实习周记语文教师

1、实习周记语文教师作为一名老师实习生，都要会写老师的实习日记。在老师实习过程中，我们都会有试讲环节。在试讲过程中，我们可以深入体会到作为一名老师的辛苦。你是否在找正准备撰写“实习周记语文老师”，下面搜集了相关的素材，供大家写文参考！#393313实习周记语文老师1短短的两个月，让我过足了老师瘾。我是学中文的，对自己的所学，从来不敢恭维，所以一想到自己就要踏上讲台，做为一名老师，想想都后怕。在这两个月里，我尽自己所能，倾我全部，慢慢走来，发现自己并不是想象中那么差劲如今，实习结束了，我圆满的完成了自己的任务，也可以自信的说：我有资本可以成为一名优秀的语文老师!两个月实习，给我留下了许很多多的美妙回

2、忆，也积累一些教学经验，特此做一个简短的总结，也是对自己的一个自我点评吧。我的指导老师：XX。办公室里还有XX老师、XX老师、XX老师以及教务处副处长X老师，高一四班那些可爱单纯的孩子们，谨以这简短的报告来表示我对他们由衷的感谢。第一次上课还记得，刚去的时分，他们刚刚结束月考，大家都用新颖和惊异的目光，欢迎我们的到来那天，X老师喝醉了，于是我有了第一次上讲台的时机，虽然那只是评讲试卷。第一次真真正正的面对86双可爱单纯的眼睛，从他们的眼睛里面我看到的是好奇和稚嫩。我开头讲试卷了，当我在黑板上写下第一个字，大家都笑了。后来听同学们和我说，他们说我的粉笔字，比拟漂亮，没想到一个男老师的字会是如此。

3、嘿嘿大家的评价，用微笑作为评语给了我很大的激励，紧急的心情一下子舒缓了许多。X老师听我讲了几分钟以后，点了点头就出去了，等到下课我去找他点评，他却已经回家休息去了。没方法，第二节课我接着上，出于第一节课的经验，我更快的顺应了这个群体。一上课我说：咱们一回生，二回熟。希望在以后的两个月里，我们互相学习共同进步。我竭力表示我想和大家一起进退，也因此博得大家友好的掌声。结合第一次上课的阅历和X老师以及他们班主任的介绍，我明白这个班同学的基础都是比拟差的，但是他们不缺乏学习的爱好和热忱，他们所需要的只是更多的指引，需要老师们赐予更多的尊重和关怀。正是感觉到他们的这种焦虑，在两个月的日子中，我学会了怎么

4、样去接近他们，关怀他们，慢慢的我们之间的距离越来越近，就有了下面的故事。第一次监考第一次监考，也是来得很蹊跷，由于X老师家中有急事，所以他就没能来监考，天经地义这个时机就给了我。我也是从高中走过来的，他们的心理我还是比拟熟识的许多人担忧考试成果不抱负，于是在考试的过程中找时机，甚至在考试前就将小抄做好，只要监考老师打岔了，就拿出来看看其实他们想获得好成果，这个想法的初衷是好的，但是靠来取得高分是不对的，他们不明白学习是为了什么，更不明白分数代表什么。等等的这些都是需要老师来指引的。这次，我和一名英语老师一同监考，我们都是站在前面，但他好像并不关怀同学是否有小动作，只看自己手中的试卷。我发现了第

5、二排的一个女生在，并表示她不要再偷看抽屉中的书本了，但是她并不理睬，而且身边的英语老师也不理睬，我也就无从而起了。最终，我并没有揭发她，只是盯了她好久，好像她明白了我的意思，就没有再连续了。我不明白自己的做法是否正确，但是人无完人，给个时机吗，不用这么较劲。我认为，关于考试采纳旁门左道这个事情，是要同学自己想清晰的，学习的过程和检验学习的过程都是要自觉行事的!第一次评讲作文第一次评改的作文，题目是勾践灭吴有感。如今想想，他们所犯的错误还是历历在目。大部分的同学，都只是单纯的就事论事，浓墨重彩的的叙说原文：勾践是如何忍辱负重，又是如何复国，如何骁勇善战，后来灭掉吴国他们对于原文的解析，已经烂熟于

6、心，但是缺乏对内容的引申，他们的视野很狭窄，平常也不喜爱阅读，生活和情感的积淀不深，因此无法让自己的文章得到思想层面的提升。在批改完全部人的作文之后，我选出写的稍好的，在班上做了一个简评。与此同时，统计他们文章中的问题，整理资料。做这些工作是为了在以后的讲解中，能更加深入的说明问题，也希望他们的水平能有有所提高。X老师也给了我很多的指导：首先，不管作文写得好坏，批语的第一句都必需是激励的话语；其次，在激励的话语之后，要依据全文的状况，“对症下药”；最终，可以恰当附些关怀的话语，再加上日期就完成了。之所以这样详尽批改作文，是由于这个班同学的基础较差，作文水准更是差，所以激励才是重点。这样做不仅提

