《原电池的原理及其应用》

1、原电池的原理及其应用说课人：张晓静教材分析教学程序难教学目标、重难点测评反馈 学情、教法、学法一、教材分析1.教材内容、地位和作用 基础理论，“两纲”重点。 承前启后 相对独立，与电解原理及其应用易混淆。2.教材处理教材：观察实验分析现象揭示原电池原理应用；由实践理论实践，符合认知规律。处理研究电池制作电池解释电池应用电池符合学生的认知和兴趣发展规律。将课本的直接给出的原电池实验改成学生探究实验。将给出理论后的验证实验改为由探究实验得出结论。增加其他研究电池形成条件的实验。二、教学目标、重点、难点1.教学目标（1）知识与技能（2）过程与方法（3）情感、态度、价值观 探究的兴趣、快乐；科学技术的

2、时代美；关注环境2.重点、难点知识与技能原电池的原理、条件过程与方法自主探究获取、应用知识的方法情感、态度、价值观兴趣、体会科技美三、学情、教法、学法分析1.学生的状况及对策学习心理好奇心强，兴趣不稳定，理论知识需借助感性材料 知识储备 固有错误，新的错误2.教法的选择及依据 心理学原因学习困难的成因：教材、教学方法的原因3.教法与学法： 教法：实验启发法，教师质疑、解释；学法：实验探究、观察讨论、对比归纳辅助手段：实验将抽象原理展示为直观现象多媒体教学微观世界引课灯泡发光、展示电池。如何供电？寻找电子四、教学程序观察新旧电池区别分析电池物质化学反应（氧化还原反应）得失电子电子从负极到正极定向

3、形成电流负极失电子结论电池中进行着自发进行的氧化还原反应研究电池激发兴趣研究电池制做电池解释电池应用电池兴趣探究学习理论学以致用生活中隐含着科学解释疑惑1电子为什么到正极而不进溶液2 H+为什么会移动3电池内部如何回路4放电后电子、离子数量如何变5铁极有没有可能直接得电子6不纯负极出气泡现象实验探究将反应Fe+H2SO4=FeSO4+H2设计成原电池讨论方案1铁负极，换正极2定硫酸，换电极3铁碳捆绑放入硫酸4不纯铁做负极。学生实验总结规律，解释现象多媒体模拟电池内部反应及微粒移动制做电池探究科学可以创造发明1课堂练习：应用理论判断能否构成原电池、设计原电池。2课堂思考：进一步理解所学理论，并归

4、纳结论或解题方法。3开放作业：1了解各种电池，满足学生的兴趣。2水果电池的制作。3学有余力的学生可以进一步探究更深层次的知识金属的电极电势等。应用电池学以致用将实验得到的理论总结成课本知识、板书总结解释电池学习理论总结我们创造发明时用到的科学知识应用知识，学习更多科学 五、说测评反馈 经过一节课的讨论，争论，总结，学生饶有兴趣，充分利用自己的知觉、感觉，探索、求知，从电池氧化还原反应设计电池。真正理解了电池的原理、电流的来源、理解了物理电源与化学反应之间的联系，将化学的微观与物理的应用水到渠成的联系起来，使科学知识融会贯通。一节课的探究中，教学目标有很高的达成度。 虽然像电极电势等很多问题属于“超纲”问题，但是科学解决了学生的疑问，会激发学生“学然后知不足”的感慨，更加激发他们对科学知识的探索欲望，当用科学理论揭示了生活中简单却又疑问重重的“电池”时，成就感会油然而生。 板书设计一、原电池：把化学