小学语文个人教学心得

1、第 页小学语文个人教学心得一、学习前辈阅历，仔细汲取消化，是进入老师角色的捷径 以前，我认为只要专业学问水平达到肯定程度就可以当老师了，其实不然，教化，不但是简洁的学问传授，更重要的是一个教书育人的过程，所以，仅有专业学问还是不够的。教化局领导为了使新老师能尽快适应教学工作，具备良好的思想品德和较高的业务素养，支配师训中心和学校相互协作，举办了多次的新老师培训活动。在首次集中培训中，不但向新老师讲解并描述了教化政策法规学问、班主任工作常规、老师形象、语言要求禜?关内容，还特地邀请了优秀老师前来讲课，有优秀新老师的阅历介绍，同时，为了提高我们的教学实践实力，师训中心还聘请了各学科教研员，分学科对

2、我们进行了学科教学常规讲解，特殊是如何备课的指导，教研员还指定有关内容要求我们进行现场备课、沟通，并对我们的备课状况进行点评，让我们初步懂得了如何备好一堂课的基本要求，为起先教学工作奠定了基础。每一节课，各位老师都进行了细心的打算，无论教学设计或教学效果，都是无可挑剔。在这条不断探究的路途中，我们须要的是虚心的请教和阅历的积累。 二、吃透教学内容，做好备课笔记，是提高教学质量的关键 俗话说“好的起先，是胜利的一半”。我想，这也同样适用新老师的教学实践活动。你的第一堂课，肯定要充分展示自己的素养和魅力，给学生留下美妙的第一印象，这将会对今后的教学和你在学生中的形象产生事半功倍的效果。语言要生动活

3、泼，朗读要声情并茂，板书要工整美观，讲解要深化浅出，仪态要落落大方，表情要富于改变。另外，对于小学生加点小道具、小奖品、小竞赛，会让学生觉得鲜活。小故事、小笑话、小谜语会让学生感到欢乐。总而言之，要尽你所能走好第一步，假如第一堂课你能让学生喜爱你，佩服你，那么以后的路就顺畅多了。 三、融入教学环境，驾驭学生特点，是顺当开展教学活动的基础 由于老人溺爱或亲友疏于管教缺少正确的价值引导，所以，这些孩子的学习主动性和自觉性都不是很志向。更严峻的是，许多学生都对自己缺乏信念，上课的时候很少有学生会主动主动地举手发言，就连成果比较好的学生也是一样。 作为老师，我不妄想在一起先就扭转这个局面，最须要做的是

4、在最短的时间内记住班级里每个学生的名字，让每一个学生知道你相识并关爱他，无论是表扬还是指责，直呼其名都显得更有效果。要记住学生的姓名，有几个小窍门：比如画出学生座位表，强化记忆，必要时，也可以把它放在讲桌上或者办公室里，有空就看一看;也可以依据学生的特点、脸部特征仔细纪记忆。还应当尽快地了解每个学生的性格特点、学习状况及其家庭状况，以便因材施教。你的爱心犹如阳光，要让教室的每一个角落都感到暖和。要细心视察学生，发觉他们的闪光点，并刚好予以激励、表扬。要常常不经意地说出某个学生的一件值得称道的小事，使他常常受到激励。不知哪个激进的教化家说过，有时候我们对待孩子，要“昧着良心说好话”。初听这句话，

5、觉得有些偏激，细想想，假如出于爱，出于从心底里的赏识，有意识地夸赞一个孩子，夸到他“绚丽发光”，有时真的能奏奇效。 在实际的教学中，我们或许会遇到这样的状况：有的学生好像恒久没有出息，无论你怎样指责教化都照样我行我素;有的学生的智商好像真的偏低，不管你如何语重心长的辅导帮助，他们依旧是成果单上的最终几名;有些学生好像恒久是品质恶劣的学生，他们自上学起便是班里的“捣蛋鬼”，老师们的“眼中钉”。而这些学生也有自己的小天地，有自己独特的生活方式。他们排斥全部的老师，有意制造恶作剧，惹老师生气等等。面对这样的局面，我也曾经一度苦恼过、迷茫过。 三十六、溧阳之行： 一天半的溧阳学习，见到了很多网友，也学

6、习了不少新的东西。又意外遇到了几年前一起学习的同学，真是兴奋，从她那里，我又学到了许多。 小学语文个人教学心得2 纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好字，能写书信，这人的语文素养就好;相反，说某某的语文水平差，往往就说这人斗大的字也识不了一筐。可见古代私塾的语文教学目的是何其简洁。但尽管简洁。却包含了教会做“人”的基本实力这一亘古不变的道理。因此，语文教学必需以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基础，就是读读背背、说说写写。“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗?当前在语文教学中很多老师受教化部门的统考和评价

