人教PEP版（2024）四年级上册英语 全册 教案

第第页人教PEP版（2024）四年级上册英语全册教案Unit1Helpingathome第1课时PartALet'stalk教学目标1、在看、听、说、读的活动中，获取、梳理对话中家庭职器员及其问答的相关信息。2、分角色表演和操练词汇，提高口语表达能力和表演能力3、在特定的语境中，运用“What'syour...’sjob?He's/She'sa/an…与他人交流家人的职业。教学重点能听、说、读、写单词doctor、teacher并运用句型"Whatsyou...'sjob?He's/She'sa/an…"进行简单的对话。教学难点正确运用句型What’syour...’sjob?He's/She'sa/an..进行简单的对话。教学时间1课时教学过程Step1、Warmup播放英文歌曲“FingerFamily"的视频，让学生齐唱Step2.Presentation出示P4的情境图，让学生讨论。T:Whatdoyouknowfromthepicture?Whoarethey?Whataretheytalkingabout?播放A.Let’stalk的视频动画，让学生认真观者。回答。再次播放视频，让学生了解主人公家人的工作。引导学生用英语回答（不会的词用中文):What’sSarah'sfather’sjob？What'sSarah'smother'sjob?What'sWuBinbin'sfather’sjob?讲解：Isthisyour+家庭成员类单词？用来确定身份，用Yes,itis.或No,itisn't.What'syour...’sjob?He's/She'sa/an+职业类单词.用来问答某人的职业。顺带学习：teacherdoctor…’s名词所有格意为…的表示所属关系播放Let'stalk的录音，学生跟读，注意语音语调。小组内练习朗读对话。带头饰，在班内分角色表演对话。Drawandsay画出一个家庭成员并与同桌用What'syour...‘sjob?He's/She'sa/an...Step3:Practice两人一组，根据Let’stalk创编对话。Step4:Summary今天主要学习了确身份的句型Isthisyour...?Yes,itis.No,itisn't.和问答职业的句型What'syour...’sjob?He's/She'sa/an...Step5:Homework朗读并背诵Unit1A、Let'stalk的对话。板书设计Unit1.Helpingathome第1课时A.Let'stalkIsthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.What'syour...’sjob?He's/She'sa/an...(teacher,doctor...)教学反思本节课利用多媒体、头饰等较好地完成了教学任务。不足之处是对学情差异关注不足。再就是课堂节奏前松后紧。第2课时A.Let’slearn教学目标1、通过看、听说、读等活动学会听说、读、写职业类单词farmer,nurse,doctor、officeworker、factoryworker。2.在创设的情景中，运用核心词汇和问型问答某人的职业。3、理解社会分工不同，尊重不同职业的社会角色和价值，形成积极向上的职业观和人生观。教学重点能听说、认读、写职业类单词farmer、nurse、doctor、officeworker、factoryworker.教学难点在真实语境中正确运用与职业相关的词汇和句型。教学时间1课时教学过程Step1.Warmup播放英文歌曲“jobs.”让学生跟着说唱。Step2.Presentation.出示P5的情景图，让学生观察并回答：Whataretheytalkingabout?播放A.Let’slearn的视频，让学生感知对话内容，并思考如何询问某人家庭成员的职业。讲解：用What引导的特殊疑问句问别人的职业及回答。What's...job?He's/She'sa/an...引出职业类单词的学习。出示农民收割小麦的图片，让学生回答：Whereishe?What'shisjob?引导学生用He'sa…板书：farmer领读:farmer,farmer,he’safarmer同种方法学习：nurse,doctor,officeworker,factoryworker.Step3.Practice看P5Matchandsay.让学生完成并两人一组表演对话.然后组织学生讨论：Whydoweneedsomanyjobs?引导学生理解社会分工的多样性，帮助他们形成平等、尊重的职业观。Step4、Summary今天学习了五个职业类单词及如何问答别人的职业。Step5、Homework朗读单词和对话并抄写五个职业类单词五遍。板书设计Unit1.Helpingathome第2课时A.Let'slearnofficeworkerdoctornursejobsfarmerfactoryworkerWhat'syour...’sjob?He's/She’sa/an...教学反思本节课重难点突出，但是有少数学生不能积极主动参与学习。第3课时Let'sspell教学目标1.通过听说、读、写等活动，体会字母组合ch的发音规则。2.拼读含有ch组合的简单单词。3.能正确规范书写单词。教学重点1.能正确拼读含有ch组合的单词。2.规范书写单词。教学难点能够理解字母组合ch在单词中的不同发音。教学时间1课时教学过程Step1.Warmingup.播放“Myfamily”师生共同跟唱。Step2.Presentation播放A.Let’sspell。部分Listenandrepeat的音频，让学生找出含有字母组含ch的单词。再次播放，让学生跟读并体会单词的发音。教师出示Listenandrepeat的图片，理解故事中核心单词的的意思。回答：T:Whoishe?Whatcanheteach?Whatcanhemake?再次播放，学生跟读。描放Read,listenandcircle的音频，让学生圈出所听到的单词，体会school中ch的不同发音。教师讲解ch组合的发音规则。播放Look,listenandwrite的录音，让学生在四线三格中规范书写所听到的单词。Step3.Practice多媒体出示含有ch组合的单词，让学生拼读。Step4、Summary今天主要学习了字母组合ch的正确发音和规范书写。Step5、Homework拼读含有ch的单词。板书设计Unit1Helpingathome第3课时A.Let'sspellCh/tʃ/teachChinesechairLunchpeach.特殊词schoolChristmas.教学反思本节课通过创设情境，激发学生热情，学生参与度高，但学生个性化观点挖掘不够。第4课时B.Let'stalk.教学目标1.在看、听说、读等活动中理解对话内容，认识到家人间相互帮助，共同承担家庭责任的必要性。2.