译林版3B-《Unit7-On-the-farm》-优秀教学设计

1、Content三下 Unit 7 On the farmDate(Period 1)TopicOn the farmStudentsSchoolTeacher一、教学目标1围绕话题 On the farm，学生在开放的语境中能够主动输出与教室有关的单词及课堂有关的活动，并能主动建构、理解和运用Story time 部分教学的句式结构。2提高听说读的能力，学生能够具备良好的语音、语调，感受到英语的语言美。3学生在学习过程中，具备大胆、自信地进行对话的良好学习品质，以培养学生口语交际的能力。二、目标制定依据1教材分析：本单元为译林版 三下 Unit 7 On the farm ，主要是围绕“ On

2、 the farm ”来展开话题。本单元 Story time 部分的学习内容多数在牛津小学英语 1B Unit 7 中有所涉及， Cartoon time 部分的内容在译林版三下 Unit 6 有所涉及。因此，本单元的知识对学生们来说，学习难度不是很大。教师要引导学生通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语。本单元可分为六个课时进行教学。第一课时的主要教学内容为Story time 部分，主要是结合语篇进行词汇和疑问句句式的教学。第二课时主要教学内容为Sound time 和Checkout time 部分，教学重点为巩固Story time 中的词汇和句式。第三课时主要教学内容

3、Cartoon time，教学重点为继续巩固本单元的重要句型。 第四课时为 Fun time 和 Ticking time 教学。第五课时是利用听、说、读、写多种方式综合复习本单元的学习内容。第六课时是练习课。本节课为第二课时，阅读课。文中涉及的重点句式是What are these / those?. Arethese / those?学生在第一课时已经初步接触重点句型，因此学生在学本课时内容时会轻松应对。我将本节课的重点放在了对句型句式结构的理解和灵活运用上。让学生在开放的语境中主动建构、 理解和运用 Story time部分教学的句式结构。 三年级阅读教学着重培养学生的听、说、演的能力，

4、使学生养成大胆、大声地读和说的良好英语学习习惯。教材中的图片为学生的阅读提供了视觉线索，为学生进行猜测、理解文意提供了基础。2学情分析：本班共有 45 位学生，三年级下学期学生们的学习状态还有待调整，师生与生生间的默契度要慢慢建立。课堂上会有一部分学生随意讲话、做小动作的现象，这需要教师在课堂教学中采用多种教学手段，激发不同层次的学生参与课堂的热情，使他们有事可干。课堂上教师要加强对学生的良好学习习惯的培养，特别是听课习惯和书写习惯的培养。Teaching ProcedureProcedureTeachers activityLearner s activityPurposeStep One:

5、 Free talk通过欣赏农场图T: Good morning, Class.片，创设农场的氛S: Good morning, Miss ShenRead the topic.围，激起学生的旧T: How are you?知，揭示本单元主S: Fine , thank you and you?题，为后面的开放WarmerT: Im fine too.奠定基础。Do you like play games?S: YesT: Lets play some gamesOK?S: OKStep 2.Presentation and借助农场图片，引practice .起学生强烈的视觉1. T: The

6、 first game is TouchTalk and say.感受，激发学生说and guess的兴趣，向学生已T: There are some things in有的旧知提问，复my bag. Please touch them习旧知的同时，激Pre-readingand try to guess OK?发新知。S: OKT: What is this ?S: It s an apple /an orange/ apear.T: Do you like apples?S: Yes,T: Please put the fruit in theWhile-readingplatesT: W

7、hat are these/those?S:Theyreapples/pears/oranges.these 和 those 的有什么不同呢？T: What are these?S: They arePlease work in pairs. (操练复数句型 )Can you find thedifferences between them?（让学生总结板书上的单词规律，发现单复数的区别）那么我们怎么样才能让单词有单数变成复数呢？去掉前面的 a/ an 在后面加 sStep 3. Learn to say .通过对已有图片进1. T: You did a good job.行开放，引出 sou

