三月下旬教师资格考试考试中学心理学第二次个人自检

1、三月下旬教师资格考试考试中学心理学第二次个人自检一、单项选择题(共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最 正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。1、廖世承在()年编写的教育心理学，是我国第一本教育心理学教科 书。1903190819131924【参考答案】：D自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和()。A、自我了解B、自我实现C、自我监控D、自我临近【参考答案】：C【解析】：自我意识包括)自我认识：对自己的洞察和理解。)自我体验：自我意识在情感上的表现，是伴随自我认识而产生的内心体 验。)自我监控：自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最终环节。3、以下哪种现

2、象不属于学习？()A、小孩到一定年龄变声B、近朱者赤C、上行下效D、吃一堑长一智D、间接动机【参考答案】：C33、儿童一周岁末，开始把自己和自己的动作区分开，并按照自己的姓名、 身体特征来看待自己，作出一定评价，此时，其自我意识开展属于()A、生理自我B、社会自我C、心理自我D、理想自我【参考答案】：A【解析】：个体自我意识的开展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自 我的过程。生理自我：是自我意识最原始的形态，儿童一周岁末，开始将自己 的动作和动作的对象区分开来，把自己和自己的动作区分开来，3岁左右生理自 我基本成熟；社会自我：3岁以后，自我意识的开展进入社会自我阶段，他们 从轻信成人的评价

3、逐渐过渡到自我独立评价，社会自我到少年期基本成熟；心 理自我：心理自我在青春期开始开展和形成，这时，青年开始形成自觉地按照一 定的行动目标和社会准那么来评价自己的心理品质和能力。34、对教育心理学的创立做出突出贡献的人是()A、冯特B、詹姆斯C、桑代克D、杜威【参考答案】：C35、宽大的前额是学生聪明的标志，这是一种()oA、成见效应B、新近效应C、首次印象效应D、定型效应【参考答案】：D【解析】：定型效应是指在人们头脑中存在的、关于某一类人的固定形象。 因此，认为宽大的前额是聪明的标志是一种定型效应。36、从整个中学阶段看，哪一个年级是品德开展的关键期()A、初一年级B、初二年级C、初三年级

4、D、高一年级【参考答案】：B37、()是个体关于自己的认知过程的知识和调节这些知识过程的能力。A、元认知B、元认知控制C、兀认知策略D、元认知知识【参考答案】：A38、气质与性格的区别主要表达在()方面。A、特性与共性B、包含与被包含的关系C、能力与人格D、生理与社会【参考答案】：D【解析】：气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性的一种稳 定的心理特征。人的气质差异是先天形成的，受神经系统活动过程的特性所制约。 性格是一种与社会相关最密切的人格特征，不像气质那样具有天赋性，没有好坏 之分，它是后天在社会环境中逐渐形成的。39、在理解的四种不同水平的开展阶段中，最低层次的理解属于()A

5、、字面理解B、解释的理解C、创造性理解D、批判性理解【参考答案】：A【解析】：A、B、C、D四项是理解水平的四种不同开展阶段，是由低级到高 级的开展过程。40、健康的概念是指()oA、身体健康B、生理无残疾C、心理健康D、身心健康【参考答案】：D【解析】：健康归结为生理健康和心理健康两方面的内容。二、多项选择题1、班杜拉提出的观察学习包括【】A、注意过程B、保持过程C、认知过程D、动作再现过程E、动机过程【参考答案】：A,B,D,E2、认知方式分为()。A、场依存B、场独立C、场稳定D、场活跃【参考答案】：A,B3、知识学习的过程包括()三个阶段。A、知识的认知B、知识的获得C、知识的复习D、

6、知识的保持E、知识的提取【参考答案】：B,D,E【解析】：知识学习主要是学生对知识的内在加工过程，包括知识的获得、 保持、提取三阶段。4、人脑对客观事物进行直接反映的心理现象是()。A、感觉B、知觉C、注意D、思维E、意识【参考答案】：A,B,C,E【解析】：思维就是人脑对客观事物的间接的、概括的反映。5、学生间认知方式差异主要表现在()。A、场独立与场依存B、自我型与开放型C、沉思型与冲动型D、安静型与兴奋型E、辐合型与发散型【参考答案】：A,C,E6、行为主义的基本主张是()oA、主观主义B、客观主义C、环境主义D、强化E、发现学习【参考答案】：B,C,D【解析】：行为主义基本主张有客观主

