高职统计学教学探析

1、高职统计学教学探析【摘要】在分析传统的统计学教学方法的陈旧性和总结多年的统计学教学探究成果的根底上，归纳了统计学传统教学方法存在的主要问题及其对学校、老师、学生的负面影响，提出了高职统计学改革教学形式的有关对策。【关键词】高职统计学；教学问题及对策；EXEL；理论教学【Abstrat】ThestatistialanalysisfthetraditinalldteahingethdsandsuaryresultsfyearsfTeahingStatistis,basedntraditinalteahingethdsinstatistissuarizedtheainprblesandthEirsh

2、ls,teahers,students,thenegativeipatfprpsedhighTeahingstafffrelevantstatistialeasuresfrefr.【Keyrds】Higherstatistis;TeahingPrblesandSlutins;EXEL;pratieteahing【中图分类号】G648.4【文章标识码】A【文章编号】1326-3587202212-0007-02统计学课程是统计专业的专业根底理论课，也是财经类各专业学科的根底课和必修课，进入21世纪,随着我国市场化步伐的加快,市场对各种社会经济信息需求日益增加,无论是国民经济管理,还是公司企业乃至

3、个人的经营、投资决策,都越来越依赖于相关信息的获得及相应的数量分析，这些都高度依赖于统计方法。统计方法已成为管理、经贸、金融等许多学科和社会经济理论活动领域科学研究的重要方法。如何在统计学的教学中培养能满足社会主义市场经济建立所需要的统计学专业人才，必然需要我们认真研究和改革教学方法。一、传统的统计学课程教学成在的主要问题及负面影响一传统教学存在的主要问题。1、学生对人生的目的模糊，在课堂上缺乏主动性、自觉性大局部学生都带着原来的一些不好的学习习惯、学习方法，使他们在承受知识上比别的同学要慢一些，而且在课余时间，他们也不能自我加压。对于人生的长远打算更是缺乏认识，或者说有的同学是害怕考虑，在回

4、避或者逃避这个问题，缺乏青年人那种对知识广泛涉猎，锐意进取的精神。2、学生文化根底差，入学成绩普遍偏低。近年来随着高校的全面扩招，高等教育的学生综合素质也在明显的下降，高职专科这个层次的学生已是高等教育的最低层次，学生的素质特别是文化课的成绩较差。很多高职高专学校只要考生过了提档线就可以录取，所以其文化课根底可想而知。3、统计学课程的计算太复杂。如组距数列的编制，其资料中的数据有几十至上百，要将其中的数据从小到大排列再分组，光凭眼睛观察是不行的，还有几何平均数的计算、方差分析、相关与回归分析、指数曲线趋势模型、多元回归预测等等，这些计算都很复杂，手工计算量非常大，没有计算机软件的支撑，是很难进

5、展教学实际问题分析的。4、老师教学重理论，理论教学深广度不够。有些老师上课时滔滔不绝，黑板写得满满的，学生不停地记笔记。这种满堂灌、填鸭式的教法带来很多弊玻老师讲得过多，他所能提供应学生独立掌握知识、主动训练才能的时机就越少，学生常处于被动位置，没有时间及时考虑、消化、吸收，所学知识当然没法稳固。再有，讲得过多，重点不突出，学生掌握不了要领，课堂气氛也沉闷，学生容易产生疲劳。加上统计学的数学知识太多，本来他们的根底就不是那么好，无法听懂这些理论知识。还有在当前评估热潮的推动下，许多学校开展了轰轰烈烈、前所未有的理论教学，但受诸多因素影响，大多浮于外表，理论教学深度不够，还不能使学生全面地、系统

6、地、高质量地完成专业技能训练。统计学课程一般每周46节，总学时约6070节，而理论课只占10%左右。这意味着该专业学生在课程学习中，从事的主要是理论学习和简单的上机理论操作，课程考察也主要以理论知识为主，理论技能的培养被无视了。5、过于人性化的管理制度。有许多高职院校对考试和毕业制度放得较宽，考试只是以期末成绩为主，而平时的表现、成绩和实作等所占的比例较少。有不少学生平时不上课，到期末考试时才参加，也能顺利过关。毕业过关也较容易，只要每一门课程都及格就可以毕业，而忽略了对学生真正掌握知识的需求。二传统教学的负面影响。由于教与学脱离实际，学生在学习过程中没有学过、接触过解决实际问题的根本方法、步