7、体制的束缚，还没有完全摆脱应试教化的模式。小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。小学语文教学的目的应当回来到培育学生的基本素养上来。培育学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。 语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生酷爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培育语感，发展思维，使他们具有适应实际须要的识字写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力。 俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书

8、在语文教学中的重要性。我们都知道，古代私塾的教学方式再简洁不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯穿，化为已有。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培育出了大量儒生?由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。我们看到有些语文老师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。老师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似敏捷多样，课堂也颇显喧闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。有位老师在执教一篇游记时，为了激发学生的学习爱好，老师采纳小导游的方式让学生先小组合作学习，然后集体沟通，抽学生轮番上台用自己的语言向同学们介绍景点

9、的特点。利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，如同身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相关信息。整堂课内容充溢，模式新奇，学生饶有爱好，也学了许多。表面上学生收获不少，但是由于缺少了对文本的朗读，实质的理解还是缺少相当的内涵，尚有部分学生甚至一节课中没开过口，这明显无助于课文的内容的解读。 语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和阅读。培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。激励学生自主选择阅读材料。九年课外阅读总量应在400万字以上。”读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学

10、探讨成果表明，记忆力是一切智力的基础。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参与活动的协同作用。心理学家早有试验结论：多种分析器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。 当前的语文教学，不管是老牌的“老师讲，学生听”，还是翻新的“老师问，学生答”，或是改革的“老师拨，学生转”，其总体还是以老师为中心，“喧宾夺主”的状况还是自不待言。其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教化的教化，才是真正的教化。”“自悟”便是学生

11、形成自我教化的途径。在“读”的基础上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”学“文”。当然，学生的自悟探究，绝不能实行放羊式的自我领悟，必需在老师的引导、师生的探讨下进行。自悟探究中要有思维培育，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。我会有效结合“345优质高效课堂”教学模式进行教学，提高课堂教学质量。 首先，要更新理念，树立正确的语文教化观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主子。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。为此，要关注儿童的阅历和体验，并以儿童的阅历、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与

12、儿童生活的详细性、多样性、独特性的冲突。从儿童的阅历世界动身引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表了一些“异想天开”，有悖于常理的看法，也不要轻易否定。我们经常见到的是，恰恰是学生天真、无趣毫无忌讳的“童言稚语”，表露了儿童纯真的天性，闪耀着才智的火花。生活即课堂。培育学生具有日常口语交际实力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际实力。所以，老师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活到处有语文，把口语交际的课堂延长到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注

13、社会。 总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，须要老师引领学生开拓出一片语文学习生活的.新天地，在这片天地里，老师和学生将共同成长，不断进步! 小学语文个人教学心得3 随着教材难度的不断加深，班上学生两级分化的现象严峻。一年级时对识字教学的学习，班级学生还可以每天跟着一同学习，在学校有老师的不断复习巩固，回到家中，有家长的辅导，学生的成果志向;但到三年级时，阅读教学成了语文学习的重点，成果较好的学生能驾驭其阅读方法，自主学习，并且从中感受到自主学习的乐趣，但对于基础差的孩子来说，这就是一个“拦路虎”，不愿多读，多想，一次做不到，心灰意冷了，每次回家也是同样的问题，家长的素养不高，无法

14、辅导，就这样导致这些孩子无爱好学习，长此以往，学习便下沉，从而出现班级的两级分化现象。 教学内容较多，教学时数较少，完成任务太难。每一册教材足足十二个单元，每一个单元包括三篇主体课文和一个语文天地，其中“语文天地”又包括五大方面的内容“日积月累”“畅所欲言”“笔下生花”“开卷在益”“金钥匙”，可以这样说，一个语文天地的内容比上三篇主体课文要的时间还要多，学生的“听、说、读、写、练”都在这里呈现。就拿如今来说吧，其他的教材差不多接近尾声了，而我们北师大版的语文还在不停地“追课”。 学校的条件有限，学生的活动得不到落实。在新教材中支配着很多活动，如“到旁边的工厂去参观了解环境”，“到爸爸或是亲人上

15、班的地方看看上班时辰表，了解他们的工作的状况”诸如此类还有很多很多。学生不亲自去活动，就没有把活动得到落实，让学生此时练习说话，就无从说起。 考试类型多样，学生理解实力有限，成果不志向。在课堂中，我们努力传给学生学习的方法，把书本中“死”的学问化作“活”的运用，书本上的驾驭了，但每次检测题对学生综合素养的考核，或许是学生的实力有限，传统高分的影响，导致学生成果不好，受到家长的责怪和不理解，因而老师也觉得压力过大，有时感到无从施教。 面对教化改革的浪潮，新课改终归是一个新的话题，它总有一个运行的过程，在这个过程中总避开不了这样或那样的不适应，我想，即使困难重重，我总会英勇地去面对，在实践工作中，