通过课堂活动，能听、说、读、写Whatcanwedoforthem?Wecan...3、能运用Whatcanwedofor...?Wecan…描述承担家庭责任的方法。教学重点理解并运用Wecan…Ican…等帮助家人的句型，学会关爱家人。教学难点在真实情境运用Whatcanwedofor...?Ican...Wecan...进行交流。教学时间1课时教学过程Step1.Warmingup播放Chant:Father,father.He'smyfather.Job.job.What'syourfather'sjob?Doctor,doctor.He'sadoctor.Step2.Presentation出示PartBLet'stalk的情景图.让学生观看，预测对话内容：Whoarethey?Wherearethey?Whataretheytalkingabout?播放B.Let'stalk的录音，让学生完成上述问题：播放B、Let’stalk部分视频，学生理解语篇教师讲解：WeCan…Ican…的运用。播放录音，学生跟读。（注意：语音、语调、节奏）Step3.Practice学生分组，小组内分角色朗读对话，然后到教室前展示。Step4.Summary今天我们学习了如何描述会做某事的句型Wecan...Ican…Step5.Homework背诵PartB.Letstalk的对话。板书设计Unit1.Helpingathome第4课时B.Let'stalk.Whatcanwedofor…?I/Wecan...教学反思课堂环节流畅，环环相扣，但是有的同学，不愿参加课堂互动。第5课时Letslearn教学目标1.在看、听.说、读等活动中学习听、说、读、写lookafter，sweepthefloor,cook。2.在创设的情境中，运用核心词汇和句型讨论经常做的事。3.在小组内谈论我们可以做的事，培养主动承担家庭责任的意识。教学重点学会听、说、读、写lookafter、sweepthefloor、cancook。教学难点在真实的情境中运用lookafter、sweepthefloor，cook。教学时间1课时教学过程Step1.Warmingup播放歌曲“Myfamily.师生共唱。Step2.Presentation出示B.Let'slearn的图片.T:WhatcanWuBinbindo?引导学生尝试表达。不会的用中文代替。然后教师分别板书：lookafter，sweepthefloor,cook。领读并让学生一个接一个读。播放P8B.Listenandchant.部分的音频，让学生听并感.受对话内容。教师逐句播放音频，学生跟读。学生分组练习歌谣，并加入动作表情。Step3.PracticeGame：我能行.老师出示单词，学生抢读，读对多者胜利。Step4、Summary今天，我们学习了动词（短语)lookafter,sweepthefloor和cook。板书设计Unit1Helpingathome第5课时B.Let’slearnlookaftersweepthefloorcook教学反思本节课重难点突出，但是有少数学生不能积极主动参与学习，要改正。第6课时B.Readandwrite.PartC教学目标1、识别并理解文本。2、在听、唱、说、看活动中巩固本单元核心单词和句型.3、懂得参与家务劳动能帮助我们成长，提升幸福感。4、制作家庭海报，用英语介绍，把故事讲给家人听。教学重点能懂的家得家务劳动能帮我们成长。教学难点能学会承担家务，帮助关爱家人。教学时间1课时教学过程Step1.Warmingup播放Listenandchant,师生一起说唱。Step2.Presentation播放P10Listen，chooseandmatch.部分录音，学生完成选择并连线，教师将学生分小组，呈现活动表、让学生用Whatdoyoudowithyourfamily?Ioften...Makeaposter,然后在班里分享。让学生快速浏览C.Readingtime文本，并了解内容.播放C.Readingtime部分的音频，让学生跟读，提醒学生们模仿语音语调。学生分小组复述故事。Step3.Practice分角色朗读故事、创编故事并在班里分享。Step4.Summary今天主要学习了Readandwrite.Partc.部分的内容.Step5.Homework把故事讲给爸爸妈妈听。板书设计Unit1Helpingathome第6课时ReadandwritePartCMumbusyawriterhelpagreatcookstillhappyShe’sagreatmum!教学反思本节课通过创设情境，激发学生热情，学生参与度高，但学生个性化观点挖掘不够，以后要鼓励学生个性化思维。Unit2.Myfriends第1课时A.Let’stalk教学目标1、在看、听、说、读的活动中，学习描述朋友的外貌特征和性格特征。2、通过表演对话，巩固运用核心语言，提升学生的合作和交际能力3、在真实的情境中，运用所学语言描述好友，养成积极交友的习惯，提升人际交往能力。教学重点在看、听、说、演的活动中能向对方介绍朋友的基本信息教学难点在真实情境中运用所学对话。教学时间1课时教学过程Step1.Warmingup播放歌曲”Myfriends“.营造轻松的英语学习氛围。Step2、Presentation出示本单元的主情景图，引导学生回答：Aretheyfriends?Howdoyouknowthat?播放P17的Chant，师生一起说唱。出示P16的情景图，让学生预测内容并回答：Whoarethey?Wherearethey?Whataretheytalkingabout?WhatdoesZhangPenglooklike?借助自然拼读，教学单词strong、kind、hair.播放A.Let’stalk的视频，学生听录音并跟读。（语音、语调、节奏）学生两人一组，分角色朗读对话，Step3.Practice.引导学生画出自己的朋友，并用His/Hernameis…He/sheis…He/Shehas…描述，然后让同学们猜猜自己的朋友是谁?Step4.Summary今天学习了strong、kind、hair三个单词和怎样介绍自己的朋友。Step5.Homework模仿课文录音，跟读并背诵A.Let’stalk的对话。 板书设计Unit2、Myfriends第1课时A.Let’stalkshorthairWhat’shis/hername?strongfriendkindHis/Hernameis…教学反思未能充分联系以前的有关词汇，今后整学会新旧知识的融合。第2课时A.Let'stalk教学目标1、复习第1课时的He/Sheis…He/Shehas….的用法。2、能听、说、读、写tallandstrong,kind，longhair,quiet，shortandthin,shorthair.3.在听读活动中学习问答别人名字的Whoishe/she?His/Hernameis…以及描述朋友的句型He/Shehas…4、学习歌谣，并创编，培养语言的创新能力。