教育笔记不要让孩子在‘’被安排‘’中度过

1、教育笔录：不要让孩子在被安排中度过教育笔录：不要让孩子在被安排中度过近来，我们幼儿园在要点展开地区游戏活动，我看到了这样一幕：在“自助烧烤区”，一群孩子在很“仔细”的玩着。“顾客”坐在就餐区不断地吃着东西；两个服务员也煞有其事的在仔细执行着“职责”，几个小厨师不断地在盘弄着毫无物件的“锅子”，整个场景真是“文明有加”，这完整不是孩子们该有的游戏状态。于是我找到老师，咨询其原由。本来，老师们为了给孩子供给充分游戏空间和游戏资料，花足了心思，不单牺牲了好多自己歇息时间在准备资料，并且还发动家长倾尽全力。看着地区的渐渐丰满，老师很有成就感。但是，在接下来的活动中，老师却收到了预料之外的成效。孩子对这

2、些项目兴趣不是很浓，特别是在“生活区”。假如要从头设置游戏，一是时间上来不及；二是舍不得。于是老师便教幼儿怎么玩，一次不可以来两次.，于是就出现了上述一幕。从老师角度出发，她们对工作热爱值得一定，但从孩子发展的角度来看，她们的行为却值得我们反省。这让我想起，曾在应彩云老师的博客中看到这样一篇日记。这个故事发生在春游时，本来听到春游就会喝彩雀跃的孩子，此刻却打不起精神。反省其原由，就在并于春游前，老师总喜爱部署的一些学习任务，让孩子带着任务进行春游，可想而知这样的活动，孩子会有兴趣吗？应老师面对这样的状况，灵机一变，对孩子说：今日我们就是去玩。真的吗？孩子将信将疑的问，真的。那一次孩子玩得很尽兴

3、，应老师也很好的抓住了当时有效的动向资源，让孩子赤着脚踩在草地上，感觉着“肌肤与草”亲近接触的美好感觉，这不单让孩子感觉到了大自然奇特力量，也让孩子心里激起要好好爱惜小草的感情，从主观意识上就不自觉理解了保护植物的重要意义。反观我们教育，的确，在好多时候，我们顶着教育孩子的名义，做着标榜成人的教育。特别是地区活动，我们在无形中创建着我们以为的“风趣的”“存心义的”项目。其实，好多时候孩子却在无奈中被安排着，玩着其实不太快乐的游戏。就如上述的事例，教师没有从孩子的生活经验出发，一个毫无原有经验支撑的游戏，是没有生命力了。孩子在这样的“被安排”中，她们是无奈和无趣的，社会性交往能力更是得不到提升的

4、。我们要回归幼儿，倡议教育无痕。在展开活动前，先问问自己：“假如我是幼儿，我会喜爱吗？”。2020-01-08教育笔录：不要让孩子在被安排中度过近来，我们幼儿园在要点展开地区游戏活动，我看到了这样一幕：在“自助烧烤区”，一群孩子在很“仔细”的玩着。“顾客”坐在就餐区不断地吃着东西；两个服务员也煞有其事的在仔细执行着“职责”，几个小厨师不断地在盘弄着毫无物件的“锅子”，整个场景真是“文明有加”，这完整不是孩子们该有的游戏状态。于是我找到老师，咨询其原由。本来，老师们为了给孩子供给充分游戏空间和游戏资料，花足了心思，不单牺牲了好多自己歇息时间在准备资料，并且还发动家长倾尽全力。看着地区的渐渐丰满，

5、老师很有成就感。但是，在接下来的活动中，老师却收到了预料之外的成效。孩子对这些项目兴趣不是很浓，特别是在“生活区”。假如要从头设置游戏，一是时间上来不及；二是舍不得。于是老师便教幼儿怎么玩，一次不可以来两次.，于是就出现了上述一幕。从老师角度出发，她们对工作热爱值得一定，但从孩子发展的角度来看，她们的行为却值得我们反省。这让我想起，曾在应彩云老师的博客中看到这样一篇日记。这个故事发生在春游时，本来听到春游就会喝彩雀跃的孩子，此刻却打不起精神。反省其原由，就在并于春游前，老师总喜爱部署的一些学习任务，让孩子带着任务进行春游，可想而知这样的活动，孩子会有兴趣吗？应老师面对这样的状况，灵机一变，对孩

