信息技术与数学课堂教学的整合

1、精选文档精选文档PAGEPAGE4精选文档PAGE信息技与数学教课的整合“数学程的重运用代信息技，鼎力开并向学生供给更为丰富的学作学生学数学和解决有力工具，致力于改学生的学方式，使学生并有更多的精力投入到中去。”了适教课改革的需要，数学教课一定充分利用信息技的地与信息技一、利用多媒体教课改教与学的模式以个人技和多媒体技代信息技革命的出，教课方式与教课模式的供给了新的物基。从意上，充分利用代信息技，是教学展的代要求。，多媒体入了教课，利用它能够把复的函数和曲问直形象化，能够使乏味的几何形在算机的演示下有板有眼起来，大大加强了教课的直性、兴趣性；加大了容量，学生的学大批的在下达成的作在上就能够解决

2、了，减少了学生的业担；利用它会使教的教课更为轻松，富裕感染力。教可将程的内容有划、有次、由潜入深地展现学生，当涉及新旧知的点或本要点、点，教可先学生自己形式讨，可经过多媒体件，展现学生，多媒体第1页形象化，生风趣化，真实教解决程的重点和点供给了最正确手段。同创建出了激起学生的情感，形成了知的追求、思虑、主研究新知的教课境，改了学生的学方式；民主、同等、松、和睦的教课气氛。比如：在学研究勾股定理，学生利用“几何画板”作一个化的直角三角形，经过量各并行比，学生直角三角形三关系生很感性的何一个直角三角形的两直角的平方和等于斜的平方，从而加深了勾股定理的用。学生操作、研究的教课成效比学生的迎。教课可否

3、完整辞别黑板代多媒体教课一方面解放了教，极大地丰富了教课的表手法和表方式，另一方面激了学生的学，提升了学效率。相信跟着教育信息化的推动，多媒体教课将广大教所采纳，教课的模式入升去的数学教课，只看到教的一嘴、一支粉笔在表演，离不开三尺台，没有太多激情，教累得学生也不松。而多媒体入教课，将抽象的数学观点形象化，能够用第2页于模问情，数学、数据、现律，信息技的用数学主脑自主研究、小学议论沟通主，把数学为数学，学生经过自己的活得出新精神与能力获得展，因此多媒体技运用于数学教课填补了传也培育了学生的信息技技术和解决提升效率，也要着重效益使用多媒体与数学教课相，教来，就是在必定的时内要达成比原来更多的教课

4、任和目的。利用信息资源，能够教的课践；运用多媒体件能够加大课堂教课的信息量等。学生来，就是在必定的到比原来更多的西。利用网大批的教课信息，提升学效率；经过多媒体教课能够使学生多种感官并用，加速了知的理解和但是，一味地，更要着重效益。其实不是全部的教课都要借助于信息技来达成；其实不是运用信息技的教课就必定是好的教课。假如幕，用投影机来取代黑板，那就是一种不效益的整合。在第3页使用媒体件教课，要依据的需要合理使用件，课件一直于教课而不是教课件。防止一堂只是教不停表演自己高明的制作技巧，把件重新到尾演示，就是美疲惫，没有学到真实的知，感是在影院同样。所以，利用多媒体教课，要“言传身教”，要以提升教课效率和效益准。整合的重点题上，放在那些确实需要运用信息技加以解决的教课识题上。点多媒体教课能方便地用的关系，情境又能学生自己形式，多媒体件，展现学生，多媒体件的直形象化、生风趣化，学生松解决曲的迹一内容，充分利用几何画板的理解迹的意，再如数学，展现多米骨牌效个原理，有效地激发学生的学使抽象、乏味的数学观点得直、形象，使学生从惧怕、学数学。学生经过做数学去主发、主研究，不单使学生的能力、空好的有效第4页地培育了学生