环境而言要好很多，习惯了高校的教学场地、环境等情况的教师，再面对农村体育教学环境时，不免存在一定的落差，而且因为对教学环境的不适应导致教学的难以开展。 1.3 学校重视程度较低 在素质教育的今天，在高考制度的指挥棒下，学校只重视学生的文化成绩，特别是在经济相对落后的农村，

4、老师给学生灌输的理论就是好好读书，考上好的大学，走出农村，在这样的环境以及今天的教育背景下，学校领导及老师都过分的重视文化成绩而忽视了体育教学，这不仅给体育教学的发展造成了困境，也很大程度上影响了体育教师的生存和发展。首先，学校对体育课程的不重视以至于体育教师在学校的地位较低，此外，学校领导对体育课程的不重视，对体育课程的资金投入也自然较少，体育教师外出学习培训的机会也自然较少。 2 农村体育教师生存困境的干预政策 2.1 努力提高体育教师福利待遇 正所谓经济基础决定上层建筑，教育属于上层建筑，只有解决了体育教师的经济待遇问题使他们安心从事体育教育工作，才会有所谓的上层建筑。国家或政府可以提出

5、相关的政策，国家必须正对农村体育教育提出合理的具有针对性的政策，比如给予农村体育教师部分补助或津贴，尽量解决老师们的经济困扰，留住教学水平高的教师，另外对教师给予大力的支持，在保证他们生存的同时逐步提高他们的物质经济水平，让他们安心、放心、用心地从事体育教学事业，从而促进农村体育教育的可持续发展。 2.2 改善学校教学环境 体育场地、器材等都是体育教学环境的重要组成部分，教学环境优势体育教学开展的基础，所以改善农村体育教学环境是解决农村体育教师生存、专业发展困境以及农村体育教学质量的保障，在体育场地方面，政府给予一定的资金投入，学校也可以向当地企业拉下赞助，改善校园环境，对于器材方面，教师和学

6、生都可以积极动脑动手，制作简单实用的体育器材，这样不仅能锻炼学生的动手能力，也能很好的调动学生参与体育课的积极性，有利于体育教学工作的开展。 2.3 加大对体育的宣传，提高学校对体育课程的重视程度 目前因为农村地区信息相对传播较慢，对体育的认识也相对欠缺，不仅仅是当地村民，也包括学校的教师，由于过分重视文化成绩，以及对体育了解不够，导致在学生、学生家长忽视体育课的同时，学校领导也对体育课程不重视。所以加大对体育的宣传，让体育走进农村，融入农村，使村民对体育有正确的认识，肯定体育，同时也鼓励自己的孩子参与体育；学校方面在抓文化成绩的同时也不能忽视体育活动的开展，加大对体育老师的支持，积极开展体育

7、活动，重视体育课程在学校的发展。 体育课虽是学生最喜爱上的课之一，但长期以来，由于各种理由，学生却缺少基本的体育科学知识，对体育的目的任务不明确，甚至对体育这门学科还存在着许多不正确的认识。究其理由在于：时至今日，中学体育课教学理念虽有了一定变化，但课堂教学仍没有多大的转变，大多还是只注重教授技术动作，学生单纯进行模仿动作，却忽视了基本理论和技术理论的教育，教学方式也基本上是“男生打球女生聊，老师学生都自由”。2011版体育与健康新课标明确要求：要通过体育与健康课程的学习，不仅要让学生增强体能，提高对身体和健康的认识，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能及科学健身策略，和体育运动中的安全防

8、范能力，最终养成健康的行为生活方式。中学体育教学大纲也在“中学体育目的和任务”一章中也指出：“体育知识技能的教学，不应该理解为仅仅是运动技术的传授，而更重要的是教会学生锻炼身体的知识、技能和策略”。 一、教师主动参与，激发学生的兴趣，提高课堂效率 爱因斯坦也说过：兴趣是最好的老师。兴趣是指一个人积极探究某种事物及爱好某种活动的心理倾向。它是人认识需要的情绪表现，反映了人对客观事物的选择性态度。兴趣是需要的一种表现方式，人们的兴趣往往与他们的直接或间接需要有关。一个人对某种事物感兴趣，就会产生接近这种事物的倾向，并积极参与有关活动，表现出乐此不疲的极大热情。体育课的特点是不停学习与不停的实践的反

9、复循环，老师一味的口令指挥学生进行学练久久之我们的课堂教学就会使学生失去兴趣。教学实践给我的体会是老师的主动参与会极大地带动学生的参与积极性，从而也会大大提高课堂教学有效性程度。 二、整合器材（场地），大胆创新，提高学生学习有效性 场地和器材对提高课堂教学有效性也有作用，随着学生的发展体育场地和器材的不断丰富，现在我们的体育课内容丰富起来了。学生对场地、器材有了兴趣，必然会提高学习的有效性。一批新型的器材填补了学生体育器材的空白，如，飞盘、轮滑等，同时器材的改进也提高学生学习有效性，如，软式排球。同时在原有的条件下也可以通过改变利用方式和手段提高利用率和学习有效性，收到了预期的效果。天然资源包

10、括学校校园的自然资源及附近公园，如，斜坡、楼梯等，通过这些的利用改变了传统体育课一定在操场上的思维模式，使学生有一种新鲜感。如有时带领学生到附近的方家山公园的斜坡台阶进行跑步训练，学生练习很放松，很容易达到教学目的。 三、实施分层教学。 不同的学生有不同的特点，包括生理和心理方面的差异，包括男生与女生的差异，这就要求体育教师在教学中摆脱传统的教学方式，不能笼统概之，而应该根据不同的学生群体因材施教，这样才能在最大程度上实现教学目标，使教学效果最大化。当然，对学生的分层一定要在学生自愿的基础上进行，不能让学生有“被”选择感。在每节课的上课之前，体育教师可公布不同组别同学要达到的目标和内容，让学生

