三年级数学下《2除数是一位数的除法笔算除法》4

1、【教课内容】人教版三年级下册第15页16页【教材剖析】本节课是在学生已经学习了表内除法和除数是一位数的口算除法的基础上睁开教课的。表现了数学学科顺序渐进的特色。学好本节课，对学生进一步学习“一位数除三位数”和“除数是两位数的笔算除法”有着特别重要的作用。鉴于本节课的特别性，为学生供给开放的讲堂、欢乐的气氛和切近学生生活实质的活动，辅助学生理解笔算除法的算理，并在学生的自主研究与合作沟通中研究并发现用竖式计算的方法，充分理解笔算除法的合理程序。【学情剖析】小学三年级的学生大多8-9岁，心剪发展仍旧处于行为掌握阶段，他们理解事物的特色是需要亲身参加活动或游戏，亲身着手操作，才能理解事物，掌握事理。

2、学生有口算除法和除法竖式的基础，有初步的在生活中学习数学的经历，担指向、方法不够明确；学生有较强的活动和察看兴趣，可是活动缺少有序性，察看角度不够广泛，归纳、归纳水平差异较大；学生有较强的小组合作意识，在沟通中有优秀的表达意向，可是聆听意识不强，小组合作学习效率有待提高。【设计理念】加强数学教课的人文性识，使学生领会植树活动中也有数学，激活学生的问题意识，加强数学教课的育人功能。2.在操作中研究,在研究中发现本节课教师供给操作活动的资料，把操作过程和笔算竖式联合起来，经过自主研究，合作沟通的方式，辅助学生理解笔算除法的算理，突出数学教课的操作性、自主性和研究性。【教课目的】1、经过察看、试试和

3、研究，使学生在理解算理的基础上，初步学会两位数除以一位数，商是两位数的笔算方法。进一步培育学生的笔算水平，着手操作水平易初步归纳水平。2、经过着手操作，研究和思虑以及课件展现，经历“两位数除以一位数商是两位数”的笔算方法的形成过程。表现从感知到认知，再到应用的过程。3、培育学生的合作意识，激发学生学习数学、解决问题的兴趣。【教课要点】理解算理，掌握算法。掌握笔算除法的步骤和商的书写地点。【教课难点】理解每求出一位商后，假如有余数，应当与下一位上的数合在一同持续除的道理。【教法与学法】教法：采纳情形问题与自主研究相联合的教课方法。以植树活动为情境线索，引发学生学习的内在需求。以指引学生依据图中的

4、数据提出有关的数学识题，并如何解决问题为研究资料，激起学生研究的欲念。进而指引学生经过操作、议论等方式理解笔算除法的算理，研究用竖式计算的合理程序。学法：本节课采纳“自主、研究、沟通”的学习方式。经过操作、察看、思虑、议论等门路，让学生着手、动口、动脑，以此提高学习的主动性和有效性。【教具、学具】小棒、投影仪、课件。【教课过程】一、情形引入，提出问题1、相信大家都知道每年的3月12日是植树节，而且这个节日也是我们伟大的革命前驱孙中山先生去世的纪念日，为了纪念他，国家把每年的这个天定为植树节。在这几日里，全国好多部门和单位都组织植树活动。谁能谈谈植树有什么利处？（设计企图：和蔼自然的沟通，促进学

5、生遇到感情的教育和爱的熏陶让学生更简单进入情境。）2、同学们知道的真多，人类的生计确实是离不开树木。今年的植树节，我们学校也组织了植树活动。（出示主题图）3、这就是我们学校今年植树的情境，从这个画面中你看到些什么？我们能提出哪些用除法解决掉数学识题呢？（指引学生提出问题，三年级均匀每班植树多少棵？四年级均匀每班植树多少棵？）4、哦，老师把她提出的问题写在黑板上，同学们先想想，如何解决她为我们提出的第一个问题。（板书：三年级均匀每班植树多少棵？四年级均匀每班植树多少棵？）5、大家一同来谈谈算式该如何列呢？（求“三年级均匀每班植树多少棵？”的算式是：422=，求“四年级均匀每班植树多少棵？”的算式

6、是：522=）6、为何这样列呢？（由于求的是三年级两个班均匀植树的棵树）7、你会计算吗？（设计企图：从学生的基础出发，松手让学生主动的研究解决问题的方法，把学生推向主体地位。）二、小组合作，研究笔算方法（一）例一的学习1、此刻请在小组中互相沟通沟通，共同来商讨解决的方法，可以利用桌子上的学具。此刻开始。经过独立思虑和小组的沟通，我想，同学们都已经有了各自解决问题的方法，此刻请每个小组派一个代表，向同学们介绍一下你们小组形成的方法。2、小组A：我们小组，用口算得出结果的。师：请你们小组的同学向大家详尽介绍一下你们是如何口算的，好吗？生：我这样想的：402=20，22=1，20+1=21。师：真不