16、我将不断总结反思，撰写教学故事、教学案例、教化随笔等;努力把课改工作做得更好，使新课改的课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。 小学语文个人教学心得4 20_1_年秋我有幸执教了我校第一轮新教材改革的试验班，如今整整三年的教学旅程，在这三年的从教中，可以说是悲喜交加，但更多的是收获。 新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我依据新的语文实力实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创建一个有利于素养教化的空间。 对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变

17、学的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正确树立。课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。 把课标学习与教材教法探讨结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重视教学反思、个案探讨和收集;要牢记验证课标和检验教材的试验任务。 在教学实践中，为了把课标要求真正得到落实，我努力做到了以下几点： 1、仔细学习新课标，深化领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生

18、的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教化的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践实力，主动提倡、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所须要的终身受用的语文实力。 2、我从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设的定教学的重点，找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。 3、在精确把握教科书编辑思想

19、的基础上，从本班本校本地的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，创建性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学，提倡启发式、探讨式教学;主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创建性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;激励学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，主动参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。 通过变更新的教学方法，在课堂上出现了一幕幕喜人的镜

20、头，学生在课堂上踊跃发言，主动主动的学习，学生对语文课的爱好有较大的提高。 “喜人的日子里意伴随着忧虑”，学生的综合素养是提高了很多，但是面对如今生活的现状，又出现了太多太多的困惑。 1、随着教材难度的不断加深，班上学生两级分化的现象严峻。一年级时对识字教学的学习，班级学生还可以每天跟着一同学习，在学校有老师的不断复习巩固，回到家中，有家长的辅导，学生的成果志向;但到三年级时，阅读教学成了语文学习的重点，成果较好的学生能驾驭其阅读方法，自主学习，并且从中感受到自主学习的乐趣，但对于基础差的孩子来说，这就是一个“拦路虎”，不愿多读，多想，一次做不到，心灰意冷了，每次回家也是同样的问题，家长的素养

21、不高，无法辅导，就这样导致这些孩子无爱好学习，长此以往，学习便下沉，从而出现班级的两级分化现象。 2、协助手段欠缺，学生学习出现较大的困难。北师版的语文教材，适合在条件好的城市运用，对于我们贫困的山区来说，这无疑是一个很难运用的过程，学生学问不广，接触的范围不大，对于大山里的东西还比较熟识，一提到山外的世界，他们就感到极其生疏，有时，老师所说的，孩子们还认为老师是在“吹牛”，他们不知道在漂亮的海滩上还有新颖的贝壳，在浩瀚的沙漠中还有仙人掌的存在如今，电教的条件较好，能充分地运用远程教化资源协助我的教学，但是在孩子们的心中，这是间接的事物，没有亲身的经验，他们总是有一些“不信任”，同时，现在教材

22、中，要求学生课外查的资料太多太多，学生回家没有较多的课外资料，上网对于农村的孩子来说就象是天方夜谭，这一切又得要老师想方法解决，“激励学生自主查阅资料，自主学习，”这一理念怎能得以实现? 3、教学内容较多，教学时数较少，完成任务太难。每一册教材足足十二个单元，每一个单元包括三篇主体课文和一个语文天地，其中“语文天地”又包括五大方面的内容“日积月累”“畅所欲言”“笔下生花”“开卷在益”“金钥匙”，可以这样说，一个语文天地的内容比上三篇主体课文要的时间还要多，学生的“听、说、读、写、练”都在这里呈现。就拿如今来说吧，其他的教材差不多接近尾声了，而我们北师大版的语文还在不停地“追课”。 4、学校的条

23、件有限，学生的活动得不到落实。在新教材中支配着很多活动，如“到旁边的工厂去参观了解环境”，“到爸爸或是亲人上班的地方看看上班时辰表，了解他们的工作的状况”诸如此类还有很多很多。学生不亲自去活动，就没有把活动得到落实，让学生此时练习说话，就无从说起。 5、考试类型多样，学生理解实力有限，成果不志向。在课堂中，我们努力传给学生学习的方法，把书本中“死”的学问化作“活”的运用，书本上的驾驭了，但每次检测题对学生综合素养的考核，或许是学生的实力有限，传统高分的影响，导致学生成果不好，受到家长的责怪和不理解，因而老师也觉得压力过大，有时感到无从施教。 面对教化改革的浪潮，新课改终归是一个新的话题，它总有

