一年级语文下册荷叶姐姐教案(1)教科版范文

1、一年级语文下册荷叶姐姐教案(1)教科版范文荷叶姐姐教学内容：教科版一年级下册语文第三单元快乐读书屋三教材简析：这篇童话语言优美，意境清新，讲述了荷叶姐姐给别人遮雨、自己却在雨中淋着的故事，赞扬了她乐于助人的品质。优美的文章，再加上优美的图画，定会激起学生的阅读兴趣。设计理念：以 “快乐读书”为教学宗旨，让学生在各种形式的读中理解语言文字，积累丰富语言，培养语感和整体把握文章的能力。要以一篇带多篇扩大学生的阅读量，增加学生的语文知识的储备与积累，为其良好的语文素养的生成与提高提供充足的营养。关注学生的个体差异和不同的学习需求，既注意教学内容的价值取向，又要尊重学生在读书中的独特体验，为学生搭建自

2、主合作学习的平台。教学目标：1、 认识“姐、翠、伞”等8个生字。2、 正确流利的有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落，体验阅读的乐趣。3、 使学生认识到帮助他人是一种美德，也是一种快乐。教学重点：理解课文内容，背诵好段，积累语言。教学难点：能有感情的朗读课文，激发阅读兴趣。教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一激趣导入又到了快乐读书的时间了，今天我们一起去认识一位荷叶姐姐。板书、齐读(播放课件)师：这是一个热闹的池塘，在这个池塘里有很多的小动物，你都看到谁了?生：青蛙、蜻蜓、小鱼、荷叶。你们想知道他们之间发生了什么事吗?让我们走进课文，赶快去读一读吧!二初读课文1、 借助拼音自由读课文

3、，读准字音，读通顺句子。2、 看汉字读后标出自然段的序号。3、 课文有几个自然段?4、 指名分段朗读，思考文前提示：你喜欢荷叶姐姐吗?为什么?5、 学生汇报。三、细读感悟学生说出理由后，让他读一读相关的语句，读到哪里就讲到哪里。1学习第四自然段，指名读。师：这句话让我们体会到荷叶姐姐舍己为人的品格，我们读时应该读出心疼、爱惜的语气。学生练习朗读，指名读，师生共同评价过渡：谁在来说一说，你为什么喜欢荷叶姐姐?2学习第二自然段，指名读，师：这是一个比喻句，把荷叶比喻成绿伞。教师板书，画荷叶。师：不仅因为荷叶外形像伞，更重要是她可以给小动物遮雨。指导朗读，读出美来。过渡：荷叶姐姐她都给谁遮雨了?3学

4、习第三自然段，学生回答，教师相机板书：小鱼、蜻蜓、青蛙。师：他们是怎样来到绿伞下的?播放课件，让学生说一说。重点突出三个动词：游、飞、跳，用的很恰当。师：同学们看这个省略号省略的是什么?生答师：对了，说明荷叶姐姐还会给更多的小动物遮雨，想象一下，还会给谁遮雨呢?生：一只小螃蟹爬过来，躲在绿伞下;一只小鸟飞过来，躲在绿伞下教师要及时进行激励性评价过渡：这么多的小动物都来避雨，雨姑娘看见了，她不好意思了，做什么了呢?生：立即收起了小雨点。师：对，这时雨停了，太阳公公出来了。播放课件。4学习第六自然段，指名读师：同学们，荷叶姐姐会笑吗?生答师：这里运用了拟人的手法，写出荷叶姐姐帮助别人很开心，在帮助

5、别人的同时，自己也获得快乐。配乐指导朗读四、总结：这篇童话故事讲述了荷叶姐姐给别人遮雨，自己却淋雨的故事，赞扬了他乐于助人的精神品质。板书：乐于助人。让我们再次回到课文，感受荷叶姐姐这种助人为乐的精神吧!五、回归文本，指名配乐朗读全文。六、间休过渡：下面老师要带你们去看一首助人为乐的儿歌：助人为乐歌小宝贝，了不起，爱助人，心灵善(shn)，老奶奶，过马路，小宝贝，去帮忙。老奶奶，别着急，有我在，不用怕，老奶奶，忙道谢，好孩子，好儿郎(ln)，小宝贝，真懂事，爱助人，大家赞(zn)。脚车夫，上山坡，坡度高，车不上，小宝贝，走上前，伸出手，来帮忙，脚车夫，忙夸奖，做好事，我喜欢，小宝贝，爱助人，人

6、人见，都喜欢。帮别人，自己乐，好孩子，不能忘!学生自由读，然后边拍手边齐声读。师：我希望同学们也和儿歌中的小朋友一样，在生活中是个助人为乐的孩子。七识记生字过渡：这一课的生字宝宝着急了，吵着嚷着要和大家见面，我们快去看看吧!师：看看都谁来了?出示课件，认识词语，再读生字，开火车比较好。八拓展阅读资源一书第11课小鸭子得救了第二篇：2014一年级语文下册 家教案(1) 教科版家一、 教材简析家是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，语言凝炼，韵律和谐，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。在教学这篇课文时，应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多

7、种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。二、 设计理念以学生为主体，重视学生情感、态度、价值观的培养，依据学生的需要和兴趣爱好，尽可能的给学生直观的形象感受，把学生带入诗的优美境界中去，感受家的温暖幸福。三、教学目标1、2、3、4、四、教学时间:一课时五、教学流程a) 老师这有一个字你们认识吗？出示“家”这个字。上学期我们学过一首儿歌题目是“家”，谁还记得？（指名背诵）今天老师带来了一些朋友（出示白云、小鸟、鱼儿、种子图片），这些小家伙很调皮，偷偷跑出来玩却找不到自己的家了，你能帮他们找到自己的家吗？出示大图，学生上前贴画。b) 学生看图用句式“（