6、子说：今日我们就是去玩。真的吗？孩子将信将疑的问，真的。那一次孩子玩得很尽兴，应老师也很好的抓住了当时有效的动向资源，让孩子赤着脚踩在草地上，感觉着“肌肤与草”亲近接触的美好感觉，这不单让孩子感觉到了大自然奇特力量，也让孩子心里激起要好好爱惜小草的感情，从主观意识上就不自觉理解了保护植物的重要意义。反观我们教育，的确，在好多时候，我们顶着教育孩子的名义，做着标榜成人的教育。特别是地区活动，我们在无形中创建着我们以为的“风趣的”“存心义的”项目。其实，好多时候孩子却在无奈中被安排着，玩着其实不太快乐的游戏。就如上述的事例，教师没有从孩子的生活经验出发，一个毫无原有经验支撑的游戏，是没有生命力了。

7、孩子在这样的“被安排”中，她们是无奈和无趣的，社会性交往能力更是得不到提升的。我们要回归幼儿，倡议教育无痕。在展开活动前，先问问自己：“假如我是幼儿，我会喜爱吗？”。2020-01-08教育笔录：不要让孩子在被安排中度过近来，我们幼儿园在要点展开地区游戏活动，我看到了这样一幕：在“自助烧烤区”，一群孩子在很“仔细”的玩着。“顾客”坐在就餐区不断地吃着东西；两个服务员也煞有其事的在仔细执行着“职责”，几个小厨师不断地在盘弄着毫无物件的“锅子”，整个场景真是“文明有加”，这完整不是孩子们该有的游戏状态。于是我找到老师，咨询其原由。本来，老师们为了给孩子供给充分游戏空间和游戏资料，花足了心思，不单牺

8、牲了好多自己歇息时间在准备资料，并且还发动家长倾尽全力。看着地区的渐渐丰满，老师很有成就感。但是，在接下来的活动中，老师却收到了预料之外的成效。孩子对这些项目兴趣不是很浓，特别是在“生活区”。假如要从头设置游戏，一是时间上来不及；二是舍不得。于是老师便教幼儿怎么玩，一次不可以来两次.，于是就出现了上述一幕。从老师角度出发，她们对工作热爱值得一定，但从孩子发展的角度来看，她们的行为却值得我们反省。这让我想起，曾在应彩云老师的博客中看到这样一篇日记。这个故事发生在春游时，本来听到春游就会喝彩雀跃的孩子，此刻却打不起精神。反省其原由，就在并于春游前，老师总喜爱部署的一些学习任务，让孩子带着任务进行春

9、游，可想而知这样的活动，孩子会有兴趣吗？应老师面对这样的状况，灵机一变，对孩子说：今日我们就是去玩。真的吗？孩子将信将疑的问，真的。那一次孩子玩得很尽兴，应老师也很好的抓住了当时有效的动向资源，让孩子赤着脚踩在草地上，感觉着“肌肤与草”亲近接触的美好感觉，这不单让孩子感觉到了大自然奇特力量，也让孩子心里激起要好好爱惜小草的感情，从主观意识上就不自觉理解了保护植物的重要意义。反观我们教育，的确，在好多时候，我们顶着教育孩子的名义，做着标榜成人的教育。特别是地区活动，我们在无形中创建着我们以为的“风趣的”“存心义的”项目。其实，好多时候孩子却在无奈中被安排着，玩着其实不太快乐的游戏。就如上述的事例