11、自主选择加入的群组，如果发现自己在群组中不合适，可以自由选择其他群组。 1.分层教学的针对性 传统的?w育教学，在初中阶段是经常被忽略的一门科目，因为考虑到学生的升学因素，通常学校对此门课程并不重视，体育器材不完备、体育经费较少、师资力量薄弱，体育课也是一周一次，临近考试时，还会取消体育课。体育课程的教学方法较为单一，面向全体同学，大家一起做同样的体育项目，可能会耽误学生的健康发展。新课改实施以后，分层教学法在初中体育教学中广泛实施，体育课的教学具有了针对性。根据同学们具体的身体状况，制定符合他们的体育项目，例如：身体素质较为优异的，可以选择篮球、足球等活动量较大的同学选择；一般的体育运动，譬

12、如跑步、跳高，可以适用身体素质较好的同学，而身体素质较差的同学，可以选择太极、瑜伽等运动。 2.分层教学的趣味性 传统的初中体育教学，许多学生不愿意去上体育课，因为他们对此没有多大的兴趣，多半是应付。而分层教学很好的弥补了这一点，它根据学生的身体状况、自我的兴趣爱好，自主选择体育项目。这与很好的缓和了师生之间的关系，教师根据学会少年宫的学习情况给予适时的分层指导。既可以激发学会少年宫的学习兴趣，又能够有效的纠正学生训练时的弊端，使得初中体育课堂激情飞扬。 3.分层教学的高效性 以往的体育教学采取“一刀切”的形式，这使得学生的训练成果等等不一，实行分层教学，强调学生的个体差异，调动学生的学习积极

13、性，极大提高了课堂的效率，取得事半功倍的效果。通过让学生自主选择自己喜欢的运动，并激励他们坚持锻炼，久而久之，让参加体育锻炼变成学生的自觉行为，并在自己的业余时间也会经常去跑步、游泳、练瑜伽等，让他们有一种“坚持一生锻炼”的意识，锻炼是他们终生的事业，只有强健的体魄，才能有精力去好好工作和学习，通过体育课，让学生热爱生活，珍惜生命，乐于学习，与人友好相处，促进学生的全面发展，进一步提升了初中体育教学的高效性。 四、创新使用教学手段。 在体育课堂教学中，我们应根据具体教学内容强化现代化教学手段的使用，如运用动作挂图、道具、幻灯、录像、多媒体课件等辅助教学。可针对具体练习情况，对场地、器材进行科学

14、安排，并利用色彩、音乐伴奏等创造一种情景交融、感染力强的学习境界。 五、教师评价与学生自我评价、学生相互评价有机结合。 在体育教学实践中，要废弃“学生只是被评者”的做法。评价时，除了教师评价外，要增加学生的自我评价和相互评价。在评价权力和资格方面应还学生以主体地位，让学生自觉地参与到评价中去，学生可以评自己，也可以评别人（教师、学生）。对学生所提供的评价资料，要在总体评价中占有一定的比重。这样的评价才真正做到了尊重教师、尊重学生，体现了共同参与的意识，也有利于改善师生之间的紧张关系，创造一种民主、和谐的气氛，促进学生自我意识的发展。总之，在新课程视域下体育有效教学的策略，应该从促进学生发展的角

15、度出发，关注学生的学习策略、学习方法，关注学生的个别差异，关注人的身心全面发展，以自主学习、反思性学习为主要学习方式。教师在加强提高自身教育水平的同时，也要积极转变教学观念，不断创新教学手段，促进学生的全面发展。 2017T护士职业素养2.第一节非语言沟通3.非语言沟通护士职业食幕非语言沟通的含义指除语言沟通以外来传递信息、交流思想、表达情感,已达某种目的的一种社会活动副语言:有狭义或广义之分。狭义指人在交际时除有声语言之外的其他有声现象。如笑声、叹气声等。这些现象是伴随有声语言而发生的,有时对话语有一定影响,有时可能有某种意义广义指人在交际时的无声有形现象。如身势动作、眼色、面部表情、手势等

16、,这些可以辅助语言交际,增强语言表达能力。4.非语言沟通护士职业素系非语言包括人体语钠想脸部表情登警目光手势和姿势R品5.非语言沟通护士职业素养3V信息分布1965年美国心理学家佐治米拉经过研究后发现沟通的效果来自文字的55%视觉不过占7%,来自声调占38%,而来自身体语言占55%7%语言视觉( Visual38%声音声音(oca语言( Verbal)6.非语言沟通护士职业素系非语言包括钠想环境语登警时间语空间语R品7.非语言沟通主要类型非语言沟通副语言沟通环境沟通身体语言沟通音速姿动眼|装音调音质空间|距离环境布图态作情神饰引音量补白8.非语言沟通的主要类型1、人体语包括:面部表情、目光、手势、体态、体触等Q哪想室业s壁警9.常见人体语的解析手势暗示解析1手臂和手双臂展开热情和友好双手插裤袋冷淡、孤傲自居两臂在胸前交叉戒备、敌意或无兴趣双手合十诚意10.常见人体语的解析2、手指捋发感到棘手或以此掩饰內内心不安十指尖相触自信或耐心用手指指点点教训威胁握紧拳头愤怒或激动搓手急切期待或心情紧张11