8、ndWhat are they? Theyre theWatch and say.time 部分 内 容：animals.makeicecream,Lets listen carefully !clever( 教师播放声音并让学生翻动卡片，呈现动物单词的单Watch and guess通过小组讨论方数形式 )式，引导学生找出T: Whats this? Who can try?Learn the new words语音部分重点词S:学生上台翻动卡片汇。T: A cow . （教师把四个动整体呈现语音部物单词的单数发音都教授Listen and read.分，通过学生自主完毕）阅读，找出问题2

9、T: I have some pictures,学生通过再次听录who can put them on theblackboard?（教师让学生把复数图片贴到相应的单词复数位置）OK, You are great. Can you read for us?（教师让学生带读单词复数的发音， 教师加以纠正 )、Lets read them together. Cows, pigs , chickens, ducks 3. T: Where are they now?Are in the classroom?No,Are they on the farm?Yes, maybeToday we wil

10、l learn Unit 7 On the farm （.进入课文）T: First, try to listen and number. Take out your paperplease and listen carefully.Listen and number 2 ) Listen and choose点 击 Lets listen. Lets watch, 播放动画。2.T: What are they talking about? Lets listen andrepeat.听录音跟读课文完成Task 23.听录音跟读课文，模仿正确的语音语调， 小组分角色朗读。4.引导学生进行角色

11、扮演，教师示范爷爷，运用These音的方式，模仿正确语音和语调，让Make the sentences学生感受到英语的语言美。由词汇到句型的过渡，使得教学过程呈阶梯状上升。为Talk and say丰富学生的话语系统奠定基础。Write and say通过做练习巩固本课所学单词和句型。帮助学生记忆本单元的学习内容。are/Those are/Theyre 介绍自己的农场。1.Work in groups .Talk about their farms创设情境，让学生Post-2.Make a dialogue.描述自己的农场，reading使用本课重点句型进行说的练习。1.Read the n

12、ew words three times.巩固所学内容，延Assignment2.Write the new words.伸课堂教学。3.Listen to the tape.Unit 7 On the farmWelcome to my farm. m/m/How beautiful ！mango, come ,What are these/those? my, me, family,DesignAre these/those .?mother,watermelon,man, may, grandmaContent三下 Unit 7 On the farmDateMay, 2014(Peri

13、od 2)TopicOn the farmStudentsSchoolTeacher一、教学目标1围绕话题 On the farm，学生在开放的语境中能够主动输出与教室有关的单词及课堂有关的活动，并能主动建构、理解和运用Story time 部分教学的句式结构。2提高听说读的能力，学生能够具备良好的语音、语调，感受到英语的语言美。3学生在学习过程中，具备大胆、自信地进行对话的良好学习品质，以培养学生口语交际的能力。二、目标制定依据1教材分析：本单元为译林版 三下 Unit 7 On the farm ，主要是围绕“ On the farm ”来展开话题。本单元 Story time 部分的学习

14、内容多数在牛津小学英语 1B Unit 7 中有所涉及， Cartoon time 部分的内容在译林版三下 Unit 6 有所涉及。因此，本单元的知识对学生们来说，学习难度不是很大。教师要引导学生通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语。本单元可分为六个课时进行教学。第一课时的主要教学内容为Story time 部分，主要是结合语篇进行词汇和疑问句句式的教学。第二课时主要教学内容为Sound time 和Checkout time 部分，教学重点为巩固Story time 中的词汇和句式。第三课时主要教学内容 Cartoon time，教学重点为继续巩固本单元的重要句型。 第四课时为

15、 Fun time 和 Ticking time 教学。第五课时是利用听、说、读、写多种方式综合复习本单元的学习内容。第六课时是练习课。本节课为第二课时，阅读课。文中涉及的重点句式是What are these / those?. Arethese / those?学生在第一课时已经初步接触重点句型，因此学生在学本课时内容时会轻松应对。我将本节课的重点放在了对句型句式结构的理解和灵活运用上。让学生在开放的语境中主动建构、 理解和运用 Story time部分教学的句式结构。 三年级阅读教学着重培养学生的听、说、演的能力，使学生养成大胆、大声地读和说的良好英语学习习惯。教材中的图片为学生的阅读提

