《绝招》优秀教学设计方案

1、Word 绝招优秀教学设计方案 绝技优秀教学设计方案 【教学目标】 1正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。 2理解课文内容，体会童年生活的欢乐，感受童真童趣。 3. 激发努力学习本事、刻苦求知的愿望。 【教学重难点】 1.理解课文内容，体会童年生活的欢乐，感受童真童趣。 2.从小柱子发愤学习、苦练绝技的事迹中受到启发，想象小柱子是怎样苦练绝技的。 【课前预备】 1、字词卡片和思索题。 2、多媒体课件。 【课时支配】 一课时。 【教学流程】 一、 理解课题，导入新课： 导入：同学们，你们喜爱看西游记么？那你喜爱谁？他有什么本事呢？ 让我们来观赏一些别人的绝技吧！ 过渡语：课文中有一群小孩

2、子也在比绝技。想不想去看看？这就是我们今日要学习的第16课绝技，板书课题。 二、初读课文，感知内容 1、请大家根据自己喜爱的方式读课文，读准生字，读通课文，遇到难读的字词，多读几次。 2、认读词语。 憋气腮帮子蔫 蔫 铲馅 攥饺子 炕上尴 尬下巴颏 咧开 握 拳 倒立禁不住脱口而出 3、再读课文，了解大意。 把生字词带入到课文中，再次读课文，边读边想： 课文中讲了几个小伙伴，他们比了哪几种绝技？ （ 三胖的绝技是憋气，二福的绝技是空翻 单臂倒立，小柱子的绝技是心算两位数乘法。）同学勾画文中相应的语句，并指导朗读。老师板书 设计意图指导同学依据阅读提示初读课文，了解课文内容，整体感知课文，为下面

3、的细读课文作好了铺垫。 三、细读课文，感悟理解 1、默读课文，边读边动笔做记号。 小柱子为什么要练绝技呢？（起因是和小伙伴比本事，却样样 都落后于别人，觉得自己“太丢人了” ） 他们的绝技是怎样练成的呢？ （奶奶说，三胖的绝技是怎么样得来的？（老师板书：天生）二福的绝技是每天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了绝技是靠苦练出来的。）老师板书：坚持训练 听了奶奶的话，小柱子有什么想法呢？ 思索：课文并没有说小柱子是怎么勤学苦练的，请你也来当作小作家，想象一下小柱子是怎样练绝技的？让同学认真阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行争论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。

4、（老师板书：勤学苦练） 早晨，东方刚露出鱼肚白的时候，小柱子（就早早起床，开头练习。） 夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子（还在练习。） 每当别的小伴侣在尽情玩耍时，小柱子（多想去玩，但他人仍旧在练。） 2、同桌相互争论一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。 设计意图：指导同学默读课文，边读边动笔做记号，培育不动笔墨不读书的习惯。通过争论，进一步理解了课文内容，了解了故事的前因后果。 3、你最佩服谁的绝技？为什么？ 4、阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？ （只要勤学苦练，就能练就一身好本事；要练，就练对自己将来进展有用的本事。）

5、 5、有感情的朗读课文。 设计意图：指导同学在评价、沟通的过程中，加深对人物形象 的熟悉。引导同学在阅读时产生情感共鸣。指导同学明白课文蕴含着的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本事；要练，就练对自己将来进展有用的本事。奇妙地引导同学对科学学问、对刻苦求知产生一种价值认同。 四、拓展练习、增加才智 1、引导同学续编故事：下次的竞赛，会是什么情景呢？绽开想象，练习写一段话。 设计意图：引导同学续编故事，以拓展同学的思维，训练了同学的想象力量；引导同学练习生活谈谈对“绝技”的熟悉，升华了学校生的情感。引导学校生采访四周人物的绝技，这就把语文教同学活化了。 板书设计： 16* 绝 招 三胖憋气天生

6、二福 空翻单臂倒立 坚持训练 小柱子 心算乘法 勤学苦练 绝技教学反思 绝技这是一篇略读课文。课文描写的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本事，第一次输了，感到很惭愧，于是他暗自练习绝技。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝技赞不绝口。我把这节课的教学重点放在指导和训练同学的学习方法，培育同学的学习力量与养成良好的学习习惯。引导同学在朗读的过程中，想一想课文中一共叙述了几个小伙伴，提到了哪几种绝技。 故事内容很简洁，同学一读就可以读懂。我教学时把重难点放在小柱子是怎样练习绝技的。通过想象，体会任何本事都是要通过勤学苦练的，教学时我引导同学想象，并让同学说说小柱子是怎样勤学苦练的，大家相互补充。我发觉部分同学的想象力还是比较丰富的，同学之间相互补充，这对中下程度的同学是很有关心的。通过这样的想象为他们的写作打下了基础。最终给同学一个自由发挥的空间，想象下次的竞赛的场景是什么样子的，充分拓展了他们的思维空间，为他们以后的写作打下基础。 上完这堂课使我感受很深。出示课题时间有点晚了，过渡语连接的不好；在讲生字的时候应当先给同学空间，让他们自己先读一读，最终再用个开火车的方法检