草虫的村落教案

1、第 草虫的村落教案草虫的村落教案1 草虫的村落 教学目标1正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。2有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。3与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。4体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。教学重点感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。教学难点体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。教具准备夏日虫鸣的声音(磁带或课件)导 学 过 程二 次 备 课预习提纲、同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？、“草虫的村落”是怎样的呢？

2、第一课时一、谈话导入，揭示课题播放夏日虫鸣的声音。交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进草虫的村落，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。二、初读课文，整体感知（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？（2）字词检查。（3）交流反馈。三、梳理内容，明确场景（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？（ 小组合作探究问题）（2）集体交流反馈。它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，

3、熙熙攘攘地往来。 草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！ 作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？ 交流时，教师相机出示： “我想它一定是游侠吧终于走出一条路。” “蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。” “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的！” 作者为我们描绘出了一个名副

4、其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 “静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？ “静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现（生齐读） “我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”四、总结回顾，布置作业这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，

5、我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。作业：抄写自己喜欢的句子。第二课时一、复习旧课，导入新课（1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。（2）学生自由读，画句子。二、品读课文，深入探究（1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。a 作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？b 你从哪里看出甲虫是勇敢的

6、？小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。 我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。 鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。 甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅

7、膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？ 抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。 现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？ 是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快

8、乐着。）小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。三、升华情感，进行练笔小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。（1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。） （2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？（3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。（4）交流反馈。四、积累语言，拓展延伸1把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。2背诵摘抄的内容。草虫的村落教案2 学习目标 1正确读写“静谧、小巷、

9、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。2有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。3引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。4体会作者怎样用心观察大自然，怎样展开联想和想象来表达独特的感受。教学重点弄清作者“游历”的过程，理解两个场景中草虫的活动，体会热爱自然、热爱生灵的情怀。课前准备关于重点句的课件。第一课时一、谈话导入，揭示课题同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。二、初读课文，整体感知（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读

10、几次，把课文读通顺。（2）再读课文，思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？（3）字词检查。（4）交流反馈。三、梳理内容，明确场景（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？（2）交流反馈通过交流，教师要巧妙地引导学生结合相关的语句，明白作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。弄清楚“草虫的村落”所在的位置，那里有些什么，作者是怎样发现的等问题。（3）教师小结：刚才，我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们知道了在森林边缘的小丘上，在那细密的草丛中，有一个奇异的草虫的村落，并且还发现了那里是小虫子的快乐天地。为

11、什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们下节课再去学习课文。四、布置作业（1）熟读课文。（2）抄写自己喜欢的句子。第二课时一、复习旧课，导入新课（1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。（2）学生自由读，画句子。二、品读课文，深入探究引导学生交流品读所获，并注意要以读促悟，切不可空洞的分析。【预设内容】（1）从“归来的游侠”中，抓住“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”和它云游四方，回到家乡，同伴们招呼游

12、侠的句子中，体悟作者的独特感受。（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。四、升华情感，进行练笔小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。（1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。）（2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们

13、也会发现很多，说说你去观察过什么？（3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，看谁写得最生动。草虫的村落教案3 课前准备： 1、预习朗读课文，学习新的生字词语，小学六年级语文教案 孔文静。2、有感情的朗读，划出自己印象最深刻的句子，写下感受。3、了解课文的主要内容。思考：作者在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？4积累文中的优美语句，并写下自己有何收获？学习目标1正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。2有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。3与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。4

14、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。第一课时教学过程：（一）、质疑导入：什么是草虫？村落又是指什么？学生回答。那为什么作者把昆虫的洞穴说成是人住的房子呢？今天，我们就随作者一起去看一看吧。（二）、初读课文，了解主要内容1读课文，画出不理解的生字、词语。（找出来，大家共同想办法解决。）2寻觅作者的踪迹。作者的目光分别到了哪里？（了解文章的大致内容。）（三）、静读课文，感受情趣1默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。2你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？（四）、回归整体，提出疑问1接读课文，简单评价。2引导学生就课文各个方面提出问题。（在充分理解的基础

