小学三年级上册说课稿五篇

1、小学三年级上册说课稿五篇1.小学三年级上册说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文三年级上册第二单元的第7课 奇怪的大石头，下面我将从几个方面来进行说课：一、说设计理念。二、说对教材的解读。三、说教学方法。四、说教学过程。（一）设计理念：在新课标指导下，我本着以人为本、以学定教的教学理念，以学生的真实基 础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、 自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体, 在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神；努力实现简简单单教语文，完完全全为 学生，扎扎实实求开展的教学理想。下面，我就以人

2、为本、以学定教的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解 和分析：（二）教材解读这篇课文讲述的是我国地质学家李四光小时候玩耍时，对家乡的一块巨石产 生了疑问，在老师和父亲都未能解答的情况下，通过自己多年的研究终于弄明白 了巨石的由来。本文脉络清晰，围绕奇怪的巨石，作者将捉迷藏、向老师和父亲请教、在英 国求学、考察巨石、取得研究成果等不同时空发生的事件整合在一起，充分表达 了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。遵循删繁就简抓本位的原那么，依据教材和低年级语文教学特点，我制定了以 下教学目标：1、知识与能力目标：会认8个生字，会写12个字。正确读写奇怪、严严实 实等词语。有感情地朗读课文。提高学生理解

3、能力。（一）创设情境课文第一小节描绘了小露珠由夜幕降临时出现到黎明时变成黄豆粒般大小的 情景。我在教学时让学生跟着视频去学习，让学生去总结发现。（二）形象演示课文的2-4小节描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景，这 三段话有两个显著特点：比方形象；动词确切。为了让学生感悟第2个特点，我 放出多媒体动画，学生从画面上形象地看到：青蛙蹦到大荷叶上，蟋蟀爬到草秆 上，蝴蝶落在花朵上，能够明白“蹦、爬、落”这三个词生动地写出了三种小动 物不同的活动特点和生活习性。学习第五节“小动物们都喜欢小露珠”抓住一个“都”字，让学生观察课本 的插图或者发挥想象说一说还会有哪些动物喜欢小露珠，学生很喜欢回

4、答这样的 问题，观察很细致，想象力也很丰富。（三）内化积累课文第6小节描绘了一幅小露珠反射着霞光，使得所有的植物都变得格外精 神、格外生机勃勃的美景。我在让学生自由读的基础上找出有哪些植物喜欢小露 珠，并结合2、3、4自然段中的打比方说一说小露珠光彩熠熠像什么。再用第六 段中的比喻句来说一说植物在小露珠的装点下变得怎样格外精神，学生能够在引 导下准确说出“俊俏的小姑娘”指谁，“美丽的珠宝”指谁。（四）启迪想象，情感升华课文最后一节描绘的是小露珠变成水蒸气离去时，植物们与之深情告别的场 面。学生读后能够发现小露珠的变化：太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的 身子也越来越轻了。在引导学生理解“越来

5、越”时，我尝试让一个学生起来重复 读投影上的一段话，其他同学聆听和观察发现他几次读的过程中的变化，继而明 白“越来越”的意思，再结合自身最近有什么变化来造句。最后我设计了这样一 个环节，小露珠要走了，请学生拿出纸写一写想对小露珠说的话。课文学习至此, 学生情感也完全被调动了出来，他们有的说：“小露珠，你回来吧，我们大家舍 不得你走。”有的说：“小露珠，我很喜欢你，你可不可以不要走。”还有的说: “小露珠你明天一定要快点来，你来的时候记得打 给我，我好去迎接你。” 学生的想象力也翻开了。2、过程与方法目标：在自读自悟、小组合作、教师指导下读懂课文。3、情感态度价值观目标：感受并学习李四光勤于思考

6、、善于动脑、执著求 索的可贵品质。据新课标要求和我班学生的实际情况，我把读懂课文，引导学生了解李四光 探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的作为本课的教学 重点。本文是通过对话来展示人物内心活动的，抓住对话来体会李四光的思考是 层层深入的，李四光的问题是很有逻辑性的，这是本课的教学难点。（三）教学方法1、教法：在低年级阅读教学中，方法的设计十分重要，据新课标基本理念, 针对自己对教材的理解，本课我遵循以学定教、以人为本、以读带讲的基本思路, 我主要采用合作探究和读中感悟式的教学方式，采用情感朗读理解法和直观教学 的方法鼓励学生质疑问难，使学生主动参与探究过程中。2、说法：根据

