3-6岁儿童学习与发展指南

1、说明一为深国家中长期教和发展规划纲要年关于当前发展学前教育和家庭实施说明一为深国家中长期教和发展规划纲要年关于当前发展学前教育和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发制定3-6 岁儿童学习与发展指（以下简称指和奠定良好素质目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发展，旨在引教师和家长树立正确的教育观念，了解 3-6 习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期、五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的学习与发展目标部分分别对 34 岁、45 岁、56 岁三出了合理期望；教育建议部分针对幼儿学习与发展目标，列举能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法四、

2、实施坚持以下几：遵循幼儿的发展规律和学习特点。分尊重和保护其好奇心和的，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、追求某一方面或几方面的发原艺科社语健发 后继学既要准确把握幼儿发展的既要准确把握幼儿发展的阶特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导指南呈现的发展“阶梯尺子”衡量所有3尊重幼儿发。差 的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生和基本生能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础为有效促进幼儿身心健康成人应为幼儿提供合理均衡的温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫，提高自我保护能力形成使受

3、益的生活能力和文明生活方式幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜度保护和包办代替，以幼学习的机会，养成过不，影响其主动性、独立性的发展（一）目标 具有健康的45 56 身高和体重适94.9-111.7 94.1-111.3 重 12.3-21.5 公斤1身高和体重100.7-119.2 体重 14.1-24.2 斤身 身高和体重适106.1-125.8 厘米体重 15.9-27.1 斤身104.9-125.4 厘米体重 15.3-27.8 斤 经常保持正确的站、坐和行走。为幼儿提供营养丰富、。如参照0-6 肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物，均衡搭配。烹调方式要鼓励幼儿多为幼儿提

4、供营养丰富、。如参照0-6 肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物，均衡搭配。烹调方式要鼓励幼儿多喝白开水2. 保证幼儿每天睡眠 1112小时，其中午睡应达到 2午睡时间可以随幼的增长而逐渐减少注意幼儿的体态，帮助他们形成。如；发现有八字腿、驼背等骨骼发育异常的情况，应及时就医4. 每年带幼儿进行健康检查目标 情绪安定愉45 56 情绪比较稳定，很快缓解 。饮营造温暖、轻松，让幼儿形和。如保持状态，以积极、愉快的情绪影响幼营造温暖、轻松，让幼儿形和。如保持状态，以积极、愉快的情绪影响幼以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点，接纳他们的体差异，不与同伴做横向比幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责。帮助

5、幼儿学会恰当表达。如用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样。如生气时不乱发气和幼儿一起谈论的情绪自允许幼儿表达自己情绪，并给予适当的引导。如幼儿发脾气不硬性压制，等冷静什么行为是可接受的；发现幼不高兴时，主动问问情况，帮助他们化解消极目标 具有一定的适应能45 56 饮食基本3.在帮助下能较快适动 左右。动不少于 。了新的 或班情情心理环幼儿，幼季节变化。如不少于 1 小时，季节交替时幼儿，幼季节变化。如不少于 1 小时，季节交替时要坚持。. 活动，让幼儿适应微的摆动、颠簸、旋转，促进其平机能的发展锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。如等方面的经常带幼儿接触不同的人际环境，如参加亲戚朋友聚会，支等，

6、使幼儿较快适应新的人（二）动目标 1 具有一定的平衡能力，动作协调、45 56 能双手向上抛能助跑跨跳过一定躲闪跑的 。能连续自抛自能连能连能适提户外活动时保利用多种活动发展幼儿的身体平衡能力。走平衡木利用多种活动发展幼儿的身体平衡能力。走平衡木，或沿着地面直线、田埂行玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷2. 鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动，以及跳竿、滚铁环等传统，发展幼儿动作的协调性和灵活性 目标 具有一定的力量和开展丰富多样、适合幼特点的各种身体活动，如走、跑跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯，自己背包45 56 起 10

7、秒左右。投掷 2 米左右。能单脚连续向2 米左能快跑 15 米左右能行走 1 公里左起 15 秒左右。投掷 4 米左右。能单脚连续向5 米左能快跑 20 米左右能连续行走 1.5 公跳 8 米左右。能快跑25 米左能连续行走1.5公目标 手的动作灵活协创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵目标 手的动作灵活协创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作。如练自己用筷子吃饭子摘菜叶、做面食等在布置娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料和半品，让幼机会参与材料制作提醒幼儿注意安全为幼儿提供粒、珠子等活动材料要足够大，材质要安全以免造成异物进入气管、等。和使用剪刀

