时间像小马车

1、时间像小马车教课方案作者：郝仙妍单位：烟台市莱山区实验小学更新时间：2016-10-0721:13阅读量：187一、教课目的设计认知目标：能够用自然的声音，依据节奏和曲调有表情地演唱时间像小马车；经过感觉小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，体验和表现声音的渐强与渐弱。能力发展目标：让学生踊跃动脑、着手、动口，指引他们在音乐活动入耳、唱、思、议、记、看，全方向开辟思想空间；启发学生经过模拟或创编的方法，表达自己的体验、感觉、建议或看法；培育学生对音乐的感觉力、鉴赏力、表现力和创立力，促进学生个性自由友善地发展，达到艺术熏陶与塑造人的目的。?感情培育目标:能够经过歌曲的学习，感知年华如流水

2、，一去不复返的道理；认可从小就要养成惜时、守时、不虚度年华的好习惯。二、教材内容及要点、难点分析：教材内容分析：时间像小马车是一首富裕少儿情味的创作歌曲。采纳2/4拍，F大调式。歌曲采纳了有规律的节奏，多为四分、八分音符，形象得模拟了时钟“嗒嗒“走动的声响。旋律多为级进，流畅上口，并采纳了曲调的模进、节奏的重复。使歌曲的情绪快乐、爽朗。歌词简单了然，寓意深刻。告诉我们，在相同的时间里人们各自做着不一样的事，有的人成绩优异，有的人一事无成。说了然时间珍贵而紧急，要珍惜时间。懂得利用人生有限的时间多学本事，成为对祖国实用的人。教课重、难点：要点：能用自然的声音，依据节奏和曲调有表情地演唱时间像小马

3、车，并能艺术性地表现歌曲的内涵。难点：“渐强记号”、“渐弱记号”的认识与其声音成效的感觉与体验。三、学习者特色分析二年级的学生思想活跃、爽朗好动，课堂上喜爱表现自己，对艺术学习有浓厚的兴趣。他们期望经过各种生动风趣的音乐实践活动来表现自己心中的音乐形象。我在设计这一课的同时，也充分考虑到了学生的这一特色，把表现音乐感情和刻画音乐形象放重要位置上来加以办理。经过“猜谜语”、”坐马车”、“说故事”、”创立声音为小马车伴奏”、“小小创作家”等音乐实践活动，让学生在模拟、合作、赏识、表演中踊跃热忱地去感觉和表现音乐。突出兴趣性、游戏性，合作性，并给学生创建一种能激起学生学习兴趣的情境。四、策略及教法设

4、计：声像呈示行为教课策略：在教课中运用现代教课媒体，听觉与视觉相结合，灵巧再现教课内容，增强学生感性认识，增大课堂信息量，增强视觉享受，在有限的教课时间内使学生能更高效地学习、掌握音乐知识，并将学生由感性认识逐渐指引到理性的分析，拓展学生的音乐视线，发挥学生创立能力，表现现代教育的效能观。启发引诱式教课策略：在教课中教师抓住学生对音乐“不完满的音响感知”的心理状态，运用启发引诱式教课法，创建境界、睁开联想，创立生动爽朗的气氛。经过看、想、说、演、听、唱等直观手段和体验。有目的地指引学生踊跃参加教课活动，在音乐联想空间里获取熏陶与教育。自主研究、合作交流策略：学生经过自主研究、合作交流渐强和渐弱

5、的力度记号和表现。促进思想的深层次加工。发挥教与学两方的踊跃性，在与学生进行交互作用的过程中实现教学的双向互动。“寓教于玩”、“寓教于乐”的教课策略：经过“猜谜语”、“坐马车”、“说故事”、“创立声音为小马车伴奏”、“小小创作家”、等活动，寓教于乐。激起“兴趣”，更换“热忱”，活跃“课堂”，显现“人文”。五、教课媒体设计：采纳计算机多媒体教课平台进行课件演示，在教课过程中运用PPT课件进行辅助教课，集文字、图像、和声音等多种媒体于一体，动静结合、声像合一，加深学生对知识的理解、稳定和记忆，勃发表现音乐、创立音乐的欲念。经过交互式的练习设计，创建艺术体验与实践的空间，突现学习的主体性。六、教课资

