年级科学下册第一单元《用显微镜观察身边的生命世界》教案

1、年级科学下册第一单元用显微镜观察身边的生命世界教案六年级科学下册第一单元用显微镜观察身边的生命世界教案【教学目标】科学概念：洋葱表皮是由细胞构成的过程与方法：1.学习制作洋葱表皮玻片标本。2.使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。3.对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。情感、态度、价值观：1.认识到细致观察、详尽记录是重要的。2.发展观察生物标本、研究生物标本的兴趣。3.懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密【教学重点】用显微镜观察洋葱表皮细胞【教学难点】正确使用显微镜【教学准备】分组实验材料：洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、放

2、大镜。【教学过程】一、谈话导入师：这是一个洋葱，如果从它的内表皮上揭下一块，你能看到些什么？如果用上放大镜又能看到些什么？如果用上显微镜又能看到些什么？二、制作洋葱表皮玻片标本1.师：为了能更好地观察它，首先我们要制作一个玻片标本。（师演示）1)在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水2)用镊子把取下的洋葱表皮放到栽玻片的水滴中央，注意标本要平展开，不能折叠。3)用盖玻片（或另一个玻璃载片）倾斜着盖到标本上面，放盖玻片时，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有气泡。4)从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒，并把玻片微微倾斜，再用吸水纸吸掉多余的水。2.学生以组为单位制作玻片标本二、用肉眼和放大镜观察洋葱表皮

3、1.先用肉眼观察洋葱表皮，将看到的画在科学记录本上（或书上13页）2.材料员发给每位同学放大镜，大家用放大镜观察洋葱表皮将看到的画到科学记录本或书上。3.交流用肉眼和放大镜观察到的有何不同。三、用显微镜观察洋葱表皮1.师：如果我们将洋葱表皮的玻片标本放到显微镜下观察，又会有什么新的发现呢？2.师出示显微镜，介绍各部分的名称、功能及使用方法（如果学生五年级时已使用过，也可叫学生介绍老师指导更正，具体内容见13页）3.每2人一个显微镜观察洋葱表皮，不会使用的同学可根据13页的提示进行操作。每组的.材料员监督大家进行规范的操作，对不规范操作且不改正的同学取消其使用资格。同样将显微镜下的发现画到科学记

4、录本或书上。4.交流我们在显微镜下的发现（洋葱表皮由一个个比较规则的多边形组成。洋葱表皮上的一个个小房间似的结构，是洋葱的细胞。阅读12页的资料，了解胡克发现细胞的故事。让学生谈谈对细胞的认识。）四、课外作业查找资料：细胞的作用第一篇：三年级下册语文第一单元教案第一单元：单元教学计划单元教学内容：第一单元（位置与方向）单元教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。教材能依照儿童空间方位认知顺序进行编排，同时又

5、提供丰富的生活和活动情景，帮助学生辨认方向。单元教学要求：、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。、结合具体情景，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东北和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。单元教学重、难点：学生能在具体的情景中辨认方向，描述方向，并且进一步发展学生的空间观念。单元课时安排：约课时第一课时认识东、南、西、北方向学习内容：教材第2页至第4页例1、例2 教学目标：、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上

6、东、南、西、北四个方向。、在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。教学重点、难点：实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词来描绘物体所在方向；知道地图上的方向。教具、学具准备：东、南、西、北卡片教学流程：一、儿歌铺垫，引出新课同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?学生背儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南

7、、西、北方向）二在生活情境中，探索、体验新知1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。2、生观察：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么建筑物？小组同学互相说一说，然后把看到的主要的景物记录下来，并标明方向。允许学生用自己喜欢的符号标注物体。3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。 引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。三分层练习，巩固新知

8、1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。3、你说我做5人一组，1人指挥，4人做动作。（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。）4、合作完成教科书练习一的第2题。先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？、在教室玩“走方向的游戏”。四课堂总结这节课你有什么收获？ 第二课时简单的线路图教学内容：教材第页例及练习一教学目标：1、使学生知道地图上的方向，使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。2、进一步培养学生的空间观念。 教学重点、难点：使学生会

9、看简单的路线图，并能描述行走的路线。教具、学具准备： 课件 教学流程：一、复习导入1、汇报课外认方向的情况。2、说说教室和校园的东西南北各有什么。二、探究新知1、课件出示观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）2、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？3、同桌互相说：去体育馆怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？去医院怎么走？三、巩固练习1、认一认地图上的方向：（2、做一做：从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。完成问题。四、拓展练习、 练习一的 学生独立思考同桌讨论全班交流、 练习一的看地图。五、课堂总结：在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么