7、教材和学生的认知水平，教学中注重向学生渗透自读自悟、 合作探究的学法指导，整体把握、品词析句、朗读感悟等方法，悟出效，激活思, 调动学生积极性。（四）教学过程：本着教重启发，学重思维感知的教学原那么，为了突出重点，分散难点，优化 教学过程。下面我以第一课时为例来谈教学环节的设计：（1）直接揭题，质疑导入板书课题，齐读，读了课题，你有什么问题？针对学生的质疑，总结有价值 的问题：大石头怪在哪里？和李四光是如何思考和解决自己的疑问的？【引导学生质疑，培养学生的问题意识。在倾听过程中发现他们困惑的焦点, 帮助教师把握学情，然后以学生的自主提问组织教学程序，以学定教，围绕这样 两个有价值的问题进行探究

8、式学习，增强学生课堂的主体性、自主性。1（2）初读课文，整体感知丰厚初读，能为深入学习打下基础。所以，在初读环节上，给学生充分的读 书时间，让学生切切实实地接触文本，在与文本充分接触中自主识字，走进文本, 做到不读熟，不开讲。陨等字音难点注意引导学生在语境中整体认读。新课标中 第二学段目标指出能初步把握文章的主要内容，对于刚升入三年级的学生，这是 存在一定难度的，也是需要我们在平时扎扎实实训练的。我设计了这样的问题： 这篇课文讲了什么？学生的回答可能会比拟繁琐和片面，此时我将逐步引导学生 概括：主要人物是谁、做了什么事、结果怎样？这样，学生在掌握方法的同时也 提高了整体把握文本的能力。2.小学

9、三年级上册说课稿一、说教材对鲜花是一首北京儿歌，也流传于河北一带，深受儿童喜爱。全曲由do、 rc、mi、suo、la五个音构成，旋律优美而流畅，每段歌词形象而押韵，节奏平 稳中有变化，X、X和X、义的点缀，给人一种神气、得意又淘气的味道。歌曲 为五声宫调式、一段体、一问一答的对唱演唱形式。二、说目标根据音乐教学大纲要求。以培养学生学习音乐的兴趣为前提，以引导学生积 极参与音乐实践活动为路线。再加上我对教材的分析，结合学生的实际情况，设 定以下三个目标：1、知识目标：能用活泼、乐观的情绪熟练地演唱歌曲；了解对唱歌曲的艺 术特点；进一步掌握衬词在音乐作品中的作用。2、情感目标：继续了解多彩的乡音

10、，学唱本土民歌，激发民族自豪感。3、能力目标：培养与他人合作的精神；提高创编的能力，帮助学生积累多 元化的综合知识。三、说重、难点1、重点：因为是歌表演教学，所以学唱歌曲、表演歌曲是教学重点。2、难点：歌曲中附点节奏是难点。所以我改变了以往枯燥的节奏练习，改 为按节奏读歌词，化难为易、化枯燥为趣味。四、说设计理念我认为音乐课不仅是向学生传授知识技能，更重要的是培养学生对音乐的兴 趣、鉴赏的能力、提高学生的审美、陶冶学生的情操。同时根据学生的特点，对 知识结构的分析，我的设计教学理念是从以下8点进行考虑：1、从学生的兴趣为出发点，结合年龄特点，精心设计好每一个环节。2、引导学生在质疑、探究、实践

11、中学习新的知识。3、知识结构层层递进，过渡要自然合理，衔接应紧密连贯。4、多用丰富的语言去评价、调动、激励学生的学习积极性和参与意识。5、整个课堂要建立师生平等互动，教师是主导，学生是主体。6、培养学生自主学习和与他人合作的能力。7、鼓励创造性思维，提倡创新，使学生在创编的过程中体会成功的喜悦。8、教师要善于挖掘教材，丰富课堂内容，给学生多一些相关的综合知识。五、说学法1、听：音乐是一门听觉艺术所以听非常重要。通过聆听让学生听意境、听 内容、听色彩、听情绪，提高学生对音乐的鉴赏能力。2、思、：思是听的继续。是由感性到理性的认识，启发学生善于思考，进一 步了解作品的思想性和艺术性，帮助学生积累丰