15、上回答问题。）预设：“我还看见了许多许多”还看到了什么？作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢？作者是怎么写得如此生动，有情有意的？第二课时教学过程：（一）、回顾课文内容1简单说一说课文的主要内容，教案小学六年级语文教案 孔文静。2放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。（二）、品读课文，体会表达1边读边画，感受最深的句子。读完后你有什么想说的？2深入理解课文内容，指导朗读。预设内容：（1）“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言”你能读懂作者的心思吗？（抓住“真想”“可惜”）把这种心思读出来。（师范读，找学生朗读，体会情感）（2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，

16、像灵泉一般流了出来”。你能评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？学生找相关的句子朗读体会。作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？听录音虫鸣，读句子。（3）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？（联系作者所表达的情感）把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。（4）自由读三、四、五自然段。从这些文字中，你感受到了哪些情趣？（小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机）作者是怎样让我们感受到这种情趣的？（充分的让学生去朗读，在读中体会，读中感悟。）把这些情

17、趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。（三）、积累语言1把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄本上。2背诵摘抄的内容。3朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。（四）、课外延伸：课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。（五）作业：写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。教后反思：草虫的村落带领着我们走近了大自然中的另一片天地。作者运用了丰富的想象和联想，在草虫的村落里作了一次奇异的游历。作者已经达到了物我相融的境界。最后我让学生说一说自己的感受和想法，与大家一起分享一下。以后在写作文的时

18、候，应借鉴一个作者的写作方法，学会灵活运用。草虫的村落教案4 教学目标： 1、学习生字新词，理解语言文字掌握课文内容。2、通过朗读，掌握文本内容，体会作者细致的观察。教学过程：1、导入新课，板书课题，齐读。2、初读课文，标记你不懂的地方，思考哪些段落是写草虫村落的？3、出示新词。（指名读，领读，指名读，重点读，齐读）静谧 寒暄 洞穴 斑斓 亲戚 僻静 勤勉亲吻 音韵 小巷 边缘 俏丽 投机 灌木烘烤 熙熙攘攘 庞然大物 意味深长 行色匆匆4、接读课文，哪些段落是写草虫村落的？（39段）5、在草虫村落看到了什么？哪个场景给你的印象最深的？默读课文，然后交流。段3-4：游侠归来；段5：大街小巷的场

19、景；段6：音乐演出；段78：劳动生活；段9：省略内容。6、小结：作者追随着一只迷路的甲虫，来到了草虫的村落。然后运用文字，为我们展现了草虫村落的各种生活场景，我们都被本文中精彩的描写所吸引，也追随着作者的文字“作了一次奇异的游历”。你觉得作者所以写得这样引人入胜，秘诀是什么？（板书：细致观察）观察是写作的基础，是写好文章的前提。那作者是怎样观察的呢？你发现了吗？多次，仔细，长时间，全身心投入。（关键词：又；躺；一个下午；忘了世界，忘了自己；把我的心灵唤回来；）6、默读课文，划分段落层次，完成板书。重点研读第2自然段内容、作用。把本文分成三部分。7、对照板书对全文进行概括总结。作者先用“在无限静

20、谧中，忘了世界，也忘了自己”来总起全文，然后用先概括后具体的写法，为我们展示了草虫村落奇异的场景，最后以抒发感受来结束全文，表达了对草虫村落、对自然的喜爱之情。8、从3-6自然段中，选择你最喜欢的段落，大声朗读，课后抄写并背诵下来。草虫的村落教案5 【教学目标】 1.读通课文，理解课文内容，学懂生字新词2.通过抓语言点深入感悟课文语言、适度为课文补白，把无声的画面变成有声，感受昆虫世界的精彩，从昆虫身上领悟生活的真谛3.通过反复诵读课文，感受散文文笔优美、形散神聚的特点【教学准备】课前阅读时代广场的蟋蟀夏洛的网等经典儿童文学作品【教学流程】一、揭题导入，激发情趣谈话：什么叫草虫?喜欢这些小生命