7、义、环境主义和强化。7、构成道德心理成分包括：道德认识、（）和道德行为。A、道德观念B、道德标准C、道德情感D、道德意志【参考答案】：C,D8、人脑对客观事物进行直接反映的心理现象是（）。A、感觉B、知觉C、注意D、思维E、意识【参考答案】:A,B,C,E【解析】：思维就是人脑对客观事物的间接的、概括的反映。9、布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括（）。A、获得B、转化C、猎取D、评价【参考答案】：A,B,D【解析】：布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括获得、转化和评价。10、一个测验的效度包括以下几种？()A、内容效度B、直接效度C、构想效度D、间接效度E、预测效度【参考答案】：A,C,

8、E【解析】：效度是指测量的有效性，即一个测验对它所要测量的特性准确测 量的程度。心理学家一般将效度进一步分为内容效度、构想效度和预测效度。三、填空题1、教育心理学是研究学校情境中 的基本心理学规律。【参考答案】：学与教2、是对知识最好的复习。【参考答案】：在实践中应用所学知识3、班杜拉研究指出，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的O【参考答案】：成败经验4、自我肯定行为主要表现在三个方面：请求、拒绝和()。【参考答案】：真实地表达自己的意见和情感5、不管应用什么策略，一种观念要真正成为个人的道德价值观，须经历选 择、赞赏和 三个阶段。【参考答案】：行动6、首次使用智商概念来表示儿童智力开

9、展水平的人是法国心理学家【参考答案】：比奈7、学习策略的本质属性是对学习进行。【参考答案】：自我调节和控制8、根据反映活动的内容不同.知识可以分为具体知识和 o【参考答案】：抽象知识9、“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的 做了最好的诠释。【参考答案】：独特性10、是道德观念和道德情感的外在表现，是衡量品德的重要标志。【参考答案】：道德行为11、加涅根据学习结果将学习分成智慧技能、认知策略、言语信息、动作技 能和 五种。【参考答案】：态度12、耶克斯一多德森定律是指学习动机与 之间的关系呈一种曲线关系，动机的中等程度的唤醒对学习具有最正确的效果。【参考答案】：学习效果13、从迁移的角度看，

10、合理编排教学内容的标准就是使教材到达 、一体化、网络化。【参考答案】：结构化14、一般认为，态度与品德的形成过程经历了、 三个阶段。【参考答案】：依从、认同、内化15、与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长逐步O【参考答案】：降低16、对知识可以从不同的角度进行分类，现代认知心理学家把知识分为 知识与 知识。【参考答案】：陈述性程序性17、课堂管理就是指教师通过协调课堂内的 而有效地实现预定教学目标的过程。【参考答案】：个性18、不管是正式群体还是非正式群体，都有群体凝聚力、 、群体气氛以及群体成员的人际关系。【参考答案】：群体规范19、与学习活动本身相联系的学习动机属于 o【

11、参考答案】：近景直接性动机20、1969年，加涅和他的同事一起第一次正式提出 的概念。【参考答案】：教育心理学21、合作性学习中，合作性讲解的两个参与者都能从这种学习中受益，而 比 获益更大。【参考答案】：主讲者，听者；22、感性知识分为感知和 两种水平，理性知识包括概念和 两种形式。【参考答案】：表象 命题23、数学学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法也将影响到化学、物 理等学科中的身体活动，这种迁移属于 O【参考答案】：一般迁移24、就有效的操作技能而言，模仿需要以 为基础。【参考答案】：认知25、教师的教学策略可以分为以 的教学策略、以 的教学策略和个别化学等。【参考答案】：教师为主

12、导、学生为中心26、元认知策略包括计划策略、策略和调节策略。【参考答案】：监视27、学生原有的知识水平或者心理开展水平对新的学习的适应性称之为O【参考答案】：迁移28、遗忘的原因有不同解释，最常见的有痕迹衰退说、干扰说、 等。【参考答案】：动机说29、奥苏贝尔强调，是学生学习的主要形式。【参考答案】：有意义的接受学习30、一般来说，动机具有 功能、指向功能和强化功能。【参考答案】：激活；四、判断题1、操作技能的形成过程中，操作的模仿阶段，动作的动觉控制水平较高， 而视觉控制水平较低。()【参考答案】：错误【解析】：模仿阶段主体对动作还很生疏，所以该阶段对动作的控制主要靠 视觉，动觉控制水平较低