6、源与环境：多媒体教室，ppt课件。人音版小学音乐二年级上册教材电子琴、两个布娃娃。七、教课时间：课时八、教课流程（一）、组织教课【课件显现课件封面】、课件播放早晨好音乐。学生随音乐做自己喜爱的动作有顺序地走进教室。（二）、基本训练：发声训练、“做马车”游戏。师边弹琴边唱“坐上我的小马车”，学生集体模拟甩马鞭动作接唱哒、”练声。旋律由低到高、由高到低。教师导入：同学们好！欢迎又一次到达我们快乐的音乐课堂。这是什么？【课件出示小马车】美丽吗？想不想坐一坐，体验一下？（想）谁能模拟一下坐马车的样子？（指名）正好今天“年华老人”邀请我们班小朋友去参加“年华老人音乐会”。你们愿意吗？（愿意）请大家坐上我

7、们的小马车高兴地出发吧！【设计思路：发声训练作为歌唱前的准备，目的是帮助学生调整歌唱状态，使声音自然、光明而圆润。用游戏的方式创建情形、以情带声进行发声训练。做到既符合少儿的岁数特色又遵循音乐教课的审美原则，合理、高效地使学生达到歌唱技术的提高。】（三）、到达“年华老人音乐会”现场，导入新课教课、“猜谜语”导入新课。【课件出示】师生共同板书课题时间像小马车。（1）教师导入：孩子们！“年华老人音乐会”现场到了。【课件出示】坐马车好不好玩、开不高兴呀？（高兴）可是任老师这几日碰着个特难的谜语，怎么也想不起来，你们帮老师想一想好不好？【课件出示“小马不停蹄，昼夜不安息，滴答滴答声，催人早早起。”】教

8、师朗读，指明回答。（闹钟）（2）学生自由交流闹钟的作用和工作时的声响（3）教师小结：是呀！时间每天都在“嗒嗒嗒嗒”地走，走过的时间就不再会回来了。它就像一辆小马车，我们大家每天都坐在上边。有的人在车上珍惜时间，学会了很多本事；有的人却在浪费着时间，什么都没学到。今日呢，就让我们坐上时间的小马车，学习一首新歌时间像小马车。做一个珍惜时间的人，而后带着它去参加“年华老人音乐会”，好不好？【设计思路：谜语语言精练、生动形象。是学生喜闻乐道的一种形式。用猜谜语导入新课，能够调理课堂气氛，激发学生思想，引起兴趣、吸引学生的注意力、刺激学生的学习动机。使课堂变得风趣、爽朗。为下面的音乐教课打下基础。】2、

9、学习歌曲时间像小马车（1）熟习歌词。【课件出示】a、师带读一遍，边读歌词边拍节奏。b、师生跟伴奏齐读歌词，边读边拍节奏。【课件演示】【设计思路：这是节奏与歌词的同步训练。节奏是音乐的语言因素，是歌曲赖以生计的基础,也是培育和发展学生音乐才能的主要内容之一。经过边拍出乐曲的节奏边饶有兴趣的朗读，既提高了学习兴趣。又促进学生节奏感的提高。】（2）熟习旋律、初步学习歌曲。a、听课件老师范唱歌曲，感觉歌曲的旋律，师带着学生边听边拍节奏。b、师边弹琴边教唱歌曲时间像小马车难点部分。提出要求：找出小马车跑的声音出现了几次？分别在哪里？【设计思路：经过有感情地范唱和分句教唱法（难点部分）感染学生，同时降低歌

10、曲的难度,激发学生的学习兴趣。使学生在感觉美、体验美、鉴赏美的审美过程中，既增加了知识又提高了能力！】（3）认识体验渐强、渐弱记号。a、指引学生说出第一次马车跑的声音是“由小到大”，告诉学生在音乐顶用一个记号来表示声音慢慢地变强，【课件出示“”“渐强”】生齐读，伸起小指头，学着它们的形状画一画！b、师用打击乐器显现课件中渐强的旋律，让学生感觉、体验声音的渐强变化。并模拟老师做一做。c、指引学生说出第二次马车跑的声音是“由大到小”，告诉学生在音乐用一个记号来表示，【课件出示“”渐弱】生齐读，伸起小指头，学着它们的形状画一画！d、师用打击乐器表现课件中渐弱的旋律，让学生感觉、模拟体验声音的强弱变化