24、一个运行的过程，在这个过程中总避开不了这样或那样的不适应，我想，即使困难重重，我总会英勇地去面对，在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学故事、教学案例、教化随笔等;努力把课改工作做得更好，使新课改的课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。 小学语文个人教学心得5 这几年的教学常有一种感觉：孩子们没有良好的“倾听”习惯。一个问题，一件事， 要反复说许多次，还有不少孩子听不见。我们大家清晰孩子的学习不比学前学习，增加了许多的内容，没有良好的倾听习惯，孩子们会投入更多的时间和精力。就拿语文来说，包括四方面的要求：听说读写和习惯。我们始终都觉得读书、写字很重要，至于听说，孩子们不教也会

25、，其实不然。对孩子来说，怎样把话听明白，说清晰是非常重要的。我们看聪字，怎样才能“聪慧”?“耳”听才是聪慧的根本。因此培育学生仔细倾听的习惯特别重要。现在我们有许多孩子和家长都在受不会倾听的苦。看因为不会倾听，作业不知道做哪里，回家忙活了半天，到校后还要重写。因为不会倾听，老师上课讲的不会，于地回家加倍补习，奢侈了大量的时间等等。这些家长和老师是深有体会的。 那么怎样培育孩子的倾听实力和倾听习惯呢? 一、让孩子明白倾听的重要性。 孩子们从心里明白了学会倾听是学习的第一步后，从心底里就想要做到，那么良好的习惯就简单养成了。 今年重新从一年级带起，就下决心，肯定要从小培育他们良好的“倾听”习惯。第

26、一天起，我就以趣解“聪”字引出“学会倾听”是变得聪慧的首要条件，企图以此来引起孩子们的留意。平常的课堂上我时常以孩子们都想成为一个聪慧的孩子为诱饵，来引导孩子们听讲。想以此激发学生的学生的要好心，让良好的习惯能常驻他们心中。 二、教给孩子倾听的方法。 孩子们明白了倾听是一个特别重要的学习方法听，还要教给他们倾听的方法。大部分孩子是不会倾听的，他们往往只听一字半句就走神了或插上自己的想像的翅膀神游太空了。在这种状况下我们要告知孩子：听别人说话时，要眼睛直视对方，全神贯注地听清晰听明白，在别人还没讲完时，不要焦急地发表自己的看法。听完以后要想一想，他说的或问的是什么?假如自己没有听清晰，可以再问一

27、问，假如听清晰了，自己会回答，再说出自己的看法。 我在布置作业，作业时首先让全部的小眼睛都看着我，然后再说清今日的作业，最终还请个别小挚友提问，以让学生在头脑中形成清楚的印象。另外我们有些家长也做得特别好，他们自己站在外面听，放学后问孩子今日的作业是什么。假如孩子说得对，就表扬他是个会听讲的好孩子;假如说得不对，自己并不忙着告知他，而是带着孩子让他再回班问老师，问明白后，告知孩子要仔细听讲。如此几次后孩子肯定会进步的。 教会孩子学会倾听，不仅在学习中留意培育，在生活中我们也要常常引导孩子仔细倾听别人的话，长期以往，孩子肯定能养成仔细倾听的好习惯。 三、孩子的榜样。 让孩子养成良好的倾听习惯，仅

28、仅教给方法是不够的，还须要我们给孩子做好榜样。在和孩子交谈时，我们要平视孩子即所谓的蹲下倾听，其实也不必蹲下，只须要自己和孩子保持同一高度，仔细听孩子讲话即可。要留意自己的说话与听话的方式，让孩子感觉你在仔细地听，给孩子树个好榜样。面对孩子的问题，我们要从引导疏通的角度去帮助孩子，给他供应解决的方法或建议。这样的话，孩子就情愿和我们交谈了，他自己的习惯也就简单养成了。如课堂上我会仔细倾听每一个小挚友的发言，同时也要孩子们仿照老师，做到仔细听讲。以此让孩子们学有榜样，在如此的熏陶下，孩子们会有进步的。 四、以亲身经验让孩子们体会仔细听讲的好处。 让孩子们亲身感受到倾听的好处，有助于孩子们更努力地

29、调整自己，努力养成良好的倾听习惯。如我常常对作业做得又对又好的孩子进行表扬，对那些做得不对的孩子，让他们重做，做完后，告知他们造成今日个结果的是因为他没有仔细倾听。想以此引发孩子们相识到倾听的重要性。 五、抓住各种机会培育孩子听的实力 倾听实力的培育不仅仅在课堂上时常教化引导，在课间的与小挚友的谈话中，我也会 引导他们意识到倾听的好处，以期养成良好的习惯。 课间我在改作业，时常有小挚友围到我身边问这问那。 孩子良好的倾听习惯并不是一促而就的，须要我们长期坚持下去，随着时间的推移，孩子肯定会养成良好的倾听习惯的。 小学语文个人教学心得6 学校组织我们听骨干老师上课，我听了谭益姣老师、田春丽老师和