理解并尊重他人的不同之处。教学重点能听、说、读、写tallandstrong,kind,longhair,quiet,shortandthin,shorthair以及句子Whoisshe?His/Hernameis...以及He/Shehas...教学难点外貌用has，性格用is的区分，以及his、her与he、she的区分。教学时间1课时教学过程Step1.Warmingup播放"Myfriends”这首歌，回顾旧知识。Step2.Presentation出示一个留着短发的小女孩的照片。T:Whatdoesshelooklike?引导学生回答：Shehas…板书shorthair领读。同种方法学习tallandstrong,shortandthin,longhair,kind、quiet.。出示Sarah的照片,T:Ihaveafriend?Whoisshe?Whatdoesshelooklike?小组讨论，选代表回答。播放P17录音。学生跟读。小组创编对话，介绍自己的朋友，在班里分享。播放listenandchant的录音，学生理解内容并跟唱。然后用今天学习的词汇改编chant，然后找同学展示，Step3.Practice两人一组创编小对话，然后班里分享，并让学生们猜猜描述的是谁。（范围：描述班里的同学）Step4.Summary今天学习了描述外貌和性格的词汇和句型，以及问答别人姓名的句子Whois…Her/Hisnameis…Step5.Homework.抄写所学词汇五遍。板书设计Unit2.Myfriends第2课时A.Let'slearnHe/ShehaslonghairshorthairWhoishe/she?bigeyesHis/Hernameis…教学反思在本课的练习坏节，引导不到位，应该引导学生从多方面形成思维导图。第3课时A.Let'sspell教学目标1、在听歌曲的过程中，感知sh在单词中的发音。2、在语境中，正确读写含有sh组合的单词。3、通过故事，树立正确的交友观。教学重点正确读写sh的组合的单词。教学难点试着拼读含有sh组合的单词。教学时间1课时教学过程Step1.Warmingup播放P17的Listenandchant。Step2.Presentation播放P18Listenandrepeat的动画，感知视频内容。引导学生感知sh的发音。师：讲解sh的发音规则以及规范书写。播放录音，学生跟读。播放Read、listenandnumber的录音，完成练习，核对答案，然后播放Look、listenandwrite的录音，学生完成后，师生共同核对答案。Step3.Practice多媒体出示含有sh组合的单词，看看谁拼读对的多。Step4.Summary今天学习了字母组合sh的读写。Step5、Homework.跟读A.Let’sspell中的对话。板书设计Unit2Myfriends第3课时A.LetsspellShellfishsheshareSh/ʃ/shipshooshopEnglish教学反思这是一堂语音课，我应该大胆放手，让学生们自己大量拼读给他们试错机会。然后自己总结sh组合的发音规则。第4课时B.Letstalk教学目标1、在看、听、说的活动中，理解对话，梳理有关朋友的信息2、能准确运用核心语言以及动词的正确形式描述朋友间的活动。3、归纳朋友的主要特征及友爱互助的行为，感悟友谊。教学重点准确运用核心语言描述朋友特征。教学难点在真实的语境中准确运用所学语言描述朋友间友爱互助经历。教学时间1课时教学过程Step1.Warmingup播放Letschant的歌谣，师生互动，T:Who‘syourfriend?S:...Step2.Presentation呈现B.Letstalk部分的情景图，学生观察，回答：Whataretheytalkingabout?Who’sZhangPeng’sbestfriend?Who’sAmy'sbestfriend?讲解：Who’syourbestfriend?的运用。Who：问人.often频度副词的运用。答语中：人.helps.b.With在某方面帮助某人播放.B.Let’stalk的视频，学生跟读。（语音、语调、节奏）小组练习对话，清个别小组进行展示。Step3.PracticeWritesomesentencesaboutyourfriends.Thenintroduceyourfriendstoyourparents.Step4.Summary今天学习了句型Who’syourbestfriend?的用法以及often和helps.b.With的运用。Step5.Homework.TalkaboutyourbestfriendinEnglishathome.板书设计Unit2.Myfriends第4课时B.Letstalkkindmakes.b.+动原bestfriendfunnyhelps.b.With教学反思这是一堂新授课，可能存在趣味性不足，以致有的孩子课上注意力不集中，以后要多利用科技调动孩子们的积极性。第5课时B.Let‘slearn教学目标1、通过看、听说等活动，学习听、说、读readsbooks、helpsmewithChinese,playgames,playfootball.2、能听说.读问谁是最好朋友的句子Who’syourbestfriend?以及回答，并能说明原因。3.能自编小对话，并且在真实的语境中运用。教学重点能听、说、读、写readsbooks、helpsmewithChinese.playgames、best、playfootball以及句型Who’syourfriend?Heoftenreadsbookswithme.教学难点形成好朋友的思维导图。教学时间1课时教学过程Step1.Warmingup播放歌曲“Friends”。师生同唱。Step2.Presentation呈现B、let'slearn的对话图，读图，回答：Whoarethey?Whataretheygoingtosay?播放录音，核对答案。然后跟读（语音、语调、节奏)看视频、回答：WhyisZhangPengJohn'sbestfriend?引导学生回答，老师板书：readsbooks、helpsmewithChinese、playgames、playfootball。领读,学生分小组练习Look、chooseandsayStep3.PracticeGroupwork学生分小组，完成ZhangPeng's的思维导图。Step4.Summary今天主要学习了如何描述朋友的常做的事。Step5.Homework抄写readsbooks、helpsmewithChinese,playgames、playfootball五遍。板书设计Unit2.Myfriends第5课时B.Let'slearnZhangPengtallandstrong kindbestfriendreadsbookwithmeshorthairoften教学反思本节课主要学习了动词的第三人称单数形式，感觉有的学生没完全掌握，在下一节课的学习中要适当巩固。