16、供了视觉线索，为学生进行猜测、理解文意提供了基础。2学情分析：本班共有 45 位学生，三年级下学期学生们的学习状态还有待调整，师生与生生间的默契度要慢慢建立。课堂上会有一部分学生随意讲话、做小动作的现象，这需要教师在课堂教学中采用多种教学手段，激发不同层次的学生参与课堂的热情，使他们有事可干。课堂上教师要加强对学生的良好学习习惯的培养，特别是听课习惯和书写习惯的培养。Teaching ProcedureProcedureWarmerTeachers activity Step1: Warm up 1.GreetingsGood morning / afternoon, class.Ss: Go

17、od morning /Learner s activityPurpose通过欣赏农场图片，创设农场的氛Read the topic.围，激起学生的旧知，揭示本单元主afternoon, Miss .T: How are you?S1:I m fine, thank you.2.Enjoy some pictures aboutthe farm.题，为后面的开放奠定基础。1.Talk about the things on借助农场图片，引the farm.起学生强烈的视觉Q: What animals do you Talk and say.感受，激发学生说know?的兴趣，向学生已Pre-r

18、eadingQ: What fruit do you know?有的旧知提问，复习旧知的同时，激发新知。While-readingShow the picture of Tom T：Tom has a big farm, his friend comes to visit him, Tom is busy now. Do you want to see him?S: Yes.T: Ok, Lets go.2.Show the pictureCan you guess what does Tom do?T：Tom can make icecream, So Tom is clever.T：Let

19、s change the way to read it.T: How many “m”can you see?Can you find more words with the sound/m/?Can you choose some words to make the sentences?通过对已有图片进行开放，引出 soundWatch and say.time 部分 内 容：makeicecream,cleverWatch and guess通过小组讨论方式，引导学生找出Learn the new words语音部分重点词汇。整体呈现语音部Listen and read.分，通过学生自主阅

20、读，找出问题学生通过再次听录音的方式，模仿正确语音和语调，让Make the sentences学生感受到英语的语言美。由词汇到句型的过渡，使得教学过程呈阶梯状上升。为2.Talk about Tomsfarm.Talk and say丰富学生的话语系统奠定基础。3.Finish the checkout timeWrite and say通过做练习巩固本课所学单词和句型。帮助学生记忆本单元的学习内容。1. Work in groups .Talk about their farms创设情境，让学生Post-2.Make a dialogue.描述自己的农场，reading使用本课重点句型进行

21、说的练习。1. Listen to the tape, read the sound time.巩固所学内容，延Assignment2. Review the checkout timel.伸课堂教学。.Unit 7 On the farmWelcome to my farm. m/m/How beautiful ！mango, come ,What are these/those? my, me, family,DesignAre these/those .?mother,watermelon,man, may, grandmaContent三下 Unit 7 On the farmDate

22、(Period 3)TopicOn the farmStudentsSchoolTeacher一、教学目标1围绕话题 On the farm，学生在开放的语境中能够主动输出与教室有关的单词及课堂有关的活动，并能主动建构、理解和运用Story time 部分教学的句式结构。2提高听说读的能力，学生能够具备良好的语音、语调，感受到英语的语言美。3学生在学习过程中，具备大胆、自信地进行对话的良好学习品质，以培养学生口语交际的能力。二、目标制定依据1教材分析：本单元为译林版 三下 Unit 7 On the farm ，主要是围绕“ On the farm ”来展开话题。本单元 Story time

23、部分的学习内容多数在牛津小学英语1B Unit 7 中有所涉及， Cartoontime 部分的内容在译林版三下Unit 6 有所涉及。因此，本单元的知识对学生们来说，学习难度不是很大。教师要引导学生通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语。本单元可分为六个课时进行教学。第一课时的主要教学内容为Story time 部分，主要是结合语篇进行词汇和疑问句句式的教学。第二课时主要教学内容为Sound time 和Checkout time 部分，教学重点为巩固Story time 中的词汇和句式。第三课时主要教学内容 Cartoon time，教学重点为继续巩固本单元的重要句型。 第四课

