小组合作学习规章制度

1、第 页小组合作学习规章制度建立学习小组的目标 学习小组要更加能够促进学生主动的有效学习和才能的发展，更有助于培育学生的合作精神、团队意识和集体观念，从而实现更大的胜利、形成更主动的关系和产生更好的心理调整。要求小组学习者的个人目标和小组目标之间是主动的相互依靠关系，要求小组成员既要主动担当个人责任，又要相互支持、亲密协作，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。学习小组的建立不否认竞争与个人活动的价值，而是将其纳入教化教学过程管理之中，使三者兼容互补，共同促进，同步发展。 小组合作学习规范 1、小组制度健全，组织管理到位： 有规范的小组自我管理制度，并得到全组同学的遵守； 每组有统一规范的各学科

2、问题记录本，并得到有效运用； 小组内分工明确，合作意识强，组长能仔细担负起职责，值日生值日任务能刚好完成。 小组成员之间要建立一对一的互帮互学的合作学习关系，即学习优秀的学生对学习基础薄弱的学生的辅导帮助，以及学生之间在学科学习方面的辅导帮助。 学习小组组长职责 组长是小组的灵魂，既是小组活动的领导者又是小组活动的组织者，在合作学习中具有举足轻重的地位。组长应在班主任和班委会的指导下开展工作履行职责。职责主要包括组织小组的学习和进行小组常规管理。 1、组长带头遵守执行小组内的各项制度，组内的各项任务要最先高质量完成，时时到处带头维护小组、班级、学校的荣誉，起榜样作用，做好示范。 2、组织组员开

3、展课内外的合作学习，每天至少组织检查如下任务的落实：课外或课内预习，学习沟通探讨，各项作业的完成，收集应交任课老师查阅的学案、作业。负责分科目记录当天本组学习过程中的疑点、问题等。在组内形成互帮互助，后进赶先进的良好氛围。 小组合作学习规章制度2 依据学生学业基础、学习实力、性格特点、文理科、性别等方面的差异，将班级的学生组成若干个异质学习小组，使各组之间达到相对平衡。创设一种只有小组胜利，小组成员才能达到个人目标的情境。即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标。 建立学习小组的目标 学习小组要更加能够促进学生主动的有效学习和才能的发展，更有助于培育学生的合作精神、团队

4、意识和集体观念，从而实现更大的胜利、形成更主动的关系和产生更好的心理调整。要求小组学习者的个人目标和小组目标之间是主动的相互依靠关系，要求小组成员既要主动担当个人责任，又要相互支持、亲密协作，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。学习小组的建立不否认竞争与个人活动的价值，而是将其纳入教化教学过程管理之中，使三者兼容互补，共同促进，同步发展。 小组合作学习规范 1、小组制度健全，组织管理到位：有规范的小组自我管理制度，并得到全组同学的遵守；每组有统一规范的各学科问题记录本，并得到有效运用； 小组内分工明确，合作意识强，组长能仔细担负起职责，值日生值日任务能刚好完成。小组成员之间要建立一对一的互帮

5、互学的合作学习关系，即学习优秀的学生对学习基础薄弱的学生的辅导帮助，以及学生之间在学科学习方面的辅导帮助。 学习小组组长职责 组长是小组的灵魂，既是小组活动的领导者又是小组活动的组织者，在合作学习中具有举足轻重的地位。组长应在班主任和班委会的指导下开展工作履行职责。职责主要包括组织小组的学习和进行小组常规管理。 1、组长带头遵守执行小组内的各项制度，组内的各项任务要最先高质量完成，时时到处带头维护小组、班级、学校的荣誉，起榜样作用，做好示范。 2、组织组员开展课内外的合作学习，每天至少组织检查如下任务的落实：课外或课内预习，学习沟通探讨，各项作业的完成，收集应交任课老师查阅的学案、作业。负责分

6、科目记录当天本组学习过程中的疑点、问题等。在组内形成互帮互助，后进赶先进的良好氛围。 3、在课堂合作学习的过程中，组长应组织和协调本组每一个成员主动参加课堂的展示与沟通，在必要的状况下，应妥当支配和指定组员参加课堂的展示与沟通。 4、小组长要管理小组纪律，维持好小组课内外一切活动的正常秩序，帮助老师做好小组学习以及其他各项活动等工作。 小组合作学习规章制度3 一、小组学习方式 1、课前合作：安排预习工作，查找资料，完成规定预习内容。 2、课堂合作：课堂上的.提问、探讨、沟通、提问、点评、互改作业等都是课堂合作内容。 3、课后合作：检查朗读、背诵，以及复习、整理未弄懂的问题，以便下次学习接着解决

7、。 二、小组组建方式 1、分组：按优、良、潜能生合理搭配，同时兼顾性别、特长等，保证各小组有各学科优秀学生。依据本班学生的多少，可5人小组，也可以分为6人小组，做到优势与劣势的整合。 2、排位：由传统的插秧式变为方阵式，便于1帮1或多帮1。 3、编号：给每个小组编号或者特性化取名，便于识记和评分。 三、合作小组的管理分工及职责： （一）组长的职责： 1、组织督促小组学生一起完成学习任务； 2、给小组同学安排确定详细的学习任务并帮助其确定学问的展示的方式； 3、负责本组的上课纪律； 4、评价本小组学生的上课表现和目标任务达标状况。 （二）小组内学生评价细则 1、每个组打算一个考评本，设正副两个组

8、长。 2、正组长负责学习，副组长负责管理纪律，一节课一考评，一天一统计，一周一评比。用“正”字统计自己负责的5位同学一天参加小组合作学习及展示的成果状况。考评共分五项： 课堂发言：发言一次加一分（正字画一笔得一分），得到老师的特别表扬加二分；回答错误不加分。 课堂展示：展示一次加一分，有解题方法的总结或得到老师的特别表扬加二分；展示错误不加分。 组内探讨：主动参加组内探讨的，一节课1分，表现比较突出的加2分；不主动不参加该项为0。 完成任务：老师或组长安排的学习任务，刚好完成的加1分。不刚好为0。 违纪：在小组学习过程中，探讨和问题无关的、留意力不够集中、纪律差的每次扣除1分，老师点名指责的扣

9、除2分，连续两天多次违纪的的请出小组，需向老师、组长申请方可回组以观后效。该项由副组长认定，一节课结束后由组长记录。 3、组长每周五总结，找出每组学习问题，确定下周努力方向。 4、学习表现好，但是纪律最差的不能当选最优秀组员。 四、嘉奖方法 在全班评比课堂学习优胜小组和优秀组员 1、优胜小组标准主要以小组学习评价标准为依据（30%），并综合各小组每月任务达标状况进行评定（30%），最终在期末考试中组员平均分最高的小组（40%），汇总上述状况即为本学期最优秀小组，小组长即为最优秀组长。期末结束后将由老师给一学期表现优异的小组和组员进行表彰。 1、组员课前打算充分，学习用品放置整齐，宁静等待上课。 2、自主预习：主动、仔细、投入地完成预习提纲要求的内容，并保持组内的宁静。 3、沟通探讨：组内分工明确，探讨主动主动、热情有序，发言面广，有礼有节；达到了解决问题或产生新问题的目的；无捣乱、高声喊叫等不良现象发生。 4。、展示：参加主动主动，讲解并描述或发言洪亮、清楚，条理清晰，见解或方法独特、有新意。 5。、组内各成员敬重他人发言，擅长倾听，在倾听中思索，在倾听后评价他人发言，刚好补充自己的想法。 6。、擅长思索，能主动发觉和提出问题，并有条理地表达思索过程。 7。、组内成员间相互帮助，主动