第6课时ReadandwritePartC教学目标1、通过看、听、说、演完成Readandwrite和Readingtime的文本阅读，并能制作海报介绍自己的朋友。培养动手能力。2、在实践中培养合作、分析能力。3、了解东西方文化差异，西方将狗作朋友的文化特色。教学重点通过制作朋友书并在班里分享，巩固介绍朋友的句型。教学难点了解中西方文化的差异。教学时间1课时教学过程Step1.WarmingupTalkaboutyourbestfriend?温故知新。Step2.Presentation播放Readandwrite听力，学生感知短文内容，完成题目，师生核对答案。然后师生共同完成Chooseandwrite.然后再写一写你最好的朋友。找学生在班里读一读，播放P22Listenandcircle的听力题目，完成练习。核对答案。组织学生谈论自己的朋友，制作一本朋友书，并在班里分享。出示Readingtime的情景图，学生读图，想象内容。T:Who'sSam'sgoodfriend?播放视频，验证答案。然后跟读（语音、语调）讲解：中西方文化差异，西方把动物作朋友的文化特色。小组分角色朗读故事。Step3.Practice创编小故事，然后找个别同学在班里展示。Step4、Summary今天学习了Readandwrite和PartC的内容。Step5、HomeworkTellthestorytoyourparentsinEnglish.板书设计Unit2.Myfriends第6课时ReadandWritePartCMybestfriendIsshortkindquietshorthairtallandstronghaslonghairMybestfrienddogsreadsbookswithmelike.milkoftenhelpsmewithChineseEnglishplaygameswithmeplayfootballwithme教学反思这主要是一节阅读课，通过文本寻找信息，较好地完成了关于朋友的思维导图，但是感觉有的同学有难度，以后要层次要求。Unit3.Placeswelivein第1课时A.Let’stalk教学目标1、在参观社区的活动中，了解招呼语以及核心句型Thereis...2.通过朗读，扮演以及创编对话的活动。理解并应用Thereis…体会邻里和睦相处的重要性，培养主动参与集体活动的积极态度。通过画一画，说一说，用核心句型介绍社区，培养社会情感。教学重点1、能准确朗读对话。2、能用核心句型Thereis…介绍社区。教学难点运用所学内容创编对话，然后介绍常见的场所及相应活动。教学时间1课时教学过程Step1.Warmingup播放Unit3."Weloveourcommunity."然后说出这首歌是关于什么的?引出社区community.Step2.Presentation出示A.Let'stalk的图片学生观看，T:Whoarethey?Wherearethey?播放视频，学生听完后，验证答案。引导学生感邻居和睦相处。然后，板书community，领读。让学生谈论：在社区里可以干什么?引出单词：playground，park，板书，领读。然后讲解：Thereis…Weoften…把学生分组朗读A、Let’stalk对话。（语音、语调）Step3.Practice续编A.Let‘stalk对话。（用Thereisa/an.…），然后找学生展示。Game:YoudrawIsay让学生们画自己心目中的社区，找另一个同学用Thereisa/an.…描述一下。然后再用Weoften…说一下可以进行的活动。Step4.Summary今天学了用Thereisa/an…Weoften…介绍自己的社区以及可以在社区里进行的活动。Step5.HomeworkListenandrepeatthedialogue.板书设计Unit3.PlacesWelivein 第1课时A.Let’stalk□schoolparkThereisa…Weoften…therehospitalplaygroundcommunity教学反思第2课时A.Let'slearn教学目标1.通过看、听、说、读学习词汇hospital、park、shop、busstop、toilets。2.通过听、读等活动初步掌握表示某处有某物的Thereisa/an…3、小组完成Choose,stickandsay，培养主动观察，乐于分享的态度。教学重点能听说、读、写hospital、shop、busstop、toilets.教学难点模仿社区情境，用Thereisa/an…描述社区。教学时间1课时教学过程Step1.WarmingupFreetalk.Step2.Presentation教师播放Let'slearn的视频，根据视频提示，引导学生了解社区有哪些场所。板书hospital、shop、busstop、toilets。领读。创编成Chant:Hospital、hospital!Thereisahospital.Toilets,toilets!Therearetoilets.播放Let’slearn的视频.学生跟读，注意语音、语调。练习句型Thereisa/an…Step3.Practice老师出示一张社区地图，一个学生说Thereisa/an…另一个学生指出这个学生所说的场所。Step4.Summary今天主要学习了场所词汇和Thereisa/an.…描述某处有…Step5.Homework把今天所学单词抄写五遍。板书设计Unit3Placeswelivein第2课时A.Let’slearnhospitalThereis(also)aparktoiletbusstopshop教学反思第3课时A.Let’sspell教学目标1.通过看、听读学习ck组合的发音规则。2、能正确拼读、规范书写含有ck组合的单词。3、能自己拼读含有字母组合ck的单词。教学重点能正确拼读，规范书写合有ck组合的单词。教学难点能够理解字母组合ck的发音规则。教学时间1课时教学过程Step1.WarmingupGame:What'smissing出示一些动物图片及单词，让学生观察，然后一会儿老师慢慢把其中的单词去掉，然后问什么不见了：最后动物留下小鸭子。Step2.Presentation老师指着小鸭子说：Therearesomeducksandducklingsinthepark.Thepoorducklingsfeelcoldthere?Somechildrenwanttohelpthem.Whatdotheydo?Watchthevideoandanswerthequestion.理解Chant内容。出示Listen、repeatandchant的文本，让学生找出含有ck组合的单词，试着感知ck的发音。讲解：字母组合ck的发音规则以及含有ck组合的单词的规范书写。播放视频，学生跟读。（注意模仿语音、语调）。播放Read、listenandtick和Look、listenandwrite的听力，学生完成后，核对答案。