微格教学技能

1、微格教学技能导入技能一、概念导入技能是指教师在课堂教学中处理导入这一教学环节时，利用各种教学媒体、创设学习情境、激发学生学习兴趣、启迪学生思维，集中学生注意力，使其主动学习新知的一种教学行为方式。二、类型教师自制简笔画等。游戏导入例如猜谜语、做游戏等。故事导入1.激发兴趣，产生学习动机爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”兴趣是学生主动学习，积极思维的原动力。我国古代教育家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由好和乐而产生的求知欲是克服一切困难的动力。因此，教师在上课伊始就要循循善诱，唤醒学生的求知欲，使他们意识到学习要达到目标及意义，激发内部学习动机。2.引起注意，迅速集中思维从心理

2、学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张、消极的状态，生动新颖的导入可以使学生自然进入最佳学习状态，在大脑皮层和有关神经中枢形成对新知识的“兴奋中心”，使注意力迅速集中，为完成新的学习任务做好心理上的准备。3.揭示课题，体现教学意图我的教学片段中有一个探究性的问题：“某可能是什么数呢？”引发学生好奇心，为新知识学习做好铺垫。4.沟通感情，创设学习情境奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度， 而使不动感情的脑力劳动带来疲劳而已。”因此良好的情感交流是促进学生学习的催化剂。四、原则1.目的性、针对性原则导入要紧扣教学目标和要点，根据不同的教学目的内容特点采用多样化的方式，使学生明

3、确要学什么，怎样学、为什么要学。2.直观性、启发性原则导入要尽量以生动具体情境为基础，抓住学生心弦使起情绪高涨，有利于获得良好的学习效果。3.趣味性、艺术性原则导入要颇有风趣，引人入胜，这在很大程度上取决于教师语言的魅力和炽热的情感。4.简洁性原则导入时间不宜过长，一般不超过 5 分钟为宜。施之教法，贵在启导。“导入”将点燃学生的求知欲望，变“要我学” 为“我要学”介绍技能（讲解技能） 一介绍技能（一）介绍技能是指老师利用语言及各种直观教具来创设情境，呈现出新语言知识，使学生进一步理解新语言的语音、语调及语意的教学行为方式。（二）目的与功能 1难点是学生学习感到困难的地方。在难点之处，教师有针

4、对性的，精练、生动的讲解，往往能使学生茅塞顿开。重点和关键是课堂教学的精要之处，这些知识对于完成教学目标至关重要，要求学生清晰、牢固地掌握。然而学生往往搞不清楚哪里是重点， 什么是关键。教师在讲解的过程中，不失时机地强调重点和关键，并在这些地方着意雕凿，能集中学生的注意力，给学生留下深刻印象。2节省时间，提高课堂效率讲解的内容经过了教师系统整理，将知识去粗取精、提炼和升华。其中包含了教师对教材的深刻理解，以及学生学习的成功经验和失败教训。听教师讲课，可以使学生少走弯路，事半功倍。生动形象，有利于提高学生的学习兴趣教师讲课不能照本宣科，而是用生动、形象、精练的语言，用有趣的典型的例子去解释和叙述

5、。语调抑扬顿挫，表情自然亲切的讲解会把学生带入学习的情境，使学生如见其人、其物、其景，可以把枯燥的情节讲得入神入画，使学生神往陶醉。有利于掌握知识结构，培养能力教师讲课严密的逻辑，清晰的层次，准确的推理，透彻的分析和综合， 会影响学生，使学生学会认识问题的思路和方法，有利于学生掌握知识结构。教师向学生介绍学习方法，有利于提高学生的学习能力。5有利于对学生进行思想教育融汇在精心创设的语境中，让学生在实际语言情景中来理解新语言知识。比如：6BU5答，得到Ilikepringbet.LiuTaolikeummerbet.就可以接着问： Helen,whicheaondoyoulikebetIlike

6、bet.虽然是答句先出现， 问句后出现，但因交谈的顺序的确如此，因此学生感到新知并不难理解和3、使学生感知和初步理解新语言知识。（三）构成要素 1、创设语境，有效导入4、语言规范，音调正确（在介绍新的语言结构时）5、示范表演，扮好角色在介绍新语言阶段，教师的角色是示范表演者，或解释者。教师应设法通过语境示范，讲解新语言结构的意义、功能和用法。（四）介绍技能的类型 1、使用直观教具介绍例：用实物介绍现在完成时例：用实物介绍名词复数T:WhatthiinEnglih(拿出一个苹果)S:Itanapple. T:Ye,itanapple.(又拿出一个苹果)IthianappleS:Ye,iti. T

7、:Sowecanaytheyareapple.S:Apple.2、用图表介绍.例：用familytree 介绍某人一家T:(预先在黑板上画一颗大树，写好家庭成员名称，用纸盖好)Look,thiiabigtree,itafamilytreeofYangling.WhoheCanyout ellme3、以动作介绍新语言例：用动作介绍现在进行时：T:Lookattheboy.Whatihedoing（做开门动作）S:Heopeningthedoor.（引导学生用He回答，如果学生说成Heopenthedoor,顺势呈现Heopeningthedoor.）4、用问答方式介绍新语言例：介绍动词第三人称单

8、数加的形式T:Lily,doyoulikereadingEnglihL:YeIdo.T:DoyoureadEngliheverydayL:Ye,Ido.介绍将来时态T:Itpringnow.Itwarmandunny.MyfriendTomiveryhappy.Becauei npring,hecandomanyinteretingthing.Hecanflyakite,hecangofihing,an dhecangorowing.TomorrowiSaturday,Tomhanocla,whatihegoingtodo(学生可直接说短语.)Ye,heigoingtoflyakite,heg

9、oingtogofihing,andhegoingtogoro wing.Hegoingtodomanyinteretingthing.6、用录音介绍新语言例：如录音放一段对话，讲述两人在家干什么，听完后，通过师生问答，介绍过去时态。听Onthefarm7、用歌曲介绍新语言。（歌词与新知识有关）8、用游戏介绍新语言例：介绍比较级请 两 个 学 生 上 讲 台 ， 由 其 余 学 生 齐 发 口 令 ： Jump,jump,jumphigh,pleae.T:(指S2)Heithewinner.Sowecanayhecanjumphigherthanhim.（五）应用要点2510作过多地讲解，以领悟和应用为主。3、介绍时不要机械地套用书中的原句，不要以介绍代替学生对课本的理解。4、多数生词的介绍宜放在语境中，不要搞集中识字。5、多使用语言描述情景、交待背景，尽量在与学生的自然交谈中介绍新语言点。例：介绍ShallweItFridayafternoon,andwereveryhappy,becauewellbefreetom orrow.某某某,hallwegowimmingtomorrow 例