10、，教师没有从孩子的生活经验出发，一个毫无原有经验支撑的游戏，是没有生命力了。孩子在这样的“被安排”中，她们是无奈和无趣的，社会性交往能力更是得不到提升的。我们要回归幼儿，倡议教育无痕。在展开活动前，先问问自己：“假如我是幼儿，我会喜爱吗？”。2020-01-08教育笔录：不要让孩子在被安排中度过近来，我们幼儿园在要点展开地区游戏活动，我看到了这样一幕：在“自助烧烤区”，一群孩子在很“仔细”的玩着。“顾客”坐在就餐区不断地吃着东西；两个服务员也煞有其事的在仔细执行着“职责”，几个小厨师不断地在盘弄着毫无物件的“锅子”，整个场景真是“文明有加”，这完整不是孩子们该有的游戏状态。于是我找到老师，咨询

11、其原由。本来，老师们为了给孩子供给充分游戏空间和游戏资料，花足了心思，不单牺牲了好多自己歇息时间在准备资料，并且还发动家长倾尽全力。看着地区的渐渐丰满，老师很有成就感。但是，在接下来的活动中，老师却收到了预料之外的成效。孩子对这些项目兴趣不是很浓，特别是在“生活区”。假如要从头设置游戏，一是时间上来不及；二是舍不得。于是老师便教幼儿怎么玩，一次不可以来两次.，于是就出现了上述一幕。从老师角度出发，她们对工作热爱值得一定，但从孩子发展的角度来看，她们的行为却值得我们反省。这让我想起，曾在应彩云老师的博客中看到这样一篇日记。这个故事发生在春游时，本来听到春游就会喝彩雀跃的孩子，此刻却打不起精神。反

12、省其原由，就在并于春游前，老师总喜爱部署的一些学习任务，让孩子带着任务进行春游，可想而知这样的活动，孩子会有兴趣吗？应老师面对这样的状况，灵机一变，对孩子说：今日我们就是去玩。真的吗？孩子将信将疑的问，真的。那一次孩子玩得很尽兴，应老师也很好的抓住了当时有效的动向资源，让孩子赤着脚踩在草地上，感觉着“肌肤与草”亲近接触的美好感觉，这不单让孩子感觉到了大自然奇特力量，也让孩子心里激起要好好爱惜小草的感情，从主观意识上就不自觉理解了保护植物的重要意义。反观我们教育，的确，在好多时候，我们顶着教育孩子的名义，做着标榜成人的教育。特别是地区活动，我们在无形中创建着我们以为的“风趣的”“存心义的”项目。

13、其实，好多时候孩子却在无奈中被安排着，玩着其实不太快乐的游戏。就如上述的事例，教师没有从孩子的生活经验出发，一个毫无原有经验支撑的游戏，是没有生命力了。孩子在这样的“被安排”中，她们是无奈和无趣的，社会性交往能力更是得不到提升的。我们要回归幼儿，倡议教育无痕。在展开活动前，先问问自己：“假如我是幼儿，我会喜爱吗？”。2020-01-08教育笔录：不要让孩子在被安排中度过近来，我们幼儿园在要点展开地区游戏活动，我看到了这样一幕：在“自助烧烤区”，一群孩子在很“仔细”的玩着。“顾客”坐在就餐区不断地吃着东西；两个服务员也煞有其事的在仔细执行着“职责”，几个小厨师不断地在盘弄着毫无物件的“锅子”，整

14、个场景真是“文明有加”，这完整不是孩子们该有的游戏状态。于是我找到老师，咨询其原由。本来，老师们为了给孩子供给充分游戏空间和游戏资料，花足了心思，不单牺牲了好多自己歇息时间在准备资料，并且还发动家长倾尽全力。看着地区的渐渐丰满，老师很有成就感。但是，在接下来的活动中，老师却收到了预料之外的成效。孩子对这些项目兴趣不是很浓，特别是在“生活区”。假如要从头设置游戏，一是时间上来不及；二是舍不得。于是老师便教幼儿怎么玩，一次不可以来两次.，于是就出现了上述一幕。从老师角度出发，她们对工作热爱值得一定，但从孩子发展的角度来看，她们的行为却值得我们反省。这让我想起，曾在应彩云老师的博客中看到这样一篇日记