21、吗?有过与这些小生命“交往”的经历吗?你脑海中的村落是什么样的?今天，我们随作者一起去参观“草虫的村落”也许，会给我们带来莫大的惊喜二、自读课文，整体感知1.读通课文2.自学生字词安谧勤勉烘烤驻足观望僻静灵泉花色斑斓大街小巷俏丽3.在草虫的村落里散步，你发现了什么?哪些情景、画面，令你印象深刻?给不同的画面取个标题(归来的游侠幸福的迎接来客人了动听的演奏勤勉的劳作不同的分工)三、深入村落，与虫同乐课文的结尾说，“我发现了草虫中小虫子的快乐天地，我是多么得意啊”是啊，小虫的快乐天地带给我们多少惊喜啊让我们也深入草丛，去感受小虫的快乐，感受小虫带给我们的惊喜默读自己感兴趣的段落要走进小虫的世界，必

22、须先读懂小虫的语言，包括它们的肢体语言等哪些画面给我们留下了深刻印象?交流：1.“归来的游侠”一段：(1)你也觉得它是个“游侠”吗?从哪儿感受到的?(傲然前进左冲右撞)(2)真像个英勇的侠士啊如今侠士远游归来了，你想他跟他的村民会怎么互相打招呼?(原来，他们是这样互相“寒暄”的顺势学“寒暄”这样的寒暄，让我们感受到了浓浓的乡情这样浓浓的乡情肯定会温暖这个游子的心的)(3)让我们也跟这个可爱的小甲虫寒暄几句吧(小甲虫，你从哪儿云游归来?做了哪些行侠仗义的事?)设计意图：问题非常重要，好的问题不仅能引领学生深入感悟文本内涵，而且可以梳理文本中的语言，把文本语言串起来，有机训练，并内化成学生自己的语

23、言(4)读出游侠甲虫的神气(读着读着，我们觉得这小甲虫俨然就是一位行侠仗义的英雄好汉)2.“幸福的迎接”一段(1)读了这段文字，你有什么问题要问这小甲虫吗?(2)那只娇小的甲虫是谁?从他们意味深长的对视中，仿佛听到他们在说什么?(3)小结：也许是娇小可人的妻子在迎接远归的丈夫，小甲虫是多么幸福啊原来，英雄也有温柔的一面啊3.“来客人了”一段(1)这样驻足观望的目光我们人类熟悉吗?在哪儿能碰到?(看来对美好事物的追求和向往不光是我们人类的专利啊从“驻足观望”中，我们感受到了他们对圆虫的(羡慕、喜爱)(2)读出这种羡慕(3)谈得很投机，会谈些什么?这样的情景我们熟悉吗?(看来是这里热情好客的村民吸

24、引了远方的来客)4.“动听的演奏”一段(1)听到这样的音乐，我们会怎样?(鼓掌、赞叹、惊叹)为什么?(演得那样全神贯注而且这种音乐只有昆虫所有的)当我们用心倾听的时候，会发现昆虫的鸣叫是动听的音乐就像时代广场的蟋蟀中那只举办个人音乐会，震惊了整个纽约的蟋蟀一样设计意图：时代广场的蟋蟀是世界儿童经典作品，在这里适时的联系，推荐，既能加深学生对文本的感悟，又为孩子打开课外阅读的一扇窗(2)动情朗读把这美妙的音乐传递给更多人5.“村民的劳作”一段是什么力量使他们勤勉地奔忙?(母爱的力量、求生的力量、对生活的热爱)师：小小的虫子，也能这样认真、勤勉地生活，没有一种力量、精神的支撑是做不到的看来你们可真

25、的是读懂了这些小虫的心思啊6.“不同的分工”一段(1)你读懂了小虫子的哪些智慧?(不同的分工，能胜任和人类一样复杂的工作)(2)看到这里，我们不得不为小虫惊叹：他们用小于人类几万倍的身躯，从事着和人类一样复杂、创造性的工作，真了不起啊!)四、回归全文，提升快乐1.你觉得生活在村落中的小虫快乐吗?为什么?(浓浓的乡情、亲情，创造性的劳动，丰富的娱乐生活等)原来小虫有着和人类一样精彩的生活、丰富的情感这种快乐是谁创造的?(它们自己创造了快乐、幸福的生活)2.作者快乐吗?快乐来自(“又躺在”不止一次，对生活的发现，对美的发现有一颗诗心)3.在作者的眼里，昆虫的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可贵