8、什么）是（谁）的家”说一说。（出示句卡，学生练说时相应出示蓝天、白云、树林、小鸟、小河、鱼、泥土、种子词语，贴在黑板上。c) 师小结：说得真好，其实，把你们说的话写下来，就是一首很美的小诗。这节课就让我们一起到快乐读书屋里去读读这首题目是家的小诗吧！（二）讲授1、学生借助拼音自由朗读这首诗，注意不认识的字借助拼音读准字音。2、指名朗读，要求定位在读对、读通上。3、用自己喜欢的方式读小诗，同桌之间评评他读得怎么样。 d) 范读诗歌，想象诗中都写了谁的家?在哪里？ e) 随学生交流指导有感情朗读课文。（1）“蓝天是白云的家”。看图或联系生活中所看到的，说说蓝天上的白云怎么样？学生交流后指名读，及时

9、评价。（2）“树林是小鸟的家”。通过图理解“树林”一词。(再指名读) （3）“小河是鱼儿的家”。引导学生想象，假如说我们的教师就是清清的小河，你就是一条小鱼儿，你会在可爱1 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 认识本课2个生字。培养学生热爱家，热爱祖国的思想感情。 培养学生读书的习惯。的家里干些什么事呢？你能带着想象再读这一句吗？相信你会读得更好。（小组竞赛读）（4）“泥土是种子的家”。（有关种子生长的录像）师描述：春天，阳光暖暖地照着泥土，小种子醒来了。它伸伸小腿，生根了；它伸伸手臂，发芽了。在泥土的怀抱里，它慢慢地长大，长成花，长成草，长成树木和庄稼。我们再一起来读读这一句。（5）小

10、结：你看，其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你用心地去读，去感受，你就会发现这美。（三）句式迁移1、你还知道（什么）是（谁）的家？小组讨论，学生自由练说，交流。2、小动物、植物都有自己的家，小朋友们也有自己的家。你有家，我有家，我们还有一个共同的家，那就是祖国。问：你知道我们的祖国叫什么名字？3、（出示开满鲜花的中国地图）理解“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”（出示第二句）齐读。（四）背诵全文，创编诗歌（五）自主探究，认字识字在学习小组内交流，说一说你认识哪几个生字，说说是怎样认识的？不认识的向同学或老师请教。（六）总结：同学们，家是温暖的，是幸福的，描写家的诗歌还有很多很多。希

11、望你们在看书时发现有关家的儿歌，一定要多读几遍，也把它背下来好吗？第三篇：一年级语文下册 荷叶伞教案 冀教版定稿荷叶伞教学目标：1.正确、流利地朗读课文。2.理解课文主要内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受。3.正确认读本课十二个生字。教学重难点：1.正确、流利地朗读课文，认读本课十二个生字。2.理解关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的。教学准备：多媒体课件，头饰等。教学过程：一、猜谜语，导入新课：1.小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师有一则谜语，看谁最聪明！“一把大伞绿又圆，夏天站在水里边。”是什么？（生:荷叶）今天，我们就来学习一篇有关荷叶的故事。（板书：14 荷叶伞）2.指名

12、让学生读课题后再齐读课题。二、初读课文整体感知，认读生字词。1.师：想知道课文写了些什么吗？让我们看看课文吧！（出示多媒体课件中的课文动画，让学生整体感知课文。）2.自由读课文，要求把字音读正确，不丢字，不加字。3.同桌合作“我读你听”。4.检查识字：过渡：生字都认识了吗？荷叶姐姐要考考大家。请先把这些生字读两遍，做做准备。（出示课件：认读带拼音的词。认读去掉拼音的词。）5.检查读课文情况：自由读文，要求读正确。（指名读）自由读课文，要求读得既正确，又流利。（指名读）三、精读课文，感悟体会。1.学生再读课文，思考：课文讲了一件什么事？（指名答）2.品读第二自然段。（出示课件）你们看，荷叶姐姐来

13、了，她站在池塘里，书上是怎么说得？谁来读？（指名读后指导美读）3.品读第三自然段。自由读课文，指名说发生了什么事。想像一下还会有谁来她的伞下躲雨。（出示课件）想像青蛙、小鱼、蜻蜓在荷叶姐姐的伞下会想些什么？说些什么？做些什么？（指名答）师生合作表演，体会关爱别人和珍惜被爱的幸福、快乐。过渡：荷叶姐姐为别人遮了雨，自己却淋湿了，不一会儿，雨停了，谁来读最后一段。（指名读）4.品读第五自然段。自由读课文。联系上下文及生活实际讨论：荷叶姐姐为什么高兴地眨着眼笑呢？指导学生有感情地朗读课文。四、回读课文，感情升华。1.配乐朗读全文。2.布置作业。用心爱心专心 1第四篇：冀教版小学一年级语文下册荷叶伞教

14、案荷叶伞教学设计教学过程：一. 创设情景，引发情感。1.谁夏天到湖边去游玩过？能说一说你在湖边都看见什么吗？（教师引导学生回答看见美丽的荷花，翠绿的荷叶，清清的池水，蓝蓝的天空.同时练习语言表达能力，并随学生的回答，课件出示池塘荷叶图）。2.你们知道这是什么吗？(教师相机板书“荷叶”二字)，请同学们认真观察，看一看，翠绿的荷叶她像什么？（补充完整课题“荷叶伞”）二.初读课文，认识生字.1.在美丽的荷叶伞下面，一场欢乐的音乐会正在进行，让我们一起去听听吧！（看画面，听课文配乐朗读，整体感知课文。）2. 这么美妙的音乐会，这么多可爱的小动物来参加，你们一定也想一块儿参加！让我们也一起来读读这个故事

15、吧。请同学们.细心的读课文，注意看准拼音，争取把每一个字都读正确，同时边读边用笔把本课的生字标划出来。（全班自由读课文，教师给足学生自读课文时间，让学生读45遍，巡视时，对平时读文能力较差的孩子进行必要的关注。）3、(课件出示生词，生字用不同颜色)谁愿意用最响亮的声音把这些词读给大家听? 3.(课件出示生字)谁愿意用最宏亮的声音把这些字读给大家听？（本课生字略。在学生认读生字时，教师注重教给学生识字方法。如，你是怎样认识这个字的。）5.现在，请同学再读课文，在课文中再找一找，认一认我们刚才认读的字词，并把读的还不太通顺的句子再多读几遍好吗？。【识字是一年级教学的重点，为此，教师在教学活动中，注