11、。并指引、鼓舞学生用不一样的方式表现渐强、渐弱的变化。【设计思路：时间像小马车是一首深受学生喜爱的歌曲，全部的学生都能哼唱这首歌曲，但几乎没有一个学生能完整唱好，主若是就是渐强和渐弱节奏的感知。在这里我经过演唱声音的高低、手势高低和演奏打击乐器声音大小把这个难点直观地显现出来。并经过指引学生发散思想，自由地表现自己对“”和“”音乐记号的理解与认识，使学生在不知不觉中解决了这首歌曲的难点部分。】、实践体验，稳定认知。1）说故事，稳定“渐强、渐弱”难点的感知。2）、故事内容教师导入：任老师今日在路上碰着两个小朋友在哭，哭的可悲伤了，老师想他们必定碰着困难了，没方法，只能把他们带到了课堂上，想请大家

12、帮助他们一下，你们愿意吗？（愿意）那我们用掌声请出他们。（出示两个娃娃，师躲在讲台后模拟他们说话）。二（）班的小朋友，大家好，我叫强强，我叫弱弱，我们呢要去参加“年华老人音乐会”，一人准备了一个节目，就是刚刚两次马跑的乐曲，可是里面有渐强、渐弱记号，太难了，怎么也唱不好，你们能不能够当回小老师，指导我们一下啊？3）生指导弱弱学习渐弱记号。4）生指导强强学习渐强记号。5）一起演唱渐强、渐弱记号两个乐句。【设计思路：经过故事情形的创建，在提高孩子们的学习踊跃性、主动性的同时，进一步的稳定了对本课难点的掌握和运用。】5、再次学习歌曲教师导入：我们二（）班的小朋友真是爱帮助人的好孩子，你们真棒！此刻我

13、们和强强，弱弱一起再来学习歌曲，老师相信你们必定会学的更快、更棒的！1）听歌曲录音，学生自己拍节拍，小声跟唱。（注意渐强、渐弱）。【课件演示】2）跟课件老师边唱边自己或合作创编动作。经过做动作再次感觉体验歌曲的强弱变化。（要求：渐强、渐弱部分用动作有所表现）【设计思路：借助图谱、利用课件跟唱、按音乐旋律及词边唱边做动作等运用多种形式。（每一遍的运用不一样的形式）让学生体验歌唱带来的快乐。二年级的孩子岁数小、爽朗好动、兴趣易转移，情绪不稳定。假如仅让学生跟着教师一遍遍的屡屡学唱，必定会引起学生的憎恶，对学唱歌曲失掉兴趣，教师要想提高学生的音乐素质，高质量的进行歌唱教课，就一定运用生动爽朗的教课形

14、式，指引学生踊跃参与音乐活动】（四）、课件出示“年华老人音乐会”舞台，师生用自己喜爱的方式共同表演时间象小马车。、播放音乐，师生跟着音乐同歌共舞。【课件演示】教师导入：歌曲你们学会了吗？那我们此刻就去参加“年华老人音乐会”好不好？【设计思路：在学生掌握了歌曲的演唱、认识了歌词的基础上，再进一步的在节奏、速度、情绪等方面进行了稳定，使学生更好地、充分地表现歌曲的情绪。】（五）、德育浸透：谈谈你是怎么珍惜时间的？1、教师导入：刚刚我们坐了小马车，学习了什么歌曲？时间象小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗？【设计思路：启发学生认识时间的难得。】2、教

15、师小结：是啊，时间跑了，它就不再会回来了。你们看，我们短短40分钟的音乐课立刻就要结束了，在这节课里，珍惜时间的小朋友仔聆听课，学到了许多新的知识，没有珍惜时间的小朋友，浪费了时间，什么也没学会。聪慧的小朋友，面对这一去不复返的时间，那我们平常要不要珍惜时间呀？（要）老师这有两个珍惜时间的古诗和名言，我们一起来读一读好吗？3、师带读古诗，并简介大意。【课件演示】4、生指明读、齐读名言。5、教师小结：读的太棒了！任老师知道我们班一个个都是珍惜时间的好孩子。谁来谈谈平时我们在家里、在学校应怎么珍惜时间呢？【课件演示】学生谈论、交流各自的看法6、教师小结，刚刚大家说的太好了。时间宝贵而紧急，在以后的时间里，老师将和你们一起利用人生有限的时间多学本事，成为对祖国实用的人。好吗？【设计思路：在教课中，运用多媒体因势利导，设境悟情，使德育内容生动爽朗，让学生在感觉、体验、表现音乐的同时，耳濡目染中对孩子们进行珍惜时间的的熏陶。同时也表现了在教课中以音乐为教课主线，成立起音乐与其余艺术门类及其余学科的