浅谈教师职业道德及培养

1、浅谈老师职业道德及培养【论文关键词】老师职业道德培养【论文摘要】本文深入透析了老师职业道德的内涵，提出了老师职业素质培养的根本方法，旨在提醒加强和进步老师职业道德对推进素质教育进程的重要性。一、老师职业道德的根本内容。中共中央公布施行的?公民道德建立施行纲要?中明确指出，社会主义职业道德要求做到：爱岗敬业，老实守信，办事公正，效劳群众，奉献社会。这对老师职业道德建立有一定的指导作用。老师作为一个特殊的职业，除具备一般职业应该具备的道德外，还应有更高的要求。首先，老师应具备强烈地爱国主义精神，忠诚党的教育事业。老师的爱国主义精神。作为一名人民老师。必须爱党爱国，忠诚党的教育事业，必须高举爱国主义

2、大旗，站在爱国主义精神的最前沿。爱国爱党，忠诚党的教育事业是老师职业道德的根本要求，也是老师职业精神的核心，是师德之魂。其次，无私奉献的精神。我国出色教育家扬昌济先生说：“教育者，寂寞之事业者，而实为神圣之天职，扶危定倾，端赖与此。作为一名人民老师，需要有高尚的灵魂，卓越优异的道德风范，需要象太阳那样无私奉献自己的光和热。“捧出一颗心来，不带半根草去，这正是老师无私奉献精神的生动写照。目前，在市场经济大潮的冲击下，面对社会上“拜金主义、“个人主义较为盛行的现象，一些老师放弃了原由正确的人生价值观，工作中奉献讲的少，利益讲的多，甚至唯利是图，唯钱是举。在我国的教育事业仍需奉献的时候，人民老师决不

3、能为了追求个人的利益，陷死在物质享受，“金钱至上的泥潭里。第三，勇于进取的精神。所谓进取精神，指的是老师在教育活动中表现出的在事业和人生追求上发奋向上的意识和心态。老师劳动是一种具有特殊职能的精神消费。老师劳动的这种特点，要求老师具备“传道、授业、解惑的才能。倘假设老师“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，那么非师也。事实上，千百年来，人们总是把勤奋好学作为对老师的道德评价的一条重要标准。陶行知先生曾指出：“要想学生好学，必须先生好学。唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。历史开展到今天，人类已经进入了一个以知识为根底的全新时代，即知识经济时代。在这个时代里，知识更新的速度加快，先进技术进入

4、教育领域的周期缩短。面临着时代的挑战，我们假如用昨天的知识来教现代的学生去做明天的事，那就太可悲了，我们必须让知识永放光明，因此，老师要始终保持发奋进取的精神，养成“终身学习的习惯，不断寻求时机学习更多的知识不断拓展我们的教育，教学才能，以便能跟上时代的步伐，不会成为时代的落伍者。第四，宽厚仁爱的精神。老师的工作对象是富有感情、充满活力的青少年，因此热爱学生，尊重学生，以宽厚仁慈的胸怀去辅导培养学生，应当是一名人民老师应具备的根本感情。事实证明，老师对学生真挚的爱可以产生宏大的感召力、推动力，能诱发学生积极向上的激情，促进学生智力、情感和个性的开展。当然，老师以宽厚仁爱之心教育学生，并不意味着

5、不严格要求学生。因为老师对学生之爱，是一种充满责任感和理智感的深沉的爱，他的目的是为了更好地对学生进展教育。因此，在这种爱之中，必须包含着对学生的正确引导和严格要求。前苏联教育家赞科夫这样说过：“不能把老师对学生的爱，仅仅设想为慈祥的，关注的态度对待他们。这种态度当然是需要的，但是对学生的爱，首先应该表如今老师毫无保存地献出自己的精力、才能和知识，以便在对自己的学生教学和教育上，在他们的精神成长上获得最好的成果。因此，老师对学生的爱应当与合理的严格要求相结合。第五，团结协作的精神。教育事业是老师的集体事业，学校教育教学的成败取决于老师集体的工作，只有团结一致的老师集体，才能保持教育的一致性和完

6、好性，并以其团结一致、互相尊重的模范行为和良好的风范对学生施以影响，使学生在无声的教育中受到感染和熏陶，为学生形成良好的品德提供典范。老师协作精神的详细要求是多方面的，在老师与集体的关系中表现为关心集体；在老师与同事的关系中表现为勇于竞争、团结互助；在老师与指导的关系中表现为服从指导；在老师与家长的关系中表现为尊重家长教育作为一项复杂的系统工程，必须形成学校、家庭、社会的“教育合力。事实证明，协作精神能使教育主体在目的上保持一致，同时不断增强教育主体的内聚力，激发教育主体的创造性，以便在“教育合力中发挥自己的聪明才智。正如马克思所指出的：“只有在集体中，个人才能获得全面开展其才能的手段，也就是

7、说，只有在集体中才能获得自由。第六，自律精神。老师的自律精神，指老师在施教过程中以及日常生活中以身作那么、严以律己、为人师表的意识、心态。追溯中外教育史，老师的自律精神历来被放在教育成败的首要、关键地位。大教育家孔子把老师率先垂范，言行一致，作为老师伦理道德的一项根本要求。他曾提出了“君子耻其言而过其行，“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不从，等等这样一些自律原那么。继他之后，孟子提出了“教育必以正，自己“身不行道，就不能教育别人。唐代教育家韩愈明确提出为师者应“以身立教，认为这样老师才会“其身正而其教存。国外教育家也非常重视老师本人的自律精神的重要性。车尔尼夫斯基曾说：“老师要把学生造成什