16、重让学生积极主动参与识字，教给识字方法，培养学生独立识字能力，迈好“第一步”。教师引导学生充分利用课文提供的良好语言环境认读生字，坚持在阅读中进行识字教学，字不离词，词不离句。】三、再读课文，整体感知1.刚才同学们对生字的学习非常认真（评价认真的同学）。下面你们想听一听老师是怎么读的吗？（教师范读课文）谁来评价一下老师读课文的情况。2.下面同桌互读，看谁认真听，认真看，及时帮助同学纠正阅读错误；（教师继续巡视）3. 谁愿意把课文读给大家听? 我们大家都要认真听，边听边标一标，课文共有几个自然段？3.再自由地读课文，读后将自己喜欢的段落多读几遍。（学生自由读课文，然后评议读文情况）【“喜欢阅读，

17、感受阅读的乐趣。”这是语文课程标准低年级阅读总目标之一。指导学生读正确，读流利，教师要充分放手让学生自读，在认读的过程中初步感受课文内容。】四、细读课文，感悟体会。. 1.请同学再读课文，一边读，一边欣赏文中的插图；说一说：你都知道了什么？课文什么地方给你留下的印象最深刻？（教师适时利用课件、联系生活实际，小组合作学习，全班交流、辅助解疑，引导学生诵读、欣赏、体味课文内容，在读中引发兴趣，读中感悟，培养语感，积累语言。） 朗读的形式要多样化，指名读、挑战读、分角色读、集体齐读、个人表演读等。若学生体会课文有困难教师可以提出下面的问题，以减缓学生学文的“坡度”。（1）美丽的荷叶姐姐为别人遮了雨，

18、自己却被淋湿了. 你们看都有谁来姐姐的伞下躲雨了？（演示课件，情趣盎然的游来小鱼，飞来蜻蜓，跳来青蛙） （2）雨后，荷叶姐姐为什么高兴地眨着眼笑呢？2.小鱼、蜻蜓和青蛙这些小动物多可爱呀！下面以小组为单位,，认真仔细地诵读课文，根据课文内容及插图或播放的画面，加上自己的想像进行表演，聪明的孩子还应该想一想他们会说些什么,有什么动作?注意要小组人员要分好角色,我们比一比哪一组读的好,哪一组演的好.(让一组同学表演给大家看，让学生直观理解“游过来”“飞过去”“跳过来”这几个表示不同动作的词义，同时让学生体会躲在荷叶姐姐伞下的小鱼、蜻蜓和青蛙是多么的幸福、温暖与快活，为进一步理解荷叶姐姐的爱心奉献，

19、埋下感情的伏笔。) 3. 带着你所感受到的来读一读课文。（出示整幅荷塘景观，提升学生的情感。）【阅读的过程是一个体验、品味、感悟、联想、互动互生、趣味层生、百读不厌的学习过程。本环节教学，教师把重点放在引导学生诵读、欣赏、体味课文内容，让学生读中引发兴趣，读中感悟，培养语感，积累语言。想像与表演的设计扩展思维，激发想象，目的是最大限度地调动学生的经验世界、情感世界和想像世界参与学习过程，培养学生综合应用能力。】五、总结课文，拓展延伸1.那你猜猜还有谁也会过来，躲在姐姐的伞下？(想象并练习说话)2. 我们再来美美的读一读，然后谈一谈：你喜欢荷叶姐姐吗？你想对荷叶姐姐说些什么？做些什么？3.老师和

20、你们一样也特别喜欢这篇课文，喜欢课文中的荷叶，下面有一首小诗，来欣赏一下。 伞荷叶是小鱼的伞， 蘑菇是小白兔的伞， 花瓣是小蜜蜂的伞， 我搂着妈妈的脖子 妈妈，你是我的伞。 4.分析字形，指导书写。【学生在阅读课文中用心读书，对文章有了独特的理解与感受。本环节前两个话题，有力于调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创造力。小诗欣赏目的是进一步激发阅读兴趣，进行有意识积累，从而培养学生有意识识记语言，积累语言的能力和习惯。】第五篇：人教版小学一年级语文下册荷叶圆圆教案荷叶圆圆教学设计教学目标：1.会认“荷、珠”等12个生字，会写“叶、朵”2个字。2.正确、流利地朗读课文。 教学重点：识字、写字。

21、教学难点：正确、流利地朗读课文。 教学准备：多媒体课件、生字卡、头饰。 教学过程：一创设情景，揭示课题。 师:小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。师：今天老师给同学们带来一个有意思的谜语，请大家猜一猜，好吗？ 生：好。师：听好了！一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。 生：荷叶。师：真聪明，就是荷叶。（板书：荷叶）请大家伸出手指，咱们一起把“叶”字写一遍。 生：书空。师：小朋友们，今天老师特意从家里带来一片荷叶，这是一片什么样子的荷叶？ 生：圆圆的。师：板书（圆圆），你们观察的真仔细，说出了荷叶的形状，谁还能从别的方面形容它呢？ 生：绿绿的。师：真棒，你能从颜色上形容了这片荷叶。

22、看看它像什么？（老师把荷叶戴在头上） 生：荷叶像一顶帽子。师：老师把荷叶举过头顶，这片荷叶还像什么？ 生：荷叶还像一把伞。师：你们太有想象力了，这节课我们一起来学习荷叶圆圆。请同学们一起来读课题。【设计意图：课一开始通过触摸着生机勃勃的荷叶激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新课。在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。 二初读课文，感知语言。师：荷叶圆圆的，绿绿的，多可爱，多漂亮啊！所以有好多小伙伴都喜欢荷叶。我们打开书读一读吧！借助拼音，自由读读，注意读准生字新词。把不认识的字划出来。 生：自由读课文。师：读完之