15、。这个故事发生在春游时，本来听到春游就会喝彩雀跃的孩子，此刻却打不起精神。反省其原由，就在并于春游前，老师总喜爱部署的一些学习任务，让孩子带着任务进行春游，可想而知这样的活动，孩子会有兴趣吗？应老师面对这样的状况，灵机一变，对孩子说：今日我们就是去玩。真的吗？孩子将信将疑的问，真的。那一次孩子玩得很尽兴，应老师也很好的抓住了当时有效的动向资源，让孩子赤着脚踩在草地上，感觉着“肌肤与草”亲近接触的美好感觉，这不单让孩子感觉到了大自然奇特力量，也让孩子心里激起要好好爱惜小草的感情，从主观意识上就不自觉理解了保护植物的重要意义。反观我们教育，的确，在好多时候，我们顶着教育孩子的名义，做着标榜成人的教

16、育。特别是地区活动，我们在无形中创建着我们以为的“风趣的”“存心义的”项目。其实，好多时候孩子却在无奈中被安排着，玩着其实不太快乐的游戏。就如上述的事例，教师没有从孩子的生活经验出发，一个毫无原有经验支撑的游戏，是没有生命力了。孩子在这样的“被安排”中，她们是无奈和无趣的，社会性交往能力更是得不到提升的。我们要回归幼儿，倡议教育无痕。在展开活动前，先问问自己：“假如我是幼儿，我会喜爱吗？”。2020-01-08教育笔录：不要让孩子在被安排中度过近来，我们幼儿园在要点展开地区游戏活动，我看到了这样一幕：在“自助烧烤区”，一群孩子在很“仔细”的玩着。“顾客”坐在就餐区不断地吃着东西；两个服务员也煞

17、有其事的在仔细执行着“职责”，几个小厨师不断地在盘弄着毫无物件的“锅子”，整个场景真是“文明有加”，这完整不是孩子们该有的游戏状态。于是我找到老师，咨询其原由。本来，老师们为了给孩子供给充分游戏空间和游戏资料，花足了心思，不单牺牲了好多自己歇息时间在准备资料，并且还发动家长倾尽全力。看着地区的渐渐丰满，老师很有成就感。但是，在接下来的活动中，老师却收到了预料之外的成效。孩子对这些项目兴趣不是很浓，特别是在“生活区”。假如要从头设置游戏，一是时间上来不及；二是舍不得。于是老师便教幼儿怎么玩，一次不可以来两次.，于是就出现了上述一幕。从老师角度出发，她们对工作热爱值得一定，但从孩子发展的角度来看，

18、她们的行为却值得我们反省。这让我想起，曾在应彩云老师的博客中看到这样一篇日记。这个故事发生在春游时，本来听到春游就会喝彩雀跃的孩子，此刻却打不起精神。反省其原由，就在并于春游前，老师总喜爱部署的一些学习任务，让孩子带着任务进行春游，可想而知这样的活动，孩子会有兴趣吗？应老师面对这样的状况，灵机一变，对孩子说：今日我们就是去玩。真的吗？孩子将信将疑的问，真的。那一次孩子玩得很尽兴，应老师也很好的抓住了当时有效的动向资源，让孩子赤着脚踩在草地上，感觉着“肌肤与草”亲近接触的美好感觉，这不单让孩子感觉到了大自然奇特力量，也让孩子心里激起要好好爱惜小草的感情，从主观意识上就不自觉理解了保护植物的重要意

19、义。反观我们教育，的确，在好多时候，我们顶着教育孩子的名义，做着标榜成人的教育。特别是地区活动，我们在无形中创建着我们以为的“风趣的”“存心义的”项目。其实，好多时候孩子却在无奈中被安排着，玩着其实不太快乐的游戏。就如上述的事例，教师没有从孩子的生活经验出发，一个毫无原有经验支撑的游戏，是没有生命力了。孩子在这样的“被安排”中，她们是无奈和无趣的，社会性交往能力更是得不到提升的。我们要回归幼儿，倡议教育无痕。在展开活动前，先问问自己：“假如我是幼儿，我会喜爱吗？”。2020-01-08教育笔录：不要让孩子在被安排中度过近来，我们幼儿园在要点展开地区游戏活动，我看到了这样一幕：在“自助烧烤区”，