12、富的音乐语言。3、唱：引导学生用亲切、活泼、乐观、圆润的声音演唱歌曲。用情绪感染 自己，用声音打动听众。4、练：练就是实践。人常说“熟能生巧”只有多练、多参与、多实践，知 识才会更牢固。5、能力：人是社会人，是需要在社会大环境中生存的，所以结合音乐课的 内容，我都会给学生一些多元化知识，从而提高他们的综合能力。六、说过程（一）说导课人常说：“良好的开端是成功的一半”所以我认为导课非常重要，所以用以 下环节进行导课。谈话引入：从学生所熟悉的鲜花入手，激发学生学习兴趣。增加课堂的趣味 性，突出本课所学歌曲和花有关系为新课教学做好了自然的过渡。（二）说歌曲教学：1、带着问题，闭目聆听歌曲：这样既明确

13、了歌曲的段落、歌词内容、又培 养了学生良好的聆听习惯。2、突破难点，打节拍。学生根据节拍特点，拍出附点音符的强弱规律，这 样既熟悉了歌曲的旋律，又鼓励创造性思维。3、教师范唱：给学生以直观的示范，激发学生学习欲 望。4、按节奏读歌词：解决歌曲中的难点节奏，化难为易，化枯燥为趣味。5、对唱：让学生设计不同的演唱形式，到达熟练歌曲的目的，突出对唱的 效果。既活跃了课堂气氛，又表达了师生平等互动。6、艺术处理:（1）用听辨比照的方法，强调歌曲的地域特点一方言及衬词。（2）用形象的比喻，分析歌曲乐句，帮助学生积累音乐知识。（3）师生合作。按要求理解，圆满地将歌曲唱一遍，将歌曲教学推向高 潮, 为下一环

14、节做好过渡。（三）说拓展我认为拓展一定要丰富、新颖，而且实用。所以设计了以下三个方面：1、创编动作：它是对本课歌曲的升华和再生成，让学生从创编中体会到了 成功的喜悦，给学生一个展示自我的空间，同时也检验了教学效果。2、对唱表演：把歌曲、对唱、动作三者结合起来，形成表演唱。使歌曲得 到一个完美的表现。（四）说总结：1、让学生自己总结本课的知识要点。我觉得这样学生就会主动的而且快速 的回顾本课的内容，既起到了巩固的作用，又表达了学生的自2、唱着歌曲对鲜花离开教室。为本课划上了圆满的句号。七、说教具：（传统与现代相结合）多媒体课件、琴、多媒体丰富课堂内容，节约时间， 容量大，能调动学生的学习兴趣。3

15、.小学三年级上册说课稿一、说教材：根据小学美术课程标准所确立的阶段美丽的陶瓷一课是属造型、表 现的学习领域，本学习领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、画、做、 玩融为一体，本课内容无论从形式到内容在设计上都贯穿了很新的教学理念。由 于是造型、表型课，因此很容易引起孩子们得兴趣，可以为孩子们提供很大得想 象与创作空间。能够从学生得生理心理特点出发，到达教学内容与教学过程得完 美统一。同时增加学生的感性认识，使学生爱陶瓷，进而爱民族艺术、爱祖国。二、说学情分析：三年级的学生正处于儿童绘画开展的意象期，即喜欢画自己意识中的表象形 象。他们非常喜欢上美术课，喜欢新鲜事物，喜欢表现对新事物的感受

16、，具有一 定的观察能力、欣赏能力和造型表现能力，把对事物的表现当作乐趣。他们喜欢以线造型，用笔肯定、有力，但有时缺少变化，教师要引导学生通过感受来学习 用更丰富的线来表现陶瓷，表达自己对陶瓷的感受。三、说教学目标：1、通过了解陶瓷的历史、开展、种类，感受陶瓷的美，激发学生的民族自 豪感。2、认识线的美感，认识线具有丰富的表现力，练习用线造型表现陶瓷的外 形及花纹，提高学生的审美能力、创作能力。3、通过学习，使学生体验到是成功的喜悦和创作的乐趣，进一步培养学生 的美术兴趣四、说教学重难点：教学重点：了解陶瓷的历史。欣赏、学习陶瓷的造型美、花纹美。教学难点：用不同的线条组合出陶瓷上美丽的花纹。五、