Step3.PracticeGame：我最棒教师出示含有字母组合ck的单词，学生抢读，读对最多者获胜。Step4.Summary今天学习了含有字母组合ck的单词的正确拼读和规范书写。Step5.Homework听读A、Let'sspell中chant的歌谣并自找含有ck组合的单词试着拼读。板书设计Unit3.Placeswelivein第3课时A.Let'sSpellck/klducksducklingsbackblacksocks教学反思第4课时B.Let'stalk教学目标1、通过看、听、说、读、演等活动，学习library、Sport两个单词。学会用Thereisa/an…Thereare…描述社区。2、能在真实的语境中描述社区的布置以及自己的日常活动.3、培养学生的社区责任感。教学重点学习听、说、读单词library、sport以及句型Thereisa/an…Thereare...教学难点能运用所学的核心问型介绍自己的社区。教学时间1课时教学过程Step1Warmingup和学生说唱昨天创编的Chant:Hospital、hospital!Thereisahospital!…Step2、Presentation出示一张社区地图，让学生用Thereis…介绍。然后再引导学生用Thereare…介绍。讲解：单：Thereisa/an…复：Thereare.…播放视频，T:Whatdopeopledoin…?引导学生用Theyoften..…顺势板书：library、taijiquanclub、gym，领读。Watchthevideoagainandrepeatit.（注意模价语音、语调）Step3.Practice两人一组，分角色朗读对话。根据B、Let’stalk创编对话，并分小组在班内展示。Step4.summary今天学习了用Thereisa/an...Thereare...描述社区不同的场所。学习了两个场所词汇librarysport.Step5、HomeworkListenandrepeatthedialogue.板书设计Unit3.Placeswelivein第4课时B.Let'stalkThereisa…Thereare…教学反思第5课时B、Let'slearn教学目标1、通过看、听、说、做等活动学习goshopping、takeawalk、dosports,seeadoctor.2、能用Ioften…描述自己在社区进行的日常活动。3、能在真实的场景中介绍自己的社区以及进行的日常活动。教学重点能用Thereis...Thereare...Ioften…介绍自己的社区以及在社区场所的日常活动。教学难点能在真实的语境中介绍自己生活的社区。教学时间1课时教学过程Step1.Warmingup师生日常招呼：Goodmorning.Goodmorning.Step2.Presentation出示一些人们的日常活动图.T:Whataretheydoing?引导学生用They…然后板书：goshopping,takeawalk,dosports和seeadoctor,并领读。然后，把这些活动的人放入社区中，教学Ioften…there.播放Let’slearn的录音，学生初步感知内容。然后播放Letslearn动画，然后学生跟读。（语音，语调）.播放Listenanddo，让学生了解其内容，再次播放，学生跟读，第三次，学生边做动作边跟读。Step3.PracticeLet'splay：学生们分小组画社区图，然后一个同学介绍Thereis…Thereare…另一个同学说:Ioften…there.Step4.Summary今天学习动词短语goshopping、takeawalk,dosports、seeadoctor.以及用Ioften…there.描述自己的日常活动。Step5.Homework.抄写goshopping、takeawalk、dosports、seeadoctor五遍.。板书设计Unit3.Placeswelivein第5课时B.Let'slearngoshoppingThereisa/an...Thereare...inmycommunity.Ioftentakeawalktheredosports教学反思第6课时ReadandwritePartC教学目标1、阅读理解文篇的主要内容，学会描述自己喜欢的社区场所及其原因。2.通过讨论、绘图、制作社区模型，提升动手、合作等能力。3、通过小组活动、角色扮演等，模拟Peter在社区的场景，练习核心句型和词汇。4.培养用英语表达自己想法和观点的能力。教学重点能描述自己喜欢的社区场所及原因。教学难点在真实的语境中描述自己喜欢的社区场所及原因。教学时间1课时教学过程Step1.Warmingup播放Listenanddo音频，跟着边说边做动作。Step2.Presentation出示Readandwrite文本.让读学生读并tick。然后听录音。然后完成Look、chooseandwrite，核对答案.然后播放Listen、tickandmatch的听力，学生们完成练习后，核对答案。然后让学生们说一说自己心目中的社区，并画下来。根据画的社区制作社区模型，并在班里分享。播放Readingtime视频，学生观看，感知内容.然后出示地图(中国)，高亮成都,T:PeterlivesinChengdu.DoyouknowChengdu?WhatdoyouknowaboutPeter’slifeinChengdu?师生TalkaboutChengdu。然后播放视频。学生跟读（语音、语调））Step3.Role-play让学生分角色表演对话。Step4.Summary今天学习了Readandwrite和PartC的内容。Step5.HomeworkWritesomesentencesaboutyourdreamcommunities板书设计Unit3.Placeswelivein第6课时Readandwrite&PartCThisisadreamcommunitymodel.Thereis…Peopleoften…Thereare…Peopleoften…教学反思Unit4Helpinginthecommunity第1课时A.Let’stalk教学目标1.在看、听、说、读、表演的活动中学会并运用firefighter、driver。2、在老师的帮助下，通过Role-play等活动，提升口语表达以及表演能力。3、培养对社区里各种职业的尊重与感恩之情，增强社会责任感，认识到每种职业都是社会必不可少的。教学重点能听、说、读、写职业类单词firefighter,school，busdriver。能描述职业的内容与特点。教学难点在真实情境中运用所学核心词汇与句型，认识各种职业必不可少。教学时间1课时教学过程Step1.Warmingup播放歌曲“Jobs”复习职业类单词。Step2.PresentationT:What'sthesongabout?引导学生回答：It'sabout…然后出示消防员的图片,T:What'shisjob?S:He'sa…趁机板书：firefighter，领读。