23、后，同桌两互相读给对方听，会读的同学教不会读的同学。 生：互相学习生字。师：老师发现课文中的生字宝宝累了，都躺在荷叶上休息，谁愿意来叫醒他们呢？（指名领读）生：指名领读（正音、交流识字方法）男女生比赛读、开火车读。 师：生字宝宝看你们学的这么认真，它想换件新衣服看看你们还能认识他们吗？ 生：齐读。师：同学们的声音真响亮，荷叶也被你们叫醒了，你们看，美丽的荷叶吸引了很多小伙伴。（师范朗读）听听他们都说了些什么？ 师：这么优美的课文，你们想不想读一读？ 生：想。师：在朗读之前老师提下要求：要读准字音，读通句子，遇到不熟的字借助拼音多读几遍，请同学们用自己喜欢的方式，自由读课文。 师:老师发现有的同

24、学不但读的响亮，而且坐的非常端正，现在发现圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴了吗？ 生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。师：荷叶给这四位小伙伴带来了许多的快乐，他们是怎样说的？怎样做的？从课文中找找，读一读。 生：分别读出来。【设计意图：教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参于过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性。】 师：荷叶给小伙伴们带来这么多的快乐！试着说一说：荷叶还会是小鸟、小朋友的什么？生：荷叶是小鸟的停机坪、荷叶是小鸟休息的小站。等等。荷叶是小朋友的小伞。荷叶是小朋友的遮阳帽。等等。 表演课文：老师刚才感受到同学们很喜欢这些小伙伴，所以，老师特意把它们请来了，谁喜

25、欢小水滴、？（分角色朗读课文） 生：评价。师：你们表演得太精彩了，其他小朋友想表演吗？现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。（四人分别站在每组的前面引读。）【设计意图：课上让学生通过自由读、分角色读、齐读等多种形式的读，孩子们感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情，并在朗读中自然流露。让学生更加喜欢朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。】游戏：轻松一刻。游戏结束之后，开心写字时间到了，快和字宝宝打个招呼吧！师：仔细观察字的结构，范写。“叶”字：左窄短，又宽长，“口”上宽下窄，“十”竖长些。 “朵”字：上小下大，“木”横长一些，写在横中线上，“竖”

26、写在竖中线上，撇捺写的舒展一些。上半部分不要写成“几”字。 生：书空，临写。师：提醒书写姿势。展示同学的优秀书写作业。篇一：家人的爱教材分析家人的爱一课是新课程品德与社会(人教版)三年级下册第一单元“在爱的阳光下”中的一个主题。按照教材的编排，本单元由三个主题构成：主题一、家人的爱;主题二、读懂爸爸妈的心;主题三、来自社会的爱。“家人的爱”是其中的第一个主题，本主题有三个教学重点：第一是让学生联系自己的家庭生活实际，感受、体会家人给予自己的关爱，知道自己的成长离不开家人的哺育;第二是懂得正是由于有了家人的爱，才能使得自己健康成长;第三是知道感激、回报家人的爱。家人的爱的编写，其时代感、生活性、

27、针对性都很强，它和人教版三年级上册的我爱我的家教学内容是相联系的。活动目标1、联系生活实际，知道父母长辈为自己健康成长付出的辛劳。2、了解家人对自己寄予的希望和培养教育自己的苦心。3、懂得感恩，学会用自己的方式表达对家人的爱。教学重点难点了解家人培养教育自己的苦心，感受家人给予自己的关爱，学会用自己的方式表达对家人的爱。活动准备教师：教学课件、录像、感恩孝心卡等。学生：调查表、照片、亲情故事等。课时安排 一课时活动过程活动一 小诗导入，揭示课题师：上课前老师先给大家朗诵一个小朋友写给妈妈的诗，仔细听：一句轻轻的问候，一声暖暖的叮咛，一顿可口的饭菜，一件温暖的毛衣，一次严厉地批评，一个紧紧的拥抱

28、，点点滴滴记心头。听出来了么?感受到什么?(伴着轻音乐)生：是关心、是爱师：是啊，心有灵犀一点通， 你们都听出来了。今天我们就来感受体会 家人的爱 。 板书课题齐读。谁来介绍介绍你都有哪些家人?教师相机贴出：爸爸、妈妈爷爷、奶奶的彩色头像(贴图)(设计意图：以一首小诗为切入点导入，利用简单质朴的语言引导学生说出本次的课题和主旨，让孩子细细品味这些日常所发生的简单的小事，先对家人的爱有了初步的感受和了解。)篇二：家人的爱教学设计1.知道父母长辈为自己健康成长付出的辛苦，了解他们对自己寄予的希望和培养教育自己的苦心，感受家人给予自己的关爱。2.关心、体谅父母长辈，尽量少让他们为自己操心，少给他们添

29、麻烦。学会用自己的方式表达对家人的爱。教学重点：通过教学活动，让学生感受家庭温暖，培养对家的亲近感和归属感。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、揭题、读题：1.这节课，我们来聊聊天，拉拉家常。今天我们的话题是家人的爱。(板书)2.齐读课题。二、读懂亲人心，感知亲人情。1.家，我们每个人都有一个可亲可爱的家。你的家里有些什么人呢?2.那么，你们爱你们的家人吗?(板书：爱)3.爸爸、妈妈更爱你们，从孕育你们的那一刻起，他们的关爱就伴随着你们。从你们的名字就可以看出。名字是谁起的?有什么含义?4.学生发言。5.老师小结。6.过渡：同学们都有一个幸福的家。乐乐也有一个幸福的家。咱们来看看，家人怎么养育