26、的是，他还那么热切地要把这种美传递给我们，与我们分享读最后一段设计意图：学语文的过程，不光为了教给学生语文知识、言语能力，更重要的是，在学语言的过程中教会学生做人：美是需要发现的;美好的生活是需要自己创造的在昆虫的世界里徜徉，我们发现了生活的乐趣、生活的真谛，这也是读书的重大收获草虫的村落教案6 设计思路： 这是一篇略读课文。作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。学习本篇课文，要引导学生体会作者如何

27、进行观察，如何展开丰富的想象，如何表达自己独特的感受的。设计上主要体现以下几点：1.使用精美的动画效果，极有感染力的音乐，把学生的兴趣调动起来，使学生对昆虫世界充满探索的向往。2.从三个标点符号入手，让标点符号的教学贯穿全文，使学生学习从标点符号中去品味语言和情感信息3.抓住重点，放手让学生自主地、自由地阅读，运用阅读技能，享受阅读乐趣。体现略中有精、自学为主的教学理念。教学目标：1.引导学生默读课文，把握课文内容;了解作者是怎样观察、想象和表达自己的感受的;感受作者热爱大自然、关爱小生灵的情感。2.指导学生学会“暄、熙、攘、穴、宅、鸠”6个会认字。重难点分析：教学重点：理清课文层次，把握课文

28、内容。教学难点：体会作者是怎样细致观察，怎样展开丰富的想象和表达自己独特的感受的。草虫的村落教案7 课前活动： 1. 同学们，开学伊始，你们就有幸来综合活动室一坐就是三堂向全校的老师展示你们三大主科的学习成果，老师真为你们高兴送个字给你们“牛”，是呀，你们真“牛”哇！用这个字组几个词听听。2. 好，同学们，老师希望你们能“牛牛地”上好上午的三节课，有信心吗？好，上课！一、 导言：1. 同学们还记得周五咱们的约定吧？此刻我们如约而至，就在今天，就在这一刻，我们共同携手一起再次走进作家郭枫先生的优美散文草虫的村落。（课件）2. 还记得文中的词语吗？那我考考你们，拿出本我听写几个词语：俏丽 花色斑斓

29、.驻足痴望.攀谈。同桌互相检查。我们一起来看看这几个词（课件）看到这几个词你仿佛看到了什么样的画面？这是一幅多么和谐的草虫图哇！3. 孩子们，还记得那场音乐会吗？那是一场非常独特的音乐会，音乐会的场地居然是在大树下，它们演奏的乐器是（甲虫的翅膀），演奏时的态度是那样的（全神贯注）。4. 不由得让作者发出这样的赞叹：（课件：此时！）要读出赞叹的语气.读的很有味道。5. 孩子们，这节课我们继续学习草虫的村落。今天老师要教同学们一种新的读书方法，大家要特别注意带这些符号的句子。比如说：！（板书），比如说：？比如说：（板书）去品读带有这些符号的句子，去品味句子所蕴含的思想和感情。6. 咱们先来看游侠归

30、来的场面好吗？是课文的3.4自然段，好，默读3.4自然段，把带感叹号的句子画下来。谁画出来了？（课件出示）我们都来读一读。7. 什么是游侠，你理解吗？一般在什么地方看到过？（专门行侠仗义的，好打不平的人我们称之为侠，经常云游四方的我们称之为游侠。从什么地方体会到它是云游四方的大侠？a.（迷路）是呀，多么英勇呀。所以（我想）（生接读）b.不一样的装束。所以（我想）（生接读）8. 游侠走着走着，一路上遇到了不少同伴，他们互相打着招呼。9. 同学们想一想，这只游侠和同伴之间是怎样打招呼的呢？现在我就是远归的游侠：飞龙，你们是我的同伴，你也可以做游侠飞龙，我做你的同伴。咱们试着打打招呼好吗？10. 同

