孤独之旅九年级语文教案

1、第 页孤独之旅九年级语文教案学问目标： 1、学习小说的细微环节描写和环境描写对表现人物和主题所起的重要作用。 2、品尝体会小说的语言特色。 实力目标：让学生试着体会主子公心理的改变过程。 教化目标：教学生学会长大、学会在平常的待人接物中体会成长。 重点难点：品尝小说的细微环节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。 策略方法：朗读法、引导法。 教学媒体：录音机、投影仪。 一、导入新课 同学们，你们曾经感受过孤独吗？可以说，孤独是一根尖锐的针，经常刺痛我们脆弱的心，让我们难以忍受；孤独也是一朵鲜花，可以让我们的生命显得更加绚丽。同学们，在你的生活中，孤独是什么呢？今日我们一起来学习曹文轩的小说

2、孤独之旅，体会孤独带给人的味道。 二、学读课文，初步理解课文内容 1、学生自由朗读课文，可以默读，可以轻声朗读。 2、留意下列字词的读音： 嬉闹掺杂赐予 3、学生快速摘抄自己认为须要留意的字词，并记忆下来。 厚实一落千丈朦朦胧胧茫然 驱除没头没脑日甚一日乘巧 4、要求学生反复记忆，并可以要求学生从中选择三到四个词语说一段话，以加深对词语的印象。 三、朗读课文 1、学生默读全文。 2、指名学生复述课文基本内容。 3、指名学生朗读课文。 课文相当长，假如全部朗读，则费时费劲，且不肯定有效果。因此可以采纳选择重点段落朗读的方式，既有利于学生感悟课文内容，也为后文的学习奠定基础。 要求学生朗读如下段落

3、： （1）刚刚动身时，杜小康想回家，而杜雍和则不愿略微慢下一点来，怕自己也会像儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惊。 学生齐读小木船赶着鸭子杜雍和这才将船渐渐停下。 （2）到达芦苇荡之后，父亲和儿子的内心感受是不相同的。杜小康胆怯有种恒久逃不走的感觉，而父亲也有所惊慌，却竭力劝慰自己的儿子。 指名学生朗读这才是真正的芦荡他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能人睡。 （3）故事接着向前发展。随着时间的消逝，父子两人感受着特殊的孤独。这部分内容明显地应和着课文标题。 学生朗读日子一天一天地过去了就不再突然地恐慌起来。 要求学生在朗读的同时，留意体会人物心中的孤独感，读出那种孤独的味道。 （4）在那个最恶劣的

4、天气中，杜小康经受了前所未有的考验。这段内容对杜小康的成长成熟有质的飞跃的作用，要留意体会文章是如何描写杜小康的言行的。 学生自由朗读那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上 4、概括课文内容和主题。 阅读文章要擅长概括，快速把握其中最主要的内容。要求学生用下面这个句式概括这篇文章的主要内容和主旨。 这篇文章讲解并描述了一个怎样的故事，表达了一个怎样的主题。 关于这个内容要留意引导学生畅所欲言，大胆说出自己的想法。老师引导学生逐步深化理解，最终正确归纳出课文的主要内容和文章主题。 一、品读文章，分析人物形象 1、学生快速默读课文中有关杜小康的段落，找出文中有

5、关描写杜小康成长过程的细微环节。 2、思索：随着故事情节的发展，杜小康的心理是如何改变的？明确：动身时：茫然，恐惊到达芦荡时：胆怯，害怕+安排之后：感受孤独一时间一久：不再突然地恐慌一那天雨后天晴：坚毅。 3、探讨沟通：请学生根据下列句式说一段话： 我认为杜小康是这样成长起来的：。 4、学生发言，发表自己的看法。 5、思索：请你给课文换一个标题，。并比较自己所换的标题与原标题，哪一个效果更好？为什么？ 明确：通过这个问题，要求学生能够理解课文标题孤独之旅 的详细含义，并体会其中的妙处。 五、寻读课文美点，深化鉴赏 1、学生速读课文，找出文中有关景物描写的片段。 2、学生自由朗读这些景物描写的片

6、段，然后选取自己认为写得最好最妙的一个段落放声朗读。 3、指明学生朗读自己所选定的段落，然后说说自己朗读它的理由。 要留意引导学生体会；一是所选景物描写的段落，是如何表现出一种美的，二是要留意所选景物描写的段落，在文中有什么作用。 六、布置作业 写一篇关于本文的评论文章，要写出自己的真实感受。 课后记：教本课时，我被杜小康的内心成长给感染了，同时他也感动了学生。反观自己，突然间发觉自己还是个孩子，因而在心理上有肯定的调整。但是，仍有一部分学生不能理解文中的有些话语，因为他们的人生经验实在太苍白了。 孤独之旅九年级语文教案2 学习重点 1通过对课文的学习，初步了解鉴赏小说细微环节描写、环境描写、

7、语言描写的方法 2以虚拟的小说空间，扩展学生视野，丰富其人生体验。 3以文观己 自读程序 一、导入有一句喜闻乐见的歌词 “不经验风雨，怎能见彩虹”，但唯恐很少有人能道出其中的味道，今日老师给大家请来了一位叫杜小康的同龄人，他的一段难忘的生活经验，信任会对大家有所启发。 二、课文学习 1初读课文，扫除文字障碍，驾驭自读提示中列出的词语。 2再次阅读课文，以小说三要素“人物十环境十情节”的方式概括文章内容。 例：可概括为少年杜小康在艰苦的环境中经受磨难，渐渐成熟、坚毅的故事。 3假如你是这部作品的作者，你可能会给它取什么名？你喜爱小说现在的题目孤独之旅吗？为什么？ 请学生找出体现“孤独”的语句，并

8、留意体会。 4读小说其次部分，品尝杜小康在这场暴风雨中的表现。选出你认为描写得好的语句，品评他“长大了，坚毅了”的形象。 5生活的磨砺，暴风雨的洗礼，让杜小康长成了小小男子汉。在你的生活道路上，又有着一些怎样的人和事影响着你的成长，赐予你有益的启示？ 三、结束语 成长中有胜利，也有挫折，有快乐喜悦，也有悲伤苦恼，这就是生活。 一部好小说，它之所以能感染人、打动人，往往与它胜利的描写刻画分不开，因此让学生学会观赏玩味小说中的精彩之处，并能发表自己的见解，无疑对提高他们的审美趣味是大有裨益的。 大千世界，百种世相，千般味道，人尽其一生也不行能一一感受体会。要使自己有一颗丰富敏锐善感的心，学习小说并试着体会主子公的人生味道不失为一个好方法。 小说尽管是虚构的，但它源于真实火热的生活，这篇表现少年成长的文章，对正处于成长黄金期、关键期的孩子们肯定有许多触发，那就让他们尽情表达。） 导语既要涉及文章内容主旨，又要贴近学生生活，激发学生阅读的爱好。） 在两遍略读的基础上，学生基本了解了小说内容，以这样的方式对课文进行整体把握，既回顾了小说的相关学问，又能训练学生的语言概括实力。） 这两问重在激起学生主动思索的热忱，赐予他们自由思维的空间，引导学生关注题目，体会“孤独”二字。 这是训练