7、高了同学学习的爱好，还可以提高他们的综合实力。第一次班会一个星期很快就过去了，学校给了我们半个休息日，但是晚上得参与班上的班会。我也问过一四班的班主任陈敦宝老师，得到他的答应，晚上我就可以参与班上的班会了郧西四中的教学体制还不算很先进，加之学校同学基础都不是很高，所以执行的是很严格的教学制度，学习的任务也是比拟艰难的。这里的每个班的班会，都是大同小异：班会都是由班主任或班长来主持的，主要任务就是对前一个周的学习以及生活状况进行总结和检讨，还有就是对下周任务的布置与规划。假如上个周有违反校纪班规的同学，班主任就会点名批判，并要求大家引以为戒。在这之后，假如还有时间盈余，班主任就会把时间叫给同学，

8、请大家对班级的管理提出看法或建议。从我了解的情况来看，即使班上同学有建议提出，也是很难被班主任接受的，详细原因我也不得而知。第一次汇报课次汇报课，是我第一次讲，也是我在四中所讲的最终一节课。我的选题是朱自清的荷塘月色：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，象亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞怯地打着朵的；正如一粒粒的明珠，又如天里的星星。微风过处，送来缕缕芳香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时分叶子与花也有一丝的颤抖，象闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便仿佛有一了道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不

9、能见一些颜色，而叶子却更见风致了。月光如流水一般，悄悄地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又象笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处-酣眠固不行少，小睡也是别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，象是画在荷叶上。塘中的月色并不匀称；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”我可以说是在挑战自我，也是在挑战名曲啊，这篇文章是很美的。在这一节课中，我重点讲的是四、五、六段，分别是：荷塘中的月色、月色中的荷塘以及荷塘周围的景象。在短短的45分钟，我倾我

10、所能，恰到好处的托出一副荷香月色的美图。总的来说，讲的一般，但老师们都说我讲的很好，老练，不像是实习老师。在这里我也对自己做个短评：特长就是声响嘹亮，一般话标准，可以和同学达成共识，有很好的沟通，短处就是课堂上喜爱转来转去，这样简单分散学习的留意力，以后会慢慢的转变。综上所述，我可以很骄傲的说我完成了实习的任务，并且得到该校老师的肯定，也希望能在以后的日子里，成为一名杰出的人民老师!#393314实习周记语文老师2实习期间，我担任的是X双语学校四班级实习语文老师。通过20XX年X月X日X月5X日的实习我总结了以下几个方面：1.教学工作最基础的方面是听课，实习教学工作的第一件事也是听课，而实习期

11、间的听课不再是从前读书时那种特地听老师讲课的内容，而是听指导老师讲课的教学方法和教学思路等等，学习指导老师的教学经验和处理课堂的方法，与同学互动的技巧等等。2.教学工作的第二个方面就是备课。一般在实习的第一周以听课为主，但听课的同时要准备好自己上课的内容，也就是备课。备课是教学的开头，备课不仅仅要联系书本上的内容，还要和同学的实际生活相联系，还要考虑同学的接受程度，同学对课堂的反应，教学实际情景等方面。3.备好课后，首先要把教案交给指导老师修改。指导老师会告知我们哪些地方需要更多的加重，提示哪些地方该更多的与同学互动，哪些地方留意引导同学勾画重点等等。在老师指导完初稿后，会再次整理，整理后交给

12、指导老师检查，最终老师确定是否有资格上讲台讲课。4.老师工作最重要的环节就是上讲台讲课，而这个步骤是把前面全部工作拿到实际环境中去的重要一步。在这个过程中，就可以看到每位老师的真正实力，每位老师是否在前面的过程中认真对待，是否把上讲台讲课当做一件重要的事，是否对实习学校对同学认真负责。5.教学工作的最终阶段是检查复习，从中可以明白自己上课中存在的问题，是有查漏补缺的作用。以上就是我的整个实习过程，在这个过程中我做到了认着认真的备课，虚心听取指导老师的看法，专心修改教案，重心放在讲台讲课上，耐烦答复同学的问题。课后重新修改教案，认真批改作业一系列的环节都认真对待。使得我的课堂学问点到位，讲课思路