10、帮助？第三课时认识东南、东北、西南、西北教材第页教学目标：1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。4、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。教学重点、难点：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。教具、学具准备：地图等。教学流程：一、布置课前预习：1、查找有关辨别方向的工具。2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。二、谈话导入 出示课本情境图通过前几堂课的学习

11、小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向 （ 的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?( 指南针)三、 学习新课1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。（出示指南针图）由学生汇报交流预习收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：介绍指南针的有关知识。2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向

12、就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。四、巩固练习1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板：北2、利用方向板辨认教室中的八个方向。3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。五、全课总结1、这堂课学了什么？你有什么收获？2、生活中什么时候会用到方位的知识。、在中国地图上找一找东西南北著名的旅游区。第四课时教学内容：教材第教学目标：1、在辨认8个方向基础上，学会看简单的线路图。并能用恰当词描绘物体所在的方向。2、在对简单物体的位置

13、关系的探索过程中，发展空间观念。3、培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。教学重点、难点：正确辨别方向，认识线路图。教具、学具准备：地图等 教学流程：一、创设情境，谈话导入。师：小朋友在双休日都喜欢和家长去什么地方？用什么方式去呢？生：乘公交车。师：每路公交车都有一定的行车路线，我们在乘车的时候要注意什么？生：看车是不是经过我们要去的地方。生：看车开的方向是不是和我们要去的方向一致。师：大家提的这些都很有必要了解清楚。今天老师带大家去动物园看看，那么可以乘坐几路车呢？首先要学习如何认识路线。（出示课题：认识路线）二、自主探索，小组合作解决问题。、引入：师出示路车路线图。师：有了这张路线图，你们一定

14、能很快知道各个站点在动物园的哪个方向，谁来说一说？师：小朋友观察真仔细，你能在小组内说一说路车的行车路线吗？从火车站出发向行驶先引导学生在组内说一说，再全班交流。师：谁还能说一说你想从哪个站点出发到哪个站点的路线？请几个学生说一说自己的行车路线。、出示动物园的导游图。、师：我们乘坐路车来到动物园，这里的动物可真不少，谁来说一说有哪些动物？、你最喜欢哪种动物，它在动物园的什么位置？请你在小组内说一说。师：猴子在熊猫的什么方向？狮子在大门的什么方向？学生指名回答。接下来由学生提问，学生指名回答。、小朋友真聪明，我这儿还有一个要求：我想从大门出发去看完所有的动物，再从大门出来，我应该先去哪儿，再去哪

15、，请帮我安排一条路线吧。a)同桌合作完成路线图。b)指名介绍路线图。c)集体评价。三、巩固练习：1、自己阅读课本第页，对书上提的问题，在图上标出来，让小组内同学评一评。2、独立完成课本第12页的第5题。3、完成第6题。（）先让学生看图辨方向，弄清图上方位。（）叙述行走路线。四、全课小结：同学相伴第一课时说课一、教材分析同学相伴是统编教材道德与法治三年级下册第一单元“我和我的同伴”的第四课。在经历了前三课对交往主体和交往品质的认识与了解之后，本课聚焦于同伴交往。教材由两个话题组成。第一个话题“同学相伴的快乐”，旨在引导学生体会同学相伴的快乐，愿意与同伴在一起。通过“在共同游戏中体会同学相伴的快乐

16、”、“在回忆过往的故事中体会同学相伴的快乐”、“在反思离开同伴的生活会怎样中体会同伴的重要性”三个层次展开。第二个话题“不让一个人落下”，旨在引导学生初步形成群体意识，不让群体中一个人落下。从“在游戏中培养学生的群体意识，体会不让一个人落下的意义”、“反思校园中忽视、冷落、排斥同学的现象，培养学生的群体意识，体会被群体排斥后难受的心情”、“在阅读欣赏大雁的温情故事中培养学生的群体意识”三个层次展开。本节课为第一课时，主要学习第一个话题的内容。二、学情分析三年级的学生正处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理都有明显变化，交往的重心由家庭逐渐转移到学校，同伴交往成为学生生活中的重要内容。通过调查

