学生阅读能力的培养我见

1、精选文档精选文档PAGEPAGE5精选文档PAGE学生阅读能力的培育之我见语文课程标准指出：“拥有独立的阅读能力，着重感情体验，有较丰富的累积，形成优秀的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，遇到崇高情操与兴趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。九年课外阅读总量应在400万字以上。”因此，在语文教课中，要让学生自已念书，读自己的书。“阅读不可以改变人生的长度，但能够改变人生的宽度。阅读不可以改变人生的起点，但能够改变人生的终点。”阅读是学生、教师、文本之间沟通的过程，权衡阅读教课质量的一个重要尺度就是学生的阅读能力，因此语文教育界都特别重申阅读能力的培育。自己在教课中不停地实

2、践反省和研究，现对如何培育学生的阅读能力谈以下自己的浅易认识：一、激发学生的阅读兴趣，是培育学生阅读能力的前提兴趣是激励和推进学生课外阅读的巨大动力。在教课实践中，我们常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，利用故事中出色、紧张、动人的情节创建悬念，让学生产生好奇心，以激发其阅读兴趣。所以，在语文教课中，就如何激发学生阅读的兴趣，应做到以下几点：（1）我常常鼓舞学生念书，对于阅读能力强的学生来说，他们一般都有一些优秀的念书习惯，经过大批的阅读，培育了自己优秀的语感，也具备了阅读剖析的能力。同时要注意的是，鼓舞学生大批阅读，其实不等于听任自流。阅读进度，专题选定，资料采集等等都要由教师精心策

3、划，由于阅读的最后目的是要学生具备阅读能力，能独立的剖析和解决问题，在此过程中要发挥好教师的指导作用。2）学生进行阅读，既力争读有所得，又希望所得的收获显然，获得老师、家长和同学们的认同与赞成，进而知足自己的成就感。针对学生的这一心理特色，在教课中要多组织组织学生展开一些念书心得沟通会、朗读竞赛、讲故事、猜谜语、念书经验沟通会等活动，让学生有发挥才能的时机。比方：我在班里展开了一次“读一本好书”讲故事竞赛，参赛同学讲得滔滔不停，听者听得津津乐道，不只增加了知识，并且大大激发了同学们的阅读兴趣。所以鼎力展开多样的读书活动，能极大地激发学生阅读的信心和热忱。3）古诗词是祖国文化宝库中绚丽明珠，它句

4、式齐整，富裕韵律，易读易记，琅琅上口，深受人们喜欢。语文教课中，培育学生从朗读古诗词，不单有益于发展语言，提升智力，并且能陶冶情操，提升文字鉴赏力和健康的审美情味。所以，在平常，我每周安排每个同学背诵一首诗（词）。主要以朗读的方法，引导学生去背诵，去想象，让学生能上口，有味道就行。在进行诗文感悟时，以感觉为主，理解为辅。这样的教课模式，对于提升学生的阅读能力，成效颇佳。二、明确成立阅读目标，让学生的阅读训练有的放失阅读过程从实质上说是一个思想过程思想过程主要表现为剖析和综合，二者共同组成思想的基本过程。在认识客观事物的过程中，人们老是要经历一个对客体的“综合剖析综合”的思想过程：由最先的综合所

5、引导，而后进入剖析，再致使更高层次的综合，进而最后达到对事物整体的理解认识。阅读能力的训练中，大批的阅读不失为一个优秀的方法。但方法老是为目的服务的，没有目标，大批的训练不过时间和精力的浪费。为了培育学生的阅读能力，我在指定学生进行阅读训练的时候，注意抓住四个方面的重心：排阻碍、抓中心、读全文、想内容。通读课文后，第一引导学生清除文中阻碍，只有文章读懂，才能意会作者的写作企图；读通全文以后，我引导学生推测作者为了实现自己的写作企图是如何谋篇布局，即理清作者的思路，掌握了作者的写作企图、写作思路、写作的最后目的，就能够精准地提炼出文章的中心；掌握全篇的基本构造，了解文章粗心，因此一定把全文通读理

6、顺；最后，文章的背后老是隐蔽着进一步的思想，这一部分，是阅读后一定思虑的内容。以上四点对于阅读能力的培育极为重要，是我对学生进行阅读训练的主要做法三、教给学生阅读方法，使学生学会阅读，是提升学生阅读能力的根本。我以为，“世界上最有价值的知识是对于方法的知识”。确实，做任何一件事情都要有必定的规则和方法，你违反了便可能事半功倍甚至一事无成。念书亦这样，贵在得法，方法不妥，等于没读。当你掌握到各样技巧与规则后，你就会少走弯路，你就会解决“会学”的问题，你也就能愈来愈多地享受阅读的乐趣了。所以，教师在指导学生阅读时，应当给他们作适合的方法指导，让学生在念书时真实得益。我总结出了几种卓有成效的阅读方法

7、：1）指导学生拟订合理的阅读计划。阅读能力不是一时半刻就能形成的，而是一个漫长的、耳濡目染的过程。要想学生获得“滴水穿石”之功能，教师一定指导学生拟订好阅读计划，明确阅读目的、要求、范围、时间、步骤、方法等。2）精读法。所谓精读法，就是对书报上的某些要点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。有的文章语言优美，情节生动。教师能够利用这些作品为依照，指导学生精读，要修业生浑身心投入，调换多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边标注，使学生渐渐养成仔细念书的好习惯。3）速读法。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视野，而是迅速地观其概貌。这就要修业生在迅速的阅读中

8、，要集中注意力，作出迅速的信息办理和消化。利用速读法，能够做到用最少的时间获得尽量多的信息。当今科学日新月异，生活日异月新，人们的生活节奏也随之加快，这必定要求我们的工作讲质量讲时效。假如我们的学生只会咬文嚼字地念书，很难适应社会的飞快发展的需求。因此，教会学生依据自己的阅读需要，采纳速读法是一种理智的选择。三、着重激励评论建立坚定自主学习的自信心在阅读教课过程中要多点耐心，多点浅笑，多点夸奖和鼓舞.教师的欣赏、激励的评论语言不单能激发学生踊跃主动地学习，对课文产生浓重兴趣，并且能沟通师生感情，创造宽松和睦的学习气氛，坚定学习的自信心，学生主动求知，以优秀心态进入学习。在阅读教课中培育学生的自主学习能力的方法是多样化的。我们一定切记以学生为主体的阅读教课思想，变被动接受知识为主动思想，乐于思想，才能真实实现学生的主动发展，实现从授人以鱼到授人