试析高职非计算机专业计算机基础课教学改革探讨

1、试析高职非计算机专业计算机根底课教学改革讨论论文关键词:高职教育非计算机专业计算机根底课培养目的社会需请教学现状教学改革论文摘要:计算机根底课是大学生入学后的第一门计算机课程。结合教学理论，对高职院校计算机根底教学的现状进展了分析，阐述了目前高职计算机根底课程教学改革的方向，结合计算机教育的开展趋势和社会需求，根据现代教育思想和教学理论，对非计算机专业的计算机根底课程培养目的、教学体系、师资建立、设备条件等进展了讨论，提出了改良意见。0引言随着教育现代化进程的不断推进，信息技术在各专业教学中已广泛应用，并日益显示出其重要性。当前，计算机应用才能已成为许多职业和工作岗位所要求的根本技能。高职教育

2、是高等教育的一个类型，其使命是为消费、建立、管理、效劳第一线培养高等技术应用性人才。随着我国高等职业教育的快速开展，高职院校的在校生数已在高等院校中占有相当的比例。但高职教育与普通高等教育两者在办学理念、培养形式、培养过程，以及教学过程等方面有很大的不同。特别对于计算机这种理论性较强的课程，由于教学内容和知识构造的应用性、理论性、创新性，以及课程知识的更新跟不上新技术的开展和变化，缺乏对学生理论才能和创新才能的培养，使学生缺乏适应就业岗位更新的可持续开展才能。所以，必须深化高职非计算机专业计算机根底教学改革。本文试结合教学理论对此进展探究。1高职非计算机专业计算机根底课程的教学目的及教学现状深

3、化高职非计算机专业计算机根底课程的教学改革，必须首先从其培养目的及教学现状人手。1.1培养目的高职教育的办学性质属于职业类教育，主要培养应用型和技能型人才。高职教育的培养目的应当突出职业性、行业性的特点，其社会定位应注重产业效劳与教学开发相结合。坚持以学生就业为办学导向，不仅关系到人民群众的切身利益，而且是高职教育改革开展的方向。高职教育的目的是培养与我国社会主义现代化建立要求相适应的，掌握本专业必备的根底理论和专门知识，具有从事本专业实际工作的全面素质和综合职业才能，在消费、建立、管理、效劳第一线工作的高等技术应用型人才。反映在计算机根底课程中，其培养目的可以表述为:使学生对于计算机应用具有

4、操作层面、技术层面和专业应用层面上的根本信息素养;可以利用计算机去获娶分析、加工、处理、传递信息，解决工作中的实际问题;逐步具备计算机操作使用才能、应用开发才能和一定的创新才能，并可以在所从事的专业领域中获得相应的计算机应用技术资格证书。1.2非计算机专业计算机根底教学现状1.2.1学生素质与能动性存在问题(1)新生人学时，计算机根底程度和应用才能差异较大，学习的起点不一致。这给高职计算机根底教学提出的一个非常锋利的问题，即老师在课堂上如何兼顾其根底差异明显的学生。(2)学生学习的主动性不强。由于家庭条件不同，学生承受电脑的程度也不同。接触过计算机的同学，由于没有正确的理论引导方式，能动性好一

5、点，但是理论有缺失。没有接触过计算机的同学，能动性差，一旦接触到计算机，很茫然，一味认真学习理论，理论才能严重缺失。这两种情况都造成理论与理论严重脱离。1.2.2教材内容增加与授课学时缩减的矛盾在高校的教学改革中，应给予学生更多的学习自主权，这已成为一种趋势。详细到计算机教学而言，其中的一条措施就是大量缩减授课的学时，增加上机学时。但是随着计算机技术的飞速开展及其与其他学科的穿插交融，计算机课程教学内容不断增加。这又造成了多方面的不适应:老师感觉授课学时太少，许多内容难以完好讲授;学生那么觉得老师讲得太快，无法消化吸收。这就要求在教材的选择或是编写上，紧扣时代变化，对一些实用性强的、详细的操作

6、详细介绍，以便于学生自学。1.2.3老师的综合素质有待进步近几年来，大局部高校根本上都建立了较稳定的从事非计算机专业计算机根底教学的老师队伍，但也有一些学校是由各院系自己的老师承当自己所教院系学生的计算机教学任务。这样尽管可以弥补计算机课程设置与专业结合不严密这一欠缺，但是对于建立一支既懂计算机知识又掌握现代教育技术的师资队伍的目的尚有间隔 。1.2.4设备条件有待改善一些高职院校，机房设备较少且陈旧，软件安装不完善，不能满足上课的需求，实验室设备的管理及维修，也跟不上教学的步伐。这样，必然会影响教学质量，耽误老师给学生辅导的时间，削弱学生的积极性和学习热情。1.2.5教材缺少专业特色，且跟不

7、上知识、技术更新步伐高职计算机根底教学的目的是把学生培养成各个领域可以应用计算机进展专业工作的人才，因此，在教材的选择上，应当以理论应用为主，以理论传授为辅，但是较大局部高职院校非计算机专业的计算机根底课程的教材只是在本科教材根底上的缩减本。计算机知识和技术更新很快，高职计算机根底课程教材应及时更新，使学生理解更多新知识、掌握更多新技术。2高职非计算机专业计算机根底课教学改革的措施2.1针对培养目的改革课程内容随着计算机技术和网络技术的快速开展和社会信息化不断向纵深开展，各行各业的信息化进程不断加速，计算机应用领域不断扩大。教育部理工科和文科计算机根底教学指导委员会相继出台了?计算机根底教学假