13、。2、适当的过度学习会阻碍知识的保持。()【参考答案】：错误【解析】：适当的过度学习有利于知识的保持。3、负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。()【参考答案】：错误【解析】：负强化就是对于符合组织目标的行为，撤消原来存在的消极刺激 以使这些行为发生的频率提高。负强化的方法包括批评、处分、降级等，有时不 给予奖励或少给奖励也是一种负强化。4、学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，促使学生考试焦虑症越来越严重。【参考答案】：正确5、前后教材共同因素越多，就越容易产生顺向负迁移。()【参考答案】：错误【解析】：前后教材共同因素越多，越容易产生顺向正迁移。6、观察学习的代表人物是华生。【参考答案】：错误【

14、解析】：改正：观察学习的代表人物是班杜拉。7、教育心理学是一门理论性的基础学科。()【参考答案】：错误【解析】：教育心理学是一门应用性的学科。8、教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，但是教学结果的测量 可以不依据教学目标。()【参考答案】：错误【解析】：教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，教学结果的测 量必须针对教学目标。9、知识的获得是知识学习的第一步。()【参考答案】：错误【解析】：记忆知识是学习的第一步。10、艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的开展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈 负加速型。()【参考答案】：正确11、从一般平行四边形有关内容的掌握影响菱形的学习，属于自上而下的垂

15、 直迁移。()【参考答案】：正确12、初中不同年级的抽象逻辑思维的三种形式开展是不平衡的，从发生上看 最先是概念。()【参考答案】：错误13、定势有助于问题的解决，不会阻碍问题的解决。()【参考答案】：错误【解析】：定势也会阻碍问题的解决。14、形式训练说重视学习的迁移，重视能力的训练和培养。()【参考答案】：正确【参考答案】：A4、下面哪些问题属于有结构的问题()A、如何进行素质教育B、如何解决河内塔问题C、如何促进经济开展D、如何上好一堂课【参考答案】：B5、在某个时期内，个体对某种刺激特别敏感。过了这个时期，同样的刺激 对之影响很小或没有影响。这个时期称为()OA、关键期B、开展期C、转

16、折期D、潜伏期【参考答案】：A【解析】：略。6、在以下各种学习动机中属于内部动机的是()A、获得好名次B、获得高分C、获得老师表扬D、获得解答【参考答案】：D【解析】：内部学习动机指由个体内在需要引起的动机。例如，学生的求知 欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素，会促使学生积极主 动地学习。7、个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比拟稳定的心理特 征和倾向称为()OA、品德15、学习者可以利用原有的知识来理解一个新概念的定义，从而明确一类事 物的共同关键特征，这叫做概念形成。（）【参考答案】：错误【解析】：学习者可以利用原有的知识来理解一个新概念的定义，从而明确 一类

17、事物的公共关键特征，这叫做概念同化。五、概念题1、学习策略训练要遵循哪些原那么？【参考答案】：学习策略的价值依赖于具体情况。在进行学习的训练时，不 管教什么策略、怎么教这些策略，可以遵循一定的基本原那么。具体有如下几条： 主体性原那么；（2）内化性原那么；（3）特定性原那么；（4）生成性原那么；（5）有效监控原 那么；（6）个人自我效能感原那么。2、教师成长的历程经历哪几个阶段？【参考答案】：（1）关注生存阶段；（2）关注情境阶段；（3）关注学生阶段。3、简述提高知识直观效果的方法。【参考答案】：（1）灵活选用实物直观和模象直观。（2）加强词与形象的结合。 运用感知规律，突出直观形象的特点。（

18、4）培养学生的观察能力。（5）让学生充 分参与直观过程。4、简述心理健康的标准。【参考答案】：心理健康标准是心理健康概念的具体化。根据研究者的不同 观点，可以归纳出心理健康六条标准：（1）对现实的有效知觉；（2）自知、自尊与自我接纳：（3）自我调控能力；（4）与人建立亲密关系的能力：（5）人格结构的稳定与协调；（6）生活热情与工作高效率。5、班级规模是从哪些方面影响课堂管理的？【参考答案】：班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素：首先，班级的 大小会影响成员间的情感联系。其次，班级的大小也会影响交往模式。最后，班 级越大，内部越容易形成各种非正式小群体，而这些小群体又会影响课堂教学目 标的实现