31、学们，刚才我们之间的打招呼，就是书中一个词的意思，哪个词？举起右手我们一起来写这个“喧”字，（板书：寒暄）（寒表示天气冷，喧：表示天气暖，所以是日字旁），这个词的意思，本来是说人们见面时问一些天气冷暖的话，后来把人们之间的打招呼也称作：寒暄，读“寒暄”。11. 游侠与同伴寒暄后，向村子走去。（课件：那只）12. 这只娇小的甲虫，与游侠之间会是什么关系呢？13. 妻子，有可能。从哪个词儿看出来？这意味深长的对视中，包含着什么呢？14. 思念：是呀，飞龙你知道吗？你不在家的日子，我每时每刻都在想你呀!15. 这意味深长的对视中，还包含着什么呢？16. 担忧：是呀，飞龙外面的世界那么大，我每天都在为

32、你担心呀！17. 意味深长的对视，浓浓的亲情，一切尽在不言中，此时无声胜有声，啊。18. 孩子们，游侠归来的场面有趣吗？让我们再来回味，品悟这动人的场面，我找两名同学读文，其他同学边听，边想象画面。19. 领略了游侠的风采后，让我们再来，看一看小虫子们劳动的场面，请问同学们自由读79段，关注问号和省略号的句子。读完后把它画下来。20. 谁愿意把你画的句子读给大家听。（师说一个问号.二个问号.三个问号.一个省略号。21. 我们先来看看这些带问号的句子。（课件）22. 在这些句子中有这样两词（课件红点）。23. 从哪儿读出了他们的勤勉和智慧？大过身体二三倍的食物多重呀。作者不由得对小虫子产生了敬佩

33、之情。作者在这里为什么不用感叹句而用问句呢？24. 让我们带着赞叹和惊讶的读出小虫子的勤勉。25. 从哪儿读出他们的智慧呢？26. 从小虫子们明确的分工中，我们读出了小虫子们，那无尽的智慧。27. 文中还有两个省略号。我们先来看第一个，它省略的是什么？孩子们像你们这样把省略号里的内容都读懂了。这是一种把文字读长，把书读厚的方法，希望今后同学们在阅读中经常使用。28. 孩子们草虫们劳动的场面多有趣呀！我们来合作读读草虫们劳动的场面好吗？我读看到的情景，大家读问号好吗？（课件：79段内容）。29. 孩子们草虫的生活有趣吗？想和作者一起到草虫的村落里去游历一番吗？30. 请同学们闭上眼睛想象，我们的

34、身子在缩小，缩小，也变成了小甲虫，追随甲虫的脚步穿过草茎组成的森林，来到草虫的村落。听（课件：音乐）远归者在与同伴寒暄，甲虫村民在与远方来客大蜥蜴攀谈。草虫的村落里有俏丽的小圆虫，有粗壮的黑甲虫。有虫子们热火朝天的劳动，也有虫子们全神贯注的演奏。我们还看到了许多许多。31. 孩子们都看到什么了？睁开眼睛把你看到的写下来。32. 谁愿意把你看到的说给大家听？33. 孩子们，在草虫的村落里，无论是草虫们的劳动生活，家庭生活，还是娱乐生活，都是那么的丰富多彩。难怪作者感慨说：（课件：我）34. 作者得意的仅是发现了草虫的天地吗？他发现草虫村落里蕴藏着啊！你能像作者一样用感叹句说一说吗？35. 作者看

35、到小虫子们的勤勉和智慧。发出了一连串的疑问，学习了这篇文章后，你有什么疑问吗？36. 孩子们，这节课，我们不仅读出了作者的感受，疑问和无尽的想象，也读出了自己的感受和疑问，老师希望你们把这些！和？变成因为草虫的奥秘是无止境的，回去后，希望你们也能写出自己关于草虫的文章，老师非常愿意让你们牵着我的手，到你们笔下的草虫村落里去散散步。草虫的村落教案8 【教学目标】 【基础知识积累】会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。【方法与能力】在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达