24、时为 Fun time 和 Ticking time 教学。第五课时是利用听、说、读、写多种方式综合复习本单元的学习内容。第六课时是练习课。本节课为第二课时，阅读课。文中涉及的重点句式是What are these / those?. Arethese / those?学生在第一课时已经初步接触重点句型，因此学生在学本课时内容时会轻松应对。我将本节课的重点放在了对句型句式结构的理解和灵活运用上。让学生在开放的语境中主动建构、 理解和运用 Story time部分教学的句式结构。 三年级阅读教学着重培养学生的听、说、演的能力，使学生养成大胆、大声地读和说的良好英语学习习惯。教材中的图片为学生的阅

25、读提供了视觉线索，为学生进行猜测、理解文意提供了基础。2学情分析：本班共有 45 位学生，三年级下学期学生们的学习状态还有待调整，师生与生生间的默契度要慢慢建立。课堂上会有一部分学生随意讲话、做小动作的现象，这需要教师在课堂教学中采用多种教学手段，激发不同层次的学生参与课堂的热情，使他们有事可干。课堂上教师要加强对学生的良好学习习惯的培养，特别是听课习惯和书写习惯的培养。Teaching ProcedureProcedureTeachersactivityLearner s activityPurposeStep 1.Greeting and warm up1.Greetings and fr

26、ee talk.2.Good morning / afternoon.Read the topic.Nice to meet you .(师生问候并就时间问题展开交流 )T：What time is it ?:Its.： It s time for class.WarmerWelcome to my class.3.板书 Welcome to师出示句型卡片学生跟录音朗读，指名朗读。4.出示农场的图片，学习farm，揭示课题，并板书课题。Sing a song 通过欣赏农场图片，创设农场的氛围，激起学生的旧知，揭示本单元主题，为后面的开放奠定基础。Step2.Presentationand借助农

27、场图片，引practice .起学生强烈的视觉1. 提出问题： Whats on theTalk and say.感受，激发学生说farm? 教师利用多媒体展示的兴趣，向学生已农场上的物品，（各种小动有的旧知提问，复物图片和水果图片）T习旧知的同时，激Look! It s a farm,(看多媒体 )发新知。Pre-readingWe can see some animalsand fruits on the farm. Letsgo to the farm together.2. 课前让学生准备相关实物带到课堂，分别放在远处的讲台上和稍远的一些地方，教师通过谈论单个的物品，逐步向谈论复数物品

28、过渡，注意由近及远、有层次地呈现。如：T: Look. Whats this?S1(学生如果答不出，教师告诉学生 )It s an apple.T:(领读 ) apple. （多媒体呈现句子及图片）接着呈现许多苹果并问学生 T: What are these?引导 学生 回答 S1:Theyre apples.( 教 授Whatarethese?Theyre ) （多媒体呈现句子及图片）T:（多媒体呈现句子及图片） Are these apples ? S1: Yes. Theyre apples.接着呈现许多梨并问学生 Are these apples too ?引 导 学 生 回 答 S1

29、: No.Theyre pears. 学习 pears,可以由 chair 发音引入 pear的学习。4.Listen and guess多.媒体呈现猪叫声，并 问： Whats this ?引导学生听录音学习单词 pig.5.呈现一群小猪照片询问What are those ? 学习单词those 引 导 学 生 回 答 ：Theyre pigs.6.听牛叫的声音，学习单词cow, 并呈现图片询问： Arethose pigs? No.TheyreareThose Write and sayWhile-readingPost-readingcows.7.Say a chant.Step 3.

