人教版八年级英语下册《nit4HesaidIwashardworkingSectionA》教案32

1、Iwashard-working.新目标间接引语语法教课方案语，即直接引语转变成间接引语，要修业生娴熟的掌握在把直接引语变成间接引语不时态及人称的变化，除此以外，经过本节课的学习，我们还应当培育学生在学习过程中的小组合作意识，发展自主学习能力。我的教课过程是这样进行的：第一，我让两个学生以表演对话的形式来开始我这一节课，这个对话是我上节课部署的一个作业，主要是用我们上节课所学的语言知识，联合我们马上要讲的新课内容来进行的，这样可以让学生实时地复习稳固旧知识，并可以预习新课，更重要的是培育了学生的口语社交能力。除此以外，还可以加强学生学习英语的自信心。经过这个对话来导出我们本节课的内容：“Hes

2、aid”与此同时，翻开幻灯片表现标题。而后我接着问：“Whatdoesthesentencemean?”学生会回答：“他说我是勤劳的。”我会对学生说：“我们用这个句子来转述别人所说的话，我们称它为间接引语，所以我们这节课来学习直接引语和间接引语。”接下来，我们要对上节课所学的单词和短语作一复习，目的为下边学新的语言点做一铺垫。复习完单词和短语，我接着问学生：“Howareyou?”此中一个学生回答：“Iamfine.”我会对学生说：“我们用这个句子来直接引述别人所说的话，这个称为直接引语。那假如我想转述别人的话，我应当怎么说呢？我应当说：“Hesaidhewasfine.这里我们一定用was,

3、而不是is.”我又接着问学生：“Whatareyougoingtobe?”此中一个学:生可能会回答:“Iamgoingtobeateacher.”而后我假装会说:“Iamsorry,thereissomethingwrongwithmyears.Icanthearhim.Whatdidhesay?”学生可能会回答:“Hesaidhewasgoingtobeateacher.”我会对学生说：“这里我们注意wasgoingto而不是isgoingto.”我又开始问学生问题:“Whatdoyoudoeverymorning?”此中一个学生回答:“IreadEnglisheverymorning.”我

4、接着又会问学生:“Whatdidshesay?”学生回答:“ShesaidshereadEnglisheverymorning.”我会对学生说：“这里read是read的过去式。经过这三个问题，学生对直接引语和间接引语有了一个初步的认识与认识。接下来以经过察看学生感兴趣的图片来转述别人的话，进一步的练习直接引语和间接引语的转变。这个时候我们要存心识的指引学生注意人称和时态的变化。这里运用幻灯片并配以颜色目的是吸引学生的注意力和加强学生学习英语的兴趣。下边的一个任务就是让学生疏组练习对话，三人一组，分别为学生A、B、C，每个小组都是由不一样层次的学生构成，这样一来，夹子生在帮助后进生的同时自己也

5、复习了所学知识。对话是这样进行的：第一A问B问题，B往返答，C转述B的回答。而后B问C问题，C回答，A转述C的回答。最后C问A问题，A回答，B转述A的回答。这样一来，每个学生对直接引语和间接引语都能练习一遍。在学生开始练对话以前，老师必定要给学生一个清楚的示范，必定要给学生充分的练习时间。在练习过程中间，老师要到下边进行巡视，必需时给予语言上的指导。由于新课程理念所重申的是：学生是讲堂的主体，老师不过指引者。学生练完对话后，必定让学生在全班眼前展现对话，这样可以让学生领会到学习英语的成就感。可以提升学生英语的口语表达能力，这也是我们提升英语口语教课的一个重要门路。学生在展示完对话后，必定要赐予

6、实时性的评论。比如：marvellous,welldone,excellentetc.这也表现了新课程理念所倡议的激励性评论。我们经过前面的几个任务活动和学生的频频练习，已经对直接引语和间接引语特别熟习了，下边这一任务主要让学生经过笔头练习来进一步稳固所学知识。在练习过程中，我们要存心识的指引学生去归纳、总结所学知识点和语言点。归纳直接引语变间接引语时人称和时态的变化规律，培育学生的归纳归纳能力。我们要注意学生在练习中所范的错误。练完以后，让学生互批互改，而后在展现正确答案。下边我们要进行听力训练，听力我一般放两遍，第一遍是针对全体同学的。这个时候，优等生可能会做出答案，而学困生不必定能听懂。

7、在这类状况下，就要放第二遍。这个时候，优等生进行核实、检查，确保自己的答案正确无误，而学困生进一步加深听力的理解，做出答案，最后在展现答案。同时，我们本节课的听力训练目的是培育学生的速记能力。关于家庭作业的设计我是这样安排的：采访你们班全部任课老师关于你同桌学习状况的评论，并写出评论报告转交给你同桌，这一作业既复习稳固了我们本节课的间接引语，又为我们下一节课成绩报告单的写法确立了基础，起到了承前启后的作用。经过本节课的设计。我以为有以下几个长处：1、打破了过去在介绍新的语法项目时，一味的灌注式教法。而我这样设计先是经过若干个英语语言情形和对话，经过幻灯片让学生在感性上对直接引语和间接引语有一个认识，把乏味的语法知识变得形象化、生动化。2、着重了英语语言学习的顺序渐进性，所设计的任务环环相扣，层层递进，所设计的任务都是由学生来达成的，并且都是让学生频频练习，进而达到勤能补拙，学生在讲堂上就能消化掉当堂知识，在必定程度上减少了学生的负担。3、整个教课方案都贯串了听、说、读、写四方面能力的训练。必定程度上培育了综合语言运用能力。4、讲堂上使用全英语教课，有效地提升了英语的讲堂使用率，这也是我一向上课坚持的原则，尽量在学生眼前多说英语，最后达到师生之间的默契。但在详细进行教课中，可能有好多