36、独特的感受。【情感与思想】引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。【拓展与延伸】观察一种小动物的“家”或者“事情”。【重、难点突破】体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。【教学过程】一、导入新课同学们，在前面两篇课文中，我们随同作者一起进行了一次山中的游历，并且品味了一场山雨的美妙韵味。今天，我们大家来到森林里，伴着作者奇异的想象，追随一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历吧。板书课题：草虫的村落释题：“村落”是什么意思？作者为什么用“草虫的村落”做题目？村落，原本就是人聚居的地方，而课文中，作者赋予了草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非

37、就是草虫的居住洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地是一样的。表达了作者对草虫的喜爱之情。二、初读课文，用自己的话简单地复述一下课文内容。教学提示：这个问题的目的是在要求学生对课文内容进行分层理解，既可以锻炼学生对课文内容的把握，又可以锻炼学生的概括能力。先让学生通过对内容的感知弄清文章的写作顺序（总起游历的氛围与心情分述奇异游历的全程总结：表达对小虫村落的依恋）重点抓住游历的全程进行复述。可以多让几个同学发言，以加深在整体上对课文内容的感知，并且体会作者丰富的想象，既是对写作方法的初步感知，也是为下一个问题作铺垫。教学参考：课文首先介绍了作者在一片静谧中忘了世界，也忘了自己，他追随一只爬行

38、的小虫展开了奇异的游历。然后具体地描写了这场经历：草茎变成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落。在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆匆的生活最后表达了对草虫村落的深深依恋。三、细读课文，围绕“作者想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到的”这个主要问题，让学生体悟课文，思考揣摩。你能从中体会到作者写这篇文章的目的吗？教学提示：可引导学生抓住关键的语句，先注意作者观察到的小虫的活动及环境，然后思

39、考作者是怎么想象的，表达了怎样的思想感情。在此基础上采用小组合作学习的方式展开交流，在交流过程中教师相机点拨。教学参考：附课文重点句子理解：今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。这是开篇的第一句，一个“又”和一个“躺”字，点出作者与田野不寻常的关系，正是有了这种与田野的特殊情感，才会如此关注田野中的小生命；“静谧”不仅是环境的清幽，更是心境的宁静，在这样的环境与心境中，作者才与大自然相融为一。作者摆脱了尘世的纷扰和喧嚣所带来的心灵重负和枯寂，使自己的身心重新融于大自然之中，这样才有了他对草虫村落的这一次奇异的游历。空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，

40、一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。这是作者奇异的游历所展示的第一个空间，这个空间是在作者的想象中通过放大构筑而成的。这时，细密的草茎组成了茂盛的森林，延绵的草丛变成了一座座森林。迷路的一只小虫，就像一位游侠，穿行在这森林中间。于是，才有作者目光的追随，也才有对草虫村落的游历。它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。这是作者奇异的游历所展示的第二个空间，也是本文的主体部分。要看清它的位置，“在森林边缘的小丘上”也就是草丛边上的一些小土堆，这是最适合草虫聚居的洞穴群的形成之处，所以也就可以看到许多熙熙攘攘往来的那些黑甲虫村民。作者想象之丰富，感受之独特，于此

41、可见一斑。甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！“灵泉”，形容泉水非同一般，具有灵性。这些甲虫竟然还是音乐爱好者，它们振动翅膀发出声音的时候，便有最优美的音韵像灵泉一般流出来。作者赞美这些音乐演奏者，不仅深深地被它们所吸引，而且觉得它们的音乐胜过人间的一切音乐，觉得这是只有虫子才能演奏出来的天籁之声。从这段话及末尾的感叹号里，我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？一幅甲虫“村民们”的劳

42、动图生动地展现在大家面前。小甲虫是如此的“勤勉”，小小的身体却能推动“大过身体两三倍的食物”，还“行色匆匆地赶着路”。看着它们劳动的场景，作者在思考，到底是什么力量促使小甲虫如此勤勉地奔忙？可能是一种家庭的责任感，使它奔忙着；可能是小甲虫自我价值实现的快乐感，激发它前进着一个问句也引发了读者的思考，促使读者不断地联想开去。我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。这一句以“夕阳亲吻着西山”和红鸠鸟归巢的鸣叫声点明时已傍晚。作者对草虫村落的奇异游历竟花了一个下午的时间，那是一种沉醉。“悠悠忽忽”道出了作者对奇异游历的痴迷；“才把我的心灵唤回来”更点明了