7、骤、程序，走入社会后动手才能差，解决实际问题无从入手，企业还得花精力、资金和很长时间进展培训，学生还得从头学起。这严重影响了学校的信誉，直接导致学校生源减少，许多老师无课可上。因此教学方法的改革迫在眉睫。二、高职统计学教学形式改革的有关对策1、制定实在有效的人生规划，为学生提供强劲动力。为了进步学生的积极性、主动性和创造才能，老师要鼓励学生制定自己的人生规划，让学生懂得适者生存的道理。使学生能充分利用上课学习时间、课外活动时间，多参加社会理论活动，查阅有关资料，不断地充实自己。使自己的在将来的市场竞争中处于不败之地。2、在课堂上进展互动式教学，鼓励学生质疑。在课堂教学中有师生的充分交流，使学生

8、由被动学习变为主动求知，将课堂教学中的精英参与变为群众参与；将学生的学习活动由只重视课堂学习变为课前、课堂、课后并重，引导学生自主地经过课前预习、课堂听讲与双向互动、课后复习、作业理论、总结规律、重点记忆去主动感知客观事物，最大限度地挖掘自身的学习潜能。3、强化理论教学和社会调查活动，将教学活动的理论和理论有机结合起来。案例教学法是一种具有启发、诱导、决策等功能的新型教学方法。在选择案例时应遵循实用性、典型性、综合性原那么。老师可以根据教学内容，参考有资料结合社会经济的实际状况，设计教学案例，也可以从有关资料中搜集教学案例。案例教学法可以将理论与实际严密联络起来。它有利于学生更好的理解根本概念

9、、原理、技能等知识点，使学生在课堂上就能接触到大量的实际问题，有利于进步学生综合分析和解决实际问题的才能。结合学生所学专业有选择的进展理论教学。比方对于财会电算化专业的学生可以设计用几何平均数计算投资的平均收益率、运用标志变异指标考察投资组合的风险大孝利用加权平均数和加权系数来进展顾客满意程度调查统计分析等。对于经管专业的学生，精选抽样调查、假设检验、方差分析等方面的实例用EXEL软件进展分析。激发了学生的兴趣、开阔了学生的视野，使学生能学到更多的知识。4、适当运用多媒体技术教学。随着现代教育技术的开展，多媒体技术给人们带来了全新的认知构造、活动效率、活动效果和感官上的打破，形象思维的增强，被

10、大量使用于日常教学过程当中。老师应学会将多媒体技术与教学课程有机结合起来，有了它，老师可以节约时间，讲授更多的教学内容；有了它，老师可以将语言难以完全表达的内容，用视屏或动画的形式表现出来但是不能过分依赖于多媒体技术，它只是辅助教学的工具。使用多媒体进展教学的最终目的，是将教学内容通过多媒体技术的运用，到达启发学生抽象思维，进步学生学习效果的作用。5、EXEL在统计学中的教学设想。在教学内容上，根据EXEL软件的有关功能，结合书中的根本理论和方法，重组整合教学内容。在传统的统计学教学过程中，对统计数据的搜集主要强调统计报表制度，在EXEL环境应该更注重抽样调查，EXEL提供的随机抽样工具使得抽

11、样调查不再是非常复杂的技术，统计图也可以被广泛运用于对数据的描绘。在传统教学中比方计算简单的标准差必须用公式进展多步计算才能得到结果，但在EXEL中只要有函数STDEVP直接就能得到结果；再比方一元线性回归模型，要计算回归系数b和截距a的值太复杂了，但在EXEL中分别用函数SLPE和LNTEREPT就能直接计算结果。这样的例子很多，因此我们应该的传统教学与EXEL软件有机的结合起来，以适应当代大学生的需要，顺应时代的潮流。6、改革考试形式，综合评定学生成绩考试是教学过程中的一个重要环节，是检验学生学习情况、评估教学质量的手段。对于统计学的考试，多年以来一直沿用闭卷笔试的方式，这种方式对于保证教

12、学质量，维持正常的教学秩序起到了一定的作用，但也存在着缺陷，就是死记硬背，缺乏独立考虑的才能，不利于培养学生的创造才能，这违犯了高职教育培养应用型技能人才的愿望。考试方法要突出多样性、针对性、生动性，不能只限于笔试，还应采取口试、试验、实地调查等多种多样的形式，课堂评价也是重要方式，老师应在教学活动中观察和记录学生的表现，还可以通过面谈、正式作业、工程调查、书面报告、讨论问题和写论文等方式考察和评价学生。综合评定学生成绩，就是要把理论考试与过程考核中学生获得的成绩结合起来，作为判断学生学习成绩的重要根据。同时，建立考试结果分析，总结教学经历教训，发现问题及时纠正，是进步教学质量的有效反应渠道和沟通机制。总之，?统计学概论?教学改革势在必行，特别是对于我们的高职学生更是如此，只有运用灵敏多样的教学方法