30、沈菊芳老师三位优秀老师的课,实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深了解,每一节课都让我有所收获。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。 一、老师语言有魅力 当我听着谭老师、田老师和沈老师的课时,她们的语言亲切亲善,能带领学生走出狭小的课堂,深化人的心灵深处在五年级人教版通往广场的路不止一条这一课时,谭老师先向学生展示一段富有哲理的话,让学生观赏,再声情并茂地朗诵，用语言勾起了学生的情感共鸣。教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。再者扣人心弦的过渡语言，让学生感悟到：胜利是一种看法，只要带着希望动身，胜利就会越来越近，为学生理解课文内容奠定了基础。 二、主动

31、提倡“自读感悟、开放引导”的课堂 新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的,老师的引导调控是其次位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应当是一个“先学后教、先读后导、先放后扶”的过程。”两位老师的教学过程就是这种教学模式的一个充分呈现吧。 三位老师教学有这样三个层次： 1、初步综合阅读阶段的自读感悟; 2、局部分析阅读阶段的自读感悟; 3、深化综合阅读阶段的自读感悟。 三、评价语言的收获 三位老师评价学生的语言是那么贴切、适时、到位，老师评价语言丰富,适时、到位，我登记了这些漂亮的语言：通过看看,听听,生活中就会学习;有问题(指学生对课文内容的怀疑)就说明你在思索，没问题才是有问题这些激励的语言没

32、有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，连我都觉得内心深受鼓舞、激励，别说孩子了，在以后自己的课堂上，也要让我的学生感受到这样的语言。 三位老师的语文教学真正体现了人文性和工具性的统一,体现了“一切为了孩子的发展”。她们的课不但具有“灵”性,很扎实。我深深的体会到作为一名语文老师，文化素养很重要，需多多读书,不断丰富自己吧。这次听课学习对我自己是一次提高，也是促进，在以后的日常教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀老师学习。 小学语文个人教学心得7 我校开展了一系列的教化教研活动。这些活动为我们供应了各类丰富的专题讲座、课例观摩，使原来枯燥的学习、抽象的内容变得生动、易懂，提高了学习的效率，拓展

33、了自主学习的空间，而实时视频教学更是使我们深切地感受到了课堂的艺术。教研的活动学习，是对教化思想的洗礼和升华，也是对教化教学方法的改进和提升。通过与同行们的探讨、沟通，思维的碰撞，发觉了教化教学过程中的一些不足，也找到了很多解决问题的方法。 一、重新相识了自己的责任，树立科学的教化观。 老师不仅是照亮别人的“蜡烛”，更是不断充电的“长明灯”。在新一轮的课程改革中，我们利用现代教化资源，摆正了新课程背景下的老师形象，老师不再只是课程的执行者，而且还是课程的建设者、开发者、创建者，是课程实施中问题的协商者、解决者，变更了传统的授业、解惑的角色，以适应新时代的挑战。老师要给学生一碗水，不能满意于自己

34、的一桶水，更要成为“长流水”，长流常新，永无止境，老师教书育人的过程是一个不断追求新知的过程.在传授学问的同时，老师的社会道德品质也在一并的传授给学生。因此老师不仅是学问的传播者，他还要为培育下一代可塑型人材做出贡献。因此，我们要认清我们肩负的历史使命，树立崇高的职业信念，为祖国的将来打下良好的基石。我们要用同等的眼光去看待我们的学生，应赐予他们同等的发挥创建的机会，让他们在良好的环境中健康成长. 二、对自己的教学水平和科研水平有了新的相识.。 通过教研学习，真正体会到课堂教学其实也是一种艺术，它要我们老师专心去浇灌，才会开出美妙的艺术之花，同时也使我相识到了自己的教学水平距离名优老师还有很大

35、差别。我虽然教过不同的年级，对所教教材有了一个初步的了解，但体会尚浅。因此在以后执教的过程中着重加强教材的分析，利用所学理论去备课、备学生，去探讨习题，逐步在课堂教学中取得好的效果，使学生在课堂四非常钟能充分接收新的信息，削减课业负担，多一些时间去体会.由此须要老师不断学习，更新教化理念，更好地发挥自己的教学价值，尽快地提高自己的专业学问和教学水平，从而真正成为一名合格的乃至优秀的老师，让自己的教学生涯也因此而更精彩。 三、重新相识到语文教学应重视沟通与沟通，主动学习、主动探究的重要性，尤其对课堂导人这一方面加强努力。 古话说得好：“学而无友，孤陋寡闻”。在学习过程中多方沟通，互通有无也是一种