7、错。小组B：我们小组用的是摆小棒的方法。师：你来给大家演示一下你们摆的过程好吗？学生到讲台上，在展台上为同学们演示。先把每捆10根的4捆小棒分红了两份，再把节余的2根分红了两份，和本来的两捆合在一同。师：同学看清了吗？老师再把他分的过程经过大屏幕演示一遍（课件演示分的过程，并要点对分的步骤做必需的说明）。师：实用其余方法的吗？比方说笔算的方法。小组C：我们小组用的是笔算。小组D：我们小组也用的是笔算。让学生把竖式板演在黑板上。师：同学们赞同么？同学们用不一样的方法解决了问题。有的用口算的方法算出422=21；有的经过分小棒，知道了却果；还有一些同学试试着用除法竖式来解决问题。今日我们要点研究笔

8、算除法。（板书课题：笔算除法）。3、议论笔算过程。大家随着老师一同把这个竖式写出来好吗？先写被除数42，而后呢？对，是除号。在呢？是除数2。我们刚才分小棒先分的是整梱的4梱小棒，因此2先除十位上的4，等于2，写在十位上。为何呢？（因为这个2代表20）2乘以20等于？对，也就是刚才先分走的4梱小棒，40-40没有了，整梱的分完了，而后怎么样？（分剩下的两根小棒）所以我们把这个2怎么办？对，把这个2落下来，而后呢？再让这个2去除以2，等于?写在?(个位上)。1乘以2等于？2-2=？(0)请同学们注意，2乘以20等于的这个零和40-40等于零的这两个零，由于我们计算没有达成因此就不写了。4、那么42

9、2=21（棵）（板书）三年级均匀每班植树21棵。5、此刻请同学们一同用列竖式的方法解决下边两道题。363=482=（设计企图：形成性练习）（二）例二的学习1、刚才我们已经一同解决了一道题，那522你们会计算么？2、出示自学指导（1）着手分一分52均匀分红2份，每份是多少？（2）小组沟通竖式计算522想想：十位除后余l该怎么办？（3）说一说例2和例1比，计算过程有什么不一样，应注意什么？（4）三分钟后报告3、我想，同学们都已经有了各自解决问题的方法，这位女生，你能向同学们介绍一下你们小组的议论结果吗？（分小棒，学生边说教师边课件展现分法，522也就是把52根小棒（5捆和2根）均匀分红2份。先把5

10、捆均匀分红2份，每份是2捆（20），还余1捆；再把剩余的1捆打开与2根归并是12根也均匀分2份，每份是6根，加起来共分得26根，因此52226）4、哪组同学能用竖式的方法计算？学生报告。5、他说的对吗？同学们跟老师一同来写一写。相同先写被除数52，而后除以除数2，而后呢？对，被除数上的5除以2，我们都知道被除数上的表示5个十，5个十均匀分红2分，每份最多能分2个十，也就表示商2个十，要在商的？十位。2乘以20等于？写在？5减4得？1，表示十位上还剩1个十没有分。也就是5捆小棒分掉4捆，还剩l捆，就把剩下的1个十与个位上的2归并。接着呢？把被除教个位上的2落下来，和十位上的余数1和在一同，表示？

11、12。12除以2得6，写在？商的个位，再用除数2去乘6，积是？12，表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的被除数的12的下边。12减12得0，在余数的地点上写0，表示？分完了。6、那么52226（棵）（板书）也就是四年级均匀每班植树26棵。7、同学们一同来看看，522和422的竖式比较，有什么不一样？（422，十位上的4正好分完了，522，十位上的数没分完）8、你能否是说，422商2后，十位上没有余数，而522商2后，十位上还有余数？那么，我们在用竖式计算的时候，就要注意第一次商后，十位上能否是还有余数，假如还有余数，就要把这个余数和个位上的数合在一同，再持续计算。9、好，此刻大家一同来试一试

12、这两道题。362=655=10、小结：出示PPT预先准备好的笔算除法的算法过程，以填空的形式推行，学生填完后在集体校正，并朗读出来。三、稳固练习看来同学们已经掌握了一位数除两位数的笔算方法，让我们登上智慧岛。考证一下自己的智慧吧。1、课件展现第一题：比一比、做一做（看谁做的对又快）9175556447262、2、小粗心查验中心、看来你们已经掌握了笔算除法的方法了。智慧岛上的小动物们可没法跟你们比啊。（课件出示：）看！这是它们做的计算题。你能当一次小法官，判断一下它们做的能否正确吗？并辅助它们把错的更正过来。3、笔算除法的实质使用三年级有90名学生，每两人用一张课桌，需要多少张课桌？把这些课桌均匀放在3间教室里，每间教室放多少张？（提示学生：有几个问题？并要看清数字）（以上的习题都是课件以动画的形式