同种方法学习school,busdriver。T:Doyouknowfirefighter?Sarah’sneighbourisafirefighter.出示P40的情景图.学生观看，读核心句型，回答：What'sLiuJia'sfather'sjob?讲解：firefighter和schoolbusdriver的工作内容及必不可少性。播放A.Let’stalk的视频，让学生梳理信息，感知文本.播放A.Let’stalk的录音，学生跟读，注意语音语调。Step3、Role-play1、学生分角色表演对话。2、让学生画一画自己父母的工作，并用核心句型分享父母工作的内容和特点。Step4.Summary今天学习了两个职业类词汇和描述职业工作内容和特点的句型。Step5、Homework跟读对话并用英语向家人介绍一个同学的父母的工作。板书设计Unit4.Helpinginthecommunity第1课时A.Let‘stalkOurneighbourisafirefighter.Heoftenhelpspeople.He'saschoolbusdriver.Hetakeustoschool.教学反思第2课时A、Let'slearn教学目标1、在看、听、说、读、写活动中学习cleaner、cook,deliveryworker,policeoffice、busdriver.并描述不同职业的工作内容。2、用多种活动，巩固所学词汇和同型。3、理解每种职业的重要性，培养社会责任感和感恩之情。教学重点能听说、读、写核心词汇并描述不同职业。教学难点利用所学词汇和句型，描述不同的职业。教学时间1课时教学过程Step1.Warmingup播放歌曲“Jobs”，听完后说出里面出现的职业类单词。Step2.Presentation呈现A、Let’slearn的情景图,T:What'sthepictureabout?WhatareChenJieandSarahtalkingabout?Howdowedescribetheworkersinacommunity?出示一张清洁工的图片，问：What'shisjob?学生回答（不会英语说汉语）板书：cleaner领读。T:He'sacleaner.同种方法学习其他词汇。播放词汇录音，学生跟读。完成Match，actandguess.用到He‘s/She'sa...He/She…Step3.PracticeGame:guess老师让学生从准备好的箱子里抽照片，然后描述他的工作，让其他同学猜一猜他描述的是什么职业。Step4.Summary今天学习的职业类词汇，还学习了如何描述一个人的工作。Step5.Homework抄写今天所学的cook、cleaner.busdriver.deliveryworker,policeofficer五遍。板书设计Unit4.Helpinginthecommunity第2课时A.Let’slearncookMyneighbourisacleanerShehelpsalotofpeople.busdriverdeliveryworkpoliceofferofficercommunityworker教学反思第3课时A、Let'sspellB、Readandwrite教学目标1、通过听、总说、读、写活动，掌握宇母组合ph的发音规则，并能规范书写含有ph的单词。2、能用现在进行时态描述社区志愿者正在干的事。3、理解志愿服务的重要性，培养社会责任感和助人为乐的品质。能在实际语境中用现在进行时态描述助人行为。教学重点字母组合ph的读写。教学难点Ph的发音。教学时间1课时教学过程Step1.Warmingup.播放Let'ssing"ph”的音频，初步感知ph的发音。Step2.Presentation播放A.Let’sspell的视频，说出出现的有ph组合的单词。再次播放，学生跟读。讲解：ph组合的读写。放录音，完成Read,Listenandnumber和Look,listenedwrite.核对答案。播放P45的视频，完成练习，核对答案Step3.Practice学生分成男女两组，老师出示含有ph组合的单词，学生一个接一个拼读，看看哪组获胜。Step4.Summary今天主要学习了含有ph组合的单词的正确拼读和规范书写.Step5.Homework把含ph组合的单词抄写五遍。板书设计Unit4Helpinginthecommunity第3课时.A.Let’sspellB.ReadandwritePph/fl/PhilipphonephotoelephantHe/Sheisa/an..He/Sheis+动词ing.教学反思第4课时B.Let'stalk教学目标1、通过看、唱、说等活动，掌握用现在进行时描述正在进行的动作。2、通过各种活动，学习理解和有效运用所学的词汇和句型。增强语言运用能力，体会义务劳动带来的情绪价值。在小组中运用核心语言交流，体会对社区的使命责。教学重点学习核心词汇old，tell和现在进行时态。教学难点在真实情境中准确运用现在进行时态描述具体活动。教学时间1课时教学过程Step1.Warmingup播放歌曲“Whatareyoudoing?”初步感知核心句型Step2.Presentation出现B.Let’stalk的情景图，学生猜测语篇内容。T:Whoarethey?Wherearethey?Whataretheydoing?播放B、Let'stalk的录音，学生感知内容。板书old,tell，领读。播放B、Let‘stalk视频。学生回答：What'sChenJiedoing?What'sZhangPengdoing?WhatareWuBinbinandJohndoing讲解：现在进行时态动词现在分词变化规则。播放B、Let’stalk视频，学生跟读.（语音、语调）Step3.Practice学生分小组创编对话，并在班里分角色表演。Step4.Summary今天，我们学习了old，tell和现在进行时态。Step5.Homework跟读并背诵B、Let’stalk的对话。板书设计Unit4.Helpinginthecommunity第4课时B.Let‘stalkSheismakingthebed.Heissingingoldsongs.Heistellingafunnystory.Theyarecleaningtheroom.主+be+动词ing.Beahelperinacommunity.教学反思第5课时B.Let'slearn教学目标。1、通过各种活动学习makingthebed，singinganoldsongs，tellingafunnystory，cleaningtheroom。2、能准确运用所学词汇，感受义务劳动带来的价值。3、能用现在进行时描述正在进行的活动，激发学生对社区服务的热情，树立关爱老人的美好品德。教学重点学习听说、读、写makingthebed，singinganoldsongs.tellingafunnystory,cleaningtheroom及现在进行时态。