30、 Learn to say .1.多媒体呈现课文背景图片并问问题： T: Who are theWatch and say.boys? Where are they ? Whoare theytalkingto? Letswatch the cartoon.看动画，完成 Task 1。 点击 Lets Watch and guess watch, 播放动画。2.T: What are they talkingLearn the new wordsabout? Lets listenandrepeat听.录音跟读课文完成Task 2Listen and read.3.听录音跟读课文，模仿正确的语

31、音语调， 小组分角色朗读。4.引导学生进行角色扮演，教师示范爷爷，运用These Make the sentencesare/Those are/Theyre 介绍自己的农场。T：Im Grandpa, Im happyto see you, Welcome to myfarm. Lets me show you Talk and say around my farm .Look. Theseare TheyreSs:.(模仿爷爷角色进行介绍)Step 4 ConsolidationTalk about their farms1.在学生掌握对话的基础上，完成 Task3通过对已有图片进行开放，

32、引出 sound time 部 分内容：makeicecream,clever通过小组讨论方式，引导学生找出语音部分重点词汇。整体呈现语音部分，通过学生自主阅读，找出问题学生通过再次听录音的方式，模仿正确语音和语调，让学生感受到英语的语言美。由词汇到句型的过渡，使得教学过程呈阶梯状上升。为丰富学生的话语系统奠定基础。通过做练习巩固本课所学单词和句型。帮助学生记忆本单元的学习内容。创设情境，让学生描述自己的农场，使用本课重点句型2.总结本节课的重点词汇及进行说的练习。句型。3.欣赏部分农场照片。1.Read the new words three times.巩固所学内容，延Assignment

33、2.Write the new words.伸课堂教学。3.Listen to the tape.Unit 7 On the farmWelcome to my farm. m/m/How beautiful！mango, come ,What are these/those? my, me, family,DesignAre these/those.?mother,watermelon,man, may, grandmaContent三下 Unit 7 On the farmDate(Period 4)TopicOn the farmStudentsSchoolTeacher一、教学目标1围

34、绕话题 On the farm，学生在开放的语境中能够主动输出与教室有关的单词及课堂有关的活动，并能主动建构、理解和运用Story time 部分教学的句式结构。2提高听说读的能力，学生能够具备良好的语音、语调，感受到英语的语言美。3学生在学习过程中，具备大胆、自信地进行对话的良好学习品质，以培养学生口语交际的能力。二、目标制定依据1教材分析：本单元为译林版 三下 Unit 7 On the farm ，主要是围绕“ On the farm ”来展开话题。本单元 Story time 部分的学习内容多数在牛津小学英语1B Unit 7 中有所涉及， Cartoontime 部分的内容在译林版三

35、下Unit 6 有所涉及。因此，本单元的知识对学生们来说，学习难度不是很大。教师要引导学生通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语。本单元可分为六个课时进行教学。第一课时的主要教学内容为Story time 部分，主要是结合语篇进行词汇和疑问句句式的教学。第二课时主要教学内容为Sound time 和Checkout time 部分，教学重点为巩固Story time 中的词汇和句式。第三课时主要教学内容 Cartoon time，教学重点为继续巩固本单元的重要句型。 第四课时为 Fun time 和 Ticking time 教学。第五课时是利用听、说、读、写多种方式综合复习本单元

36、的学习内容。第六课时是练习课。本节课为第二课时，阅读课。文中涉及的重点句式是What are these / those?. Arethese / those?学生在第一课时已经初步接触重点句型，因此学生在学本课时内容时会轻松应对。我将本节课的重点放在了对句型句式结构的理解和灵活运用上。让学生在开放的语境中主动建构、 理解和运用 Story time部分教学的句式结构。 三年级阅读教学着重培养学生的听、说、演的能力，使学生养成大胆、大声地读和说的良好英语学习习惯。教材中的图片为学生的阅读提供了视觉线索，为学生进行猜测、理解文意提供了基础。2学情分析：本班共有 45 位学生，三年级下学期学生们的

