使用公式计算数据教学课件

1、使用公式计算数据教课方案教材剖析:使用公式计算数据是宁夏教育厅教研室编著的义务教育八年级下册信息技术第四单元第一节的内容。本章教材以电子表格办理数据的过程和方法为主线，教课要点放在对运用电子表格软件组织、加工数据的方法和剖析数据的方法的感觉和掌握上。经过本章的学习，能够对学生的学科学习和研究性学习，特别是在此后的工作和生活中，在对数据的认识和办理剖析上起到踊跃的帮助作用。第1节编写数据，要修业生掌握数据的编写及计算方法，指引学生规范表达数据的习惯，领会电子表格组织、加工数据的方法。学情剖析：经过前面的学习，学生已经掌握了Excel中的有关观点，并能进行数据的录入与编写，关于填补柄、单元格地点等

2、都有了正确的认识与理解，因此在教课中应当以教师的指引启迪为主。固然是第一次接触电子表格软件，可是作为Office办系统成员之一的Excel，学生有了Word的操作基础，应当能够轻松的撑握有关的操作，也会经过迁徙的操作达成。教课方案：一、教课目的：（一）知识与技术目标：1、理解公式的作用。2、掌握常有算术运算符的表示。3、娴熟掌握公式的编写，并利用公式进行计算。4、掌握复制公式的操作技术。5、培育学生自主学习的意识和能力。6、运用公式解决一些实质问题，提升应用能力。（二）过程与方法：指引启迪学生自主研究，让学生体验Excel数值计算的强盛优势，经过任务驱动提升学生的学习兴趣与剖析问题解决问题的能

3、力。经过学生自主研究学习，培育他们察看与着手实践能力。（三）感情态度与价值观：让学生体验EXCEL强盛的运算功能，经过学习，培育学生科学、谨慎的修业态度，和不停研究新知识的欲念。二、教课要点、难点要点：公式的正确输入和编写。难点：公式的复制和应用。三、教法设计：经过创建任务情境，让学生在达成任务的过程中体验成功的愉悦，学习Excel中数据计算的方法,掌握用计算办理数据的地般过程。四、教课准备：教课环境：多媒体网络教室软件：Excel2003，学生练习文件教课过程教课环节一创建情形导入新课教师活动以学生个人支出表为情形，提出任务。1、老师请同学们帮忙算一算这位李明同学14月份的开销，看谁算的又快

4、又准！（教师适合夸奖计算快的学生和应用了计算器的学生）师：假如数据众多的话，我们的这类传统的计算方法就出现困难了，那么我们能够经过Excel的学习来解决这样的计算问题。2、跟我来学生活动学生思虑方法，进行计算，把自己的方法说出来和同学们分享，并对照各样方法。学生听讲并思虑。设计企图惹起学生的学习兴趣，使学生初步体验Excel的计算功能。一同来看看老师怎么在Excel学生思虑中进行计算的：并察看，说出师说：方才同学们在计算的时方才的计算式候是否是用了以下算式子并和老师写（板书）一月份的总支出出来的进行对=75.6+32.8+40+10比为学惯用公式进行计算确立基础二新课解说在excel中怎样进行

5、计算呢？学生观看这节课我们就学习Excel中的数据教师展现的课计算方法之一：公式计算（板书）。件，听讲能够帮助我们迅速的达成数据的计算工作。学生思虑1、公式的输入。什么是公式让学生说一说什么是公式，输示，说一说如让学生尝入公式的一般步骤。何输入公式试输入公式，教师课件展现总结。a、选定单感觉输入公元格；b、输入公式标记式的步骤“=”；c、挨次输入构成公式的学生利用数据及运算符；d、确立输入。所学，达成任学生利用所学，达成任务一。务一，试试根师：那么此刻我将五月的零用据步骤输入公钱数据改正一下，发现最后得数要式从头算。这不是和计算器同样了学生察看吗？教师改正数据发问：Excel不是智能表格吗？的

6、操作。那它能不可以自制自动进行计算呢？二新课解说师：Excel有这个能力，我们一同来看看。我们在数学中学过变量，举例子Y=X+Z，自然X、Y、Z是数学公式中的变量，那我们EXCLE中的变量用什么表示？用单元格的名称来表示，即单元格地点。“H15=D15+E15+F15+G15”（板书）（教师演示输入公式的方法）“=D15+E15+F15+G15”请一位同学上来，改正5月份此中的数据，察看发现，自动改正最后的计算结果。这就是我们利用公式计算的第一个长处总结：公式的输入，特别重申公式都是以等号开头，全部参加公式的数值与符号都一定是英文半角字符。部署任务二：达成做一做的1-3步。输入有技巧，借助金钥

7、匙。2、试一试（生疏组议论研究）师：“计算每个人的三科总分，计算方法都同样，我们可否找到一个简单的方法达成一批同样的计算？四人一组进行议论，提出你的方法”请大家达成做一做的3-4步。为何能够利用填补柄呢，请大家阅读60页的小博士，认识相对引用。教师总结。3、想想师提出思虑问题：假如用数字计算式计算总支出，能够复制给其余行吗？结果怎么样？教师总结利用公式计算的长处：a.改正某一数据时，excel会自动改正最后的计算结果。b.进行公式复制后，含有单元格地点的公式中的单元格地点随行自动变化。学生听老理解、掌师解说公式中握使用公式引用单元格地计算数据单址的方法。元格的引用的方法，有更多的时机处察看输入

8、于教课活动步骤的中心地位一位同学演示改正数据，其余同学察看计算结果检查学听教师进生输入公式行总结的基本步骤掌握状况，强着手实践，化对输入公达成做一做。式的基本步同时阅读金钥骤的记忆。匙，学习输入公式的技巧。学生疏组议论研究。思虑后议论后将自己的想法表达出来使学生理解运用填学生着手充柄复制公达成做一做的式的意义，从演示阅读任务而认识相对目标，剖析问引用。题，达成任务。小组议论过程方法，学生演示计算过程及结果。三稳固与提升四讲堂小结1、要求两个同学合作达成p60试一试看。（一个同学负责写出公式，一个同学负责输入公式）大屏幕：一同来认一认Excel中的算术运算符.加减乘除号号号号数学中+-Excel中+-*/2、要修业生独立达成部署的任务。请学生说说本节课的收获教师总结公式的输入步骤