17、、访谈发现，虽然本班学生已有同学相伴的生活经验，但仍存在以自我为中心，比如有的同学会以自己的兴趣和需要为出发点，不顾及他人，很少关心他人，与他人不能和睦相处，不能感受到同学相伴的快乐；有的同学与同伴相处很任性，不能包容同伴，对于同学相伴的重要意义体会不够深刻。为此，让他们体验同伴之间的快乐，有助于他们初步体会同学相伴的重要意义，帮助他们树立正确的同伴交往观，提升交往能力，丰富同伴交往的经验。三、教学目标、重难点根据教材的编写目的和结构特点，针对本班学生的认知基础和学情现状，我制定了第一课时的教学目标如下：1.通过共同参与游戏、回忆与同学共同生活的经历，感受同学相伴的快乐。2.通过阅读故事、想象

18、“没有同伴的生活会怎样”，在反思交流中初步体会同学相伴的重要意义。本课时的教学侧重情感体验，在教学中应避免过早给予学生价值预设，而应重视学生的自主体验活动，因此目标一就是本课的教学重点；同时，通过两年半的校园生活，学生已经积累了较多的生活经验和体验，引导学生通过教材故事和生活实际展开反思交流，初步体会同学相伴的重要意义，则是本课的教学难点。四、教学过程板块一：同学相伴快乐多1.第一环节：游戏中的快乐我会首先创造情境：同学们，我们每天都和同学相伴，大家一起学习，一起活动，一起游戏今天课堂上我们一起来做个“蒙眼画脸谱”的游戏，好吗？接下来，我将利用直观形象的微课视频将游戏规则介绍清楚，随后引导学生

19、分组展开游戏。游戏结束后，我将进行采访：这个多人游戏好玩吗？假如没有这么多同学，这个游戏还玩得起来吗？在引导学生直接感受共同游戏快乐的基础上，结合生活实际，与学生交流更多种类的多人游戏：你还与同学们玩过哪些多人游戏呢？与大家一起玩游戏感觉怎么样？让学生谈谈和同伴一起玩这些游戏的感受，进一步体会多人游戏创造的快乐，以及这些快乐离不开同伴的参与。2.第二环节：学习中的快乐在充分体验游戏快乐的基础上，我将引导学生观看本班两年半来共同生活的短视频，在多个场景的镜头中回忆快乐时光，简单说说观后的感受。这有利于勾起学生的回忆，打开思路，为接下来同伴间的快乐分享做好铺垫。在此基础上，同桌、全班进行“快乐分享

20、会”，从不同角度激活学生与同伴在一起的快乐经历，在回忆中间接体会同学相伴的快乐。我将先请同桌两人拿出课前准备的照片、绘画，分享快乐往事，之后以问题打开学生话题：同学们，在学习上，你和同伴有什么快乐的故事吗？然后继续追问：这些学习上帮助你、陪伴你的同学，给你带来什么感受？这里进一步挖掘学生当时的感受。3.第三环节：活动中的快乐此环节和上一环节教学步骤类似。首先我会提问：同学们，在活动中，你和同伴有什么快乐的故事吗？学生可能会针对“春游”“运动会”“课间游戏”等活动展开交流。在此基础上，我将展示学生的照片、绘画、日记等作品，进一步挖掘学生更具体、更真实的体验，帮助学生更好地体会同学相伴的快乐。4.

21、第四环节：其他方面的快乐在交流了“游戏”“学习”“活动”三个方面的基础上，学生可能还会交流其他方面的快乐。在充分交流后，我继续追问：假如没有同学们的陪伴，你的生活会怎样呢？此时让学生根据生活经验谈“没有同伴”的感受，与前面环节分享同学相伴的趣事形成鲜明对比，加深其他学生的认同感，在反思互动中意识到成长路上有同伴的重要性。5.第五环节：小结深化在前四个环节的基础上，我进一步小结：是啊，有同学相伴的生活处处有快乐。我们不仅能一起游戏、一起学习、一起成长，还能开展丰富多彩的活动。同学相伴，让我们快乐加倍，精彩加倍！这一板块的设计意图如下：通过充分体验多人游戏，结合生活实际，交流回顾体验，学生能感受同学相伴游戏的快乐，以及多人游戏的快乐来自于相互同伴的共同参与。回忆视频打开学生思路，快乐分享会激活同学相伴的快乐经历。提问、追问、展示作品等形式，挖掘学生更具体、更真实的快乐体验。板块二：每个人都离不开同伴1.第一环节：学习故事七彩音符我将首先创设情境：与同学在一起是快乐的。可有人却认为，可以不和同伴在一起播放故事七彩音符音频，学生听完后提问：“do”离开大家后，会遇到什么情形呢？根据想象，小组合作演一演吧！学生在小组想象表演中感受“1”离不开其他六个音符