浅谈小学音乐课堂中的快乐教学法

1、浅谈小学音乐课堂中的快乐教学法浅谈小学音乐课堂中的快乐教学法教学过程的愉悦性会培养和激发学生的学习兴趣，促使学生自觉地、主动地去讨论音乐的奥秘，培养创新精神。一、在教学中求乐在教学情境中，要使学消费生快乐情绪的首要关键在于，老师要想方设法操纵各种教学变量去满足学生的有关需要，那么在音乐课中，老师如何通过教学手段引发学生快乐情绪呢？1.从求知需要的满足中求乐美国教育心理学家布鲁纳曾指出：学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。卢梭也曾指出过：教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。因此，我们要从教学内容上去满足学生的求知需要，以产生快乐情绪。如：小学一年级教材?国旗、国旗真美丽?这首歌，刚从幼儿园或学前

2、班来到小学的儿童，没有很强的学唱歌曲的求知需要，而有很强的听故事方面的求知需要。老师假如单单说这节课我们来学习?国旗、国旗真美丽?这首歌，自然不能满足其需要而引发快乐情绪。我在上这节课时，把准备好的一面国旗拿出来，问：同学们看看这面国旗是什么颜色的，中间有些什么东西？学生答复：红色。另一个同学说：还有五角星呢！老师说：对极了，但你们又知不知道国旗为什么是红色的呢？这里面啊有个非常精彩的小故事呢！小学生顿时被吸引住了，睁大眼睛看看小国旗，又看看老师，都盼望着马上知道这故事到底讲什么，一团疑问在他们心中希望解答。在这种气氛下，老师开场讲故事。学生都高快乐兴地听着，引发了学习的快乐情绪。音乐离不开生

3、活，生活中处处有音乐。把现实生活引入课堂，丰富课堂的现实内容，使学生从生活经历和客观事实出发，不知不觉中获得音乐的情感体验，加深对生活的认识。2从成功需要的满足中求乐在教学理论中，我们会发现学生的快乐情绪并不总是由求知需要的满足来激发的，有时候成功需要的满足也可以引发快乐情绪。一个人在社会生活中都有对成功某件事情的渴望和需求。它反映在人们头脑中，便表达为成功需要。满足成功的需要，不仅会产生快乐情绪，更有助于增强其学习的热情和动力。苏霍姆林斯基曾说过：成功的欢乐是一种宏大的情绪力量，它可以促进儿童时时学习的愿望本文由论文联盟搜集整理。因此，我们在教学中，要注意对学生成功需要的满足。老师对学生的学

4、习活动多加表扬、多加鼓励，让学生获得不同程度的成功体验。音乐是唯一要求当众表现的课程，在音乐课上，我们要培养学生有勇气、有自信、有表情地歌唱。要为学生创设民主和谐的气氛，使他们心情舒畅，思维始终处于积极，活泼的状态，敢想、敢说、敢问、敢于大胆创新，乐于发表意见。轻松愉快地学习音乐。开展音乐小擂台活动。新的课程中贯穿始终并强调的是要经常给学生表演和表现的时机。因此，每节课利用前后23分钟，请同学上台表演。表演的内容允许学生根据自己的兴趣、特长来决定。可以是：独唱、小组唱、独奏、歌表演、诗朗读、讲述音乐小故事、生活小品等。通过表演，每个同学都得到锻炼的时机。学生的胆量，表演才能都有了进步，同时开阔

5、了视野，学生学习音乐的积极性得到进步。二.在教学中求趣在情感教学中，我们不仅要让学生快乐，而且还要使他们感到兴趣，以便为教学活动创设快乐和兴趣相结合的最正确情绪背景。如教学歌曲?小青蛙找家?时，先讲述一段故事：有一天，小青蛙对妈妈说：妈妈，我们都长大了，该自己去劳动了。于是小青蛙们快乐地到田里捉虫去了。它们跳着、捉着，捉着、跳着，不知不觉地离家越来越远。小青蛙找不到自己的家了，它急坏了，不停地叫着，好似在说：我的家在哪里？我的家在哪里？此时老师问：小朋友们，你们能不能帮小青蛙找到家呢？一下子学生的学习劲头被调动起来，纷纷表示能帮助小青蛙找到家。老师马上引导学生观看图形谱，各自踩着荷叶，听着歌曲

6、，学习歌词，学起来轻松愉快，意犹未荆学生们就在一个故事、一幅画、一段录音的激发下主动地参与学习。三.以师情激生情著名教育家夏丐尊说过：没有情感，没有爱，就没有教育。老师只有用热爱与尊重学生的言行，去赢得学生对老师的喜欢与信任，创造出宽松和谐的教学气氛。这种良好的师生关系能使学消费生最正确的学习态度，轻松愉快地承受教育。如：在老师节那天，我特地在五年级安排了?每当我走过老师窗前?这首歌的学习。上课了，我把事前准备好的一支大红蜡烛放在讲台上，点燃后，启发学生仔细观察蜡烛，这时老师说道：同学们，你们瞧，红烛不惜把自己化成滴滴蜡油和缕缕青烟，却把光和热奉献给了人类，它燃烧了自己，照亮了别人，这就是一种无私的奉献精神！于是，老师按下了录音机的按钮，让学生初听?每当我走过老师窗前?，学生们沉浸在敬师、爱师的气氛中。有个学生冲动地说：如今我更清楚了，有许多可敬可頌的老师，他们为培养我们，做了无私的奉献，老师们这种奉献精神，不正是红烛精神吗？老师无私的奉献精神已深深地印入他们的脑海。老师的形象在他们心中更加伟大