高职教育艺术设计专业考试方法改革

1、高职教育艺术设计专业考试方法改革摘要：高职教育艺术设计专业的培养目标是为现代化建设培养高 技能应用型人才。科学、合理的考试方法可以调动学生学习的主动 性与积极性，有助于促进高职教学。本文从高职教育专业考试现状、 艺术设计专业考试改革的思路、考试时间的阶段性、方法的多样性、 评价的开放性等方面对高职教育艺术设计专业考试的改革进行了 探讨。关键词：高职教育；广告设计；考试方法；改革一、高职艺术设计专业考试模式的现状在现行的高校考试中，各个学校普遍使用传统考试模式，即在一 个学期的期末，对整个学期所学的课程进行一次闭卷或开卷的笔试 考评。通过这种标准化、规范化的考试方法，学校会以学生考试分 数的高低

2、来判断学生对课程教学内容的熟悉和掌握程度。我们在肯 定其积极意义的同时，更应该考虑到其存在的问题。这种考评方法 得到的分数是单一性的，往往不能科学地反响出一个学生的真实水 平。学生往往也会为了追求所谓的高分，死记硬背理论知识,而忽 略对操作、应用知识的掌握。这就导致理论知识掌握和实践知识掌 握权重的严重失调。这种唯分数论的考试方式容易造成错误的 学习导向，不利于高职教育的改革与开展。如何改革高职教育艺术 设计专业考试方法，以更为全面、多样的形式评价一个学生对教学内容的熟悉和掌握程度，对培养学生适应社会，开展成为高等技术应用型人才尤为重要。1二、艺术设计专业考试方法改革的思路高职教育艺术设计专业

3、的培养目标是将学生培养成为具有艺术基 本理论知识、设计与制作技能，能够熟练操作相关专业应用软件, 具有艺术设计相关专业的设计能力和制作能力的高技能应用型人 才。因此，对艺术设计专业学生的考核应该能真实反映出学生对理 论知识的掌握能力、设计的能力以及设计制作实践的能力。基于这 样的思路，考试的改革应以人才培养目标为指导，严格遵循高职教 育教学规律，在坚持知识、素质和能力协调开展的原那么下，运用多 形式、灵活性、实用性的考试考核方法。三、高职教育艺术设计专业考试改革的方法一以“平面广告设 计课程为例(-)考试时间的分阶段性传统在期末或课程结束后再考试的方 法,容易让学生在日常的教学过程中不专注，在

4、临近考试前才临时 抱佛脚。要到达高职教育的培养目标,考试就必须更注重对学生学 习过程的考核。以“平面广告设计”课程为例，课程教学内容分为 理论知识学习、设计能力教学与实践制作教学三个阶段。课程的考 核就可以分成三个阶段来进行考核。当一个阶段的学习结束后，学 校应及时对学生当前所学知识点进行考核。这有利于教师区分学生对当前所学知识点是否掌握，以便更好地进行下一阶段的教学。及时的考核也有利于学生对所学内容的及时总结与巩固记忆。2（二）考试方式的多样性目前，高职院校普遍采用标准化、规范 化的笔试考试。这种考试显然不适用于艺术设计高职教育课程。平 面广告设计课程要培养学生学会如何设计并制作广告海报。如

5、果 只采用笔试考核，无法真实考核出学生对课程内容的掌握程度。这 就犹如纸上谈兵。说得再好，学生最终在走向社会时，还得有实际 制作能力，才能获得公司、单位的认可。因此，高职教育的考试方 式应打破单一笔试的局限，运用多种形式的考核方法。1.传统笔试。 传统的笔试方法可以用于考核学生对广告理论知识的掌握情况。对 于理论的知识，其最终是形成文字被人们记忆在脑中。因此，笔试 确实是对学生理论知识掌握情况考核行之有效的方法。2.手绘操作。 对学生广告设计能力的把握，教师可以采用手绘画图实操的考核方 法,让学生用快速的画图表达出设计的思路和方法。这种方式对学 生今后走向社会，与客户沟通讨论设计方案，也是非常

6、快速、有效 的。在规定的时间内，教师要求学生用画笔手绘出对设定题目的设 计思路。这样能较为全面地考核学生的创意思维及手绘表达能力。 33用脑制作。高职教育的培养目标是将学生培养成为技术型人才。 除了要具备一定的手绘能力，学生还必须掌握电脑制作的方式方法。 在平面广告设计的教学中，在完成广告创意能力的阶段目标后， 下一个目标是创意执行能力的掌握。好的广告创意，如果不能用好 的表现方法去执行，最终也无法形成一个优秀的广告设计作品。新 兴科技大环境下的广告设计必须顺应趋势，用新兴的科技软件去制 作完成。因此，对于软件的使用、掌握对学生而言尤为重要。通过 实际的软件操作，教师可以考核出学生对电脑软件的

7、掌握情况，对 行业时代性趋势的了解，对创意思路的最终执行能力。（三）考试评价的开放性高职教育注重实践，任何教学最终都要 到实践中去考核。一个广告作品的好坏最终要以它的社会价值来体 现。学生做的作业能否转换为社会所需要的商品，需要市场来评判。 市场的评价是来自多方的，有企业、专家、同行、群众等等。因此， 对于一个学生的评价，不应只来自学校,甚至于一个教师，而应该 来社会的各个层面。1.引进实践工程。在平面广告设计的课程 中，制作能力的教学一般以工程式教学的方法来实行。在实际的项 目教学中，考核学生的实际制作能力是培养学生成为技术型人才的 关键。在平面广告设计的实践教学中，教师要引进实际工程, 带

8、着学生考察市场，做市场分析，通过小组协调合作，共同制作完 成工程。最终完成的作品将向甲方（工程方）进行提案，邀请企业 人士、专家从提案表述、广告概念、筹划、创意思路、创意执行等 方面对学生进行考核。企业人士的评价代表着学生作品的实用性、 可执行性，是对学生实践综合能力的重要评价。42.引入专业比赛。 在广告设计的教学中，教师还可以引进大学生专业广告设计大赛。 学生通过对大赛策略单的分析、制定筹划思路、创意发散、创意执 行，最终完成作品，并参赛。教师要让学生的作业不仅能在同班、 同校同学中进行比照，还能在全省、全国甚至全球中进行比拟，使 其经过广告专家、高校教授的评审，最终获得荣誉奖励。这种方式 大大增强了学生学习的主动性和积极性，能更好地促进教学的开展。 3.以展促学，以展促考。课程结束后，教师可将学生的作品在学校 或展览馆进行展出，展示学生的教学成果和教学质量，甚至还可以 在网络上、微信公众号上进行展出，以展示学生的收获与成绩。这 样一来，公众对学生的学习效果也能进行评价。这样的评价方式更 加接地气，也能更直接地对学生进行评价与考核。这种评价可 以让学生获得一种成就感，从而激发学生的学习兴趣与积极性。四、结束语高职教育的改革包含了从招生到就业各个环节的改革和完善，是 一个庞大的教育工程。高职教育考试作为高职教育中的一个环节