19、。6、简述皮亚杰儿童心理认知开展论的教育意义。【参考答案】：（1）心理及教育测验专家能根据皮亚杰的研究结果编制新的智 力测验。（2）课程专家应根据皮亚杰的发现设计各级学校的课程。（3）教师可以根据皮亚杰的理论配合教学与学生的智能。皮亚杰的认知开展 理论给予教师及父母最大的启示是：智慧是个体与环境相互作用的结果，越简 陋的学习环境或越缺乏活动的个体，越产生迟滞的心智能力。认知活动经历四 个性质不同的阶段，各阶段有其特殊的智能活动，教学者应根据儿童开展的阶段, 安排最适当的环境并作最充分的教学活动。7、简述教学目标的功能。【参考答案】：（1）指导学习结果的测量和评价教学目标是评价教学结果的最客观和

20、可靠的标准，教学结果的测量必须针对 教学目标。（2）指导教学策略的选用一旦确定教学目标后，教师就可以根据教学目标选用适当的教学策略。（3）指引学生学习上课开始时，教师明确告诉学生学习目标，将有助于引导学生集中注意课中 的重要信息，对所教内容产生预期。8、在理解和把握心理健康标准时应考虑哪些方面？【参考答案】：（1）判断一个人心理健康状况应兼顾个体内部协调与对外良好 适应两个方面。（2）心理健康概念具有相对性。（3）心理健康既是一种状态，也是一 种过程。（4）心理健康与否。在相当程度上可以说是一个社会评价问题9、简述心理健康教育的意义。【参考答案】：（1）预防精神疾病、保障学生心理健康的需要；提

21、高学生心理素质、促进其人格健全开展的需要;(3)对学校日常教育教学工作的配合与补充。10、简述影响学习迁移的因素。【参考答案】：简述影响学习迁移的因素。答：(1)影响学习迁移的客体因素：学习材料的相似性。学习情境的相似性。教师的指导。(2)影响学习迁移的主体因素：学习者的分析和概括能力。学习者的迁移心向，即定势。认知策略与元认知。六、定义题1、罗森塔尔效应【参考答案】：罗森塔尔效应：教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作 用，从而有助于学生学习的进步。教师期望的这种效应就是著名的“罗森塔尔效 应”也叫“皮格马利翁效应”，一般年龄较小的学生更容易受到期望效应的影响。2、心智技能【参考答案】：心智

22、技能：也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的 合乎法那么的心智活动方式。3、知识【参考答案】：知识就是主体通过与其环境相互作用而获得的信息及其组织。 其实质是人类关于客观事物的属性与联系的反映，是客观世界在人脑中的主观表 征。4、定势【参考答案】：定势：先于一定的活动丽又指向该活动的一种动力准备状态, 对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。5、知识【参考答案】：知识就是主体通过与其环境相互作用而获得的信息及其组织。 其实质是人类关于客观事物的属性与联系的反映，是客观世界在人脑中的主观表 征。知识的类型可分为感性知识与理性知识，陈述性知识与程序性知识。七、论述题1、结合教学实例，试述如何运用指

23、导教学模式训练学生的学习策略。【参考答案】：指导教学模式与传统的讲授法十分类似.由激发、讲演、练 习、反响和迁移等环节构成。在教学中，教师先向学生解释所选定学习策略的具 体步骤和条件，在具体应用中不断给予提示。让其口头表达和明确解释所操作的 每一个步骤以及报告自己应用学习策略时的思维。通过不断重复这种内部定向思 维，可加强学生对学习策略的感知和理解保持。同时，教师在教学中依据每种策 略来选择许多恰当的事例来说明其应用的多种可能性，使学生形成对策略的概括 化认识；提供的事例应从学生的认知水平出发、由简到繁，使学生从单一策略的 应用开展到多种策略的综合应用，从而形成一种综合应用能力。2、群体动力的