8、、锤子等提醒幼儿不要拿剪刀等锋利工具玩耍，用完后要放回原45 56 能用笔涂涂画能用能熟练使用筷曲线 的简单图（三）生与生活目标 具有良好的生活与（三）生与生活目标 具有良好的生活与卫。如早睡早起帮助幼儿养成良好的饮合理安排餐点，为幼儿提供营养均衡的膳吃饭时不过分催促，提醒幼儿细嚼慢帮助幼儿养成良好的个人卫45 56 15分钟视不超过 20 分钟看电视不超过 30早晚刷牙、饭后漱口；无牙刷、牙膏时可用盐水代勤为幼、换衣服、剪早晚刷牙、饭后漱口；无牙刷、牙膏时可用盐水代勤为幼、换衣服、剪看电视时保持 3 米左右的距离等。激发幼儿参加体育活动，养成锻炼为幼儿准备一些体育活动材料，如皮球、跳绳、毽，

9、同时支持幼儿和同伴一有关体育活动的赛事或电，培养他对。目标 具有基本的生活自理鼓励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给予他发展自理能教给幼儿生活自理的基本方法，如服和鞋袜、洗手洗脸擦鼻涕、的正确方法提供有利于幼儿生活自理的条件幼儿的衣服、鞋子等要简单实用，方便自己穿或45 56 会自目标 具备基本的安全知识和自我保护提供安全的生活环境目标 具备基本的安全知识和自我保护提供安全的生活环境和必要的保护措施。结合生活实际对幼儿进行安全教育。帮助幼儿了解周围环境中不安全的事物，不的事。触电、教给幼儿简单的自救和求救的方法。记住自己家庭的住，父母和，一旦走失知道向成人求助，并能提供必要信息遇到火灾

10、或其他紧急情况时，知道要拨110、120、等45 56 在提醒下能注全，不的事认识常见的安全避 。他人造成 救。可利救。可利并运应定期进行火灾等自的逃生演的影响。幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着际交往能力、对交往情境的判断能力组织自的能力等，并通语言获取信息，逐步使学的直接感知幼儿的语言能力是在交流和运用的过和幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应在生活情活动中培养幼儿对文字，通过机和强化训练过早识字符合幼儿的学习特点和接受能力（一）听与目标 认真听并能听懂常用45 56 。1.多给幼儿提和交谈的机会。如：经常和幼儿一起谈论1.多给幼儿提和交谈的机会。如：经常和幼儿一起谈论他们的话题

11、，给他、讲故事等引导幼儿学会认要认真听别人（包括幼儿，为幼儿做出要用幼儿听得懂的语言与他们交对幼儿提要求和布置任务时要求他们注意听，鼓励他主动提时，注意结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解来目标 愿并能清楚地45 56 讲述愿意与他人 问讲述时能使用常见的形容词、同义词.为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣.为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣的话题尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都认真并给予积极的回鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣或看过、动画片等引导幼儿清楚地表达。和幼时，成人自身的语言要清楚、当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急

12、，并清晰地说出来，给予必要的补充，帮助他们理清思目标 具有文明的语45 56 与别时知眼睛对方能在成人的提醒下使用恰当的礼1. 注意语言文明，为幼儿做出表率与他人交谈时，认，使用礼貌在公共场合不大1. 注意语言文明，为幼儿做出表率与他人交谈时，认，使用礼貌在公共场合不大声说话，不说脏话、帮助幼儿养成良好的语言行结合情景提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有貌，客人来访时要打招呼，得到帮助等提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如要轮流发言，不随意断别等提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声（二）阅读和书写目标 喜欢听故事，为幼儿提供良好的阅读环境和条件。提供一定数量、符合幼特点、富有童趣。4

13、5 56 2喜欢跟读韵律感的儿歌、欢的 。或看过的 讲给对生活中常见的标识、符号感 ，知道它们表示一定的经常专注地阅。谈论 和故事在阅读 和生符号感 ，知提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼激发幼儿的阅，培养提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼激发幼儿的阅，培养阅、讲故经常抽时间与幼儿一起资引导幼儿体会标识、文字符号的用途等生活中的常见标识，让他们知结合生活实际，帮助幼儿体会文字的用途。如买来新玩具时把说明书上的文字念给幼儿听，了解玩具。目标 具有初步的阅读理解1.经常和幼儿一起阅读，引导他们以自己的经验为基础理解的引导幼儿仔细观察画面，结合画故事内容，学习45 56 能理解 上的3

14、能随着作品的展开面与故事内容的联和幼儿一故事情节，引导他们有条理地出故面与故事内容的联和幼儿一故事情节，引导他们有条理地出故事的大致内容鼓励幼自己在阅读中的会在阅读中发展幼儿的想象和创造引导幼儿感受文学作品的美有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵给幼儿读书时，通过表情、动作和抑扬顿传情绪情感，让幼儿体会作品力和表现力目标 具表达的愿望和初步45 56 尝试正确握笔准备供幼儿随时取放的纸、笔等材料，也可利准备供幼儿随时取放的纸、笔等材料，也可利用沙地、树枝自然材料，满足幼鼓励幼儿将自己涂画的需要的事情或故事画下来并讲给别人幼儿感受和体会写画的方式可以表达自己的想法和情感把幼儿讲过的事