36、很好的学习方式。远程网络教化为学生供应了多种网上沟通的方式，除了自学之外，尽可以与同学、老师自由沟通，探讨与学习生活有关的各种问题。在学习过程中遇到一些困难和挫折是在所难免的，当你遇到自己难以解决的困难和问题时，应正确分析它们产生的缘由，尽可能获得家人、挚友和老师的关切、支持和激励，多与同学沟通学习心得和体会，相互鼓舞学习信念，学习他人的胜利阅历，消退不良心理影响，有助于激发学习动机，增加学习信念。 四、学习 “今日老师的学习状态，就是明天学生的学习环境。”把学习提高到政治的角度说，对于构建学习型社会有着重要的意义。放低到老师的专业发展层面，老师须要在不断的学习中提高自身的教学水平。小学新课程

37、的全面推行，离不开高素养的老师队伍，只有不断地学习新课程的理念与方法，在思想上相识到新课程改革的必要性和重要性，才能在不断的学习中成就自己。学习，不仅仅关涉着老师专业的发展，更重要的是老师所面对的是不断成长中的学生，面对的是渴求学习的学习者，他们不断成长的心态，不断改变的学习环境。老师不能一本黄历翻到老，更新自己的教学观念，革新自己的教学方法、方式，才能谈得上为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展。 五、反思 或许众多的老师认为，这节课我已经讲完了，我的教学任务完成了，我大可放心地去休息了。但是，我们的老师有没有想过，你的教学中还存不存在问题，还有没有须要改进的地方，哪些细微环节问题还没有处

38、理好，哪些学问还没有给学生交代清晰，哪些地方做的还不够好当这些问题摆在老师们面前的时候，正是我们的老师须要反思的时候。反思，有没有必要反思反思什么怎么反思从教学目标动身，从学问与实力、过程与方法、情感、看法与价值观，抑或是从学问与理解、技能与实力、情感看法与价值观的角度，反思自己的教学目标的达成;从学生是人、是须要学习的人、是正在成长中的人的角度，反思自己对学生成长的帮助是否足够，对于学生的评价是否合理;从老师自身专业的角度，反思自己的教学资源是否合理地开发和利用;等等。反思，是老师成长的助推器。 六、尝试 当老师学习到了足够或者还不足够的新课程教学理念与方法的时候，当老师满怀信念走出老师培训

39、的教室的时候，当老师面对着自己的学习者的时候，是老师须要将自己学习到的教学理论运用于教学实践的时候。或许，我们的老师还存在着这样或那样的顾虑：担忧因自己运用这样的新的教学方法而影响了学生的学业成果，担忧自己所教班级的成果下滑，胆怯在实施新的教学方法出现失败或许正是这些担忧，让我们的老师内心充溢了冲突，踌躇观望，日益失去了在教学中进行尝试的信念，也就失去了教学创新的精神。何必呢尝试，哪怕是在你的日常教学中尝试一点点，哪怕你失败了，没关系，在反思中去进行教学设计，再去尝试，总有你胜利的一次，总会让你尝到胜利的甜头。尝试，不是拿着你的学生当作你的试验品，而是你在教学中帮助学生学会学习的必由之路。在你

40、反复的尝试中，创新思维的火花渐渐点燃。 创新型教化是充溢爱的教化。爱，不仅是老师应具备的职业道德修养，而且是儿童身心发展，生命成长的原动力，是生命中一种创建性的整合力气。创建性正是诱发儿童创建的潜能。这种爱，在教化上也应是一种“活”的教化，应提倡“百无禁忌”，提倡儿童“思维无禁区”，让儿童畅想、畅言，精神上处于一种自由、放松的状态。在这种氛围中，任想象驰骋，任感情激荡，任思路纵横，多种想法涌动交汇，学生也就能插上奋飞的翅膀，尽情翱翔。 通过这些教研活动,让我如沐春风，受益匪浅。在与同行们知无不言、言无不尽的沟通中，新课程的气息如一股暖流，冲击着老师心头在新课程推行过程中的困惑和疑云，让我们看到

41、了一个阳光绚丽的春天在这里，我得到的不仅仅是学问，更重要的是一种理念，一种带着现代技术投身于教化事业的信念，“老师的一天，学生的一生”这句话道出了老师对学生学习和生活的巨大影响。因此我们肯定要抓住机遇，努力提高自己的教化教学水平，力争成为一名教化的胜利者!擅长捕获教化的机会，发掘学生学习过程中的主动因素，让学生领悟老师言行中传递的真诚、情感、才智，并将老师的理解、期盼、激励内化为努力学习的内驱力。在关爱每一个学生的前提下注意在教学活动中呵护学生学习爱好的萌芽，激发学生学习动机，从而让我们的语文课堂更精彩! 小学语文个人教学心得8 最近，在高一年级初试新课改教学模式，以学生为活动主体，老师只是起