20、一群孩子在很“仔细”的玩着。“顾客”坐在就餐区不断地吃着东西；两个服务员也煞有其事的在仔细执行着“职责”，几个小厨师不断地在盘弄着毫无物件的“锅子”，整个场景真是“文明有加”，这完整不是孩子们该有的游戏状态。于是我找到老师，咨询其原由。本来，老师们为了给孩子供给充分游戏空间和游戏资料，花足了心思，不单牺牲了好多自己歇息时间在准备资料，并且还发动家长倾尽全力。看着地区的渐渐丰满，老师很有成就感。但是，在接下来的活动中，老师却收到了预料之外的成效。孩子对这些项目兴趣不是很浓，特别是在“生活区”。假如要从头设置游戏，一是时间上来不及；二是舍不得。于是老师便教幼儿怎么玩，一次不可以来两次.，于是就出现

21、了上述一幕。从老师角度出发，她们对工作热爱值得一定，但从孩子发展的角度来看，她们的行为却值得我们反省。这让我想起，曾在应彩云老师的博客中看到这样一篇日记。这个故事发生在春游时，本来听到春游就会喝彩雀跃的孩子，此刻却打不起精神。反省其原由，就在并于春游前，老师总喜爱部署的一些学习任务，让孩子带着任务进行春游，可想而知这样的活动，孩子会有兴趣吗？应老师面对这样的状况，灵机一变，对孩子说：今日我们就是去玩。真的吗？孩子将信将疑的问，真的。那一次孩子玩得很尽兴，应老师也很好的抓住了当时有效的动向资源，让孩子赤着脚踩在草地上，感觉着“肌肤与草”亲近接触的美好感觉，这不单让孩子感觉到了大自然奇特力量，也让

22、孩子心里激起要好好爱惜小草的感情，从主观意识上就不自觉理解了保护植物的重要意义。反观我们教育，的确，在好多时候，我们顶着教育孩子的名义，做着标榜成人的教育。特别是地区活动，我们在无形中创建着我们以为的“风趣的”“存心义的”项目。其实，好多时候孩子却在无奈中被安排着，玩着其实不太快乐的游戏。就如上述的事例，教师没有从孩子的生活经验出发，一个毫无原有经验支撑的游戏，是没有生命力了。孩子在这样的“被安排”中，她们是无奈和无趣的，社会性交往能力更是得不到提升的。我们要回归幼儿，倡议教育无痕。在展开活动前，先问问自己：“假如我是幼儿，我会喜爱吗？”。2020-01-08教育笔录：不要让孩子在被安排中度过

23、近来，我们幼儿园在要点展开地区游戏活动，我看到了这样一幕：在“自助烧烤区”，一群孩子在很“仔细”的玩着。“顾客”坐在就餐区不断地吃着东西；两个服务员也煞有其事的在仔细执行着“职责”，几个小厨师不断地在盘弄着毫无物件的“锅子”，整个场景真是“文明有加”，这完整不是孩子们该有的游戏状态。于是我找到老师，咨询其原由。本来，老师们为了给孩子供给充分游戏空间和游戏资料，花足了心思，不单牺牲了好多自己歇息时间在准备资料，并且还发动家长倾尽全力。看着地区的渐渐丰满，老师很有成就感。但是，在接下来的活动中，老师却收到了预料之外的成效。孩子对这些项目兴趣不是很浓，特别是在“生活区”。假如要从头设置游戏，一是时间