30、她长大的?(课件)7.看完乐乐的照片，同学们想一想;在你的成长的过程中，家人为你做了哪些值得回忆的事?8.四人小组交流，推举代表发言。9.课件，学生介绍。10.小结。三、感激亲人的爱。1.现在老师有几个问题考考大家。(课件出示)。2.父母的爱到底有多少?(课件)。3.学生回答。四、学会表达爱。篇三：家人的爱活动目标1、联系生活实际，知道父母长辈为自己健康成长付出的辛劳。2、了解家人对自己寄予的希望和培养教育自己的苦心。3、懂得感恩，学会用自己的方式表达对家人的爱。教学重点难点了解家人培养教育自己的苦心，感受家人给予自己的关爱，学会用自己的方式表达对家人的爱。活动准备教师：教学课件、录像、感恩孝

31、心卡等。学生：照片、亲情故事等。课时安排 一课时活动过程一、名字导入新课，初步体会家人的爱师：亲爱的同学们，虽然和你们在同一所学校生活、学习，但是在同一间教室学习还是头一次，对吗?(对)让我们彼此认识认识，好吗?那么我先向同学们介绍自己，我姓赵，那么大家可以叫我赵老师。好，谁想当三(4)班的小主人，勇敢热情地向赵老师介绍自己?1、 生举手说。能把你的名字写在黑板上吗?2、 生板书自己的名字。你的名字是谁给你起的?有什么含义吗?(询问两三个学生)3、从名字中你感受到什么?师总结：是啊，我们的名字里饱含着家人对我们深深的期许和爱，他们希望我们漂亮聪慧、希望我们健康勇敢，希望我们有丰富的学识，还希望

32、我们拥有美好的品德。他们是多么盼望我们成为世界上最完美的孩子呀!今天，我们就要一起来感受家人给我们的爱。二 回忆成长经历 ，进一步感受“爱”1、我听说今天孩子们带来了自己成长中的照片还有一些家人送给自己的礼物，谁愿意给我们展示一下，讲讲背后的故事?2、回忆自己成长的经历，出示生活照，说说家人给你的爱。 (在学生发言的过程中，教师针对学生讲述的不同事情，引导学生在快乐时光中感受家人给予自己的爱：如在一起出去游玩时，感受到家人的照顾与爱护;如在全家为孩子过生日的时候，感受到全家的希望与爱)三、 联系生活实际，体验“爱”1、观察图片过渡：是啊，一张小小的照片、一份贴心的礼物都渗透着家人浓浓的爱，请同

33、学们打开书本第4页，仔细看看这四幅图，说说家人从哪些方面关心这些小朋友?请看大屏幕。出示图：先说说小女孩的妈妈怎么关心她的?生1：我看到了妈妈的爱，因为下雨天天很凉妈妈还冒着雨给我带来衣服。师：这是从哪个方面关心她呀?(板书：关心健康)接下来说说这幅图，注意看图上父子俩在说什么?生2：在我畏难的时候，是爸爸的鼓励让我坚持下去。师：正是有了爸爸的鼓励，才培养了你坚强的意志。(板书：锻炼意志)生3：跟妈妈出去总能学到新知识。生4：爷爷的故事使我知道了很多古代的事情。师：在看花的过程中，我们从妈妈那里学到许多，而爷爷也总是给我们讲许多有趣的故事，使我们获得了很多从书本上学不到的知识(板书：教给知识)

34、小结：是啊，家人不仅无微不至地关心我们的身体健康，还教会我们做人，获得知识，他们真是操碎了心。现在我们一起来看一段令人动容的沙画表演吧，在表演中体会父母、家人对我们深沉的爱。当我们呱呱坠地，父母就在我们身上倾注了他们全部的心血。第一次学走路，父亲温暖的大手，母亲关切的眼神，让我们终于在摇摇欲坠中渐渐站稳。我们坐在书桌前写作业时，父母早已准备好丰盛的饭菜。师：在今天这节课上，我们感受到了家人深厚的爱。家人的爱像大海一样深，像草原一样宽广。那么我们应该为家人做些什么呢?让我们在歌声中写写你想对家人说的话或者是想为父母做的事吧。(播放让爱住我家结束课)第一篇：新北师大版数学一年级下册教案 美丽的田园

35、美丽的田园学习内容：北师大版小学数学一年级下册13-14页。 学习目标：1.在美丽的田园的情境中进一步巩固20以内的进位加法和退位减法，达到计算正确与熟练，并能解决与相关的应用题。2.能在具体的情境中提出简单的数学问题并会解决简单的实际问题。 学习重点：运用所学知识解决实际问题。 学习难点：能根据情境提出简单的数学问题。 学具准备：教材情境图（课件） 学习过程：一创设情境，提出问题，解决问题。师：同学们，听过丑小鸭的故事吗？（听过）丑小鸭听说咱们班同学非常聪明，想出题考考你们，如果你们全答对了，他就能变成白天鹅，你们想让它变成白天鹅吗？（想）那你们有信心答对吗？（有）好请同学们看大屏幕，幻灯出

36、示题，请同学回答。师：同学们都答对了，下面我们一起看大屏幕。新|课 | 标|第|一| 网师：出示“美丽的田园”课件，并板书课题。噢！他把我们带到了一处美丽的田园，看看这美丽的田园里都有什么？那些是你认识的？生：花树鸟鹅羊师：看老师的板书：鸟树鹅羊花。你发现了什么？ 生：观察事物要按一定的顺序。师：说的非常好。那现在谁能告诉老师，从这幅画面你获得了有关花、鸟、树、鹅、羊的哪些信息？ 生1：湖里有8只鹅，岸上有6只鹅。 生2：天空有11只小鸟，树上有5只鸟。 生3：岸边有7只白羊，5只黑羊。师：根据你所获得的信息，你能提出哪些数学问题？说给小组内的同学听听。 师：请同学们在小组内合作讨论、交流，看