8、么样的人，自己就应该是这种人；夸美纽斯也曾说过：“老师任务是用自己的典范来诱导学生。纵观中外教育史，成功的教育家元不强调教育主体的自律精神，成功的教育理论元不源自教育主体的自律精神。从当前我们国家所处的环境和教育所面临的任务来看，老师的自律精神主要包括三个方面的内容：其一，在政治思想方面，要有远大的理想，坚决的信念和正确的政治立场；其二，在个人品德方面应当做到言行一致，老实正直；其三，在个人行为举止方面，应养成良好的文明习惯，作到谈吐文雅、庄重含蓄、举止得体、彬彬有礼、穿着整洁，朴素大方。最后，老师还应该具备根本的民主与法制精神。现代化的社会应该是法制社会。作为人民老师，必须懂得民主与法制的关

9、系，在教育教学过程中，表达根本民主与法制精神，做到既尊重学生人格，发扬民主作风，调动各方面积极性、集思广益、激发学生自我教育的自觉性，引导学生生动、活泼、主动地开展；又要坚持依法执教、自觉地遵守?宪法?、?教育法?、?义务教育法?等法律法规，全面贯彻国家教育方针，履行学校的教育教学职责，坚持学校工作的正确方向。转贴于论文联盟.ll.二、老师职业道德的培养。老师职业道德素质的形成，不是先天具有的，也不是自发形成的，而是建立在学习和理论的根底上，经过长期磨炼形成的。根据教育事业开展的总体要求情况，借鉴其他行业职业道德教育的理论经历，以及古今中外人们进展师德教育的根本理论。我认为，老师职业道德修养的

10、主要方法应概括为理论学习与促进理论相结合；“他律与“自律相结合；个人示范和集体影响相结合；学社会典范与树身边典型相结合等方面。理论学习与促进理论相结合要使广阔老师形成良好的师德习惯，第一要旨就是学。文明、理智、高尚总是同科学、知识、文化相联络的，认真学习，进步老师思想认识程度和理论知识程度，从而实现用科学的理论武装老师头脑，这是提升老师职业道德素质的首要条件。学习的形式很多，如老师可以自己阅读大量科学理论书籍；学校可以专门开设老师职业道德课程，或经常请专家名人搞讲座，传授职业道德知识，有条件学校可以经常组织老师去参观访问调查，等等。理论教育是非常重要的，但远远不够，理论必需要与理论相统一。一个

11、人只有积极投身于社会理论，才能真正理解应该成为一个怎样的人，也才能成为一个真正的人。正如亚里士多德所说：“我们由于从事建筑而变成建筑师，由于奏竖琴而变成为竖琴演奏者。同样，由于实行公正，而变成公正的人，由于实现节制和英勇而变为节制的、英勇的人。一个人假设有了要做品德高尚的人的认识，他只有通过躬行理论、只有持续地去做，去行动，才可能形成高尚品德。事实证明，老师职业道德素质的培养，是不能仅仅“坐而论道的，一定要坚持理论与实际相结合，知行统一，言行一致。只有在社会理论中，才能培养老师不断臻于完善的高尚的思想、品质和情操。“他律与“自律相结合。“他律是靠标准约束。比方，各个学校要按照国家教育部颁发的?

12、老师职业道德标准?和学校的各项规章制度向每个老师提出严格要求，并结合学校和老师的实际情况将各方面的要求详细化、明确化，使之易于执行。同时要经常催促、检查，使之实在做到。但由于“他律具有局限性的特点，不能事事处处无所不在，也不应该无所不在。因为老师的职业特点和老师自身的各方面素质，决定了老师职业道德素质的进步必须以“自律为主。“自律具有自觉性的特点，所以可以长期坚持，无所不在。事实证明，严格的自我教育对形成开展老师的师德品质所起的作用，是难以估量的，也往往是其他教育所不能代替的。自我教育主要是要培养老师的慎独才能，无论在什么情况下，不管是有人监视还是无人监视，都自重、自爱、自律、自觉按照道德标准

13、来严格要求自己、把握自己，始终保持高风亮节，最终才能真正形成完善的人格和崇高的品德。个人示范和集体影响相结合。为了使老师职业道德从理论转向详细化，各个学校可以根据自己的实际情况，选出有代表性的老师，按照师德要求的各个方面作示范性教育，尤其是学校指导要以身作那么，成为表率。这种示范教育会有很大的说服力和影响力，它能使老师在详细、生动、现实、形象的教育中，进一步理解和遵守社会主义师德原那么及其标准要求。同时，还要充分发挥集体的影响作用，通过各组织和各老师之间的关系，进展道德教育。由于老师们共处于一个单位，具有一样的社会职业，因此，虽然详细专业有所不同，性格各有差异但所具有的职业心理和职业习惯，会有许多一样和相似的地方。假如可以在集体中，既有统一要求，又能尊重个人的个性，既有统一意志，又有个人的心情舒畅，互相信任、互相感染、互相鼓励、互相监视，就会促进自己师德程度的进步。学社会典范与树身边典型相结合。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“人只能用人来建树。典范的力量是无穷的。以历史上优秀人物和现实中先进人物的优良品质作为学习典范，具有极大的感召力和说服力。毋庸置疑，假如能在本系统、本单位中表