37、学习状态还有待调整，师生与生生间的默契度要慢慢建立。课堂上会有一部分学生随意讲话、做小动作的现象，这需要教师在课堂教学中采用多种教学手段，激发不同层次的学生参与课堂的热情，使他们有事可干。课堂上教师要加强对学生的良好学习习惯的培养，特别是听课习惯和书写习惯的培养。Teaching ProcedureProcedureTeachers activityLearner s activityPurposeStep 1.Warm up通过欣赏农场图1.Greetings片，创设农场的氛2.play a gameRead the topic.围，激起学生的旧Warmer“摸一摸，猜一猜 ”知，揭示本单元

38、主S1： Are these apples?题，为后面的开放S2： No, they aren t.奠定基础。S3: Are these.?S2: Yes,.sing a song Step2.Presentationandpractice .Sound timeTalk and say.1.教师示范朗读单词。2.引导学生听录音跟读。注意学生的口型是否到位， 及时纠错。3.教师引导学生朗读句子，进一步体会字母m 在单词中的读音4.带领学生开展绕口令比赛活动，看谁读得又准确又流利。5.提供一些含有/m/ 音素的Pre-reading单词，引导学生试着读出单词。Learning tipNote t

39、he number of nouns注意名词的单复数形式。Check timeRead and write1.教师引导学生认真观察图中的物品。2.学生独立完成填空练习。3.根据学生的反馈答案，有重点地进行讲解分析。e.g.What s this?It s a chickenWhatarethese? They re借助农场图片，引起学生强烈的视觉感受，激发学生说的兴趣，向学生已有的旧知提问，复习旧知的同时，激发新知。oranges.What s that under the tree?It s a cow.What are those under thetree?They re apples.

40、Read and recite the text.学生边听边体会找出共同读音。学生听录音跟读单词。读句子。开展绕口令活动。学生观察图中的物品Step 3. Learn to say .通过对已有图片进1.多媒体呈现课文背景图片行开放，引出 sound并问问题： T: Who are theWatch and say.time 部 分内容：boys? Where are they ? Whomakeicecream,are they talking to? Letscleverwatch the cartoon.看动画，完成 Task 1。 点击 LetsWatch and guess通过小组讨

41、论方watch, 播放动画。式，引导学生找出2.T: What are they talkingLearn the new words语音部分重点词While-about?Lets listen and汇。readingrepeat听.录音跟读课文完成整体呈现语音部Task 2Listen and read.分，通过学生自主3.听录音跟读课文，模仿正阅读，找出问题确的语音语调， 小组分角色学生通过再次听录朗读。音的方式，模仿正4.引导学生进行角色扮演，确语音和语调，让教师示范爷爷，运用 TheseMake the sentences学生感受到英语的are/Those are/Theyre 介语

42、言美。绍自己的农场。由词汇到句型的过T：Im Grandpa, Im happy渡，使得教学过程to see you, Welcome to my呈阶梯状上升。为farm. Lets me show youTalk and say丰富学生的话语系around myfarm .Look.统奠定基础。TheseareThoseWrite and say通过做练习巩固本are Theyre课所学单词和句Ss:.(模仿爷爷角色进行介型。帮助学生记忆绍)本单元的学习内容。Step 4 ConsolidationTalk about their farms创设情境，让学生1.在学生掌握对话的基础描述自己的

43、农场，上，完成 Task3使用本课重点句型Post-2.总结本节课的重点词汇及进行说的练习。reading句型。3.欣赏部分农场照片。1.Read the new words three times.Assignment2.Write the new words.3.Listen to the tape.Unit 7 On the farmWelcome to my farm. m/m/How beautiful！mango, come ,What are these/those? my, me, family,DesignAre these/those.?mother,watermelon,

44、man, may, grandmaContent三下 Unit 7 On the farmDate(Period 5)TopicOn the farmStudentsSchoolTeacher巩固所学内容，延伸课堂教学。一、教学目标1围绕话题 On the farm，学生在开放的语境中能够主动输出与教室有关的单词及课堂有关的活动，并能主动建构、理解和运用Story time 部分教学的句式结构。2提高听说读的能力，学生能够具备良好的语音、语调，感受到英语的语言美。3学生在学习过程中，具备大胆、自信地进行对话的良好学习品质，以培养学生口语交际的能力。二、目标制定依据1教材分析：本单元为译林版 三