37、哪个小组提的数学问题多？ 师：现在我们来看一看有关鹅的信息，你能提出哪些数学问题？ 生：一共有几只鹅？师：谁会解答这个问题？说一说你是怎么想的。生：求一共有多少只鹅？就是把湖里的8鹅和岸上的6只鹅放在一起，一共是14只鹅。所以用加法计算：8+6=14. 师：谁还能提出不同的数学问题？ 生：水里的鹅和岸上的鹅哪个多，多几只？ 师:谁会解答这个问题？生：一共14只鹅，岸上6只，水里8只，水里的鹅比岸上的鹅多，8-6=2，多2只。 师：谁还能提出不同的数学问题？生：一共有14只鹅，岸上有6只，水里有几只？ 师：谁会解答这个问题？说一说你是怎么想的。生：这道题是把总数14只鹅去掉岸上的6只，剩下的就是

38、水里的8只鹅，所以用减法计算：14-6=8。 生：老师，我还能提出不同的问题：一共有14只鹅，水里有8只，岸上有几只？ 生：老师，我能解决这个问题，用减法计算：14-8=6 师：刚才在解决鹅的问题中，我们写出了四个算式，从这几个算式中你发现了什么？ 请同学们在小组内交流一下。生：我们发现有三个算式是：6+8=14 14-6=8 14-8=6。wW w .x K b 1.c o M师：同学们真聪明，你们总结的非常正确，能根据一个加法算式写出两个减法算式。也就是，减法是加法的逆运算。师：同学们，你们能根据上面解决鹅的问题来解决图上的其他问题吗？请在小组内快速的讨论与完成，组长做记录。指多名学生汇报

39、，尽可能多地提出问并解答。师：每个同学都在积极的动脑筋，提出了这么的问题，你们真棒！老师想同学们在生活中也一定是个有心人。下面请同学们再来做几道题。 二巩固练习1.学生独立完成“练一练”的第1、2题。2幻灯出示题，学生独立完成，集体汇报。 三总结。师：同学们，通过本节课的学习，你都有哪些收获？生：能从生活中发现数学信息，提出数学问题，并能解决问题。 2板书设计：美丽的田园鹅：一共有几只鹅？ 水里的鹅和岸上的鹅那个多,多几只？6+8=14 8-6=2多2只 一共有14只鹅，岸上有6只，水里有几只？ 14-6=8 一共有14只鹅，水里有8只，岸上有几只？ 14-8=6 第二篇：2013年北师大版一

40、年级数学下册美丽的田园教学设计美丽的田园教学目标：1、初步发展从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答的能力。2、巩固20以内数的加减法，并达到正确熟练的计算能力。3、初步发展有条理地思考问题的习惯。4、解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，和数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。教学重点 巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。教学难点 从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答。 教学准备 课件、 铅笔教学方法 探讨法 合作交流法 教学流程师讲规则：（孩子在静息的时候）闭上眼睛认真听余老师宣布课堂规则：发现一个数学问题为你们组挣得一颗，提出一个有价值的数学问题、解决

41、一个数学问题为本组挣得两颗。一、 创设情境，提出问题师：孩子们，你们知道现在是什么季节吗？ 生：春天师：春天是一个多姿多彩的季节，田园里的小动物们玩得可高兴啦，你们想去看看吗？（板书课题：美丽的田园） 生：想师： （课件出示13页主题图）现在咱们跟着笑笑和淘气一起去田园看看吧！ 师：在这个田园里，有许多有趣的数学问题，咱们一起去开动我们的小脑袋去发现他们并解决他们，好吗？（板书:解决问题）孩子们，准备好了吗？二、合作探究，解决问题1、寻找数学信息，记录数学信息 师：看田园图，你能发现什么数学信息？ 生1：空中有11只小鸟。 生2：树上有5只小鸟。 生3：岸上有6只鹅。 生4：河里有8只鹅。 生

42、5:地上有7只绵羊。 生6：地上有5只山羊。师:孩子们观察得可真仔细，发现了这么多数学信息，咱们把他们记下来怎么样？我们怎样把他们记下来呢？你有什么好的方法吗？ 生：按顺序(师板书：学生发言信息) 师：现在请你把发现的数学信息填在书中的方框内。（师巡视）师：刚才余老师发现孩子们在写字的时候坐得很端正，现在余老师也把这些数学信息填进去，跟你填的比比看，你是不是填对了。（订正后齐读一遍）2、学生提出数学问题。师：发现了这么多数学信息，你能对它们提出什么数学问题吗？ 生：能师：那咱们先提出一个加法问题，好吗？ 生：一共有多少只小鸟？师：很棒，咱们把它补充完整，是空中和树上一共有多少只小鸟？（板书问题

43、在黑板左边）师：你能列算式解答这个问题吗？ 生：11516（只）（师板书） 师：还有孩子列出的算式不一样的吗? 生：51116（只）（师板书） 师：孩子们，为什么这样列算式？生：11表示空中有11只小鸟，5表示树上有5只小鸟，要求一共，用加法，所以这样列算式。作答，师口头问，生口头答，师板书师：刚才咱们是看到问题列算式，你能看到算式想问题吗？这是淘气列的算式，想想表示的是什么问题？（板书：86=）生：8表示水中有8只鹅，6表示岸上有6只鹅，表示合起来，所以86表示水中和岸上一共有多少只鹅？师：孩子们表达非常完整，奖励每个组一颗。师小结：哪个孩子能告诉我，我们解决的这两个问题属于什么问题。 生：

44、求一共有多少的加法问题。（板书：加法） 师：解决了加法问题，你能不能提出一个减法问题呢？ 生1：空中的小鸟比树上的小鸟多几只？ 生2：树上的小鸟比空中的小鸟少几只？师：这两个问题都是一个意思，可以用一个算式来表示，哪个孩子愿意来试一试？ 生：1156（只）作答，师口头问，生口头答，师板书师:那你又能说一说这个算式表示什么问题吗？（板书：86）生：8表示河里有8只鹅，6表示岸上有6只鹅，表示比多少，所以算式表示河里的鹅比岸上的鹅多几只？还可以表示岸上的鹅比河里的鹅少几只？ 师：诶，刚才那孩子表达真清楚。师：我们现在解决的这两个问题又属于什么问题？ 生：是谁比谁多、谁比谁少的减法问题。（板书：减法