8、设干意见?(白皮书)和?高等学校文科类专业大学计算机教学根本要求?蓝皮书(2022年版)?，提出了新形势下大学生的计算机知识构造和应用计算机的才能要求。大学计算机根底教育的重心应该由掌握操作技能转向学习信息技术的根本理论知识以及如何运用信息技术处理实际问题的才能。计算机应用根底内容的改革必须从“应用这个角度出发，来研究制订教学大纲。将多媒体教室教学和网络辅助教学结合起来，加强老师的主导作用，强调理论环节，以培养学生才能为中心，进步学生的计算机根本素质和理论才能，以及应用计算机解决实际问题的才能。进一步明确计算机根底系列课程的教学内容及其与各门专业课程之间的互相关系，保证计算机系列课程的科学性和

9、先进性。老师可根据本校机房设备实际、学生的实际情况，根据教学大纲规定，自编一系列富有特色且教学案例丰富的教材、讲义或实验指导书，以“案例带动知识点，贯穿整个教学内容的教学形式。转贴于论文联盟.ll.2.2改革教学手段计算机根底教学应当课堂教学、实验教学，网络教学三位一体、互相促进，全面培养学生的上机操作才能，独立分析问题、解决问题的才能和综合运用计算机知识的才能。由于计算机根底是一门理论性很强的课程，应强化学生的计算机理论才能培养，特别要注重“精讲多练。所谓“精讲，就是讲清课程的要点和难点，教会学生学习的方法;所谓“多练，就是多上机操作。以老师为主导、以学生为主体，深人探究自主学习、探究式学习

10、、协作学习等多种先进的教学方法，注重对学生才能和素质的培养，探究各种教学形式混合的新式教学手段。理论教学环节可以充分调动学生的参与性和探究性，弥补有些学生理论知识缺乏的缺点。可以根据学生的就业方向开设计算机课外辅导，主讲以后在工作中遇到的操作问题和解决方法。理论出真知，学生通过看得见、摸得着、感知深化的实验过程，就会形成明晰的思维开展方式。有条件的话，应致力于建立在现代教育技术(计算机、网络、多媒体)平台之上的教学形式阎。该形式有以下特征:(1)可以发挥以计算机及网络为根底的现代多种媒体的作用，使教学信息组织超文本化。(2)在培养高级认知才能的场合中，采用协作式教学策略，因特网和校园网是协作学

11、习的主要形式，实现了教学过程的交互性。(3)教学过程富有生动性。强调学生的参与意识，可以调动学生学习的主动性，培养学生的“发现式学习才能，使学生不仅学会，而且会学。(4)学生可以在短时间内获得大量的信息和知识。以计算机及网络作为传播信息的媒体，使老师与学生、学生与学生之间同时传播大量的信息。此外，可在业余时间开放实验室，为学生课外学习提供一个良好的环境。2.3加强计算机根底课程师资建立师资队伍的建立，对于高职学校非计算机专业的计算机根底课程的建立至关重要。老师除了应具有教学、科研、教研等多方面的才能外，还应熟悉所教学生的专业特点。这就要求我们建立一支懂专业、责任心强的师资队伍。在这方面建议采取

12、以下措施。(1)采用以老带新、以新促老的方法进步老师的整体教学程度。青年老师向老老师学习授课的方法、根底知识的分析以及重点知识的提取;老老师向青年老师学习新的教学理念、先进的教学方式，以及接近时代前沿的新科技，拓展学生的思维，开阔学生的视野。(2)开展专题教研活动。制订教研方案，召开教研会，讨论教学中的问题，交流教学经历，对多媒体教学方法、网络平台的使用，科技前沿的开展等进展专题研讨。老师之间可互相取长补短、开阔视野，从而获取更多的知识，并通过课堂传授给学生，增强教学的先进性。(3)老师所授的专业应相对固定。根据讲授课程和学生专业的不同，老师之间既要互相协作，又要分工明确，做到讲授课程相对稳定

13、，“术业有专攻，以便向“精的方向开展。在此根底上，老师应深化理解学生的专业特点，熟悉计算机技术中与学生专业结合的前沿技术，并做好融会贯穿、总结归纳。(4)从事计算机根底课教学的老师，应紧跟计算机开展的动态。老师可通过参加学历教育、岗位培训等多种方式进步自身的素质，学校系、部还可选派青年老师到高新企业或国家重点实验室去锻炼、培训，以拓展视野、加强理论教学才能。通过多种渠道，培养符合高职教育需要的“双师素质。(5)定期对老师进展考评。每学期都应进展学生评教活动，请学生对每位老师的教学态度、教学效果进展评价，并反应意见，让老师意识到问题所在，适时调整教学思路和方法。对确实达不到要求的老师，应予以调整。2.4改良教学设备计算机教学对理论环境要求很高，随着课程体系及知识构造的改革，与之配套的教学仪器设备也应作相应的整合。实验室建立应做到设备优化配置、档次适中，软件及时更新，使实验室资源与新的教学体系、课程设置相匹配。实验室设备的管理和维修也应跟上教学的步伐，让师生双方在良好的环境下轻松、高效率完成教学任务。需要指出，在这一过程中，学生也起着很关键的作用，应不断进步学生素质，使他们自觉地爱惜教