43、心灵沉浸在奇异游历中的欢快和得意。四、你能运用以前课文中学过的写作知识，分析一下本课中，作者是如何把一个草虫世界生动地展现在大家面前的吗？教学提示：这是一篇极富想象力的描写景物的文章，因此可以引导学生结合前两课所学到的写作方法进行迁移来加以分析，应该是比较容易答出来的。教学参考：这是一篇散文，它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。具体如下：（1）丰富的想象。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食物

44、行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。（2）拟人和比喻的修辞手法。村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活。五、再次有感情地朗读课文，体会一下草虫世界的奇妙。教学提示：采用学生自由朗读的方式。六、作业：观察一种小虫子，仿照本课的写作方法写一篇观察日记。板书设计（文字版）

45、：板书设计（图片版）：附对课文重点词语的理解：静谧：安宁而平静。熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。花色斑斓：色彩艳丽，灿烂夺目。驻足痴望：指停下脚步痴痴地看着。寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。暄：温暖的意思。野灌丛：野生的灌木丛。灌木：一种比较矮小、丛生的木本植物。行色匆匆：匆忙赶路的神态。色：这里指神态。蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。悠悠忽忽：本文有形容神志恍惚的意思。草虫的村落教案9 【教案背景】 1、面向学生： 小学2、学科： 语文3、课时：两课时4、学生课前准备：初读课文，了解大意，自学生字词，理解词语意思【教学课题】让学生随作者进行一次奇异的游历，体

46、会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。1.会写11个生字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。2.引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。3.正确流利地朗读课文，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。【教材分析】草虫的村落这篇文章，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然，对小生物的喜爱之情。本文最大的特色就是作者发挥丰富的想象，运用拟人、比喻、等修辞手法，将一个草虫的世界生动展现在大家面前。本单

47、元的口语交际及作文训练的内容，都是发挥想象，说、写自然界的音响或景象。这一组元的课文都是写景的，组元的整体训练重点是，思想上培养学生热爱大自然的情操，学习过程与学习方法上是引导学生体会作者如何进行观察，如何展开联想和想象，表达自己独特的感受，并通过背诵和练笔形式达到语言积累的目的。因此这节课的教学目标，就是培养并学会想象。【教学重点】让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的一片爱恋之情；【教学难点】体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己独特感受。【教学方法】教法：情景教学法，品读探究法学法：探究、感悟作者的独特感受，读议结合，练笔拓展【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭

48、示课题同学们，在前面两篇课文中，我们随同作者一起进行了一次山中的游历，并且品味了一场山雨的美妙韵味。今天，我们大家来到森林里，伴着作者奇异的想象，追随一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇游历吧。l板书课题：草虫的村落 学生齐读课题师：读了课题，同学们有什么问题呢？同学们自由发言师小结：村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。表达了作者对草虫的喜爱之情。这节课老师就和同学们一起走进草虫的村落。二、初读课文，整体感知1.自由读课文，要做到正确、流利。注意预习时碰到的生字新词。字词检查，朗读和

49、理解词语2.指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。3.朗读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？学生可以用书中的词语回答。三、默读课文，梳理内容1.默读课文，想一想：“草虫的村落”在什么地方？2.讨论交流：（1）它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。（2）空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土

50、堆想象成了一个“草虫的村落”。）（3）随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？交流时，教师适时出示相关句段：“我想它一定是游侠吧?终于走出一条路。”“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，?到处参观远房亲戚的住宅。”“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，?这是只有虫子们才能演奏出来的！”师小结：作者为我们描绘了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往、和生活。3.再读课文，想一想作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？（1）我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）（2）今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。“静谧”是什么意思？从这