45、）师：我们解决了加法问题和减法问题，孩子们表现都很积极，你们还能再提出一个跟刚才不一样的数学问题吗？ 生：能（师提示：对绵阳和山羊提问） 师：还能提出哪些问题？师：请大家翻开书第13页，把你提出的问题写在算式的前面，写完问题马上列算式并作答。（师巡视，指导帮助有困难的孩子,纠正学生的坐姿）三、实践应用，巩固练习（14页练一练）1、指导完成练一练第1题。（1）出示图片，让学生观察，寻找数学信息，完成第（1）小题。 （2）解决问题，列算式口答。 （3）让孩子们说一说。 （4）同桌互提问题并解答。2、完成第2题。（1） 指导学生理解题意。（2） 学生独立完成 ，指名说一说自己是怎么想的。四、总结：这

46、节课你学会了什么？还有什么不明白的问题吗？第三篇：(北师大版)一年级数学上册教案 美丽的田园 2美丽的田园教学目标：1. 使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。2. 使学生能从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活的联系。 3. 培养学生的环保意识。教学重难点：提出数学问题，体会生活中处处有数学。教具准备：电脑课件、情境图。学具准备：图片、固体胶。教学过程：一、创设情境，铺垫导入。 1. 谈话师：小朋友，你们听过丑小鸭的故事吗？（丑小鸭最后变成了美丽的白天鹅） 2. 口算师：那是个很动人的故事。今天，我们就让这个美丽的童话在我们的身边变成现实吧！大家请看，这里有8只丑小鸭，每只丑小鸭都带

47、有2道题，只要同学们把题目都答对了，它就会变成美丽的白天鹅。你们愿意帮助它们吗？ 3. 导入师：大家真棒！你们看，丑小鸭都变成美丽的天鹅了，它们高兴极了，展开翅膀飞呀飞，飞到哪了呢？（课件显示“美丽的田园”）哇！它们飞到了一个美丽的湖边，它们在清澈的河水里游来游去，多开心呀！大家瞧！这里还有很多它们的好朋友呢，谁来说说看，这里还有些什么？（小鸟、小羊、小花、小树） 4. 环保教育师：看到这么美的景色，你想说什么？（动物们真可爱，田园的景色真优美，我们要保护大自然，热爱小动物）二、合作探究，体验发现。（一）观察图面。 1. 提出要求师：不过，我们在欣赏美景的时候可别忘了，这里面还藏着许多数量呢，

48、请大家翻开课本P84页，仔细地找一找，找你最喜欢的一种动物或其它东西，数一数，有多少？告诉同桌的小朋友。 2. 同桌活动反馈。师：哪位小朋友能大声地告诉大家，你数了什么？有多少？ （生边说，师边点击出现相应的数量。）（二）小组合作。 1. 提出要求师：找出了这么多的数量（把数量读一读），对你们所看到的，你能提出什么数学问题？谁先来试一试？ 2. 个别生示范同时请一名生列式，教师板演出算式。 3. 组内提问题、解决问题师：像这样的数学问题，你们会提吗？那好，请你在小组里提出来，一人提，其他同学列式解答，在小组内按顺序轮流进行。等一下，把你提的问题提出来考考全班同学，我们来比一比，哪一组的同学提的

49、问题最准确，哪组同学回答得最棒，老师要送给他漂亮的贴纸。4. 全班交流（对提得好的问题加以肯定，错的由学生互相帮助。）三、巩固内化，发挥思维。（一）编数学故事。1. 提出要求。师：大家真棒！从美丽的田园一课中发现了这么多的数学问题，而且还能独立解决。其实呀，这些算式还可以表示很多不同的意思，你们能从这些算式中选几个来编编数学故事吗？ 2. 个别生编。3. 同桌互编。自己选两个不同的算式编数学故事。4. 反馈。师：刚才大家在交流时，谁的数学故事最有趣呢？哪位同学来说一说你同桌编的数学故事？（二）快乐测试小组长分课前老师给同学们准备的测试题，进行口算测试。四、总结。学生说一说这节课都学会了什么？今

50、天大家从美丽的田园一课中发现了许多数学问题，而且还能独立解决这些数学问题。在生活中同学们要多留心观察，找出身边的数学问题来，看自己是不是可以用所学知识来解决。第四篇：新北师大版一年级上册数学美丽的田园教学反思数学来源于生活，认识到这点，不仅仅是为了更好地帮助我们学习数学，更重要的是在联系生活、理解数学的过程中，体会数学与生活的密切关系，从而激发学生不断寻找数学问题，不断求异创新，不断解决生活中的实际问题。因此在一入课时，我就鼓励孩子去发现、解决数学问题，有意识地培养学生的创新精神。光看一张图提问题是一件很枯燥的事情，更何况一年级学生的注意力很难长时间地集中在一起，因此，我将一张图变成了动画，由

51、智慧老人前后贯穿，形成一个完整的故事，以此来激发学生的学习兴趣。在教学中，我发现学生很乐意接受这种形式的教学，往往通过小动物的言语几多媒体的运用给学生一个推动力，吸引他的目光，同时也抓住学生乐于追求刺激，勇于挑战的心理，能让每个孩子都全身心地投入到学习上，一点走神的机会都不给他。使每个孩子都感受到这堂课充满神秘感，接下来的学习会是非常有意思的。美丽的田园金安苑学校孙建红一、教学内容：北师大版一年级下册13-14页美丽的田园二、教学目标：1、应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中的简单问题，培养学生综合应用知识解决问题的意识和能力。2、培养学生从现实的情境中出发并提出问题的意识和能力