17、说教法：在本课教学中，我遵循美育教育原那么，循序渐进，按照欣赏美、感受美、创 造美、评价美的程序，让学生全面开展，各项能力得到提高。（一）师生谈话，引出课题在此环节中，主要使用谈话法，让学生感到：原来中国的陶瓷这么。引发学 生的民族自豪感，激发学生爱国情绪。（二）讨论交流，了解陶瓷在这个环节使用了多媒体课件，让学生直观地欣赏、感受陶瓷的艺术魅力， 积累学生的感性认识，为进一步表现陶瓷作品打下基础。在学生感受过程中，我 设计了三个步骤：1、请同学们来说一说，对陶瓷做一个简单的了解。（对学生课下提供的相 关知识加以肯定，以保持美术兴趣。）2、欣赏陶瓷艺术精品，直观地感受陶瓷的艺术魅力。（从教师带着

18、着欣赏 到学生独立欣赏，开展学生的审美能力。）3、欣赏线描陶瓷作品。（陶瓷作品和线描陶瓷作品做比拟，感受线的使用, 为绘画创作表现做铺垫。）（三）自由创作，表达感受这是学生自由发挥的环节，要张扬学生个性，鼓励学生创作出有独特风格的 作品，开展学生的表现能力。（四）作业展示，相互学习这是评价美的环节，在师生对话、生生对话中开展学生的评价能力。通过一系列的学习活动，使学生观察能力、审美能力、表现能力、评价能力 得到全面的提高；使学生享受到学习的乐趣，好学、乐学，并树立终生学习的目 标。六、说课后反思：陶瓷有着五千多年的悠久历史，反映了人们的审美艺术追求，有深厚的文化 底蕴。学习中发现，学生非常喜欢

19、精美的陶瓷，其靓丽典雅的色泽、造型优美的 花纹，都紧紧吸引住学生的眼球，学生能够对它进行细致地观察，进而深入地描 绘。教学过程清晰，使学生在民主平和的气氛中积极主动地学习，掌握了本课内 容，收到良好的教学效果。4.小学三年级上册说课稿一、说教材1、说课的内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学课本第五册第七单元“分 数的初步认识”第一教时“认识分数”及93页做一做。2、教学内容的地位作用和意义：这局部内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从 整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上， 分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。

20、分数对学生来说是陌 生的，但“物体和图形的一半”却是学生所熟悉的，因此，本节课主要从学生所 熟悉并感兴趣的现实经验出发，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数 的具体含义，让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才能 产生分数，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基 础。3、教学目标：（1）在具体情境中初步认识几分之一，建立分数的初步概念。（2）能直观地比拟分子是“1”的分数的大小。（3）沟通生活和数学的联系，感知生活中的数学。4、教学内容的编排特点:（1）教材以“游乐园”的形式，呈现了本单元的基本学习内容，表达了在 玩中认识数学以及人与生活、自然的有机

21、联系。（2） “认识几分之一”通过两个学生分月饼的情境引入分数，使学生知道 把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作。 利用迁移推想平均分成几份，每份就是它的儿分之一（3）学生通过动手折出之分儿一、创设学习情境，重视教学知识的操作性, 让学生充分感知分数，并比拟分子是“1”的分数的大小。5、教学重点、难点及关键理解只有平均分才能产生分数和认识几分之一是教学重点；感知分数的意义 和分子是“1”的分数大小比拟是教学难点；教学的关键是提供学生尽可能多的 材料，通过学生折、玩、涂等活动让学生充分感知分数的意义和分子是“1”的 分数大小比拟，重视学生的思维开展。二、说教法设

22、计这节课主导思想是加强直观教学，降低认知难度，让学生在折一折、涂 一涂、玩一玩中探索分数的意义，亲自经历数学知识的形成过程。符合新课标 中提出的：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践自主探 索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”三、说学法1、通过直观形象的图形、实物中认识“平均分”、进而感知分数的意义。2、进行比拟、动手实践中学习数学，学会用数学的眼光去观察生活。四、本节课教学设计主要分四个环节进行1、活动引入，体会平均分。2、主动探索，感悟新知。（从面到点）（1）认识儿分之一：平均分一一分母的意义一一几分之一的意义一一揭示 课题。（2）认识1/2：不同的图形用相同的分数表示。3、利用学生资源（动手操作）比拟分数的大小。4、在生活中找分数，让学生体验分数来源与生活。5.小学三年级上册说课稿一、说教材小露珠是苏教版小学语文三年级上册第十五课的一篇童话故事。巧妙地 运用了童话所具有的特征一一奇特的幻想，采用