教学难点在真实语境中正确运用现在进行时态。教学时间1课时教学过程Step1.Warmingup播放歌曲“Whatareyoudoing?"Step2、Presentation出示P44的情景图，让学生观察这些短语的共同点。讲解：动词ing的含义。领读。播放Let’slearn的录音，学生跟读，（语音、语调）讲解：动词ing的用法主语+be+动词ing.Step3、PracticeMakefunsentences.学生分组合作，创编新句子。Game:YoudoIsay.两个学生合作，一个学生做动作，一个学生用动词ing描述。Step4.Summary今天学习了有关动词ing的相关短语以及用动词ing描述动作。Step5、Homework抄写makingthebed,singingoldsongs,tellingafunnystory和cleaningtheroom五遍。板书设计Unit4Helpinginthecommunity第5课时1.Let'slearn.主+be+makingthebedsingingoldsongstellingafunnystorycleaningtheroom.教学反思第6课时PartC教学目标1、通过读、写活动，准确运用He/Sheisa…Look!He/Sheis+动词ing.描述人物的职业和正在进行的动作。2、完成校园海报，理解校园工作者的重要性。3、通过看、听、表演等活动，了解与社区安全、交通规则，帮助他人相关的词汇和句型，并能在真实语境中准确运用。教学重点能正确使用Sheisa…Heisa….Sheis+动词ing.Heis+动词ing.教学难点现在进行时态的准确运用以及动词ing形式的变化规则.教学时间1课时教学过程Step1.Warmingup播放歌曲“Jobs”，边跟唱边做相应动作。Step2.Presentation播放P46的录音，学生完成练习，核对答案。然后出示P46Readandchoose图片，学生看图，读句子，完成选择，师生核对答案。让学生画一画，描述一下学生所画之人的工作以及正在做的事。引导学生浏览Readingtime图片，了解故事内容。教学新词：safety、swim、crosstheroad、notsafehelpeachother、fight、hurt.播放CReadingtime的录音，学生感知故事内容。讲解：生活中应该遵守规则、互相帮助。再次播放音频，学生跟读。Step3.Role-play学生分小组表演故事。学生选用合适的核心词汇，创编小故事。Step4.Summary今天主要学习了PartC。明白了我们应该遵守规则，互相帮助。Step5.Homework把Readingtime的故事读给父母听。板书设计Unit4Helpinginthecommunity第6课时PartCHe/Sheisa/an...staysafeMakeOurCommunityABetterPlaceHe/Sheis...now。Don'tSwimMakeOurCommunityABetterPlaceDon'tcrossataredlight.HelpothersYoucanhelpoldpeople.WeshouldhelpeachotherBenicetoeachother.Don'tfightorhurtothers.Let'sworktogether!教学反思Unit5.Theweatherandus第1课时A.Let'sttalk教学目标1、在看、听、说的活动中，梳理信息，运用核心语言“What'stheweatherlikein...?It’s…交流不同城市的天气情况。2、分角色朗读并表演对话。3、利用谈论活动，理解天气变化对生活的影响，感知天气在生活中的重要性。4、创编对话，合理描述城市天气，并在班里展示。教学重点能听、说、读、写天气类单词sunny、hot、cold，并能用It's…What'stheweatherlikein…交流不同城市的天气。教学难点在真实的语境里利用所学知识交流天气，了解不同地域天气的差异性。初步感知天气在生活中的重要性。教学时间1课时教学过程Step1、WarmingupClassbegins!Let'sstartwithasong.Listencarefullyandanswermyquestion.What'sthesongabout?S:天气。T:Yes,it'saboutweather.Today,we'lllearnUnit5:Theweatherandus.板书weather,领读。Step2.Presentation出示A.Let’stalk.情景图，学生观察，猜测：Whoarethey?Whataretheytalkingabout?高亮温度计，挖空关键信息后出示文本内容。播放录音，让学生验证自己的猜测。讲解：打电话用Thisis…介绍自己。播放A、Let'stalk的视频，让学生找出文中出现的地点和温度，小组讨论：有什么发现？总结：不同地域，天气不同，温度不同。引出词汇学习。然后板书：sunny、hot、cold、degree,领读。出示世界上Sydney的天气图标，然后，T:What'stheweatherlikeinSydney?引导学生用It‘s…回答。讲解问答某地天气的句型：What'stheweatherlikein+地点？It's+天气类单词。播放A.Let’stalk录音，学生跟读。（注意模仿语音、语调）Step3.Practice老师出示Beijing、London、Toronto、Sydney、Moscow、Singapore的天气图标，学生分小组用What'stheweatherlikein…?It‘s…来问答，然后找小组班内展示。Step4.Summary今天学习了天气类词汇sunny、hot、cold，还学习了用核心句型What'stheweatherlikein...?It’s...问某地的天气情况并回答。Step5.Homework.1、抄写sunny、cold、hot五遍。2、熟读并背诵A、Let'stalk部分对话。板书设计Unit5Theweatherandus第1课时A.Let'stalkWhat'stheweatherlikein...?It‘s…sunnyweatherhotdegreecold教学反思第2课时A.Let'slearn教学目标1、在看、听、说、读等活动中学习词汇windy、cloudy、snowy、rainy、cool、warm。用核心语言进行不同地方的天气情况的交流。2、与同伴交流国内不同的城市的天气情况及人物活动。3、播报世界天气。4、能在生活中准确播报天气。教学重点能听、说、读、写核心词汇。教学难点与同伴交流国内外不同地方的天气情况及人物活动。教学时间1课时教学过程Step1.Warmingup播放第5单元的歌曲"Theweatherandus."师生同唱。Step2.Presentation出示一张社区图，T:Thisismycommunity.IliveinShandong.