52、，进一步体会数学与生活的密切联系。三、教学重点：掌握十几减几的计算方法，能理解十几减几退位减法的算理，并能正确的进行计算。四、教学难点：培养学生解决实际问题的能力，体会学习数学的意义，体会数学学习中的乐趣。五、教学方法： 探讨法、合作交流法六、教学具准备： 师：多媒体课件 生：练习本七、教学过程：一、导入新课：同学们，你知道现在是什么季节吗？（春天）大家看，春天是多姿多彩的季节，田园里的小动物在悠闲地玩耍着，让我们跟着笑笑和淘气的脚步一起去1 看一看吧！在这个田园里有许多有趣的数学问题，咱们一起开动脑筋去发现并解决它们，好吗？二、探究新知： 1出示主题图：（1）观察情境图，你发现了什么？能按顺

53、序说一说吗？（2）从图中你找到了哪些数学信息？和同位的小朋友一起，一人数，一人记，把它们记录下来。（在书上完成） 2整理并板书信息。（1）树上有5只鸟 空中有11只鸟 （2）岸上有6只鸭子 河里有8只鸭子 （3）地上有7只绵羊 5只山羊 3提出问题并解决问题（1）笑笑先提出一个问题考考大家，你能解答吗？“树上的小鸟比空中的小鸟少几只？”（2）要先想求这个问题，我们首先要知道什么呢？用什么方法计算？为什么？ 该怎样列式？笑笑提出的这个问题还可以怎样说？ （3）空中的小鸟比树上的小鸟多几只？（4）根据这两个数学信息还能提出什么数学问题？（5）大家看淘气也在解决问题，他列了一道算式8+6,谁知道他解

54、决的问题是什么？（请同学前后交流）（6）同学们帮淘气和笑笑都解决了问题，仔细观察，在美丽的田园里你还能提出哪些有趣的问题？请同座位的小朋友互相说一说。2 （请学生自由提问，根据学生提出的问题进行解答，引导学生讲一讲怎样得出结果的，鼓励学生说出不同的计算方法）三、巩固练习： 1看图列式。2看图说信息，再列式计算（请学生仔细观察，图上都有些什么？各有几只？全班交流。）四、课堂小结：今天这节课你有什么收获?(略)你觉得这堂课同学们的表现怎么样?教学目标1. 培养学生从具体情境中发现问题，并用数学知识解决简单的实际问题的能力。2.培养学生的语言表达能力。3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的环保意

55、识。3 教材分析教材提供了一幅情境图，给学生提供了丰富多样的信息，让学生从中发现数学问题，提出数学问题。因此，我的设计思路是从以下几方面考虑的。1. 从学生喜爱的童话故事引入，让学生充当童话里的角色，用数学知识去帮助可怜的“丑小鸭”，从而获得成功感，萌发学习的愿望。2.我校正在进行一节课35分钟的课改实验，因此教学环节要少，要保证学生有充分的时间去发现问题，提出不同的问题，去思考交流。3.老师教的目的是为了不教，因此最后要让学生评价、反思自己的表现， 促进学生的不断发展。反思是一种隐性的教育资源，让每位学生学会反思，无疑等于给每人配备了一位尽责的老师，可以随时调整自己的行为。学校及学生状况分析

56、学校教学条件较好，配备了电脑、实物投影仪，为使用多媒体课件提供了可能，非常有利于低年级的教师创设生动的情境，开展丰富活泼的课堂教学活动。我班共有学生45人，通过近一个学期的学习，学生的语言表达能力有了不同程度的发展，但学生爱提“一共有多少?”“还剩多少?”等顺向思维的问题，而且学生如果上课伊始提不起兴趣，就很懒得去表达。因此，如何创设一个能调起学生积极性的情境至关重要。 课堂实录 (一)导入激趣1. 创设情境，练习口算。师：同学们听过丑小鸭的故事吗?课件出示画面：一只丑小鸭抬头仰望着天空中飞过的白天鹅，眼里流露出悲伤、郁闷的眼神。师：丑小鸭多想变成美丽的白天鹅啊，你们愿意帮助它吗?学生脱口而出

57、：愿意。师：怎么帮呢?你们看，每只丑小鸭都带有5道口算题，只要同学们把这些题目都解答对了，就会有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。试试吧!课件逐一出示口算题(20以内的加减法口算)，学生非常踊跃。5道口算题得数正确后，就有一只丑小鸭变成美丽的天鹅。学生积极性更高了。2.铺垫引入。师：丑小鸭变成美丽的天鹅后，高兴地与同伴们一起飞呀飞，来到了一个美丽的地方。(板书课题：美丽的田园)课件出示画面：美丽的田园 (二)发现问题，解决问题师：美丽的田园里都有什么?看到这么美的环境，你想说些什么?生1：我们不能乱砍树，要爱护树木。生2：不能随便乱丢垃圾。师：听了同学们的话，老师真高兴，你们小小年纪就已经懂得了要保护

58、环境，真了不起。从图上，你获得了哪些数学信息?给学生1分钟，使之充分地感知画面的各种信息，为提出问题打下基础。学生反馈。生1：湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅。生2：天空中有12只小鸟，树上有5只小鸟。师：你能提出哪些数学问题?学生先互相交流，然后反馈。生1：湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅，一共有几只天鹅?(教师板书)师：谁会解答这个问题?并说说你是怎样想的。(8+614)师：谁能提出不同的问题?4生2：草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有几只?(教师板书)让学生解答这个问题，并说想法。生3：11-65，11只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。生4：5+611。这个算式很特别，出乎我的意料，我让学生说说自己的想法。生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。师：那你的答案是?生4：6。师：你的答案在加号的后面，我们用括号把它标出来，醒目一些，好吗?学生满意地坐下。生5：湖的左边有9棵树，湖的右边有7棵树，其他学生有不同意见，打断了他的发言。生6：湖的右边应该是8棵树，这儿还有一棵。生7：不止8棵，还没画完。(画面湖右岸远处有7棵树，近处一棵树只画了一半，学生认为湖右岸近处应该还有几棵树。)师：这位同学的想像力真丰富，不过，我们就看屏幕上出现的，好吗?教师带着学生一起数一遍，并板书：湖的左边有9棵树，右边有8棵树。师：你能提出哪些问题呢?生8：一共有几棵树?生9：湖的左边比右边