15、情用文下来，并念给他听，使幼儿知说的话可以用文下来，从中体会文字的用途在绘画中做必要的书写准备通过把虚线画出的图形轮廓连成实线，促进手眼协调同时帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能鼓励幼儿学习书写自己的名，提醒他们写画时保持正幼儿社会领域的学习与发展过程是幼儿社会性不断完善并奠定基础的过程，主要包括人际交往与社会适应健幼儿社会领域的学习与发展过程是幼儿社会性不断完善并奠定基础的过程，主要包括人际交往与社会适应健发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。幼儿在与成人自家庭和社会应共同努力，为幼儿创设温暖关爱的家幼儿社会性是在日常生活中通过观察和模仿学习来的，成人应注重自己的言行对幼儿的

16、潜移默化影响（一）人目标 喜欢交1. 要主动亲近和关儿，经常和他一或活动，让幼儿感，建立亲密的亲子关系或师生关系2. 创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣45 56 。鼓励幼儿参加其他小朋友，也欢迎他带同伴到家里玩感受有朋友一起玩应多为幼儿。交往的机会励他选择结伴开展活动目标 能与同伴友好相结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能。如利用小朋友来访或到别人家作客的机鼓励幼儿与别玩具，提醒他注意礼当幼儿与同伴发或他们尝试用协商交换。轮流玩、合作等方式解利用相关、故事，引导幼儿懂得什么样的行为受45 56 与同伴发西能轮流弱小和自己一能一起克与同伴发生 时能 和接受别人迎，想要得到别人的接纳

17、应该怎应多为幼儿提供需要协力才能完成迎，想要得到别人的接纳应该怎应多为幼儿提供需要协力才能完成的活幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作结合具体情境，引导幼儿进行换位思考，学习理解别人目标 具有自尊、自信1. 关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心能的态度对待幼儿，使幼儿切实感受到自己被尊关注幼儿的活动和表现发现其优点和长处，多给45 56 能根据自己主动承担任务，遇 和表扬。同时，表扬一定要有针对性，要不要拿幼儿和表扬。同时，表扬一定要有针对性，要不要拿幼儿与其他幼儿的优点作简单比鼓励幼决定，独立做事，增强其自尊心和自信心目标 关心尊重他经常问候父母，主动做礼貌地对待老年人，如坐车时主

18、动为老人看到别人能主动关心并给予一定的45 56 长辈 时能认3在提醒下能做到打扰生活方式或 不同2. 引导幼儿尊重、关心长辈和身边的其他人，尊重他人的劳动及成2. 引导幼儿尊重、关心长辈和身边的其他人，尊重他人的劳动及成累了，知道让她安静地休息3. 引导幼儿学习、接纳和尊重的态度对待差异了解每个人都有各自、和特长，可以相互学利用、传统节日等，适当向幼儿介绍我国主要民族世界其他国家和民族的文帮助幼儿感知文化的多样性和异性，理解人们之的，应该互相尊重，友好相（二） 社会适应目标 喜欢并适应群体1. 经常带幼儿参加一的活动，使幼儿“乐群、合参加亲戚、朋友和同事间的聚会，以及适合幼儿参加的社区活，丰

19、富他们群体活动组织活动时，可以经常打破班级的界限，让幼儿机45 56 的生活会参加不同群体的3.带大班幼儿参观小学，讲讲小学有趣的活动，会参加不同群体的3.带大班幼儿参观小学，讲讲小学有趣的活动，唤起他们对小学生目标 遵守基本的行为帮助幼儿了解基本行为规则或其规则的重要性，学习自觉遵守规则。规则，让幼儿体验、理经常和幼儿玩带有规则利用实际生活情景，遵守共同约定向幼儿介绍一些必要的社会为规则，以及为什么要遵守这些规则在的区域活动中，创设情境，让幼儿体会没有规则的方便，鼓励他制定规则并自觉遵守及时鼓励幼儿遵守社会规则的行为，纠行为。如：幼3. 教育幼儿要诚实守45 56 守 和公共场知道说谎是不和

20、活动规对幼儿诚实守信的行为要及时肯允许幼儿犯错误们做错对幼儿诚实守信的行为要及时肯允许幼儿犯错误们做错了改了就好。不幼儿以免他们因害怕惩罚而说谎发现幼儿说谎时是否是因自己对幼儿的要求过高过目标 具有初步的归属、谈笑，尽量在家庭和班级中营造温馨的45 56 喜欢自己所在极参加集体活动道 一个多民族知道一些国家 通过和幼儿一、讲幼儿成长的故事等，让幼儿感到家生感通过和幼儿一、讲幼儿成长的故事等，让幼儿感到家生感激之的温暖，老师的和蔼可亲，对养育自己的人2. 吸引和鼓励幼儿参加集体活动，萌发集体意识和班级里事情和计划，请幼儿集应经常组织多种形式的集体活萌发幼儿的集体荣感和幼儿说一说或在地图上找一找自

