三年级数学设计

1、 年六安市智慧课堂优质课教学设计模板教师姓名 洪 云学校名称霍邱县龙潭镇中心小学学 科数 学年 级五教材版本北师大课题名称 轴对称再认识（一）课 时1教学内容北师大版五年级数学上册第2122页的内容。教材分析轴对称再认识（一）是对三年级已学对称内容的深化，这些轴对称图形都是学生日常生活中经常看到的，对于帮助学生建立空间概念，掌握变换的数学思想方法有很大的作用。教材通过设计观察、动手操作等活动，让学生真正在“做中学”，使学生进一步认识轴对称图形和对称轴，提高学生运用转化的思想方法，促进学生探索解决“空间与图形”的问题。教学目标1.进一步理解轴对称图形的特点，会判定一个图形是否轴对称图。2.在探究

2、过程中，丰富学生的数学思想方法，发展学生的空间观念。 3.在探索与发现的过程中，进一步感受对称在生活中的应用，激发学习数学的兴趣。教学重难点经历探索的过程，理解轴对称图形的特点，会判断某个图形是否轴对称图形。正确地表示出轴对称图形的对称轴。教 学 过 程过程设计信息技术应用一、游戏导入师：同学们你们想玩游戏吗？（想）老师带你们玩一玩猜图游戏，请听好游戏规则：老师沿着这些图形对折，图形的两边能够完全重合。现在老师给你们看到的是对折后的图形，请你们猜猜整幅图是什么？教师出图，学生猜图。（红双喜、笑脸、脸谱）教师追问：这些图形有什么共同点呢？学生总结得出：这些图形都是轴对称图形。师：这节课我们就继续

3、研究关于轴对称的有关知识轴对称再认识（一）（教师板书课题）二、探索新知1、回忆定义引导学生回忆口述：如果一个图形沿着一条直线对折，直线两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。折痕所在的直线叫做对称轴。创设问题情境引出问题：今天在我们学校举行一场大型公开课的教学活动，全校学生中只有可爱的你们有资格参加。那么在图形王国里也有一场盛大的活动，只有轴对称图形才有资格参加，现在图形王国的国王想请你们去当一回评审官看看谁有资格哪些图形有资格参加这场活动。瞧！它们来啦！学生先猜一猜哪些图形是轴对称图形？拿出课前从附页1中剪下的8个以小组为单位动手折一折交流讨论。学生先猜出哪些图形是轴对称图形？小组活

4、动要求：1、独立思考：如何判定一个图形为轴对称图形。2、在小组说一说你的折法和判断方法。小组合作：学生通过对折来验证自己的结论。大胆进行交流，引导学生说清楚判断的依据。从而选出，图1、图2、图4、图5、图7、图8、即长方形、正方形、等边三角形、等腰梯形、菱形、特殊的四边形都是轴对称图形。3、讨论交流：图3（平行四边形）为什么不是轴对称图形？交流汇报：图3无论沿着哪条直线对折图形的两边都不能完全重合，所以它不是轴对称图形。师：那么，轴对称图形有什么特点呢？总结得出轴对称图形的特点：1、对称轴两侧的图形完全重合；2、对称点到对称轴的距离相等。4、画一画，填一填。在这场盛大的活动中有一个嘉宾席，图形

5、王国的国王说：“谁的对称轴最多，谁就坐在嘉宾席。”请你们动手画一画，填一填，看看谁的对称轴最多。学生独立尝试，然后进行交流。师：画对称轴时要不遗漏，一般用点来画线，也就是用虚线来表示对称轴。汇报得出：等腰三角形有1条对称轴，长方形有2条对称轴，正方形有4条对称轴，等腰梯形有1条对称轴，等边三角形有3条对称轴，菱形有2条对称轴，特殊的四边形有1条对称轴。三、巩固练习1、完成教材第22页“练一练”第1、2题。生独立完成后同桌交流后全班交流。2、我听到了一个哭泣的声音：它说那个嘉宾席本来是我的，因为我睡过了才错过了。（拿出课前准备的圆形图片动手折一折）活动得出：圆是轴对称图形，有无数条对称轴。四、课

6、堂总结:通过本节课的学习，你有什么收获？师生共同总结：1、轴对称图形的意义:如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这个图形就叫作轴对称图形。折痕所在的直线叫作对称轴。2、轴对称图形的特点：（1）对称轴两侧的图形完全重合；（2）对称点到对称轴的距离相等。五、作业布置1、完成教材第22页“练一练”第3题。2、回家之后同学们在方格纸上设计一个轴对称图形，并画出它的对称轴。明天将你的作品在小组中交流比一比，看谁设计的最美观而且有创意。课件出示课题。课件同步出示定义。课件同步出示教材21页的8个平面图形。课件同步出示结论图1、图2、图4、图5、图7、图8。课件同步出示图3为什么不是轴对称

7、图形？课件同步出示轴对称图形特点。课件出示教材21页绿球3。运用拍照讲解进行对比反馈。课件同步出示练习题，并应用抢答模式进行反馈。课件同步出示圆有无数条对称轴。课件同步出示课堂总结内容。课件同步出示布置作业内容及要求。教学反思 这节课是北师大版数学五年级上册第二单元轴对称和平移中的第一节内容，在此之前学生已经对轴对称有了初步的认识。这节课我按照学生的认知规律，遵循教师为主线的指导思想，发挥智慧课堂在教学中的作用，让学生在动手操作中探究，以学生的自主活动和操作活动为主。 本节课我以游戏导入，从生活中常见的轴对称图形入手，让学生感受对称在生活中的应用。用情景贯穿始终，大大增强课堂的趣味性激发了学生的求知欲和探索欲。通过大量的操作，如折一折、画一画，让学生用自己的思维方式自由开放地去探索、去发现。培养学生动手操作能力，进一步体会轴对称的含义。通过在小组内折一折、互相说一说，把课堂上更多的时间与空间还给了学生，从学生的实际出发，遵循学生的认知规律，让全体学生“动”起来做到人人参与。 教书育人是教师的天职，在课堂教学中我既注重知知识技能的形成也注重德育和美育的生成。利用拟人化的练习鼓励学生早早起床用功读书。利用中国民间剪纸艺术和传统艺术脸