42、到画龙点睛的作用。学生课上先自主学习基础学问，然后请同学走上讲台，对本课的基础学问进行讲解、勾画，并说明自己的学习心得、感悟，最终老师再对学生讲解的内容进行归纳、总结，并对重点、难点问题进行讲解，一节课很快就过去了。总体来说，效果不错，但也存在许多问题。 首先，自主学习的过程中有许多学生不根据老师的要求去做：不看书，不勾画学问点，一味的闲聊、扯淡，东瞅瞅，西看看，时间很快就过去了，但就是不学习。等到找同学上去讲的时候就起先嚷嚷还没看完呢，很是头疼! 其次，在台上讲课的同学虽然课前有让他们打算，但可能是惊慌的原因，他们在台上讲的时候不能自由发挥，条理不清，思路不畅，而且和下面的同学沟通甚少。有的

43、时候台上同学已经起先讲下一个问题了，可是下面的同学还停留在上一个问题上，不知台上同学究竟在讲些什么，真替他们焦急! 第三，同学讲课的时候课堂气氛很活跃。可是，这活跃里面却有许多人是在起哄。庆幸的是，通过这次课，我发觉了他们班的问题：帮派现象。大哥级的人物只要说句话，其他人确定会附和，而且声势不小!以后上课时我就有方法了：只要制服那几个挑头的，课堂秩序就不会出现什么大问题了! 第四，有的同学讲课时声音实在太小了，以致于即使全班没有一个人说话，后面的同学也还是听不清台上的同学在讲什么，这就简单使学生产生厌烦心理。这一现象给我敲响了警钟：以后上课不管什么状况，都要声音嘹亮，要让最终一排的同学听清晰我

44、所讲的每一句话。如此，才能调动学生的学习热忱，带领学生一起学习，而不是我自己一人在讲台上表演，其他人在下面“看戏”。 以上便是我初试新课改教学模式的一些感悟、教训。信任有了这次的阅历，在以后的教学过程中我会逐步改善，将课讲的越来越生动、好玩，让学生快乐地学、主动地学! 小学语文个人教学心得9 多年从事语文教学，当然离不开作文教学，不过我的作文教学实在没有什么特殊的地方，也没有什么很突出的指导，一般以学生自己写为主，然后从生活中，从微小中着手，让孩子们乐于表达，乐于写作，我常对孩子们说：“我们的作文写下来不是为了给别人看的，只是为自己的成长留下一点记忆，等我们稍大一点，拿出它来读时，会觉得自己那

45、时候多好玩，达到这一目的就好了。当然假如有写得好的，与同学与老师一起共享，那就更好了。”本着这一思想，我主要从以下几个方面入手： 一、以学生自由写、多写为主。 让他们每天写日记，登记当天最好玩的事，有则长，无则短。每天选出几篇较好的，读给孩子们听听，有时会把孩子们的作文收集汇编成册，在班级中传看。他们听到、看到自己的生活被同学写进了作文那是一种华蜜。那么写作的爱好也就被调动起来了。 二、抓住各种机会渗透写作方法 刚起先要求写日记时，每天放学，我会和孩子们一起探讨今日发生了哪些好玩的事，大家说说聊聊，一方面帮助孩子们回忆，也拉近自己对孩子们之间的距离，另一方面也帮助孩子对当天发生的事进行一个梳理

46、，让孩子们知道自己可以写些什么。 常常给孩子们读到一些好文章，我们会共同探讨哪些地方让你感动了，他是怎样表达出来的，它给了你什么启发。假如我们遇到这样的事，可以从哪些方面来说呢。这些都是我给孩子们创建的一些机会。 对于一些偶然的机会，我也会紧抓不放，如今日数学课上一个看图作业(一年级)：龟兔赛跑。 我们小挚友以后说话时要留意说清别人的神态，再加上自己的想象，那肯定会很吸引人的。看来我们平常生活中不仅要会用(我手指耳朵)耳朵听，还要会用(手指眼睛)眼睛看，再动(指大脑)脑筋想想才能收获更多!” 其实这样渗透着，对一年级的孩子们来说短暂是不会有什么明显的用处的，可是我想，假如长期以往，抓住一切可抓

47、住的机会潜移默化地渗透学习方法，写作技巧，对提高孩子们的习作爱好，习作实力肯定会有所帮助的。 三、关于评价 一般来说我对孩子们的作文改得不是许多，大多敬重其原貌，以激励为主，发觉其中的一段或一句精彩，我都会加以表扬，所以我读的作文有时只读一句，有时会读一段，当然全篇好的，我绝不会吝啬时间，通篇全读，以此来调动孩子们的习作爱好。 总之，我觉得作文我们在定位时不要给孩子过高的要求，只说是写出自己所想所感，平常再留意一些写作方法的指导，学生多写，老师多激励，孩子们肯定会爱上作文的。 有时候觉得让学生理解那么深有些拔高了，不过假如按高老师所说的那样，我们有责任帮助学生在跳一跳的基础上理解儿歌、童话，小