24、表现。【参考答案】：教师在课堂管理中要善于利用群体动力，实现课堂的促进功 能。(1)群体凝聚力。群体凝聚力指群体对每一名成员的吸引力。它可以通过群体成员对群体的忠 诚、责任感、荣誉感、成员之间的友谊感和志趣等来说明。群体凝聚力的培养应 注意：首先，要了解群体的凝聚力情况。其次，要帮助课堂的所有的学生对一些重大事件与原那么问题保持共同的认识 与评价，形成认同感。再次，引导所有学生在情感上加入群体，以作为群体的成员丽感到自豪，形 成归属感。最后，当学生表现出符合群体规范和群体期待的行为时，就给予赞许与鼓励, 使其行为因强化而巩固，形成力量感。(2)群体规范是约束群体内成员的行为准那么，包括成文的正

25、式规范和不成文 的非正式规范。课堂气氛。课堂气氛作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里某些占优势的态度与情 感的综合状态。课堂气氛具有独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。在通常情况下，课堂气氛可能分成积极的、消极的和对抗的三种类型。积极的课堂气氛是恬静与活跃、热烈而深沉、宽松与严谨的有机统一。消极的课堂气氛通常以紧张拘谨、心不在焉、反响迟钝为特征。对抗的课堂气氛那么是失控的气氛、学生过度兴奋、各行其是、随便插嘴、 故意捣乱。(4)课堂里的人际交往与人际关系。人际关系的形成与变化，取决于交往双方需要满足的程度。吸引与排斥、合 作与竞争是课堂里主要的人际关系。3、前苏联心理学家施巴林斯基做过一个实

26、验，他把进修班学员分为四组， 请一位副教授分别向他们作关于“阿尔及利亚学校教育情况”的讲演。讲演者每 次穿一样的衣服。用同样的讲稿、有相同的教态，但在第一组以副教授的身份出 现，在第二组以“中学教师”身份出现，在第三组以参加过阿尔及利亚国际赛 “运发动”的身份出现。在第四组以“保健工作者”的身份出现，发现效果有明 显的差异。第三、四组的学员反映讲演者语言贫乏、内容枯燥无味，教态沉不住 气，甚至有人埋怨“白浪费时间”，而第一组学员却普遍地给予好评。认为讲演 者“学识渊博，对问题及其特点研究得很细致”，而且语言生动活泼、教态落落 大方.因而感到颇有收获。.这个实验说明了什么问题？.这个实验对你有什

27、么启示？【参考答案】：1.这说明学生是否接受或在多大程度上接受教师的教诲和 要求，首先取决于他们对教师的态度或已形成的态度定势。所谓态度定势是指个体由于过去的经历而对面临的人或事可能会具有某种肯 定或否认趋向或回避、喜好或厌恶等内心倾向性，这种事先的心理准备或态度定 势常常支配着人对事物的预料与评价，进而影响着是否接受有关的信息和接受的 质量。2.这个实验给我们的启示是，假如学生对教师有消极的态度定势，教师的 教诲与要求可能会成为耳旁风。甚至引发冲突。相反，如果学生对老师具有积极 的态度定势，那么教师的一切要求与教诲都会顺利地被接受并努力去执行。因此, 帮助学生形成对教师、对集体的积极的态度定

28、势或心理准备是使学生接受道德教 育的前提，也是培养学生尊师重道与保护集体等良好品质的开端。4、联系实际谈谈如何开展学校心理辅导？【参考答案】：学校心理辅导的主要方式有两种：一是以全体学生为对象的 团体辅导。它以预防辅导为主，着眼点在于开展学生良好的心理素质，维护和促 进学生心理健康，帮助学生成长、成才；二是以少数学生为个别辅导。它以矫治 辅导为主，是一种补救性的辅导。在此基础上，开展学校心理辅导的主要途径有以下几个方面：（1）独立开设专门的心理健康课程。（2）将心理辅导融于班级、团体活动之中。（3）在学科教学中渗透心理辅导。（4）个别辅导。（5）团体辅导。5、论述埃里克森的人格开展理论及其教育

29、含义。【参考答案】：该理论认为，儿童人格的开展是一个逐渐形成的过程，必须 经历八个顺序不变的阶段，其中前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期。每 一阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所 决定的开展危机。成功而合理地解决每个阶段的危机或冲突，将导致个体形成积 极的人格特征，有助于开展健全的人格；否那么，危机没有得到解决或解决得不合 理，个体就会形成消极的人格特征，导致人格向不健全的方向开展。（1）基本的信 任感对基本的不信任感（。岁一1. 5岁）。该阶段的开展任务是开展对周围世界尤 其是对社会环境的基本态度，培养信任感。这种对人、对环境的基本信任感是形 成健康个性