45、下 Unit 7 On the farm ，主要是围绕“ On the farm ”来展开话题。本单元 Story time 部分的学习内容多数在牛津小学英语1B Unit 7 中有所涉及， Cartoontime 部分的内容在译林版三下Unit 6 有所涉及。因此，本单元的知识对学生们来说，学习难度不是很大。教师要引导学生通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语。本单元可分为六个课时进行教学。第一课时的主要教学内容为Story time 部分，主要是结合语篇进行词汇和疑问句句式的教学。第二课时主要教学内容为Sound time 和Checkout time 部分，教学重点为巩固St

46、ory time 中的词汇和句式。第三课时主要教学内容 Cartoon time，教学重点为继续巩固本单元的重要句型。 第四课时为 Fun time 和 Ticking time 教学。第五课时是利用听、说、读、写多种方式综合复习本单元的学习内容。第六课时是练习课。本节课为第二课时，阅读课。文中涉及的重点句式是What are these / those?. Arethese / those?学生在第一课时已经初步接触重点句型，因此学生在学本课时内容时会轻松应对。我将本节课的重点放在了对句型句式结构的理解和灵活运用上。让学生在开放的语境中主动建构、 理解和运用 Story time部分教学的句

47、式结构。 三年级阅读教学着重培养学生的听、说、演的能力，使学生养成大胆、大声地读和说的良好英语学习习惯。教材中的图片为学生的阅读提供了视觉线索，为学生进行猜测、理解文意提供了基础。2学情分析：本班共有 45 位学生，三年级下学期学生们的学习状态还有待调整，师生与生生间的默契度要慢慢建立。课堂上会有一部分学生随意讲话、做小动作的现象，这需要教师在课堂教学中采用多种教学手段，激发不同层次的学生参与课堂的热情，使他们有事可干。课堂上教师要加强对学生的良好学习习惯的培养，特别是听课习惯和书写习惯的培养。Teaching ProcedureProcedureTeachersactivityLearner

48、 s activityPurposeStep 1.Warm up通 过欣 赏 农 场图4.Greetings片，创设农场的氛5.play a gameRead the topic.围，激起学生的旧“摸一摸，猜一猜 ”知，揭示本单元主S1： Are these apples?题，为后面的开放WarmerS2： No, they aren t.奠定基础。S3: Are these.?S2: Yes,.6.sing a song一、翻译下列词组1.onthefarm2.my farm_ Talk and say.3. theseapples_4.look at_5.my pictures _ _6.

49、thosePre-readingchickens_二、写出下列单词的缩略借助农场图片，引起学生强烈的视觉感受，激发学生说的兴趣，向学生已有的旧知提问，复习旧知的同时，激发新知。词。1.theyare2. here is3.isnot4. do not三、写出下列缩略词的完整形式。1.whos2.theyre3.hes4. I m四、选出与例词同类的单词。(B.pigC.farm(B.duckC.orange(B.breakfastC.dinner() 4. A.thisB.theseC.those() 5. A.chickenB. appleC.duck五、本单元错题收集:While-Step

50、 3. Learn to say .1.多媒体呈现课文背景图片通过对已有图片进行开放，引出 soundreading并问问题： T: Who are theWatch and say.time部分内容：boys? Where are they ? Whomakeicecream,are theytalkingto? Letswatch the cartoon.看动画，完成 Task 1。 点击 Lets Watch and guess watch, 播放动画。2.T: What are they talking Learn the new wordsabout?Lets listen andr