48、短文，那么儿童在理解课文的基础上来有感情地朗读就存在着可能性。努力一下，就可以达到。 小学语文个人教学心得10 这学期我读了窦桂梅老师的优秀小学语文老师肯定要知道的7件事一书。最大的感受是，名师仿佛就在身边，这本书语言朴实，很实在，都来自于教学一线和工作积累，真情实感，读来倍感亲切。虽离名师差距很大，但能与其共舞感到骄傲。 窦老师在此书中讲了7件事，今日我要谈第三件事，读书，我们必需的生活。窦老师在写这件事时，写了三个方面： 一、不读，不知其可也。 二、为儿童文学作品保留一个特别的位置。 三、和学生一道在阅读中呼吸。 一、不读，不知其可也。 老师是读书的职业，老师不读书怎会有育人的底气。语文老

49、师更要读书。因为，你是文化的传承者。老师的工作是教书育人，假如没有源头的活水不断注入滋润，很快就会面临黔驴技穷的窘境。试想一个学生读一本书的话，那么有着40个学生的老师，又该读多少书才能满意学生的求知欲呢?假如我们的语文老师能这样想问题，那课堂不是游刃有余吗?就简洁的读书而言，学生是一个装不满的水桶，自己恒久是被他们追逐的送水工。要想在课堂上成竹在胸，纵横驰骋，不断读书是一条不错的捷径。 六年级语文教几年了，每年虽有不一样的收获和体会，但远远不够。假如能潜下心来读几本书，会有更精彩的收获。谈读书很惭愧，没读几本书，有的只是表面，缺少内在的积淀。没读书时也不觉得自己缺乏多少学问，想教小学足矣了，

50、可读着读着，觉得自己太肤浅了，太没品尝了，更惭愧的是一个不读书的老师，会带出了什么样的学生。有时甚至是在自己点拔下，学生“自然”地生成了愚昧与偏见都不晓，太可怕了，就像窦老师说的那样，人胸中如不用古今浇灌，则尘俗人世间，照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。 我读书最深的感受是，当你对一本书、一篇文章，甚至一句话产生深深共鸣的时候，你会觉得读书竟有如此的魅力，竟是如此地陶冶人的性情，净化人的心灵。你可以把这种感受传达给学生，教化是什么?就是培育终生读书的人，老师假如不读书，脑子中的俗事会越来越多，随着年龄的增大，终日被这样那样的琐事缠身，不仅不会进步，还要被淘汰，要知道，读书就是最好的备课啊。 二、

51、为儿童文学作品保留一个特别的位置。 老师不仅自身要读书，还要利用儿童文学培育儿童的母语意识。假如让优秀的儿童文学得以普及和推广，让儿童从小就认同母语，感受母语，母语文化就会在儿童幼小的心灵里扎下根。如我在给学生读卖火柴的小女孩时，让学生真正专心用情走进主子公，与她一起体验各种情感和经验，以及你独自的体验，唤起他们阅读的爱好，打开思索的闸门，让孩子的内心丰富起来。反思自己以往的做法，过于急功近利希望孩子读了书后，立刻可以提高学习成果和写作实力，没有更长远的考虑，缺乏静待花开的耐性。所以，语文老师肯定要在我们的课堂上为儿童保留一块特别的位置。 三、和学生一道在阅读中呼吸。 读了窦老师与孩子一道在阅

52、读中呼吸这篇文章，我想今后自己要补上这一课，就是和学生一起读书，很惭愧的是孩子应当读的一些好书，我还没读，怎么和孩子一起成长，怎样走进他们的心灵世界。平常我和孩子谈的最多的是假如给我三天光明这本书，去年年初我认仔细真地读完了这本书，感受很丰富，还写了读书笔记。当时在和孩子谈这个话题时，就很有底气，也有的可谈，与孩子有共鸣，也有争吵，其实最重要的是你和孩子都成长了。 读书现在成了我的一种生活方式，工作累了读上一段，在浮躁与现实中寻得一份安静平淡，这种感觉是做其它任何事情都难以比拟的。腹有诗书气自华，最是书香能致远!愿我们与经典为友，与博览同行，读书吧!享受生活的欢乐，拥有诗意的人生。 小学语文个人教学心得11 语文教学是件特别好玩值得探讨的事，回顾这一学年的教学，我总结了很多教学的心得，现将语文教学心得体会共享如下： 一、激发学生学习爱好，提高学生语文素养 语文是一门充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育