30、品质的基础，是以后各个时期开展的基础，尤其是青年时期开展起来 的同一1生的基础。（2）自主感对羞耻感与怀疑（2岁一3岁）。该阶段的开展任务是 培养自主性。随着信任感确实立，儿童开始与父母别离，初步尝试独立处理事情。 主动感对内疚感（4岁一5岁）。该阶段的开展任务是培养主动性。由于身体活动 能力和语言的开展，儿童有可能把他的活动范围扩大到家庭之外。儿童喜欢尝试 探索环境，承当并学习掌握新的任务。（4）勤奋感对自卑感（6岁一1岁）。该阶段发 展任务是培养勤奋感。如果儿童在学习、游戏等活动中不断取得成就并受到成人 的奖励，儿童将以成功、嘉奖为荣，培养乐观、进取和勤奋的人格；反之，如果 由于教学不当，

31、或努力不够而屡次遭受挫折，或其成就受到漠视，儿童容易形成 自卑感。（5）自我同一性对角色混乱（12岁18岁）。该阶段的开展任务是培养自我 同一性。自我同一性指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的 有关自我的一致性形象。自我同一性的形成要求谨慎的选择和决策，尤其表达在职业定向、性另I角色等方面。，其他三个阶段分别是：亲密感对孤独感（成年早 期），繁殖感对停滞感（成年中期），自我整合对绝望感（成年晚期）。教育含义：埃里克森的开展理论指明了每个开展阶段的任务，并给出了解决 危完成任务的具体教育方法，有助于教师理解不同开展阶段的儿童所面临的 冲突类型，从而采取相应的措施，因势利导，对症下

32、药。如初中与高中阶段正是 青少年儿童开始开展自我同一性的时期，教师要理解学生需要大量的机会来体验 各种职业选择和社会角色。同时提供机会让学生了解社会、了解自我。通过讨论 的形式使他们解决自身所面临的问题。在这当中，教师要始终给学生有关其自身 状况的真实的反响 、 八B、态度C、意向D、个性【参考答案】：A8、心理健康的非指示性原那么的提出者是()A、潘菽B、罗杰斯C、维果斯基D、马斯洛【参考答案】：B9、()即对所学内容的价值在含义上予以抽象化，形成个人对同类内容的 一致看法。A、性格化B、价值概念化C、概念化心向D、组成价值系统【参考答案】：B【解析】：此题考查的是考生对价值概念化的理解。1

33、0、两位同学一起上学、一起玩，关系较好，主要是由于()A、交往的频率高B、态度相似C、个性互补D、外貌吸引【参考答案】：A【解析】：两位同学一起上学、一起玩，关系较好，主要是由于交往的频率11、布鲁纳的认知结构学习理论认为学习的实质是主动地形成()A、能力B、经验C、认知结构D、知识【参考答案】：C12、按照皮亚杰的认知开展分期的理论，n15岁儿童处于oA、感觉运动阶段B、思想准备阶段C、思维阶段D、抽象思维阶段【参考答案】：D13、合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式 代替O。A、教师的主导教学B、独立完成作业C、家庭作业D、个别课堂练习【参考答案】：A【解析】：合

34、作学习是一种以学生为中心的教学策略。14、课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有()。A、维持动机作用B、促进和维持功能中中中C、思想教育作用D、培养纪律功能【参考答案】：B【解析】：根据课堂管理的概念，选B。15、霍尔提出的心理开展理论是【】A、复演论B、生活教育论C、成熟论D、发生认识论【参考答案】：A【解析】：霍尔提出心理开展的复演论。16、小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行 为属于()OA、焦虑B、强迫行为C、强迫观念D、强迫恐惧【参考答案】：B【解析】：反复检查是动作，所以这种行为属于强迫行为，选8。17、课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态称为()A、群体凝聚力B、群体规范C、课堂气氛D、人际关系【参考答案】：C【解析】：课堂气氛作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里某些占优势 的态度与情感的综合状态。课堂气氛具有独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。18、提出动机的强化理论的心理学家属于学习理论流派里的()A、行为主义B、格式塔C、认知主义D、建构主义【参考答案】：A19、将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程称之为（）。A、任务分析B、目标表述C、任务分