51、epeat听.录音跟读课文完成Task 2Listen and read.3.听录音跟读课文，模仿正确的语音语调， 小组分角色朗读。4.引导学生进行角色扮演，教师示范爷爷，运用 These Make the sentences are/Those are/Theyre 介绍自己的农场。T：Im Grandpa, Im happyto see you, Welcome to myfarm. Letsme show youTalk and sayaround myfarm .Look.TheseareThoseWrite and sayare TheyreSs:.(模仿爷爷角色进行介绍)Step

52、4 ConsolidationTalk about their farms1.在学生掌握对话的基础上，完成 Task3Post-2.总结本节课的重点词汇及reading句型。3.欣赏部分农场照片。1. Read the new words three times.Assignment2. Write the new words.3. Listen to the tape.clever通过小组讨论方式，引导学生找出语音部分重点词汇。整体呈现语音部分，通过学生自主阅读，找出问题学生通过再次听录音的方式，模仿正确语音和语调，让学生感受到英语的语言美。由词汇到句型的过渡，使得教学过程呈阶梯状上升。为丰

53、富学生的话语系统奠定基础。通过做练习巩固本课所学单词和句型。帮助学生记忆本单元的学习内容。创设情境，让学生描述自己的农场，使用本课重点句型进行说的练习。巩固所学内容，延伸课堂教学。.Unit 7 On the farmWelcome to my farm. m/m/How beautiful！mango, come ,What are these/those? my, me, family,DesignAre these/those.?mother,watermelon,man, may, grandmaContent三下 Unit 7 On the farmDateMay, 2014(Per

54、iod 6)TopicOn the farmStudentsSchoolTeacher一、教学目标1围绕话题 On the farm，学生在开放的语境中能够主动输出与教室有关的单词及课堂有关的活动，并能主动建构、理解和运用Story time 部分教学的句式结构。2提高听说读的能力，学生能够具备良好的语音、语调，感受到英语的语言美。3学生在学习过程中，具备大胆、自信地进行对话的良好学习品质，以培养学生口语交际的能力。二、目标制定依据1教材分析：本单元为译林版 三下 Unit 7 On the farm ，主要是围绕“ On the farm ”来展开话题。本单元 Story time 部分的学

55、习内容多数在牛津小学英语1B Unit 7 中有所涉及， Cartoontime 部分的内容在译林版三下Unit 6 有所涉及。因此，本单元的知识对学生们来说，学习难度不是很大。教师要引导学生通过师生、生生的对话，使学生能熟练掌握日常交际用语。本单元可分为六个课时进行教学。第一课时的主要教学内容为Story time 部分，主要是结合语篇进行词汇和疑问句句式的教学。第二课时主要教学内容为Sound time 和Checkout time 部分，教学重点为巩固Story time 中的词汇和句式。第三课时主要教学内容 Cartoon time，教学重点为继续巩固本单元的重要句型。 第四课时为 F

56、un time 和 Ticking time 教学。第五课时是利用听、说、读、写多种方式综合复习本单元的学习内容。第六课时是练习课。本节课为第二课时，阅读课。文中涉及的重点句式是What are these / those?. Arethese / those?学生在第一课时已经初步接触重点句型，因此学生在学本课时内容时会轻松应对。我将本节课的重点放在了对句型句式结构的理解和灵活运用上。让学生在开放的语境中主动建构、 理解和运用 Story time部分教学的句式结构。 三年级阅读教学着重培养学生的听、说、演的能力，使学生养成大胆、大声地读和说的良好英语学习习惯。教材中的图片为学生的阅读提供了视觉线索，为学生进行猜测、理解文意提供了基础。2学情分析：本班共有 45 位学生，三年级下学期学生们的学习状态还有待调整，师生与生生间的默契度要慢慢建立。课堂上会有一部分学生随意讲话、做小动作的现象，这需要教师在课堂教学中采用多种教学手段，激发不同层次的学生参与课堂的热情，使他们有事可干。课堂上教师要加强对学生的良好学习习惯的培养，特别是听课习惯和书写习惯的培养。ProcedureWarmerTeaching ProcedureTeachersactivityLearner s activityStep 1.Warm up7.Greetings8.play a gameRe