51、个词语中你读懂了什么？“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静，人也很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”。才会发现（生齐接）草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！四、总结回顾，布置作业这节课我们追随作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在这里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？下节课我们继续学习。第二课时一、回顾旧课，导入新课1、通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是一个“快乐的天地”？你是从哪儿体会到的？从中感受到了什么？请大家用喜欢的方式自由读文，边

52、读边画出相关的句子，在书上做批注。2、学生读文，交流，二、品读课文，深入探究1.从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受：（1）我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断得左冲右撞，终于走出一条路。 作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？你从哪里看出甲虫是勇敢的?（从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。）（2）云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？2.从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受：（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分融洽。它们在这个小天地中

53、，生活得真是其乐融融。）3.从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受：我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，聚散在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！（1）联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。（2）作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，你从中体会到什么？抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。师：小虫们特有的灵性和才智让作者佩服

54、。4.从“村民的勤勉劳动”中，体会作者的独特感受：“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是 什么力量使它们这么勤勉的奔忙呢？”是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗？（生活的快乐，以及对自己家的责任感，促使甲虫们如此勤勉地工作着。大家各司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了快乐。）三、升华情感，写法总结这节课老师和同学们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。同学们想一想，作者是怎样将日常见到的小虫写成了这么美的文章呢？学生发言，师小结：1、认真观察。2、展开丰富的联想和想象，表达自己的独特感受。3、热爱大自然，热爱生活。四、课后拓展把自己想

55、象成一只小动物，作一次奇异的游历，记录下来，下节课和同学们分享！【板书设计】：迷路的黑甲虫花色斑斓的小圆虫草虫的村落 庞大的蜥蜴 小虫子的快乐天地 （奇异的游历） 振动翅膀的甲虫行色匆匆地甲虫【教学反思】：草虫的村落是一篇极富情趣的文章，草虫居然有村落，不光有村落，还有大街和小巷?感受着作者的奇思妙想，揣摩着编者们的匠心独运，在教学中我用活动话教学的方式设计了课堂，充分调动学生的积极性，让学生们在活动中学习，让学生尽快走入文本，学生在情境中自己也好像变成一只小甲虫。接着让学生联系实际想象，引领学生深入感悟文本内涵，把文本语言串起来有机训练，内化成学生自己的语言，对课文理解更加深刻。学要有所得，

56、通过让学生交流感受深刻的句子，引领学生自主解读文本，从字里行间去感悟作者的情感，去感悟语言文字的美！最后在拓展环节读写结合，让学生把自己想象成一只小虫子，作一次奇异的游历，进一步强调想象的重要性，充分重视学生的发展，让学生体会到学以致用，是学生对课文内容和写法上理解的升华。草虫的村落教案10 【教学目标】 、默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。、学会个会认字，并能按要求进行词语积累。【教学重点】默读课文，把握文章内容。【教学难点】体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。【教学时间】课时。【教学过程】一

57、、谈话导入同学们，我们学习过了猫、珍珠鸟和海豚救人这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐说课题，教师板书。）二、整体感知课文内容、自由朗读课文，要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？之后学生可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。三、默读课文，把握内容、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫

58、的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？、学生自学，教师巡视。、学生汇报交流自学情况，教师点拨： 从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。”追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。 从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天

59、地中，生活得真是其乐融融。 从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受：“他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？ 从“村民的勤勉劳动”中，体会作者的独特感受：是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗？（生活的快乐，以及对自己家的责任感，促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了快乐。）四、情感升华，感受写法、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家

60、想一想，为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢？同桌相互讨论讨论。、师生交流： 认真观察事物，特别是观察容易被大家忽视的小生灵，而且有自己独特的视角。 能展开丰富的联想与想象，表达自己独特的感受。 喜爱小昆虫，有一颗关爱小动物的善良的心。 热爱大自然，热爱生活。、大家分析的都很好，其实作者在文中也流露出了，我们来一起对读一下文章的开头和结尾部分，读出作者这份情怀。五、将自己喜欢的词句摘录在采集本上草虫的村落教案11 【教学目标】 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.学习作者细心观察大自然，体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。3.正确、流利、有感情地朗读课文，积累