24、上来不及；二是舍不得。于是老师便教幼儿怎么玩，一次不可以来两次.，于是就出现了上述一幕。从老师角度出发，她们对工作热爱值得一定，但从孩子发展的角度来看，她们的行为却值得我们反省。这让我想起，曾在应彩云老师的博客中看到这样一篇日记。这个故事发生在春游时，本来听到春游就会喝彩雀跃的孩子，此刻却打不起精神。反省其原由，就在并于春游前，老师总喜爱部署的一些学习任务，让孩子带着任务进行春游，可想而知这样的活动，孩子会有兴趣吗？应老师面对这样的状况，灵机一变，对孩子说：今日我们就是去玩。真的吗？孩子将信将疑的问，真的。那一次孩子玩得很尽兴，应老师也很好的抓住了当时有效的动向资源，让孩子赤着脚踩在草地上，感

25、觉着“肌肤与草”亲近接触的美好感觉，这不单让孩子感觉到了大自然奇特力量，也让孩子心里激起要好好爱惜小草的感情，从主观意识上就不自觉理解了保护植物的重要意义。反观我们教育，的确，在好多时候，我们顶着教育孩子的名义，做着标榜成人的教育。特别是地区活动，我们在无形中创建着我们以为的“风趣的”“存心义的”项目。其实，好多时候孩子却在无奈中被安排着，玩着其实不太快乐的游戏。就如上述的事例，教师没有从孩子的生活经验出发，一个毫无原有经验支撑的游戏，是没有生命力了。孩子在这样的“被安排”中，她们是无奈和无趣的，社会性交往能力更是得不到提升的。我们要回归幼儿，倡议教育无痕。在展开活动前，先问问自己：“假如我是

26、幼儿，我会喜爱吗？”。2020-01-08教育笔录：不要让孩子在被安排中度过近来，我们幼儿园在要点展开地区游戏活动，我看到了这样一幕：在“自助烧烤区”，一群孩子在很“仔细”的玩着。“顾客”坐在就餐区不断地吃着东西；两个服务员也煞有其事的在仔细执行着“职责”，几个小厨师不断地在盘弄着毫无物件的“锅子”，整个场景真是“文明有加”，这完整不是孩子们该有的游戏状态。于是我找到老师，咨询其原由。本来，老师们为了给孩子供给充分游戏空间和游戏资料，花足了心思，不单牺牲了好多自己歇息时间在准备资料，并且还发动家长倾尽全力。看着地区的渐渐丰满，老师很有成就感。但是，在接下来的活动中，老师却收到了预料之外的成效。

27、孩子对这些项目兴趣不是很浓，特别是在“生活区”。假如要从头设置游戏，一是时间上来不及；二是舍不得。于是老师便教幼儿怎么玩，一次不可以来两次.，于是就出现了上述一幕。从老师角度出发，她们对工作热爱值得一定，但从孩子发展的角度来看，她们的行为却值得我们反省。这让我想起，曾在应彩云老师的博客中看到这样一篇日记。这个故事发生在春游时，本来听到春游就会喝彩雀跃的孩子，此刻却打不起精神。反省其原由，就在并于春游前，老师总喜爱部署的一些学习任务，让孩子带着任务进行春游，可想而知这样的活动，孩子会有兴趣吗？应老师面对这样的状况，灵机一变，对孩子说：今日我们就是去玩。真的吗？孩子将信将疑的问，真的。那一次孩子玩

28、得很尽兴，应老师也很好的抓住了当时有效的动向资源，让孩子赤着脚踩在草地上，感觉着“肌肤与草”亲近接触的美好感觉，这不单让孩子感觉到了大自然奇特力量，也让孩子心里激起要好好爱惜小草的感情，从主观意识上就不自觉理解了保护植物的重要意义。反观我们教育，的确，在好多时候，我们顶着教育孩子的名义，做着标榜成人的教育。特别是地区活动，我们在无形中创建着我们以为的“风趣的”“存心义的”项目。其实，好多时候孩子却在无奈中被安排着，玩着其实不太快乐的游戏。就如上述的事例，教师没有从孩子的生活经验出发，一个毫无原有经验支撑的游戏，是没有生命力了。孩子在这样的“被安排”中，她们是无奈和无趣的，社会性交往能力更是得不到提升的。我们要回归幼儿，倡议教育无痕。在展开活动前，先问问自己：“假如我是幼儿，我会喜爱吗？”。