有效记忆英语单词策略市公开课金奖市赛课一等奖课件

1、帮助小学生有效记忆英语 单词研究 结题汇报 英语组第1页内容摘要 在小学英语教学中，英语单词记忆成为英语学习中主要一部分。单词记忆至关主要。然而，小学生单词记忆情况总是不能令人满意。本课题研究开展，目标在于找到更有利于学生记忆单词方法和技巧，提升学生记忆单词效果，提升小学生学习英语兴趣。第2页 本课题研究关键词是：巧记单词、记忆法、兴趣、重复、英语词汇教学、课堂研究模式。第3页研究背景：有教育教授说，“授人以鱼不如授人以渔，如今是，授人以渔不如授人以欲”，假如单词记忆成为学生学习欲望绊脚石，那我们教育就是无效，就是失败。开展此课题研究，提升学生记忆单词效果，激发小学生学习英语兴趣，使学生树立学

2、习英语自信心，养成良好记忆单词习惯，帮助学生打好英语学习基础。第4页课题界定：依据小学生心理认知特点，小学生观察事物时往往只重视整体，轻易忽略局部细节。他们主要借助详细形象材料进行分析、推理等抽象逻辑，这就为英语词汇认读教学找到了很好切入点。在整个英语学习过程中，单词学习任务是最繁重。所以，是否能够巧妙记忆英语单词，成为一个人能否快捷突破英语关键。第5页研究目标、内容、方法、步骤及过程第6页研究目标语言学家曾指出，不论一个人语法学得多好，不论他语言有多漂亮，不过假如他没有足够词来表示自己情感或了解对方观点或想法，就无法用这门语言同他人交流。而教师对词汇教学策略会直接影响学生对词汇积累。所以寻找

3、一个好词汇教学法，就成了我们英语教师一项主要任务。第7页研究内容： 1.单词识记教学法课堂模式研究： 我校英语学习现实状况是：班额大,英语老师带得班级多。这就增加了英语教学难度，据自己观察，四年级学生学习兴趣逐步降低。在课堂中主动性显著下降，迫于应试教育压力，很大部分学生产生惧怕英语心理。五年级学生出现显著两极分化现象，掌握了英语学习方法学生在之后英语学习中愈加主动；没有掌握方法学生，靠死记硬背，所以每次考试分数较低。长此以往，他们会对学习英语产生排斥心理。第8页研究内容2.单词识记教学法研究：（1）直观教学法。使用直观实物、图片、多媒体、简笔画、动作和表情等教学新词，有利于建立起单词与物品联

4、络，培养学生用英语思维能力。如用实物教学pen, book, pencil, desk, ruler, eraser, case等；用动作教学sit, stand, run, walk, swim, smile等；用手势教学here, there, this, that等。教师边说英语边演示，让学生边听边领会并利用。这么可大大提升记忆效果。第9页研究内容（2）创造情境法。教师教词汇应尽可能防止单调地直接板书单词到黑板上教学生认读,要努力地创设情境.用创设情境方法进行词汇教学,把学生置于情境中学习掌握单词.第10页研究内容 （3）对比教学法。如：近(同)义词对比和反义(相对)词对比。利用同义词教

5、学新词。如biglarge, hightall, wayroad等等，教师能够说The word “large” means “big”，同义词都是相正确，把同义词利用于句子之中，更有利于学生对单词正确了解。如The weather is nice today. 和 The weather is fine today. 在这两个句子里nice和fine能够交换使用。利用反义词教学新词。在各个年级都有利用反义词教学新词可能性，因为如学了big之后再学small时，教师就能够说“small” means “not big”. 这么学生就不难了解small词义了。第11页研究内容（4）英汉释义法。英

6、语释义和汉语解释。首先是用英语来解释词汇，锻炼学生用英语想英语思维能力。其次是用汉语解释词义。第12页研究内容（5）游戏竞赛法。小学生活泼，好强，好表现，教师应充分利用学生这一特点，努力在英语课堂上为学生创造说和做机会。比如：我经常在班里进行单词接龙比赛，让学生分成六组，每组十人，单独找一节课，（我常会选择学生兴趣不高时候，因为游戏能够提升学生兴趣。）在要求时间内，每组给出一个单词，学生集体讨论然后接词，看哪一组接词语多，选出三组优异组，给予奖励。第13页研究方法（1）文件学习：在课题研究早期经过阅读报刊、杂志、网络等各种传媒信息，查阅相关方面材料，对创意法教育理念及其理论依据进行系统学习；在

7、此基础上，筛选出有效经验为本课题借鉴。从理论上为本课题研究提供借鉴和思索。第14页研究方法（2）调查研究：了解当前小学英语教学情境设计现实状况，经过分析，找出共性问题，进行调研。了解试验教师操作情况，学生交际能力发展情况，方便及时调整，使试验计划得以更加好实施。第15页研究方法（3）实践研究与经验总结：以行动研究为主，重复进行课堂教学实践研究，并对实践活动中详细情况及时进行归纳与分析、研讨，撰写总结或试验汇报，使试验更趋系统化、理论化。第16页研究步骤（1）准备阶段（.9）研究学生情况和相关理论知识，形成研究日志。搜集整理学生信息，对研究对象进行前测、后测统计资料要搜集；与课题相关理论、概念界

8、定和相关研究动态资料要搜集。（2）实施阶段（.10.5）利用多媒体调查学生记忆情况，进行案例分析。重视利用电脑和网络工具，搜集与整理课题研究中经典案例。（3）总结阶段（.6）总结，归纳，完成论文及汇报。第17页研究结果与成效：(一)研究方面：文章类结果。1.专题征文与研究论文英语组组员撰写论文有效记忆单词策略与方法研究课题实施方案 分析和研究了本课题研究背景，意义，价值和主要研究内容与方法。2月，完成了有效记忆单词策略与方法研究课题中期汇报谈了小课题前期完成情况以及研究中存在问题。5月，撰写了论文英语中词汇教学得与失对于课题研究了解以及对英语教学中词汇教学了解。以及结题汇报。第18页研究结果与成效2.教学论文杨明启老师撰写论文浅谈小学英语词汇教学方法。王韩芳完成论文浅谈提升小学生记忆英语单词能力。刘锦老师论文英语单词记忆方法杨玉青老师论文小学英语词汇教学策略薛金侠老师论文记忆英语单词技巧第19页存在问题课题研究刚才开始，现在还处于探索期，还面临着许多困难，还存在一定问题： 1.课题研究还没有成为教师本身行为，研究内容和经验还较为零碎，还不系统。 2.教师教学理念，教研能力，教研伎俩还有待提升。 3.课题只重视课堂情况和存在问题研究，但对对策研究还有欠