13、清楚得到了指导老师的肯定。在实习中我还发现了，有些东西不能选择，有些东西却可以选择。份内的工作当然要认真完成，但英勇的“主动请缨”却能为你赢得更多的时机。只有勤奋、勤学勤做，就会有意想不到的收获。回忆这66天的时间，我是专心的，但专心并不肯定等于胜利，我毕竟是一名实习生，在学问的构建上还存在着很多断章，还缺乏教学经验，甚至由于读错了某个单词或某字后，同学把错误指出来而无地自容、惭愧几天的事情也有过。在为人师的这条 路上，我迈出了第一步，接下来还有第二步、第三步但不管怎样，我都会以人为本，把实际中学到的一切加以融会到今后的事业中去，我会以我的真心去呵护我的同学，由于我面对的是一颗颗纯真的心。总之

14、教育是一个互动的过程，老师只要认真投入教学，孩子就会主动协作。这种过程是很开心的!实习就想进了社会大熔炉一般，千淘万漉虽辛苦，就算被磨练的体无完肤，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔炉的准备。我在实习中渐渐变的英勇。虽然开头也有顾忌，怕“主动出击”会招惹“不知天高地厚”的蔑视。但现实告知我，应当对自己有信念，应有士气去尝试。即便在尝试中失利，也能让自己成长。没有锤炼的时机，谈何积累和成长？而这一切，只能靠自己去争取。等候只能让你在缄默中消亡，只有主动，才能为自己制造良机。实习，陪伴我阅历了挫折，也经受了欢乐!#393315实习周记语文老师3一个月的实习，让我受益匪浅。语文教学、班主任工作、第二课堂

15、颇有成就也颇多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得与失，唯恐是这个键盘无法承载的。这次总结，我就语文教学这个方面谈谈我最深的体会。这些体会或许不如那些经验丰富的老师们的真知灼见，却也是一笔难得的财宝。我教的是高一1班，这个班是全校的示范班，他们的语文老师同时又是学校教务处的主任，因此颇受关注。加上高一全用新教材，这些都使得我颇感压力。究竟该如何教好这个班呢，我一脸的茫然。思索之后，我确定先从指导老师的上课风格、同学的语文水平、新教材的改革这些根本情况入手。我总共听了指导老师三堂课，其中两堂利用多媒体技术在电教室上的。他的课堂大半交给同学，课堂气氛活泼。由于工作繁忙，他很少教我详细该怎么分

16、析课文、怎么调整气氛、怎么设计教案。他只给我一个总的教学思路：把课堂话语权交给同学。用他的话说，一节课能让全部的同学都在听都能听明白都能学到东西，这堂课就算胜利了。这句话可以说是他对我指导的全部，但在后来的教学实践中，我发现这句话也是使我受益最多的。虽是简简洁单一句话却赛过千言万语。其次是对班上同学语文水平的调查。在见习的三、四天时间里，作文的批改再加上自习时间和课下时间的了解，我对班上的语文水平和每个同学的水平有了根本了解。得知这个班的语文水平还可以，且全班的学习气氛很好，课堂纪律和作文上交情况都很好，同学课前预习也很自觉，更重要的是他们厌烦传统的语文教学，他们不喜爱老师垄断课堂。了解了这些

17、情况，我再认真的研讨了一下新教材。新教材分必修1、必修2两本书，总体上要求教学中充足发挥同学的主体性、制造性，它从先前的应试教育转为对同学语文水平和文化修养的提高上。全部的这些给我的只有一个讯息我不能再用传统的教学方式教学。见习结束，我们进入国庆假期。利用假期，我翻阅了大量的资料，再结合本班实际，完成了下一周的备课。设计教案是一件很辛苦的事，耗体力也耗脑力，同时也是一件颇艺术的工作。经过良久的冥思苦想，突然头脑开窍，一个思路出来了，一个问题解决了，那种成就感、兴奋感是不言而喻的。到了后来的教学实践，我才更深入的切身的体会到一个好的教学设计对上好一堂课的重要性。教案和讲课是相辅相成的，又是必需敏

18、捷变通的。我的教案、我的课堂，同学的参与是一个不行忽视的极其重要的组成部分。下面，我详细结合教学实践谈谈我的一种教学模式。某种程度讲，它已经成为我在这一个月里的教学风格。它取得了良好的效果，颇受指导老师的欣赏和同学的喜爱与接受。我的课堂大都采纳一种老师点拨法即设问析疑。所谓设问析疑，是老师首先由一篇课文的切入口入手提出问题，然后引导同学答复、分析疑问并由此转入另一问题，最终把同学引导到预定的教学目标中。通过这种设问析疑，在加上恰当的商量，某些课文再结合文体特点，采纳品尝法、朗读法进行教学。这里，我只抓住设问析疑这个点谈谈我的见解和感受。法国教育学家第惠多斯说过：教学的艺术不在于传授本事，而在于