21、己家所在的利用外出游览收集到的信息资料、电或画报等利用或参加升旗等幼儿介绍国旗、国歌以升旗、奏国歌的礼仪聪明才智的发明和创激发幼儿的幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程，主要包括科学探究和数学认知。幼儿在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中，不仅获幼儿科学是激发探，培养探究幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程，主要包括科学探究和数学认知。幼儿在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中，不仅获幼儿科学是激发探，培养探究能力。成人于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导

22、幼（一）科目标 亲近自然，喜欢45 56 物和现象对自己感 的能经常动手动脑寻找问题的 。1. 经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与1. 经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与和幼儿一起发现周围新奇、有趣的事物或现象，一起找问题。通过拍照和画图的方式保留和积累有趣的探索与发地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。鼓对待幼，引导他们猜一，有件时和幼儿一起做一些简易或有趣的小幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，可引他们活动后做好收拾整理多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料玩目标2 具有初步的探究能45 56 对感 的事物能能用多种感官或动。支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示2.

23、 支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找或解决鼓励幼儿根据支持幼儿自发的观察活动，对其发现表示2. 支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找或解决鼓励幼儿根据观察或发现提出值得继出有探究意义且能激发幼。如：皮球、轮胎、支持和鼓励幼儿大测问题设法验证。如支持、引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题，或为自的想法收。如：想知道院子里有多少种植物，可以进实；想知道球在平地上还是在斜坡上滚得快，可以动试一试；想证的方向的位置有关，可以做个小验进行验证等等3. 鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和，并与他人，对象、步骤和方法可以和幼儿一起设法用图画、箭头等标识呈现观察和探究的过与结果，注意有意义，

24、通帮助幼儿丰富观察验、建立事物之间的联系发现支持幼儿与同伴合作探究引导他们在交流中尝整理、概括自己探究的成果，体验合作探究和发现的乐趣。一料和与发现起想办法验证猜测和在探究中认一料和与发现起想办法验证猜测和在探究中认识周围事物和目标 和幼儿一起通过户外活动、种植和饲养活动，感生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具儿探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点.间明显的关联。如：45 56 和材料的软硬、光能感知和发现动植能感知和发现不同初步感知常用科技条件或影响 ，如 、沉浮等。初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重引导5岁以上幼儿关注和思考动植物

25、的外部特习性与生活引导5岁以上幼儿关注和思考动植物的外部特习性与生活用；植的形状有助于等引导幼儿根据常见物质、材料的特性和物体的结构特点，推和证实它们的用途坡度的屋顶有利于雨水流下；不用途的车辆有不同的结构等式和幼儿一常见科技产品的用途和弊端。如：汽车等交工具给生活带来的方便和对环境的污染等目标 1 初步感知生活中数学的有用和45 56 的，对不同的形状。和幼儿交谈或读书讲故运用一些有关形状时和幼奥运会场馆为什么叫.活密切相关的数的信息，体会各种数所代表的含义。如：号鼓励幼儿学习使用数的信息进行一些简单的推如知道今是五后，能推断明3. 引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的秩序和和

26、幼儿一起发现和体会按一定顺序排列的队形整齐有序，人时按先后顺序排队比较。春夏秋等4. 鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学，解决春游去哪里问解决春游去哪里问题可以采用对应或者计算在幼儿充分表达自己想去的地目标 感知和理解数、量及数量引导幼儿感知和理解事物“量”的特征。结合具体事物让幼儿逐渐理解“量”是相对的。如小亮比小高，但矮收拾物品根据幼儿按照物体量的特征分类整理如整时按照大小摆放2. 结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式来比较45 56 能手口一致地点5动作。如我有4本图541；23合在一起是 5。能通过实物操作或其它方法进行 10以内的加减运的多少。如的多少。如3. 利用生活中的实际情景，引导幼儿理解数概念。如通过点数的方式让幼儿体会物体的数量不会因排列形式、空间形式摆放，体会扣子的数量是不变的。中遇到让 4个小动物住进两间房或生活中遇将 5 块饼干分给两个小朋友问题时，让幼儿尝试不同的分法，鼓励幼儿尝试自己解决生活中的家里来了 5 位人，桌子上只有3，请幼儿想办法解决购少量物品时，有意识地鼓励幼儿参与计算和付款的过目标 感知形状与空间45 56 能使用上下、前后、能辨别自己的