再出一张山东的天气图标，T:What'stheWeatherlikeinShandong?S:It's…(rainy)板书：rainy，然后领读。同种方法学习cloudy、snowy、windy、cool、warm。出示P53情景图T:Lookatthispicture,Whoarethey?Whataretheytalkingabout?播放录音，学生认真听。T:Yes,theyaretalkingabouttheweather.Whocantellme,what'stheweatherlikeinSydney?S:It'swarmandwindy.板书：What'stheweatherlikein…?It's…领读并讲这是用来问答某地的天气的句型、播放A.Let’slearn录音，跟读。（模仿语音语调）学生分小组朗读，并表演对话Step3.Practice学生分小组，完成Look、askandanswer。用上句型：What'stheweatherlikein...?Its...主语+be+动词ing.Step4.Summary今天主要学习了天气词汇和What'stheweatherlikein…?It's…通过学习明白了区域不同，天气不同，天气影响着人们的生活。Step5、Homework1、把rainy、windy、cloudy、snowy、cool、warm抄写五遍2、用It's…向父母介绍天气。板书设计Unit5Theweatherandus第2课时A.Let'stalkWhat'stheweatherlikein?(Sydney/Beijing/Guilin…)It's...and…windy/cloudy/snowy/windycool/warm教学反思第3课时A.Let'sspell教学目标1、通过看、听、说、读活动，感受故事内容，找出其中含有th组合的单词，学习th的两种读音及含有th字母组合的单词的规范书写。2.创编对话。所学语言描述天气，并能合理安排户外活动，培养学生热爱大自然的情感。教学重点能正确拼读含有th组合的单词并规范书写。教学难点能正确区分th的两种发音/θ/和/ð/教学时间1课时教学过程Step1.Warmingup出示一些关于天气的单词，T:Whatarethesewordsabout?S:Weather.T:Yes,theyareaboutweather.What'stheweatherliketoday?S:sunny/windy/rainy/cloudy/snowy/cool/warm...Step2、Presentation出示A.Let'sspell的四幅图，T:Lookatthesepictures,What'stheweather?WhatdoesZoomlooklike?让学生找出含有th的单词。讲解：th组合的两种发音/θ/和/ð/出示th组合的五个单词，thirsty、thin、these、thanks、they先让学生试着拼读，领读。播放A、Let'sspell的录音，跟读。(注意语音、语调）播放P84、Read、listenandcircle和Look、listenandwrite的听力音频，学生完成，核对答案。教授：含有字母组合th的单词的规范书写。Step3.PracticeGame：打地鼠老师先把学生分成男女两组，老师出示单词发/θ/的男生读，发/ð/的女生读，看看哪组胜?Step4.Summary今天学习了含有字母组合th的单词的准确拼读和规范书写。Step5、Homework尝试拼读更多含有字母组合th的单词。板书设计Unit5.Theweatherandus第3课时A.Letsspellthirstythesethintherethank/θ/th/ð/themthanksfatherthreemother教学反思第4课时B.Let'stalk.教学目标1、在看、听、说的活动中，学习核心句型It’s...Wecan…Wecan’t…能听、说、认读词汇film。2、分角色表演对话，并能用It’s…Wecan...Wecan‘t…创编对话。3、了解天气对生活的影响，学会根据天气调整自己的活动，培养积极乐观的生活态度。教学重点能准确运用It’s…Wecan...Wecan‘t...创编对话。教学难点了解天气对生活的影响，会根据天气调整活动，培养积极乐观的生活态度。教学时间1课时教学过程Step1.Warmingup出示一张天气图，T:What'stheweatherlikeinthepicture?WhatcanIdo?Step2.Presentation出示B、Let'slearn的情景图(挖掉文字),T:Whoarethey?Whataretheytalkingabout?Whatdotheysay?Howdotheyfeel?让学生出预测内容。老师播放录音，学生初步感知内容，核对答案。播放B、Let’stalk部分的视频，学生跟读。（语音，语调）学生分角色朗读并表演对话。引导学生观察后，回答：WhatdoWuBinbinandJohnfeel?讲解：我们可以队有天气调整活动。Wecan't…Wecan…Step3.PracticeChooseandsay出示P55的六幅小图，两人一组，一个同学选天气，另一个同学用Wecan't…Wecan…说出这种天气可以干的事。Step4、Summary今天我们学习了用It's…Wecan't...Wecan…介绍在某种天气下能干的事和不能干的事。Step5、Homework用It’s...Wecan't...Wecan...写几句话介绍一下你的活动板书设计Unit5Theweatherandus第4课时B.Let'stalkIt'S+(天气类词）Wecan't/can+（活动类） windyplaybasketballintheparkrainygotothelibrary cloudyseeafilmcool教学反思 B.Let'slearnB.Readandwrite教学目标1、通过看、听说等活动，学习四个动词短语。2、能根据天气选择合适活动。3、阅读文本，寻找关键信息，提升阅读能力。4、明确明信片的格式，培养书面表状能力。培养学生敬畏自然之情。教学重点能听说、读、写本课短语，并能介绍各种天气以及安排合适的活动。教学难点利用天气图和所学句型创编对话。教学时间1课时教学过程Step1.Warmingup播放歌曲“Theweatherandus"Step2、Presentation出示一张打篮球的图片，T:Lookatthispicture,what‘shedoing?引导学生He’splaying...板书：playbasketball，领读。同种广法学习flyakite，seeafilm、makeasnowman讲解：Wecan…on...daysPlayawheelgame学生分小组，一个转，一个同学说It‘s…另一个同学说Wecan/can’t…出示Readandwrite的文本，学生读完后回答：