19、鼓励、唤醒、鼓舞。那么，怎么去鼓励、唤醒、鼓舞听课者呢？让他们参与课堂，赐予他们更多的时机，惟有这样，同学才会更加的融入课堂，惟有这样，同学的语文水平才会有所提高。设问析疑无疑是一个较好保证同学参与课堂的一种的教学模式。经过屡次实践，我发现这种教学模式有颇多好处，详细的说有助于同学思索多方面的看法，增加同学思维的敏捷性，进展了同学清楚明白地沟通思想和看法的力量，有助于进展同学分析和综合的力量，激励同学认真地有礼貌地倾听，使同学的想法和体验得到了尊重，使同学成为学问的共同制造者。总的说来设问析疑可充足增加同学的制造性、口头表达力量、应变力量以及同学的主动性。可以说，详细如何设问、如何析疑是设问析

20、疑的关键。我常常把一堂精彩的语文课看作是一曲动人的交响曲，提问则是这乐曲中的旋律。如何提问，首先需要老师吃透教材、明确教学目标、重点和难点，精确落实设问点。如教项脊轩志一文，我抓住文章最富有特色的特征即文章擅长选取生活详情、场面描写的手法以及记物、叙事和抒情融为一体的写法，把它作为本课时的教学目标。把文章“然余居于此，多可喜，亦多可悲”作为切入口。先叫同学找出过渡句，然后依据过渡句先分析“喜”的部分。提问同学，如何通过写景抒发自己“喜”的心情。接着设问“文章是不是以喜贯穿全文”，转而分析“悲”的部分。首先叫同学看课文是通过大事表现自己的悲的还是通过小事、生活详情表现自己对亲人的思念的。同学轻而

21、易举的可以得出是后者。由此，很自然的叫他们找出文中的详情描写，看看哪处详情写得最好，最感动人，为什么感动你，这就转到了叙事与抒情融合的写法了。整堂课问题环环相扣，由浅入深，同学自己从问题中找到答案。最终，我问他们“你们从这节课学到了什么？”，他们们异口同声的说，学会了捕获生活中的小事进行描写，学会了记物叙事抒情融合的写法。这就完成了预定的教学目标。由此，可以看出，找切入口，确定目标，设置问题内容，设置问题挨次至关重要。有的时分，不仅老师可以提问，同学也可以提。如在教荷塘月色这篇课文时，我先放录音把同学带入一种意境，然后让他们说说听录音的感受，得出共同的体会即这篇课文很美丽，语句美丽，写景美丽。

22、然后叫他们找出文中直接写景的段落（第4、5节），接着分析第4节。先明确这类写景抒情散文应抓住文章写了什么，怎么样，勾画了怎样的意境三个方面进行分析。接着由我带着他们一起分析这一段的月色下的荷塘。自然而然的他们会仿照第四节的分析来自读、分析第5节。最终，再让同学进行画面想象，通过音乐的渲染，再次把他们拉入了那种意境美。怎么去提问应当说是没有定论的，但一个总的前提是问题得围绕你的教学目标，得有科学的内容。你所提的问题目的是要把同学引导到你的教学目标中来，这是一个大的前提，有了这个前提再考虑如何提问能更好的引导同学，发挥他们的主动性和制造性，如何使问题更有连贯性，使问题更有概括性。问题提出来了，如何

23、引导呢？首先对同学的发言应当激励。发完言后应有恰当的评价。不要小看了那几句激励的话，它对激发同学的主动性至关重要。有好几位同学在给我的留言本里写道：“谢谢老师对我的激励，谢谢老师对我答复问题的赞美和肯定。我从没想过我还会受人关注，我从没料到我的发言也可以受到肯定。我们需要肯定，需要关注，需要激励。”这是他们心底发出的话，因此不要无视了给她们激励。引导可恰当启发、点拨。如教华罗庚一文时，分析课文结构、解读传主思想、分析文章写作特色时，我都会联系先前学过的课文“布衣总统”XXX。同学答复不出问题时，我会启发他们：“我们先来回忆一下“布衣总统”XXX，这篇文章是通过生活中的几个方面表现传主甘于淡泊的品质。那么华罗庚还是不是从一个方面来写的呢？”同学很简单得出答案是以时间为顺概括了他一生的阅历。我接下来便问：一个人一生的阅历是漫长的、冗杂的，是不是只写了传主某一方面的品质？答案当然是否认的。由此很自然的转为课堂的重点商量文章突出了华罗庚怎样的品质，通过什么事怎样来表现的。在上作文有文采这堂作文课时，唐突的叫同学分析一个例句的好坏，他会张口结舌，不知从何入手。我会提示他们例句中用了哪些修辞，哪些修饰词，用了哪些动词，调动了哪些感官，这样写的效果怎样，给人的感觉怎样等等问题进行引导、启发和点拨。这样不仅使他们学到了作文怎么